【精選】說(shuō)課稿范文合集十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我說(shuō)課的內容選自龍教版信息技術(shù)第四冊的第二單元《真情傳遞》的第五課《我有“伊妹兒”了》。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)反思六方面加以闡述。
一、教材分析
本課是小學(xué)信息技術(shù)第四冊第五課的內容，是通過(guò)第一單元的學(xué)習，熟知了網(wǎng)絡(luò )中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，對網(wǎng)頁(yè)的操作比較熟悉，有一定相關(guān)資料的搜索積累的基礎上開(kāi)展的。本課的知識點(diǎn)是：什么是“伊妹兒”？如何申請“伊妹兒”？以及具體的操作過(guò)程。當今是信息的社會(huì )，是網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，人們對網(wǎng)絡(luò )也是越來(lái)越了解了，本課的內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，所以很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中要注意與現實(shí)生活的聯(lián)系，從學(xué)生的興趣出發(fā)，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，雖然網(wǎng)絡(luò )與我們的生活息息相關(guān)，但是不要過(guò)分的沉溺于網(wǎng)絡(luò )。為下節課學(xué)習使用電子信箱奠定基礎。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生求知欲強烈，對任何新鮮的事物都感到好奇。學(xué)生對“伊妹兒“（電子郵箱）應該不會(huì )陌生，甚至有的學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，相信教學(xué)起來(lái)應該不會(huì )太困難。但是學(xué)生與學(xué)生之間會(huì )存在差異，認知能力、思維方式的不同對教學(xué)效果都會(huì )有影響，在申請郵箱過(guò)程中采用協(xié)作學(xué)習法和自主操作法，給學(xué)生安排充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習實(shí)踐探索，讓不同層次的學(xué)生在相互幫助中完成相應的任務(wù)，使學(xué)生有針對性地去學(xué)，教師巡視過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別輔導，在適當時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。另外學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可能會(huì )出現如下的問(wèn)題：申請的用戶(hù)名不正確、密碼不正確、無(wú)法申請等等，教師要適當予以指導和解答。
三、教學(xué)目標
根據課標的要求和本教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際水平，本節課教學(xué)目標如下：
知識與技能：
認識“伊妹兒”，了解其組成。學(xué)會(huì )申請“伊妹兒”，并能解決一些具體問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決具體問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生知道不要過(guò)分的沉溺于網(wǎng)絡(luò )。
通過(guò)本課內容的學(xué)習，使學(xué)生受到維護網(wǎng)絡(luò )安全、不發(fā)、不看消極、不健康的電子郵件的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識“伊妹兒”，知道“伊妹兒”是由哪幾部分組成的？
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣申請“伊妹兒”以及如何解決申請過(guò)程中出現的問(wèn)題。
五、教學(xué)流程：
這節課的設計大體內容由四部分構成：
第一部分：激情導入，明確任務(wù)
我拿一封信在手上，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，問(wèn)同學(xué)們發(fā)一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長(cháng)時(shí)間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時(shí)。之后給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的問(wèn)題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)跟朋友交流的方式，繼而引出要解決的問(wèn)題。發(fā)“伊妹兒”
(設計意圖:通過(guò)電子郵件與傳統的書(shū)信對比，展現發(fā)電子郵件更加方便快捷，更加省錢(qián)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習收發(fā)電子郵件的興趣。了解在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們應用可視電話(huà)、收發(fā)電子郵件已經(jīng)成為時(shí)尚，正因為有了國際互聯(lián)網(wǎng)，才把整個(gè)世界緊密地聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)地球村。）
第二部分：講解演示，講授新知
本節課的基本知識和基本技能的引入，在揭示完任務(wù)后，主要介紹電子郵件的一些基礎知識，包括：什么是電子郵件，電子郵件的概念等等。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)本環(huán)節的教學(xué)了解電子郵件已成為朋友之間聯(lián)系與溝通的重要紐帶，認識“伊妹兒”，知道“伊妹兒”是由哪幾部分組成的。突出教學(xué)重點(diǎn)。）
