精選說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)設計意圖：
彩虹在每個(gè)人的童年都化為了一個(gè)個(gè)美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開(kāi)了一段獾與狐貍共同尋寶的經(jīng)歷，兩只小動(dòng)物在奔向彩虹盡頭，那充滿(mǎn)期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本借助兩只小動(dòng)物最終的發(fā)現，向孩子們傳遞著(zhù)“我的寶貝”的信息。
“尋寶”的活動(dòng)，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動(dòng)大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅，讓他們在期待與追尋中，憑借細致的觀(guān)察，憑借用心的感悟，得到意外的收獲。
說(shuō)活動(dòng)目標語(yǔ)重難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)借助自主閱讀使幼兒自己發(fā)現故事其他三個(gè)重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導幼兒發(fā)現前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內容，再通過(guò)集體閱讀、結合重點(diǎn)畫(huà)面的交流，大膽猜測動(dòng)物間的對話(huà)，來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，這兩個(gè)重點(diǎn)目標的解決，伴隨難點(diǎn)——由兔爺爺的寶貝引申的對“寶貝”含義的理解，這個(gè)難點(diǎn)的解決需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也要給孩子一個(gè)充足的時(shí)間。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、 繪本圖書(shū)人手一冊，教師自制ppt，
——p9、p13、p16三個(gè)靈活鏈接畫(huà)面;
——兩只小動(dòng)物站著(zhù)、走著(zhù)、跑著(zhù)、趴著(zhù)、爬著(zhù)、跳著(zhù)的動(dòng)態(tài)對比畫(huà)面。
2、有自主閱讀經(jīng)驗，初步了解身邊的人的“寶貝”是什么。
說(shuō)活動(dòng)策略與過(guò)程：
一、封面定位（認識主角、封面導讀）——經(jīng)驗導入
1、獾與狐貍的關(guān)系，引導幼兒在觀(guān)察中發(fā)現與表達。
2、利用幼兒調查，經(jīng)驗交流對寶貝的理解。
3、過(guò)渡導入：獾和狐貍要去彩虹的盡頭找寶貝，他們會(huì )找到寶貝嗎?會(huì )找到什么寶貝呢?激發(fā)幼兒到書(shū)里去發(fā)現。
二、自主閱讀（問(wèn)題閱讀、交流閱讀）——優(yōu)勢利用
1、 引導幼兒自主發(fā)現獾和狐貍在尋寶路上碰到了誰(shuí)?他們的寶貝是誰(shuí)?
2、 引導幼兒重點(diǎn)閱讀兔爺爺的寶貝，利用會(huì )識字的幼兒優(yōu)勢導入或錄音驗證，解決幼兒疑惑與閱讀難點(diǎn)。
三、集體閱讀(重點(diǎn)閱讀、對比閱讀)——配音激發(fā)
1、 引導幼兒觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面p9、p13、p16，猜測動(dòng)物間的對話(huà)，并鼓勵幼兒進(jìn)行配音表演。
2、 借助對比閱讀，進(jìn)一步了解獾和狐貍兩位朋友始終在一起站著(zhù)、走著(zhù)、跑著(zhù)、趴著(zhù)、爬著(zhù)、跳著(zhù)……形影不離，從而理解獾和狐貍找到的寶貝就是“朋友”。
3、 播放課件，引導幼兒為故事配音。
4、 說(shuō)說(shuō)自己的“寶貝”。
四、延伸活動(dòng)：
在“幸福拍手歌”的音樂(lè )背景下，與好朋友在一起享受快樂(lè )，事實(shí)上這就是繪本p23頁(yè)的情境再現，快樂(lè )不言而喻!
