【實(shí)用】說(shuō)課稿范文集合5篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材的地位和作用
《再塑生命》是人教版八年級下冊語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛(ài)的傳遞，滲透人文教育。
本文節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周?chē)氖挛�，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
本文人文內涵豐富，能更好地引導學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀(guān)上引導學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)�？偟膩�(lái)說(shuō)，從八年級的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，無(wú)論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設定
學(xué)習目標：
1、識記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內容。
2、品味清新樸實(shí)的語(yǔ)言，感悟莎莉文老師沉深的愛(ài)和獨特的教育方式。
3、學(xué)習海倫好學(xué)敏思，堅韌不拔，熱愛(ài)生活的精神品格。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清結構，全面把握文章內容。
難點(diǎn)：體味“再塑生命”的含義。
三、說(shuō)教法學(xué)法的設計
�。ㄒ唬┙谭ㄔO計：
初二學(xué)生，活潑好動(dòng)，卻不善思考，加之初中生形象思維占優(yōu)勢篩選、提煉、概括能力有待提高。
根據教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，所帶班級學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，力求做到靈活應用各種教學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)法設計：
查找相關(guān)資料結合書(shū)下注釋了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師。查閱工具書(shū)結合書(shū)下注釋弄懂詞義，并練習寫(xiě)會(huì )。默讀課文，根據自然段劃分的部分概括段意，學(xué)會(huì )體驗，能從盲聾啞人的角度體會(huì )他們的生活世界。
�。ㄈ┦侄芜x用：
課前播放《千手觀(guān)音》，烘托課堂“愛(ài)”的氛圍，引起學(xué)生興趣和思考，課堂結束播放《隱形的翅膀》，鼓勵學(xué)生在困境中自立自強，結束教學(xué)。、
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前預習：
1、自學(xué)生字詞。
2、了解主要內容。
3、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的自學(xué)習慣，體現新課標要求培養學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標）
課前演講：
《論語(yǔ)》“保持清醒”
學(xué)生點(diǎn)評
復習鏈接：
播放20xx年春節聯(lián)歡晚會(huì )《千手觀(guān)音》精彩畫(huà)面�？捎脦讉�(gè)詞來(lái)形容你看到的情景，也可以用詞來(lái)形容自己的感受。
�。垒喢缞J 精彩 震撼 奇跡……）
的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫學(xué)院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。（教師課通過(guò)屏幕出示有關(guān)畫(huà)面）
出示幻燈：19世紀出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。
──馬克·吐溫
是誰(shuí)引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(cháng)的人生路，是誰(shuí)把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰(shuí)給海倫·凱勒再塑了生命？
今天，我們就來(lái)欣賞一下海倫凱勒的作品《再塑生命》，去看看19世紀美國兩位偉大的女性，她們是怎樣創(chuàng )造奇跡的。
�。ㄟ@樣設計導語(yǔ)的目的：用圖片音樂(lè )、文學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感體驗，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）
定向目標：
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、識記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內容。
2、體味清新樸實(shí)的語(yǔ)言，感悟莎莉文老師沉深的愛(ài)和獨特的教育方式。
3、學(xué)習海倫好學(xué)敏思，堅韌不拔，熱愛(ài)生活的精神品格。
展示交流：
新課標指出“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。
課前預習要求學(xué)生掌握基礎知識，搜集與作者有關(guān)的文字資料和圖片資料，會(huì )使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
�。ㄔ缱粤暦峙湫〗M展示內容，課前學(xué)生在黑板上寫(xiě)出導學(xué)提綱內容）
精講釋疑：
談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫?/p>
進(jìn)一步培養學(xué)生整理，概括文字的能力，培養學(xué)生通過(guò)分析文字，在文學(xué)中尋找證據，分析問(wèn)題的能力。
�。ū疚囊惑w兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀(guān)努力的結果，設計此問(wèn)題，是希望學(xué)生正確看待一個(gè)人的成功，從老師身上學(xué)習她真切的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習她好學(xué)自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛(ài)，對生活的執著(zhù)。以達成對學(xué)生的品德教育。）