第三部分：任務(wù)驅動(dòng)、自主探究
申請免費電子郵件。主要是講解免費電子郵件的申請，著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。
這一環(huán)節是本課的關(guān)鍵部分，學(xué)生已經(jīng)知道了什么是電子郵件以及它的優(yōu)點(diǎn)，所以現在都希望自己有一個(gè)這樣的網(wǎng)上郵箱，親自體驗一下。要學(xué)習收發(fā)電子郵件，首先必須要會(huì )申請自己的免費郵箱，然后再進(jìn)一步學(xué)習電子郵件的使用和管理，所以這個(gè)環(huán)節很重要。申請過(guò)程首先由我演示一遍，同時(shí)強調一下申請時(shí)注意的問(wèn)題，申請用戶(hù)名要規范，還要注意避免重名；著(zhù)重強調申請時(shí)要注意記好自己的用戶(hù)名和密碼，以免出現申請后忘記自己申請資料的情況。然后由學(xué)生自己上機操作練習，培養他們的實(shí)際操作能力和觀(guān)察、解決處理問(wèn)題的能力，要求他們通過(guò)注冊引導提示，自己動(dòng)腦分析，填寫(xiě)完整的資料，申請到免費郵箱，對于申請過(guò)程中出現的一些問(wèn)題給予及時(shí)的糾正和解答，并要求同學(xué)之間互相幫助，培養他們的協(xié)作精神。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主學(xué)習，通過(guò)實(shí)踐操作，了解并掌握申請電子信箱的方法。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)自主學(xué)習能力及研究探索精神的培養。突破教學(xué)難點(diǎn)）
第四部分：總結反饋、鞏固練習
�。�1）用1～2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單和學(xué)生一起回顧本節課的知識點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習情況給予及時(shí)的評價(jià)反饋。
�。�2）同學(xué)互相交流“E—mail”地址，同時(shí)布置收集朋友、家人、同學(xué)的信箱地址。把自己的郵箱地址告訴大家。
�。�3）老師打開(kāi)一學(xué)生寄來(lái)的電子郵件，和學(xué)生一起分享。
�。ㄔO計意圖：總結提升本節課知識“伊妹兒”的定義、功能、意義，并引導學(xué)生之間互發(fā)信件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望，讓學(xué)生的興趣延續到課外，鼓勵學(xué)生在課后自己去探索如何發(fā)送電子郵件及賀卡）
板書(shū)設計;
我有“伊妹兒”了
一、電子郵箱簡(jiǎn)介
1、伊妹兒 （E——mail）電子郵箱
2、郵件服務(wù)器的功能：（接收、儲存、發(fā)送——電子郵件）
3、電子郵箱： （hhebcn@sina.com）
用戶(hù)名 連接符 服務(wù)器地址（新浪網(wǎng)）
二、申請免費郵箱
六、教學(xué)反思：
本節課，能夠以實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，靈活地處理駕馭教材內容，體現了學(xué)以致用的原則。在教學(xué)過(guò)程設計中，充分體現了以學(xué)生為主體的原則，通過(guò)“激情導入，明確任務(wù)”，“ 講解演示，講授新知”“ 任務(wù)驅動(dòng)、自主探究”“ 總結反饋、鞏固練習”等環(huán)節，使學(xué)生逐步掌握了知識點(diǎn)，并在能力培養與情感體驗方面達到了教學(xué)目標。
在教學(xué)中以采用激勵性語(yǔ)言為主。如：“你真棒！”“你一定會(huì )成功的！”多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習積極性高漲。
在教學(xué)中有這樣一種現象：那就是反應快的學(xué)生，教師還沒(méi)有講，他就會(huì )操作；反應慢的同學(xué)，卻還沒(méi)有弄清老師在講什么。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，讓學(xué)生多操作，讓掌握快的同學(xué)給掌握慢的同學(xué)當“小老師”，這樣既活躍了課堂的氣氛，又擴大和鞏固了課堂的收獲了。
說(shuō)課稿 篇2
大家好，我今天說(shuō)課的內容是人美版小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四冊第六課的《吊飾》。
下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)情分析和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
本課是設計應用領(lǐng)域的一課內容，在二年級下學(xué)期安排這樣的內容，是結合小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行的，旨在培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣和熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分地展現自己的才能，培養創(chuàng )新精神。
為了讓學(xué)生通過(guò)本課教學(xué)了解吊飾在生活中的應用，在制作吊飾過(guò)程中體驗生活的快樂(lè )，特制定如下教學(xué)目標：
1、知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結構和制作方法。
2、學(xué)習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作美觀(guān)的吊飾
3、通過(guò)引導學(xué)生制作吊飾，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和團結合作能力。
二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些繪畫(huà)知識和動(dòng)手制作能力，現在的他們是最富有創(chuàng )新能力的時(shí)期，他們敢于異想天開(kāi)，敢于說(shuō)做就做，根據課程標準、教材和學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：觀(guān)察、記憶生活中吊飾的種類(lèi)，了解吊飾的結構。