說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)地位和作用：
本框題主要圍繞學(xué)生如何處理好男女生之間的交往問(wèn)題,通過(guò)“男女有別，兩性各有其優(yōu)勢”的教育,對“男生女生會(huì )產(chǎn)生不可避免的交往”形成共識，學(xué)習掌握“男女生之間恰當的交往方式”。
從學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，七年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，應采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。
二、教學(xué)目標
1、了解男生和女生各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，明白男女兩性是組成世界的兩個(gè)不可缺少的部分。
2、指導性意識的產(chǎn)生是青春期走向成熟的一個(gè)標志。
3、正確認識異性同學(xué)之間的交往與友誼,掌握交往的恰當方式。
三、教學(xué)內容大綱
一、你是男生我是女生
1、男生和女生各有其自身的優(yōu)勢；
2、男女生的優(yōu)勢互補構成社會(huì )美妙的圖畫(huà)。
二 讓我們自然快樂(lè )地交往
1 男生女生建立友誼是正常的交往;
2 男生女生的正常交往有助于健康成長(cháng)。
三 恰當方式ABC
1 自然地、大方地進(jìn)行交往;
2 學(xué)會(huì )尊重對方;
3 學(xué)會(huì )自愛(ài) 、自重
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1 自然地、大方地進(jìn)行交往;
2 學(xué)會(huì )尊重對方;
3 學(xué)會(huì )自愛(ài) 、自重。
男女生應當如何以恰當的方式正常交往，最關(guān)鍵的地方在于對“恰當”的理解，
怎樣去引導男女生的正常交往和溝通。
說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)工具：采用多媒體設備，用ppt形式演示。
(二)集體討論法：組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論 。
(三)直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
(四)活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識。
接下來(lái)我來(lái)向大家講教學(xué)過(guò)程。
一、課堂導入，我們主要是通過(guò)PPT放映圖片將學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生先看一張嬰兒的圖片。再看一張學(xué)生的圖片。同學(xué)們從嬰兒時(shí)期步入了青春期，在這段成長(cháng)的歷程中，大家的生理和心理都發(fā)生了很大的變化。接著(zhù)讓學(xué)生走進(jìn)這節課——男生女生。
二、讓學(xué)生討論男生的優(yōu)點(diǎn)和女生的優(yōu)點(diǎn)，然后叫學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)他們的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言后，老師總結：夸夸咱們男生，勇敢、堅強、寬厚、大方、富有責任……
夸夸咱們女生，熱情、溫柔、細心、善良、善解人意……
三、通過(guò)以上討論，學(xué)生對男女生的優(yōu)點(diǎn)有一定的認識，接下來(lái)讓學(xué)生學(xué)習“男生女生應該如何交往”。
l 讓學(xué)生看課本38頁(yè)的圖（PPT里也有），回答以下問(wèn)題：
(1)漫畫(huà)描述了男女生交往中的怎樣的場(chǎng)景？
(2)漫畫(huà)方式恰當嗎？哪些是恰當的，哪些是不恰當的？
再通過(guò)5個(gè)案例向學(xué)生講解“男女生應該如何交往”，先讓學(xué)生分組分析案例，針對案例回答男女生交往的恰當方法，再由老師逐個(gè)總結討論結果。以下是5個(gè)案例（結合PPT）請同學(xué)們看一下〉。
討論完后由老師總結以上的知識點(diǎn)。男女交往的恰當方式是相互尊重、自尊自愛(ài)、自然大方、合作互助、保持距離、把握尺度
四、向學(xué)生講解課本45頁(yè)的“異性效應”共有四點(diǎn)：（1）性格發(fā)展上取長(cháng)補短；
�。�2）提高學(xué)習效率；（4）培養好的氣質(zhì)和性別意識；（3）增強自信，提升交往能力。
五、場(chǎng)景劇場(chǎng)，這部分通過(guò)學(xué)生和老師的講解共同完成。
第一個(gè)場(chǎng)景是王強和李潔是同班同學(xué)，也是好朋友，最近王強突然意識到自己對李潔的好感超過(guò)對其他女生的好感，你覺(jué)得這件情正常嗎？為什么？先由學(xué)生討論，老師最后解答。
第二個(gè)場(chǎng)景是李潔收到王強的紙條，王強向她表達了愛(ài)意。她看過(guò)紙條后不知所措。老師向同學(xué)們提問(wèn)：“她應該怎么做？”結合PPT列出幾種方法供學(xué)生選擇，提問(wèn)后再說(shuō)出其中的最佳方法。接著(zhù)讓學(xué)生分組討論：“她接下來(lái)應該如何調整心態(tài)？”老師再根據學(xué)生的回答總的講解一下這個(gè)問(wèn)題。
六、對這節課的知識作一個(gè)系統的概括，這也是我們的板書(shū)。
七、這是老師給學(xué)生的一封信，信里寫(xiě)的是老師的心聲。希望同學(xué)們和異性交往時(shí)要珍惜彼此間的純潔的友情，把握青春年華，認真讀書(shū)。
八、布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)預習下節課的內容。
大家聽(tīng)了這么久，就來(lái)放松一下吧。我們都是從初中一路走過(guò)來(lái)的，期間有過(guò)歡笑，也有過(guò)淚水，無(wú)論是歡樂(lè )還是悲傷，一定有大家美好的回憶。下面請大家欣賞一首歌《讓我們蕩起雙槳》，回憶少年美好的時(shí)光。