�。◣讉�(gè)問(wèn)題的設計由淺入深，是遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，旨在培養學(xué)生沉下心來(lái)，走入文本的好習慣。）
一課一測：
檢測學(xué)生本節課學(xué)習情況。
課堂小結：
小結：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：啊，如果我有三天視力的話(huà)，我該看些什么東西呢？首先，我想長(cháng)時(shí)間地凝視著(zhù)我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文· 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類(lèi)的同情心。
同學(xué)們，不幸與幸運，決不是命中注定、不可改變的。有時(shí)候，不幸可能變?yōu)樾疫\，幸運也可能變?yōu)椴恍�，關(guān)鍵在于對待生活的態(tài)度。──生活像一塊冰，你對她冷冰冰的，她回報你的必然也是冷冰冰；但如果你用火一般的熱情去對待她，她就會(huì )化作溫柔的春水來(lái)報答你。希望同學(xué)們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)你身邊的人，樂(lè )于助人，對生活心存感恩，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模 ，不要因為你某方面的不幸而嘆息吧，振奮起來(lái)，去熱愛(ài)生活，去奮斗，生活會(huì )給你幸福的。
說(shuō)課稿 篇2
一、 喝水生活活動(dòng)設計意圖
如果說(shuō)幼兒一日生活環(huán)節——早操、戶(hù)外活動(dòng)、集體活動(dòng)、午飯、午睡、離園是一顆顆珍珠，那么喝水、如廁、盥洗這些小環(huán)節就是串聯(lián)珍珠的線(xiàn)繩，線(xiàn)繩做的扎實(shí)，一日環(huán)節就會(huì )流暢。在幼兒一日生活中，喝水、如廁、盥洗環(huán)節占去50%的時(shí)間，而且反復出現。這些小環(huán)節是幼兒個(gè)體心理的需求，也是身體動(dòng)作的真實(shí)展示過(guò)程，用任何活動(dòng)都無(wú)法代替。所以重視這些小環(huán)節，能確保有效提高幼兒身體素質(zhì)；培養良好的生活習慣；建立健康安全的意識，從而形成自我保護能力和良好的行為傾向，為今后文明生活打下良好的基礎。
水能促進(jìn)物質(zhì)的代謝，沒(méi)有水人體就無(wú)法維持正常的循環(huán)、呼吸、消化、物質(zhì)交換以及排泄等生理活動(dòng)，各種新陳代謝也將停止；水能調節體溫，當外界氣溫過(guò)高或體內產(chǎn)熱過(guò)多時(shí)，機體就通過(guò)出汗和蒸發(fā)汗液來(lái)使皮膚散熱，以達到維持體溫的目的；水還是一種良好的潤滑劑，在機體中以眼淚、唾液、關(guān)節腔液等形式存在。大多數孩子需要經(jīng)過(guò)提醒才會(huì )喝水，還有很多孩子要等到口渴才想到喝水，這時(shí)，孩子已處于生理脫水狀態(tài)。為了培養幼兒主動(dòng)飲水的習慣，通過(guò)多種形式讓孩子認識到水對于生命的重要意義，讓孩子更直觀(guān)地了解水對人類(lèi)、動(dòng)物、植物的重要性，提醒孩子要主動(dòng)飲水，大量飲水。
二、喝水生活活動(dòng)目標達成度
根據營(yíng)養專(zhuān)家指出幼兒每天需水量為20xx毫升，扣除進(jìn)餐攝入的水分大約1000毫升左右，每日在園還需用水量為800——1000毫升。用我們幼兒園的小杯子計算，滿(mǎn)杯來(lái)算每天至少要喝4——5杯。
三、喝水生活活動(dòng)實(shí)施情況（幼兒活動(dòng)、策略運用情況）
中大班幼兒已經(jīng)養成主動(dòng)喝水的習慣，并且能記錄自己喝水的次數。幼兒可以自由選擇喝水的時(shí)間，充分發(fā)揮他們的自主權。從早晨入園開(kāi)始，幼兒每次喝完水都要在登記區域內插上一根吸管，并且根據喝水量，選擇相應顏色的吸管。從本學(xué)期開(kāi)始，我班把一杯水用紅色表示，半杯水用藍色表示，小半杯水用黃色表示。在飲水機旁設立了相應的分區，能較大程度地提高幼兒的規則意識，有等待區、接水區、喝水區。
四、 喝水生活活動(dòng)反思（剖析生活活動(dòng)預設與實(shí)施情況及其原因，評價(jià)生活活動(dòng)組織程序；提出改進(jìn)措施）
首先通過(guò)健康活動(dòng)《多喝水身體好》，作為鋪墊。從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時(shí)喝水的舒適。引導幼兒觀(guān)察洋花蘿卜，切實(shí)體會(huì )喝水的重要性。并且通過(guò)幼兒心目中的權威人物保健醫生的講解，讓幼兒明白白開(kāi)水才是最健康的飲料。以及通過(guò)每周末評選“喝水小寶寶”的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)飲水的意愿�；顒�(dòng)后大多數幼兒能主動(dòng)飲水，這是第一步。接著(zhù)，采取相應的措施，幫助幼兒建立規則意識，喝水時(shí)顯而易見(jiàn)的等待區、接水區、喝水區三大區域，提醒幼兒明確此時(shí)我應該站在哪里，我在做什么。最后，讓幼兒完成對自己喝水情況的記錄，不但方便教師的觀(guān)察指導，同時(shí)也讓幼兒為自我服務(wù)邁進(jìn)了一大步。當然在活動(dòng)中我也發(fā)現了諸多不足之處，比如，個(gè)別幼兒有心血來(lái)潮之意，根據自己的意愿插吸管，想插幾根就插幾根。但是引導之后，就很難發(fā)現類(lèi)似情況了。我想進(jìn)入大班了，應該給幼兒更多自主的空間，所以計劃接下來(lái)讓小組長(cháng)來(lái)匯總自己組上幼兒的喝水情況，每天一記錄。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
“組合圖形的面積”是小學(xué)數學(xué)人教版第九冊第五單元的內容。教材把這一內容安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之后學(xué)習，讓學(xué)生知道在進(jìn)行組合圖形面積計算時(shí)，要把一個(gè)組合圖形轉化成已學(xué)過(guò)的平面圖形再進(jìn)行計算，這樣既可以鞏固對各種平面圖形特征的認識和面積公式的運用，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念并解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材在內容呈現上突出了兩個(gè)部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性。二是針對組合圖形的特點(diǎn)強調學(xué)生學(xué)習的自主探索性。