難點(diǎn)：掌握制作方法，設計出造型新穎美觀(guān)的吊飾。
二、說(shuō)教學(xué)方法
美術(shù)教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何培養呢？教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活中的美，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此在教學(xué)中，我采用了演示法、引導發(fā)現法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)情分析
由于二年級學(xué)生年齡小，他們的心靈還沒(méi)有被外界因素所束縛，在本課教學(xué)中，我沒(méi)有依照常規由老師去講解吊飾的結構和制作過(guò)程，而是把問(wèn)題留給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)解答制作步驟，把主動(dòng)權交到學(xué)生手里，調動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與到本課中。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣、導入新課
課前我在黑板上掛出各種吊飾布置黑板，組織學(xué)生觀(guān)察吊飾作品，并提出問(wèn)題：你們在什么地方見(jiàn)過(guò)它們，我們?yōu)槭裁匆獟斓躏�？進(jìn)而理解揭示吊飾——就是用來(lái)裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。
你們想不想自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)吊飾？這節課我們就來(lái)學(xué)習吊飾的制作。
�。ò鍟�(shū)課題）
這樣的情境教學(xué)導入新課目的是使學(xué)生了解吊飾在生活中的應用及與生活的關(guān)系。
2、分步講授新課
首先講解吊飾結構時(shí)，我出示一個(gè)范作，學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出吊飾結構，學(xué)生通過(guò)范作能直觀(guān)了解吊飾由三部分組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分。
這樣設計的目的是了解吊飾基本結構，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習吊飾制作方法奠定基礎，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
接著(zhù)講解吊飾制作步驟，我將學(xué)生分成六個(gè)組，學(xué)生討論并總結吊飾步驟。我最后做以總結并利用課件分步演示一遍制作過(guò)程。這樣做的目的是訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
直觀(guān)演示，引導學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)的了解吊飾的制作過(guò)程，增強學(xué)生的自信。
然后欣賞課件中吊飾圖片，學(xué)生邊看邊思考老師提出的問(wèn)題。賞析學(xué)生作業(yè)目的是開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng )作的思路，為學(xué)生插上了想象的翅膀，啟發(fā)理解不同材料的特點(diǎn)，并學(xué)習合理利用材料的方法，創(chuàng )新思維，從而循序漸進(jìn)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，
3、學(xué)生作業(yè)與展評
布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行構思，然后分工創(chuàng )作一個(gè)造型新穎美觀(guān)的吊飾。
在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我重點(diǎn)對以下方面進(jìn)行指導：A、利用不同方法制作吊飾
B、合理利用材料
C啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維
我設計以合作學(xué)習的形式來(lái)完成作業(yè)的方式，目的是讓學(xué)生體會(huì )到個(gè)體和集體力量，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養學(xué)生團結合作的能力。
作業(yè)展評時(shí)，我要求學(xué)生設計以自己喜歡的方式展示自己的作業(yè)，如可以將吊飾裝飾在黑板上，書(shū)包上，衣服上，等，并說(shuō)出這樣裝飾的理由，最后，課堂小結中針對學(xué)生作業(yè)情況做出評比，優(yōu)勝團隊將得到蝴蝶卡的獎勵，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
這樣的作業(yè)展評方式目的是， 讓學(xué)生不僅能夠學(xué)會(huì )如何評價(jià)一件好的作品，更能體會(huì )到集體合作的力量大，能夠增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。課后延伸里我利用課件出示利用廢舊材料如飲料瓶、鐵絲等制作的環(huán)保吊飾，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )從生活中去發(fā)現美、表現美、和創(chuàng )造美的興趣。
本節課中，我的板書(shū)中實(shí)現了字與畫(huà)融于一體，將吊飾的結構與板書(shū)相配合，將范圖與吊飾步驟相對應，做到了和諧一致。以上是我對本課的設計理念，還有不當之處，請大家提寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師上午好：我今天給大家說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級下冊第四單元《畢業(yè)之歌》第一課《成長(cháng)的腳步》。我準備從四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明，一說(shuō)教材分析，二說(shuō)學(xué)情分析，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材分析。