(聽(tīng)完歌)我們的說(shuō)課到此為止，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
教學(xué)內容：
整十數、整百數乘一位數及兩位數乘一位數的口算；兩、三位數乘一位數的估算；兩、三位數乘一位數的筆算；連乘、乘加、乘減（包括帶括號的）四則混合運算。
教學(xué)目標：
�。�1）、結合具體情境，掌握整十、整百數乘一位數及兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的口算。
�。�2）、結合現實(shí)情境，學(xué)會(huì )估算兩、三位數乘一位數，并能解釋估算的過(guò)程，能夠正確筆算兩、三位數乘一位數。掌握連乘、乘加、乘減（包括帶括號的）四則混合運算的順序。
�。�3）、理解比一個(gè)數的幾倍多（少）幾的意義，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
�。�4）、能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì )與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩、三位數乘一位數的筆算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩、三位數乘一位數連續進(jìn)位及中間、末尾有0的三位數乘一位數的計算方法。
教材的地位：
整十、整百數乘一位數口算的學(xué)習；一位數筆算乘法；是今后學(xué)習兩、三位數乘兩位數乘法的基礎；同時(shí)是今后繼續學(xué)習四則混合運算和解決問(wèn)題的基礎。
二、 教學(xué)過(guò)程
1、 通過(guò)課本第106頁(yè)的回顧整理復習本單元的知識點(diǎn)
口算
重視口算，以及加強算法的多樣化，口算是數學(xué)學(xué)習的基礎，應該每天課堂前5分鐘采用各種形式加強口算的訓練。
練習：課本第107頁(yè)綜合練習第1題
估算
估算要引導學(xué)生結合解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習，不要單純用算式進(jìn)行機械訓練。讓孩子體會(huì )到估算在生活中的實(shí)際用處。
會(huì )區分兩、三位數乘一位數的估算方法和加法估算方法的不同，以及能準確說(shuō)出估算值和準確值之間的大小關(guān)系。
練習：29×3≈ 36×7≈ 199×4≈
31×3≈ 34×7≈ 203×4≈
以及完成課本綜合練習第4題
筆算
第一步：估算。這步的作用有三個(gè)：一是估算作為一種策略、二是前面所學(xué)估算的應用、三是與下面的精算計算作對比。
第二步：筆算。豎式的書(shū)寫(xiě)方法、乘的順序；
第三步：對比。有兩個(gè)對比，一是精確結果與估算結果的對比；二是進(jìn)位筆算與不進(jìn)位筆算的對比。
在這里估算與口算是為筆算服務(wù)的。具體講：估算：是界定結果的大致范圍，便于與精確結果的對比，可起到驗算的作用；口算：是分解了的筆算，在一定程度上幫助學(xué)生理解筆算的算里。
讓學(xué)生總結用豎式計算時(shí)，要注意什么？尤其是因數中間、末尾有0的乘法是本單元的難點(diǎn)部分，中間、末尾的0為什么可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的'，這一切通過(guò)對比，可以提升學(xué)生的認識，發(fā)現其中能夠簡(jiǎn)便的原因。
練習：綜合練習第7題
混合運算
1、由問(wèn)題到算式不要急于求成。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。面對一個(gè)問(wèn)題，如何找到解決問(wèn)題的突破口，先求什么，再求什么
3、由分步到綜合，分步與綜合不是算法的多樣化，而是解決問(wèn)題的不同層次和階段。引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何將分步式轉化為綜合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進(jìn)行解釋。
4、 綜合算式列出后，要引導學(xué)生對綜合算式的運算順序進(jìn)行討論，結合解決問(wèn)題的順序，明確為什么要先算什么，再算什么。
5、在對比中融會(huì )貫通。
1是連乘、2是有小括號的、3是乘加。比較運算的順序：即每個(gè)混合運算中應先算什么，再算什么。通過(guò)比較，使學(xué)生對混合運算的運算順序有一個(gè)更加明確地認識。
練習：課本綜合練習第107的第5題、第6題、第8題、第12題。
三、整體設計意圖
小學(xué)數學(xué)復習課的任務(wù)是對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統化，并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結構，發(fā)展數學(xué)能力。
在設計本節課時(shí)，我力爭做到了以下幾個(gè)原則：
1、自主性原則
數學(xué)知識的復習，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復習全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，整個(gè)復習中體現了：知識讓學(xué)生疏理，為他們日后的自主學(xué)習打下了基礎。
2、針對性原則
復習時(shí)必須突出重點(diǎn)。在復習過(guò)程中，注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節，針對個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題，做到有的放矢，對癥下藥。對于本節課的復習，我側重對本單元的知識進(jìn)行全面的練習，查缺補漏。
3．發(fā)展性原則
復習要重溫學(xué)過(guò)的知識，但不是簡(jiǎn)單的重溫，而應在原有知識的基礎上提高。但是不能忽視基礎性，只有堅實(shí)的基礎才能適當的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