2、學(xué)情分析
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)直觀(guān)操作，對組合圖形的認識不會(huì )很難，所以在探索組合圖形面積的計算方法時(shí)，我通過(guò)自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上的分析，我確立本節課的教學(xué)目標：
1、知識目標：在自主探索過(guò)程中，理解計算組合圖形面積的多種方法；并能根據組合圖形的條件有效地選擇合理的計算方法解決問(wèn)題；能運用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2、能力目標：培養運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題的意識，滲透轉化的學(xué)習思想策略。
3、情感目標、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )組合圖形的面積在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，我確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)為：認識簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì )把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并計算出它的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察組合圖形，根據圖形的特點(diǎn)，運用不同的方法計算出它的面積。在這個(gè)過(guò)程中，培養學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
�。�1）多媒體教學(xué)法
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建良好的知識體系，特別是轉化圖形的幾種方法通過(guò)課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀(guān)形象，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）自主探索和合作交流教學(xué)法
設計中放手讓學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生在拼一拼、分一分、畫(huà)一畫(huà)、算一算中體驗，在體驗中思考，在思考中發(fā)展。老師說(shuō)的很少，基本上都是由學(xué)生自己探究出來(lái)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、說(shuō)學(xué)法
�。�1）自主觀(guān)察思考
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有當學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習效果。引導學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決問(wèn)題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習以及更好地傾聽(tīng)他人的不同意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的知識體系。
�。�2）小組合作學(xué)習
小組合作學(xué)習能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀(guān)察思考的前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為完成本節教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學(xué)環(huán)節：
（一）創(chuàng )設情境、復習引入
首先，讓學(xué)生欣賞一些日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察比較說(shuō)一說(shuō)共同之處，同時(shí)說(shuō)說(shuō)這些圖片的表面都由哪些圖形組合而成的。（這里讓學(xué)生說(shuō)出物品表面的圖形組成，為建立組合圖形的概念和計算組合圖形的面積打下基礎。）
其次，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的組合圖形。這時(shí)我讓學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)身邊的組合圖形，感受組合圖形就在身邊，體會(huì )組合圖形的美。最后讓學(xué)生拆開(kāi)老師給大家的禮物盒，看看里面是什么禮物，就會(huì )使學(xué)生立刻認識到正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、三角形、梯形，讓學(xué)生舉手發(fā)言回答，這些圖形的面積公式分別是什么，誰(shuí)說(shuō)的對，老師就把禮物送給誰(shuí)，這樣做既可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為本節課后面環(huán)節提供積極活躍的氣氛，也可以復習這些圖形名稱(chēng)及相應的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。再讓學(xué)生以小組為單位利用這些圖形，設計拼搭組合圖形，當學(xué)生創(chuàng )作完成，我讓他們在小組內交流，并鼓勵學(xué)生上臺展示，向小伙伴介紹自己拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個(gè)基本圖形組合而成的，引出組合圖形的概念。
這一環(huán)節通過(guò)拆禮物，送禮物的游戲，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，看一看的游戲過(guò)程中充分調動(dòng)多種感官參與到學(xué)習中來(lái) ，在濃厚的學(xué)習氛圍中感受到知識來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問(wèn)題都和組合圖形有關(guān)。
（二）自主探索，合作交流
經(jīng)歷了拆禮物游戲之后，學(xué)生的學(xué)習興致非常高，這時(shí)我在呈現一個(gè)這樣的生活情境：最近老師家的房子正在裝修，正計劃粉刷墻面呢，同時(shí)多媒體出示墻面的平面圖。
�。�1）首先讓學(xué)生觀(guān)察、討論：這個(gè)圖形的面積我們是否學(xué)過(guò)呢？又可以把它分解成哪些基本的平面圖形呢？學(xué)生通過(guò)前面的經(jīng)驗，以及小組討論交流，學(xué)生可能會(huì )出現以下兩種情況：