《品德與社會(huì )》是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程�！冻砷L(cháng)的腳步》是義務(wù)教育課程標準《品德與社會(huì )》人教版教科書(shū)六年級下冊第四單元《畢業(yè)之歌》第一課的內容。本單元內容是對六年小學(xué)學(xué)習生活的回顧和總結，從學(xué)科角度而言，是對六年品德與社會(huì )性發(fā)展的歸納與提升。本單元設計了《成長(cháng)的腳步》《我們的祝�！薄贰睹魈鞎�(huì )更好》三篇課文，從回顧成長(cháng)開(kāi)始，到面向中學(xué)的引領(lǐng)，總體上形成了“總結成長(cháng)收獲——感激關(guān)懷自己的人——確立新的學(xué)習生活目標”這樣一個(gè)學(xué)習的邏輯。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)全面回顧小學(xué)六年的學(xué)習生活，了解自己成長(cháng)的過(guò)程，即在成長(cháng)過(guò)程中作出的成績(jì)及存在的不足；積累成功的經(jīng)驗；為自己的成長(cháng)感到驕傲。為第二課組織學(xué)生對幫助自己成長(cháng)的同學(xué)、老師、學(xué)校等表達內心的感激之情作好鋪墊�？梢�(jiàn)，本課在本單元乃至整冊課本的教學(xué)中都有著(zhù)重要的地位。根據以上的教學(xué)分析，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、知識目標：回顧小學(xué)六年的學(xué)習生活，學(xué)會(huì )客觀(guān)、全面地了解和評價(jià)自己。
2、能力目標：學(xué)習自我總結、歸納、反思的一些方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )成長(cháng)中的快樂(lè )，感悟成長(cháng)中也會(huì )有失敗和挫折，初步懂得成長(cháng)的道路不是一帆風(fēng)順的，培養勝不驕，特別是抗挫折的意識和能力。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認識自己成長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，善于總結經(jīng)驗教訓。難點(diǎn)是讓學(xué)生知道成長(cháng)的的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對困難和挫折。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，六年級的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，應采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習的快樂(lè )。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng )造力，愛(ài)發(fā)表自己的見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P。所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
三、說(shuō)教法，學(xué)法。
*教法：
1、教學(xué)工具：多媒體設備、實(shí)物展示臺、成長(cháng)記錄袋范例。
2、教學(xué)手段：根據本課的教學(xué)目標、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了“回憶展示”、“講故事”、“討論法”等幾項活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。
為了調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習的：
1、課前，布置學(xué)生在家長(cháng)的幫助下收集反映自己成長(cháng)進(jìn)步的照片、獎狀、證書(shū)、作業(yè)本、成績(jì)冊、評語(yǔ)等。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境導入新課，讓學(xué)生直接參與到活動(dòng)中來(lái)，引導學(xué)生采用“體驗式”的學(xué)習方法，感受到“自己的成長(cháng)和進(jìn)步”，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習內容的好奇心和探究愿望。
3、在組織學(xué)生對收集的資料進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，我設計活動(dòng)，讓同學(xué)們以小組的形式開(kāi)展活動(dòng)，引導學(xué)生采用“合作式”學(xué)習方法，培養學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識，感受同學(xué)間的真誠幫助。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：一年級與六年級對對碰
步驟1：通過(guò)一年級老師的回憶、查閱學(xué)生檔案、學(xué)生自己回憶、家長(cháng)的回憶等方法，收集學(xué)生在一年級的故事；
步驟2：師生共同分享一年級學(xué)習生活的故事，可以是一年級老師的現場(chǎng)或錄音錄像說(shuō)明，學(xué)生自己的回憶展示等方法；
步驟3：展示六年級的“我”，對比成長(cháng)的變化，感受長(cháng)大真好。
教學(xué)活動(dòng)中，以健康身心、素質(zhì)教育為導向，從合理飲食、科學(xué)鍛煉、健康心理，積極情緒等方面加以引導。
活動(dòng)二：“難忘第一次”
步驟1：指導學(xué)生回憶整理在學(xué)習、生活、勞動(dòng)、成功、失敗、表演等方面第一次的經(jīng)歷和感受；