學(xué)習內容：《半包圍結構》是河南省九年義務(wù)教育地方教材四年級的課程。這節課的內容是學(xué)習如何正確書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字。
說(shuō)課綱要：
說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)設想、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)教材
1、本次課依據課程標準選用教材，學(xué)習對象是四年級的學(xué)生，本次課是新課
通過(guò)例字練習書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生掌握半包圍結構字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。依據課程標準和教材自身的特點(diǎn)，我這樣確立本課的學(xué)習目標：
學(xué)習目標：
1、繼續鞏固正確的雙姿，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、認識半包圍字體的結構特征。
3、掌握半包圍結構中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點(diǎn)，并抓住特點(diǎn)進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、從練習中尋找進(jìn)步的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握半包圍結構中“左上包右下、左下包右上和右上包左下” 的字的特點(diǎn)，并抓住特點(diǎn)進(jìn)行臨寫(xiě)。
難點(diǎn)：把本課學(xué)到的方法、掌握的特點(diǎn)、發(fā)現的規律積累起來(lái)，用于學(xué)習中。
二、說(shuō)教學(xué)設想：
本著(zhù)學(xué)校教書(shū)育人的指導思想，結構書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，得到練習，并提高書(shū)法藝術(shù)的鑒賞能力，提高書(shū)寫(xiě)技能。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、本課選用的教材半包圍是書(shū)法藝術(shù)基本的書(shū)寫(xiě)方法。
2、教學(xué)以強調學(xué)習認知和練習掌握相結合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，
充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng )造性，在充分和諧的活動(dòng)中達到身心兩健，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動(dòng)。
�。�1）組織形式：采用集體教學(xué)形式，自主練習的方法，充分利用多媒體，嚴密 組織，合理調動(dòng)學(xué)生積極性，以此來(lái)提高學(xué)生的書(shū)法熱情密度。
�。�2）教學(xué)方法：
�、�、運用情境、模仿、討論等多種方法和手段進(jìn)行課的教學(xué)，
使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂(lè )中練，在練中理解掌握知識技能，增強書(shū)法藝術(shù)素質(zhì)；
�、�、為了更為合理地調節學(xué)生練習的強度和密度，通過(guò)比較練
習的組織形式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，及時(shí)評價(jià)，表典型樹(shù)榜樣同時(shí)，提高書(shū)法教學(xué)效益。
�。�3）學(xué)法指導：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師示范，以此了解和掌握半包圍結構字體的基本知識與基本技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)流程是：欣賞甲骨文、揭示課題、觀(guān)察例字，對比發(fā)現、分步練習、總結特征、拓展求新。
（一）佳作欣賞，激發(fā)興趣
這節課從欣賞甲骨文開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)欣賞得到美的享受，自然融入教學(xué)當中，從而激發(fā)學(xué)習興趣，還從中進(jìn)行思想教育，寫(xiě)好字要做到“三勤”。
�。�1）勤于動(dòng)眼，學(xué)會(huì )觀(guān)察
�。�2）勤于動(dòng)腦，學(xué)會(huì )思考
�。�3）勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)
不但激發(fā)了學(xué)生對寫(xiě)好字的向往，而且實(shí)際的給予做法的總體指導，使其明確學(xué)習書(shū)寫(xiě)的要求。
（二）觀(guān)察比較，發(fā)現規律
�。�1）大屏幕出示例字：句、廈、習、這、床、延
以直觀(guān)的方式讓學(xué)生第一次觀(guān)察，以學(xué)生原有的知識為基礎由簡(jiǎn)淺入手，使學(xué)生對學(xué)習本課充滿(mǎn)信心，自然過(guò)渡引出課題。
�。�2）緊接著(zhù)大屏幕出示：大小不一，布白不均，形狀不美的字以及正確書(shū)寫(xiě)的字。錯誤的字框為思考點(diǎn)，自己感受到書(shū)寫(xiě)的結構安排的重要性，了解外框的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。為了加深記憶，我讓學(xué)生跟我正確進(jìn)行書(shū)空。只有觀(guān)察和思考是不夠的，讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)才是體會(huì )的重要途徑。親身的示范能讓學(xué)生眼前再現書(shū)寫(xiě)的規律，并提醒注意筆畫(huà)的定位。在直觀(guān)演示指導書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節時(shí)，我用簡(jiǎn)明清晰的語(yǔ)言講解，告訴學(xué)生要定好字的位置，起筆定位是關(guān)鍵，這步驟是“扶”的過(guò)程，幫助學(xué)生突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)只要認真掌握關(guān)鍵點(diǎn)，想寫(xiě)出規范的字不是難事，從而增強了練好字的信心，在練寫(xiě)時(shí)自然放松心情，從容下筆。