A、是把這個(gè)組合圖形分解成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形來(lái)計算。
B、是把這個(gè)組合圖形分解成兩個(gè)梯形。（對于這兩種情況我都及時(shí)予以肯定）
�。�2）接著(zhù)再問(wèn)學(xué)生，你們是樂(lè )于助人的好孩子嗎？那你們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋幫助老師算一算粉刷這面墻老師需要買(mǎi)多少平方米顏料嗎？這樣的提問(wèn)形式，學(xué)生當然很愿意去動(dòng)手、動(dòng)腦幫老師的忙。然后以比賽的形式讓學(xué)生自己獨立完成：比一比，看誰(shuí)的方法多，誰(shuí)能更快更好的幫老師算出來(lái)，而我就在下面巡視，并幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。
�。�3）當學(xué)生獨立完成后鼓勵學(xué)生上臺展示自己的計算方法，并介紹自己的方法。同時(shí)，我在用多媒體清晰、直觀(guān)地向學(xué)生展示分割的過(guò)程。讓學(xué)生更好的理解計算組合圖形面積的方法。在讓學(xué)生自主觀(guān)察比較并在小組內交流討論上面幾種方法，最后讓學(xué)生自己總結出求組合圖形面積的計算方法：可以把一個(gè)組合圖形分解成簡(jiǎn)單基本圖形，再把分解出來(lái)大的簡(jiǎn)單圖形的面積加起來(lái)，掌握“分割法”在解決這一生活問(wèn)題環(huán)節中，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，通過(guò)自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動(dòng)中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲。
這一環(huán)節，以小組比賽的形式幫助老師解決生活中的問(wèn)題，激勵了學(xué)生探索新知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手分割，以及多媒體的直觀(guān)生動(dòng)的演示讓學(xué)生能更好的理解組合圖形面積計算方法。
（三）、綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
練習是為了學(xué)生及時(shí)鞏固新知，并能用學(xué)到的新知進(jìn)行遷移。為此我設計了以下的下練習：
�。�1）為了鞏固新知，又突出本課的教學(xué)難點(diǎn)，我緊接著(zhù)裝修的問(wèn)題情景，設計了給地面鋪地板這一練習，先讓學(xué)生自主獨立的解決，學(xué)生會(huì )想到用四種方法來(lái)解決問(wèn)題，并觀(guān)察第四種方法，讓他們自己觀(guān)察比較出不同？從而引導學(xué)生感受計算組合圖形的面積，有時(shí)也可以用一個(gè)圖形的面積減去另一個(gè)圖形的面積。滲透添補法。
�。�2）接著(zhù)為了鞏固這一難點(diǎn)，我又設計了一個(gè)判斷題，淘氣、笑笑、小明、和小麗，他們也正在求一個(gè)組合圖形的面積，請你看一看，想一想，他們的做法都能求出這個(gè)組合圖形的面積嗎？你最喜歡誰(shuí)的做法，為什么？讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察他們這四位同學(xué)的轉化方法和這個(gè)組合圖形所給的數據信息，來(lái)判斷出，有的方法能夠求出這個(gè)組合圖形的面積，但是有的方法會(huì )因為沒(méi)法得到一些關(guān)鍵數據信息而不能求出這個(gè)組合圖形的面積，從而提醒大家要靈活應用所學(xué)的知識解決生活中的各種問(wèn)題。
(3) 最后，我鼓勵學(xué)生利用今天所學(xué)的知識，解決上課開(kāi)始時(shí)，自己設計的組合圖形的面積，由課內延伸到課后，做到了首尾呼應，讓學(xué)生把掌握的知識拓展到實(shí)際生活中去。
六、板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，這節板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶理清學(xué)習的脈絡(luò )。
組合圖形的面積分割 轉化基本圖形添補
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
從知識結構來(lái)說(shuō)：空氣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對它的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
從能力培養來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗來(lái)測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習，使學(xué)生又一次認識到生活中的自然科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，對自然科學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析能力，但是現時(shí)的學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中還需要教師的嚴格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)是上好本課題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：
了解空氣的主要成分。
了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、情感目標
初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
3、技能目標
初步學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并初步學(xué)習分析實(shí)驗現象。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。
難點(diǎn)：如何指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，引導學(xué)生初步學(xué)習分析實(shí)驗現象的方法。
五、學(xué)法指導
1、收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步了解。