步驟2：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )勇敢嘗試，克服膽怯和困難的價(jià)值與快樂(lè )；；
步驟3：引入名人、偉人“第一次”的故事；
步驟4：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習生活中，勇敢挑戰更多有益的“第一次”，培養創(chuàng )新和探索精神。
教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步拓展學(xué)生遇到的煩惱的領(lǐng)域，并指導學(xué)生正確對待這些成長(cháng)中的煩惱，懂得成長(cháng)總是困難與煩惱相伴隨的人生道理。
活動(dòng)三：成長(cháng)之最大比拼
步驟1：指導學(xué)生用圖片、文字等方式整理自己的成長(cháng)之最；
步驟2：組織全班同學(xué)交流自己的成長(cháng)之最；
步驟3：引領(lǐng)學(xué)生認識成長(cháng)之最是自己人生發(fā)展的階段性標志，學(xué)會(huì )總結成長(cháng)之最的經(jīng)驗和教訓。
在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步打開(kāi)思路，引導學(xué)生感受在品德發(fā)展、學(xué)習進(jìn)步、能力形成，意志鍛煉等方面得到師長(cháng)關(guān)愛(ài)幫助的事例，懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母、老師的諄諄教誨和悉心指導。
總之，本節課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機和活力”。希望各位評委多提寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好。
以上就是我本次說(shuō)課的內容，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
1、《長(cháng)方形和正方形的特征》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級第五冊第6單元的第1個(gè)教學(xué)內容。
2、教材先讓學(xué)生在教師或類(lèi)似的生活場(chǎng)所里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形。再引導學(xué)生通過(guò)對長(cháng)方形、正方形紙折一折，量一量，比一比，認識長(cháng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，加深對長(cháng)方形、正方形特征的認識，然后再把長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)進(jìn)行比較，體會(huì )相互間的聯(lián)系，揭示長(cháng)方形的長(cháng)、寬及正方形的邊長(cháng)等概念。
3、教材在想想做做中安排了豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，鞏固對長(cháng)方形、正方形的認識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生數一數，折一折，比一比，量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
2、體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察的問(wèn)題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
本課時(shí)知識歸納起來(lái)是：
1、長(cháng)方形和正方形的特征
2、會(huì )判斷哪些圖形是長(cháng)方形，哪些是正方形
3、長(cháng)方形和正方形的邊的名稱(chēng)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認識長(cháng)方形和正方形，掌握它們的特征。
難點(diǎn)是長(cháng)方形、正方形的特征的得出和驗證。
教學(xué)設計：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新課
在教室里找長(cháng)方形。（課的開(kāi)始通過(guò)觀(guān)察學(xué)生熟悉的教室、引入，吸引學(xué)生注意力，可以讓學(xué)生感知數學(xué)就在生活中。）
第二環(huán)節：自主探究，發(fā)現特征
出示一個(gè)長(cháng)方形說(shuō)說(shuō)對它們邊和角的已有的認識。各有幾條邊？幾個(gè)角？（若有生說(shuō)到關(guān)于直角，應充分肯定，并借這話(huà)引出下一環(huán)節）
活動(dòng)一：研究長(cháng)方形的特征
通過(guò)擺長(cháng)方形，觀(guān)察長(cháng)方形，提出猜想：你覺(jué)得長(cháng)方形的角有什么特征？邊還有什么特征？通過(guò)折一折，比一比手中的長(cháng)方形驗證自己的猜想，組織交流。長(cháng)方形特征：有四條邊，對邊相等；有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。（探求長(cháng)方形的特征是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生猜想長(cháng)方形的邊和角有什么特征，在讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，在知識探究是過(guò)程中不僅有知識的掌握，更能培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。）
活動(dòng)二：研究正方形的特征
談話(huà)：你能猜想一下正方形的邊和角又有什么特征呢？（學(xué)生親歷研究和交流長(cháng)方形邊和角的特征的過(guò)程，對研究方法有了一定的了解，利用知識的正遷移，能比較順利地研究出正方形邊和角的特征。）
學(xué)生通過(guò)操作驗證后，交流并總結：正方形的特征：有四條邊，四條邊都相等，有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。然后教學(xué)正方形邊的名稱(chēng)。