�。�3）在結字規律內外兼顧方面對學(xué)生來(lái)講是個(gè)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更容易明白內部與外框在結構搭配上的特點(diǎn)，我采用了對比找問(wèn)題的方法。把外框比喻為一間房，內部回家時(shí)會(huì )出現的問(wèn)題以課件形式呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，并思考解決的好辦法。讓觀(guān)察與思考緊密地結合，使學(xué)生沿重點(diǎn)的主線(xiàn)一步步探究，給學(xué)生成功的體驗，之后用總結性的語(yǔ)言加深記憶。
在觀(guān)察思考后，跟寫(xiě)是讓學(xué)生感受動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。此處，教師寫(xiě)一筆、學(xué)生跟與一筆，細節處讓學(xué)生對比范字進(jìn)行修改，修改后再書(shū)寫(xiě)。這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì )深入思考，主動(dòng)探究怎樣才能規范美觀(guān)。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)在實(shí)踐中慢慢體會(huì )掌握了。這樣的教學(xué)設計就很好地把握了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）整體練習，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)
練習例字，全身心投入形成靜止狀態(tài)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，我讓學(xué)生自行練寫(xiě)其它兩個(gè)例字并有一定的速度要求。這一環(huán)節是綜合習，也是學(xué)生對類(lèi)型字寫(xiě)法規納的檢驗過(guò)程。要求學(xué)生在練習時(shí)，靜心神注，坐姿端正，力求在書(shū)寫(xiě)中感受規律性。
教師的巡視在每個(gè)練習中都需細致、到位，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)關(guān)注，并引導學(xué)生解決。所以我會(huì )俯身指導學(xué)生，特別是個(gè)別有困難的學(xué)生還要進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)和講解。
（四）拓展求新、舉一反三。
同類(lèi)型字練習小結后，出示一個(gè)相同結構但不同的字，使學(xué)生從觀(guān)察其同異歸納出正確寫(xiě)法，學(xué)會(huì )舉一反三，鼓勵學(xué)生去主動(dòng)求知。
（五）評價(jià)總結。
從練習的過(guò)程看，這是一個(gè)體驗、領(lǐng)悟和表現的過(guò)程，這一環(huán)節中，學(xué)生在互評中，欣賞美，學(xué)習同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)達到互學(xué)互幫的共同進(jìn)步的目的。簡(jiǎn)述只有懂得結構合理安排、注意細節變化，才能寫(xiě)美觀(guān)規范的字，提出希望：讓學(xué)生堅持運用三勤這一良好的學(xué)習習慣，自信書(shū)寫(xiě)。
（六）板書(shū)設計
板書(shū)設計在本課中起到提綱挈領(lǐng)的作用，以簡(jiǎn)明的出示使學(xué)生明晰本課的重點(diǎn)內容。
附板書(shū)設計
半包圍結構
廈、床、
這、延、
習、句
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫(xiě)法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫(xiě)“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻。
2、教材所處地位和作用
《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系生活，著(zhù)重培養一般的閱讀能力，課文按照其反映的生活內容編排。第六單元學(xué)習五篇文言文和五首詩(shī)詞，反映的內容為古代生活�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新大綱”）在“教學(xué)內容和要求”第一部分“閱讀”中明確規定：誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內容，背誦一定數量的名篇。新大綱規定古詩(shī)文的比例由原來(lái)的20％上升為30％，強調對傳統文化精華的學(xué)習，重在培養學(xué)生的人文精神，提高其語(yǔ)文能力。本單元集中學(xué)習文言文和古代詩(shī)詞，目的是讓學(xué)生在第一冊學(xué)習古代詩(shī)文的基礎上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語(yǔ)言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。
3、教學(xué)目標
根據新大綱要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
�、倩A知識目標：了解劉禹錫，記住其所處時(shí)代及文學(xué)地位；認識生字、新詞；熟讀背誦全文。
�、诨灸芰δ繕耍耗芙柚ぞ邥�(shū)疏通文意，理解內容；掌握賞析古代詩(shī)文的基本方法：反復吟誦──疏通文意──品析語(yǔ)言。