2、引導學(xué)生進(jìn)行有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )如何觀(guān)察、描述實(shí)驗現象，并對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗結論。
六、教學(xué)方法的確定
學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。
空氣是由什么組成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）
↓
空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）
↓
保護空氣（污染與保護）
總的來(lái)說(shuō)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的。
所以，本節課題采用自主學(xué)習和實(shí)驗探究相結合的教學(xué)方法。
1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗測定空氣中的氧氣含量。
2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片，并根據收集的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫(huà)、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調查報告，并通過(guò)廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。
我把本課題分為兩節課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
→→→
→→→
�。ǹ諝猓┱f(shuō)課稿,標簽：初中化學(xué)說(shuō)課稿模板,化學(xué)說(shuō)課稿,
七、教學(xué)過(guò)程設計
1、創(chuàng )設和諧、輕松的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
內容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
提出問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中是如何發(fā)現氣體減少1/5的？
2、通過(guò)搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
內容：仿照這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
�。�1）、有關(guān)儀器的（2）、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
�。�3）、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的`成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
3、讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內容：你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
�。�1）、實(shí)驗成功，描述現象；
�。�2）、實(shí)驗失敗，尋找原因。
小結：由于紅磷燃燒消耗瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
4、對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
討論與思考下列問(wèn)題
�。�1）、該實(shí)驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問(wèn)水會(huì )充滿(mǎn)整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？
�。�2）、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
第一個(gè)問(wèn)題的結果：不會(huì )，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。
第二個(gè)問(wèn)題的結果：水面上升不滿(mǎn)1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續燃燒。
5、引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
在上述探究活動(dòng)的基礎上，閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？
小結：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。
板書(shū)設計
課題1空氣
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、空氣的組成
1、測定空氣中氧氣的含量：
�。�1）現象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開(kāi)彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。
�。�2）文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷
�。�3）小結：
名稱(chēng)氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)
化學(xué)式N2O2CO2
體積分數78%21%0.94%0.03%0.03%
2、混合物與純凈物（2）、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
�。�3）、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
3、讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內容：你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
�。�1）、實(shí)驗成功，描述現象；
�。�2）、實(shí)驗失敗，尋找原因。
小結：由于紅磷燃燒消耗瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
4、對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
討論與思考下列問(wèn)題