活動(dòng)三：比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第三環(huán)節：鞏固練習，深化理解
1、想想做做第2題
同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。交流拼的方法，說(shuō)說(shuō)拼的是什么形，有什么特征，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
2、想想做做第3題
獨立思考，有一張長(cháng)方形紙，你能剪出一個(gè)最大的正方形嗎？
用你的長(cháng)方形折一折，剪一剪，這個(gè)最大的.正方形邊長(cháng)是多少？說(shuō)說(shuō)為什么？
第四環(huán)節：課堂總結，組織構建
第五環(huán)節：活動(dòng)深化，拓展延伸
想想做做第4題
�。�1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形
�。�2）用16個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形（小組討論合作）
�。�3） 用16個(gè)一樣的小正方形能拼成不同的長(cháng)方形嗎？
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生
（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)
《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內容、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章，也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強，又兼有學(xué)理性的文章，轉化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎知識。所以學(xué)習這篇文章，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現代意識。
（二）教學(xué)目標知識與技能：
識記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。
過(guò)程與方法：學(xué)生預習，搜集資料，教師引導；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
情感與價(jià)值觀(guān)：了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識；培養科學(xué)理性精神。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2、鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：辯證認識人與自然的關(guān)系，培養科學(xué)理性精神；培養探究性閱讀能力
二、說(shuō)教法
本課以引導、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結合學(xué)生現實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀(guān)點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，通過(guò)自主探究、合作、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫(huà)面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開(kāi)辯駁，加深對文章的理解，樹(shù)立環(huán)保意識。
5、句子賞析法。
6、仿寫(xiě)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現自然智慧，哪些表現人類(lèi)智慧，并思考問(wèn)題：人類(lèi)智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？學(xué)生保留觀(guān)點(diǎn)，一起看作者嚴春友是如何回答這個(gè)問(wèn)題？導入新課。
2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫(huà)出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類(lèi)智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個(gè)字來(lái)概括，概括出標題——敬畏自然。
3、作為當代的中學(xué)生，我想應該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽，討論人類(lèi)智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？通過(guò)學(xué)生課前預習所搜集的資料，小組內交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結論：這個(gè)討論的問(wèn)題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導入提出的哪個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重新認識人類(lèi)和自然的關(guān)系。得出結論：人類(lèi)是自然中的一部分，兩者之間應該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒(méi)有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀(guān)點(diǎn)。
4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來(lái)，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來(lái)表達對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來(lái)表達對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書(shū)面表達的能力。