�、矍楦心繕耍号囵B學(xué)生對祖國古代文化的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，是體現朗讀音樂(lè )美的絕佳材料。再者，該文抒寫(xiě)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣，這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：反復誦讀全文，體會(huì )其感情內涵；指導方法，當堂背誦全文。
古詩(shī)文是我國文化藝術(shù)史上的瑰寶，極講究鑄字、煉句，力求“以一當十”，“一字傳神”。引導學(xué)生在誦讀中反復推敲、細加揣摩文中的妙言佳句，不僅能提高他們遣詞造句的能力，而且能不斷提高其審美情趣。品析語(yǔ)言是賞析古代詩(shī)文的關(guān)鍵一環(huán)，而學(xué)生卻難以把握。因此，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎上，找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡(jiǎn)要批注。
二、說(shuō)教法
新大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中明確指出：教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。
據此，依照該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng )設情境，自主探究的教學(xué)法。
布魯納認為，教學(xué)過(guò)程就是在教師的指導下學(xué)生發(fā)現的過(guò)程，要求學(xué)生利用所給定的材料，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，強調要自我思考和探索事物，親自去發(fā)現問(wèn)題的結論和規律，成為一個(gè)發(fā)現者。因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng )設一種探究和發(fā)現的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。
3、模仿創(chuàng )新，以讀促寫(xiě)的教學(xué)法。
對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫(xiě)結合的方法，指導學(xué)生在模仿中創(chuàng )新，提高其閱讀和寫(xiě)作能力，體現學(xué)以致用的教學(xué)思想。
三、說(shuō)學(xué)法
教育部出臺的《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“教學(xué)過(guò)程”中明確指出：注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。據此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養：
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習法。
指導學(xué)生運用圈點(diǎn)符號和批注方法來(lái)研讀課文，邊讀邊思，及時(shí)記下轉瞬即逝的心理感受和思想火花，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
2、自主探究學(xué)習法。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學(xué)中我引導學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語(yǔ)言，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識的能力。
3、小組合作學(xué)習法。
采用獨立探究與合作學(xué)習相結合的方法，讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習的有效性，并共享資源與成果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)用具：⑴計算機多媒體 ⑵運用PowerPoint制作的幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的導語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設計的導語(yǔ)是：
唐代著(zhù)名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵，抒寫(xiě)身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格調高雅，意境雋永。今天這節課我們來(lái)共同賞析這篇久為傳誦的名文。
�。ǘ┙忉岊}目
�。ǔ鍪菊n件1：題解── 陋室，室名，即簡(jiǎn)陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，讀來(lái)瑯瑯上口，易記易誦。）明確了題目的含義，可以幫助學(xué)生更好的理解全文。
�。ㄈ┢肺顿p析
1、反復吟誦
此程序的設計是要學(xué)生養成反復誦讀文言文的良好習慣。
誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。 達到這一朗讀最基礎的層次，關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節奏。要達到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導。三是讀出感情。這個(gè)較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎上達成。具體設計如下：
�、賹W(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準的字。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生標注生字讀音。
�、蹖W(xué)生齊讀，力求做到讀準字音。
�、芙處熤笇�，把握輕重緩急，讀出節奏。