�。�1）、該實(shí)驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問(wèn)水會(huì )充滿(mǎn)整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？
�。�2）、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
第一個(gè)問(wèn)題的結果：不會(huì )，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。
第二個(gè)問(wèn)題的結果：水面上升不滿(mǎn)1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續燃燒。
�。ǹ諝猓┱f(shuō)課稿,標簽：初中化學(xué)說(shuō)課稿模板,化學(xué)說(shuō)課稿,
5、引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
在上述探究活動(dòng)的基礎上，閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？
小結：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。
板書(shū)設計
課題1空氣
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、空氣的組成
1、測定空氣中氧氣的含量：
�。�1）現象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開(kāi)彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。
�。�2）文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷
�。�3）小結：
名稱(chēng)氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)
化學(xué)式N2O2CO2
體積分數78%21%0.94%0.03%0.03%
2、混合物與純凈物
說(shuō)課稿 篇5
一，教學(xué)內容：本課的教學(xué)內容為人音版八年級音樂(lè )教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
二，學(xué)情分析：本課的授課對象為八年六班的學(xué)生。該班學(xué)生普遍音樂(lè )素質(zhì)較好，思維活躍，有表現欲望。六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習。因此本課設置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂(lè )文化資料的環(huán)節。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實(shí)。
在以前的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂(lè )要素，能做到聆聽(tīng)音樂(lè )體會(huì )音樂(lè )情緒。但當音樂(lè )情緒變化時(shí)，他們還不能立即找出是哪些音樂(lè )要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時(shí)應注重培養學(xué)生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節奏為音樂(lè )伴奏的體驗環(huán)節，以及用對比的方法分析音樂(lè )特點(diǎn)。
本課的拓展環(huán)節為根據欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編，這是根據六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng )編知識設計的。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng )編活動(dòng)，都能積極參與。但因缺乏音樂(lè )語(yǔ)匯，創(chuàng )編顯得單一。教師在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )思維。另外，本課中還要求創(chuàng )編歌詞。這個(gè)創(chuàng )編活動(dòng)學(xué)生們還未接觸過(guò)，教師應多給予鼓勵。
三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級音樂(lè )教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲
2,課標：能夠聽(tīng)辯，記住《瑤族舞曲》中音樂(lè )主題并辨認主奏樂(lè )器的音色，感受，體驗樂(lè )曲不同部分的不同音樂(lè )情緒，參與想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
3,課標分析：本課以課標中聽(tīng)辯，記住音樂(lè )主題和感受音樂(lè )情緒為教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽(tīng)活動(dòng)；音樂(lè )情緒可以通過(guò)律動(dòng)，實(shí)踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡(jiǎn)析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè )曲。全曲共分三部分，四個(gè)主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂(lè )表現手段，生動(dòng)的描繪了瑤族的青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面。
四，教學(xué)思路：本課主要依照"創(chuàng )設情境，聆聽(tīng)感受，表現創(chuàng )造"的教學(xué)模式設計教學(xué)環(huán)節。首先，通過(guò)少數民族歌曲和圖片，文字資料為學(xué)生創(chuàng )設聆聽(tīng)情境，其次，通過(guò)律動(dòng)，演唱等實(shí)踐體驗環(huán)節，以及對比分析的方法引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂(lè )感受的基礎上，鼓勵學(xué)生用作品主題創(chuàng )編出他們喜歡的民族音樂(lè )，并能用演唱的方式表達出來(lái)。
五，教學(xué)目標：欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂(lè )語(yǔ)匯。了解瑤族特色民族樂(lè )器長(cháng)鼓，能根據《瑤族舞曲》的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的節奏為作品伴奏。在熟悉音樂(lè )主題的基礎上，嘗試進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造與表現。