6、學(xué)生大多都表達出對大自然的情感后，我接著(zhù)問(wèn)：難道我們就應該順應自然嗎？學(xué)生整合這節課的觀(guān)點(diǎn)：熱愛(ài)自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節課收獲，不僅學(xué)習了用多種修辭手法來(lái)表達自己的情感傾向，還學(xué)習到了與自然應該是相互依存，和諧相處的。
與學(xué)生約定環(huán)�？谔枺罕Ｗo環(huán)境，人人有責！樹(shù)立環(huán)保意識。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《升國旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時(shí)學(xué)生應該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì )本課生字、詞，并且美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。全篇課文共有三句話(huà)，第一句寫(xiě)五星紅旗是我們的國旗；第二句寫(xiě)國旗升起的情景；第三句寫(xiě)升國旗時(shí)我們怎樣做。整篇課文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容，新課程標準對一年級學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習和理解課文的主要手段。）
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )文中14個(gè)生字，其中7個(gè)只識不寫(xiě)，認識二個(gè)筆畫(huà)。（提，斜鉤）
�。ㄈ┳寣W(xué)生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。同時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了法制滲透教育，簡(jiǎn)單介紹了《國旗法》相關(guān)內容。
識字，寫(xiě)字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)起課文來(lái)相對比較吃力。根據學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設計了以下教法和學(xué)法。
四、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
�。ㄒ唬扒榫辰虒W(xué)法”，通過(guò)教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對現實(shí)中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ǘ袄蕿^促背法”，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。
�。ㄈ懊杓t促寫(xiě)法”學(xué)習寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生先分析字的結構、筆順，再動(dòng)手描紅、組詞，養成勤動(dòng)手的好習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生觀(guān)察課文的插圖，并聽(tīng)老師講解有關(guān)國旗的常識，讓學(xué)生從中了解一些升國旗的小知識，以規范自己今后的行為，激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重和熱愛(ài)。
�。ǘ┘氉x課文，領(lǐng)悟情感
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先引導學(xué)生：“國旗代表著(zhù)祖國，此時(shí)你應該懷著(zhù)怎樣的感情
來(lái)讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會(huì )比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨立朗讀、全班朗讀，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對祖國的感情。接著(zhù)我提問(wèn)：“升國旗時(shí)，你還聽(tīng)到了什么？”播放國歌讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，課堂氣憤再次高漲。我緊接著(zhù)引導：“五星紅旗升得多高��！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來(lái)嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，教學(xué)第三句時(shí)，我問(wèn)學(xué)生升國旗的時(shí)候我們應該怎樣做？讓學(xué)生一起立正，給國旗敬禮再指導學(xué)生朗讀。
�。ㄈ├首x促背，再悟情感
在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現在我們來(lái)嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動(dòng)作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力，并再次通過(guò)動(dòng)作表露出對祖國和國旗的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
在一年級教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)也同樣重要。引導學(xué)生讀貼，分析重點(diǎn)筆畫(huà)，數筆畫(huà)知道字的筆順，師范寫(xiě)到學(xué)生描紅，組詞等一系列練習，都要練習到位。
�。ㄎ澹﹩l(fā)思想，聽(tīng)到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥(niǎo)們也向著(zhù)高高飄揚的國旗飛來(lái)了，你們知道它們在想些什么，會(huì )說(shuō)些什么嗎？播放音樂(lè )《國旗國旗真美麗》！