對于本文的朗讀，僅做到讀準字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句。（出示課件2 ：駢句──相接的兩句話(huà)字數相等，意思相對。）正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì )節奏、韻律的音樂(lè )美。怎樣朗讀駢句呢？（出示課件3 ：朗讀駢句：一要注意節奏。三字句一般為12 式； 五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長(cháng)停頓。舉例。）
�、萁處煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)讀，體會(huì )節奏、韻律的音樂(lè )美。
(出示課件 4：顯示全文內容，句中節奏用斜豎線(xiàn)標出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點(diǎn)，表示要適當拖音，兩組駢句間有長(cháng)停符號。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文，學(xué)生聽(tīng)讀。)
�、迣W(xué)生自由讀，競賽讀，反復練習。
2、疏通文意
此程序的設計在于讓學(xué)生自主學(xué)習疏通文意，掌握重要的文言詞句，養成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習慣。我引導學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結合的方法。具體設計如下：
�、侏毩⑹柰�，提出疑問(wèn)。
要求學(xué)生首先結合工具書(shū)和課下注釋?zhuān)囍?zhù)說(shuō)出每句話(huà)的大概意思，說(shuō)不通的地方，用問(wèn)號標記，準備質(zhì)疑。
�、诩w交流，合作達標。
要求學(xué)生當堂提問(wèn)，集體交流，解決疑難，解疑后批注。
�、蹖W(xué)生自測，記憶鞏固。
�。ǔ鍪菊n件5：顯示文中重要句，關(guān)鍵字、 詞已加上著(zhù)重符號。學(xué)生說(shuō)出加點(diǎn)字、詞的含義，根據自測情況著(zhù)重記憶。）
�、芾首x全文，體會(huì )文意。
�、萁處熢O疑，學(xué)生回答。
△本文題為陋室，可結尾為何說(shuō)陋室不陋，文中哪句話(huà)回答了這一問(wèn)題？說(shuō)出大意。
△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出現在文章開(kāi)頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢？讀前三句，說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
△課文是如何來(lái)表現“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語(yǔ)巧結全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后，我適時(shí)點(diǎn)撥：作者以古賢自比，一個(gè)是隱居南陽(yáng)而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上功效卓著(zhù)；另一個(gè)是在簡(jiǎn)陋的屋子里寫(xiě)下著(zhù)名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋�(gè)有遠大政治抱負的人。最后引孔子語(yǔ)結束全文，含蓄表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的志趣。
�、薇砬檎b讀，體會(huì )情感。
要求學(xué)生在理解文意的基礎上飽含感情地誦讀全文，體會(huì )作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
3、品析語(yǔ)言
此程序的設計意在引導學(xué)生在反復吟誦的基礎上，反復推敲，細加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達能力。我引導學(xué)生采用“品味式”探究的方法。具體設計如下：
�、俜磸驼b讀，挑選自己最喜歡或認為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批。
�、谝孕〗M為單位，交流獨立品析所得。
�、厶暨x小組代表發(fā)言，各抒已見(jiàn)，共享成果。
�。ㄋ模┬〗Y全文
為使學(xué)生對全文內容有一整體認識，我設計了這樣的結束語(yǔ)：全文寥寥81字，共九句，前四句設喻引題，頌揚陋室。中間四句通過(guò)描寫(xiě)陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，極力表現“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語(yǔ)結束全文，再次含蓄表達高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的志趣。
�。ㄎ澹┍痴b全文
引導學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”
按四層意思，理清文路，快速背誦。
�。┠芰w移
要求學(xué)生寫(xiě)出自己的居室（無(wú)論是有自己獨居的小天地，還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室）最值得驕傲的地方，并說(shuō)明理由。
此程序的設計在于聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系語(yǔ)言運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，而使文言文教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，并由課內延伸到課外。
附：板書(shū)設計
�。ǔ鍪菊n件5）
陋 室 銘
劉禹錫
斯是陋室 諸葛廬
→ →何陋之有
惟吾德馨 子云亭
主旨 托物言志 類(lèi)比
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