六，教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂(lè )要素的變化，感受音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )場(chǎng)景。 3、根據各主題的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏。
七，教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉作品主題旋律，體驗音樂(lè )情緒的基礎上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞，改變節奏，速度等音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。
八，操作流程
�。ㄒ唬⿲�，創(chuàng )設情境1,播放：《遠方的客人請你留下來(lái)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )熱身。 2,導入瑤族音樂(lè )
�。ǘ┝私猬幾搴同幾宓臉�(lè )器長(cháng)鼓：1,學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認識長(cháng)鼓；3,學(xué)生敲擊桌面和桌邊模擬長(cháng)鼓音色，并為老師彈奏的樂(lè )曲伴奏。
�。ㄈ┬蕾p《瑤族舞曲》：1,分主題欣賞 （1）欣賞a主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�2）欣賞b主題：1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�3）對比分析a,b主題音樂(lè )要素的特點(diǎn)。
�。�4）欣賞c主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏； 2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣 哪個(gè)音樂(lè )要素發(fā)生了明顯的變化；3）復聽(tīng)主題。
�。�5）欣賞d主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏：2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣 與c主題相比，音樂(lè )要素有哪些異同；3）復聽(tīng)主題
�。�6）小結歸納四個(gè)主題的音樂(lè )特點(diǎn)。
2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導下，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊構建樂(lè )曲的曲式結構圖。（2）請學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳?lè )場(chǎng)景。
�。ㄋ模┩卣梗簞�(chuàng )造表現--創(chuàng )編《新瑤族舞曲》
1,教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節奏，節拍，歌詞等方面對a主題進(jìn)行創(chuàng )編。
3,學(xué)生演唱創(chuàng )編作品，教師進(jìn)行評價(jià)；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
�。ㄎ澹┱n題總結
九，教學(xué)特色：1,體驗式音樂(lè )學(xué)習：音樂(lè )學(xué)習需要學(xué)習者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學(xué)習者個(gè)人的音樂(lè )感受。體驗式音樂(lè )學(xué)習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè )體驗。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律，打節奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè )感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè )中，獲得最直觀(guān)的音樂(lè )感受。
2,比較式音樂(lè )學(xué)習：運用比較的方法欣賞音樂(lè )，有利于學(xué)生形成對音樂(lè )的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè )思維的發(fā)展，有利于培養學(xué)生分析與評價(jià)音樂(lè )能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節中，我多次運用比較法引導學(xué)生對比四個(gè)主題在節拍，節奏，速度以及音樂(lè )情緒方面的異同。
3,導入部分：課堂導入環(huán)節選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》，這首少數民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng )設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時(shí)，我選擇的是新編版本，具有強烈的節奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂(lè )節奏律動(dòng)的活動(dòng)。通過(guò)不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節設計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng )編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè )主題，獲得音樂(lè )感受的基礎上，發(fā)揮想象力，創(chuàng )造力對音樂(lè )進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作，并且用演唱的方式表現出來(lái)。這個(gè)環(huán)節既能檢驗學(xué)生的學(xué)習成果和掌握的音樂(lè )技能，又能展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng )造力，表現力。
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