說(shuō)課稿 篇7
各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第一單元第一篇課文《師恩難忘》，我將從教材分析、教學(xué)目標及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析
《師恩難忘》是蘇教版小學(xué)五年級第九冊第一課，《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著(zhù)名作家劉紹棠。文章講訴的是作者童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養了他對文學(xué)的熱愛(ài)，引導他走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路的事情。文章雖然作者只選取了老師有一首小詩(shī)引申一個(gè)小故事的片段，但從這篇課文里我們體會(huì )到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對老師的尊敬和感激之情。為下一篇《陶校長(cháng)的演講》思想教育的學(xué)習感悟奠定基礎。課文分成三個(gè)層次，第一部分(第1-2自然段):我\到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。第二部分(第3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。第三部分(第8-9自然段):我\不忘老師的教誨之恩。同時(shí)，教學(xué)時(shí)正逢教師節臨近，也是一篇對學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文章。
二、 說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)，落實(shí)《課標》中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1學(xué)會(huì )本課紙、牽、姥等十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課
2.結合語(yǔ)境理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
3.通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，品位“師恩”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：通過(guò)品詞析句體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情，品位“師恩”的內涵。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
結合教材理解我確立本課的教法采用 讀書(shū)指導法和討論法， 學(xué)法采用自主讀書(shū)、討論交流法。
教法依據:針對五年級的學(xué)生還不能很好地理解感悟文章具體情境所表達的思想中心和感情世界，在學(xué)習文章時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀課文，可能不能較好的達到理解課文感情、理清脈絡(luò )、抓住重點(diǎn)的效果，所以在本課我采用讀書(shū)指導法、情境體驗法的教學(xué)方法，在閱讀時(shí)適當的引導，給他們一個(gè)思維方向，來(lái)有效幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )，抓住文章重點(diǎn)，理解文章思想，但要想深刻的感受本課的師恩的難忘之處，光有讀書(shū)是不夠的，還要讓學(xué)生從內心對師恩有所觸動(dòng)，讓學(xué)生的心靈深處掀起波瀾，每個(gè)學(xué)生的感受可能不一樣，有的可能還只是泛起“小小的浪花”，但是，從情感的角度來(lái)講讀這篇文章，帶給學(xué)生的東西可能不是用語(yǔ)言來(lái)描述的。
學(xué)法依據：針對以上教學(xué)方法和本課特點(diǎn)以及新課標要求以學(xué)生為體、學(xué)生是學(xué)習的主人的思想，我采用了自主讀書(shū)和討論交流法兩種學(xué)法，讓學(xué)生在教師的指導下自主閱讀課文，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情，在學(xué)習課文中小組討論探究，更好的開(kāi)闊視野，交流心聲，得到真知，品位“師恩”的內涵。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本課特點(diǎn)，我制定了如下三個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)
創(chuàng )設情境、初讀感知 精讀品悟、深入解析 總結全文、回味反思 拓展延伸、課后品讀
創(chuàng )設情境、整體感知
在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回 憶一下，他們?yōu)槭裁词鼓汶y忘？
(這種提問(wèn)式導入可直接通過(guò)學(xué)生回憶討論的過(guò)程創(chuàng )設情境，渲染氣氛，直奔主題,下面我們就來(lái)走進(jìn)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶，今天我們來(lái)學(xué)習第一課《師恩難忘》，聽(tīng)課文錄音，感受氣氛）
讀題，你想知道什么呢？ 預設回答
a:作者的老師是誰(shuí)？
b:這位老師是怎么上課的？ c:為什么難忘這位老師？
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生的回答，規整幾個(gè)和文章有關(guān)的針對性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，可更好的弄清文章脈絡(luò )，抓住中心） 讀讀寫(xiě)寫(xiě)
lǎo chuī xiē dāo huǎng 姥姥 炊煙 歇歇腳 念叨 恍如 xǐng zī zhàng 驚醒 滋潤 拐杖 朗讀中，老師讓同學(xué)們把不會(huì )讀寫(xiě)的字詞圈出，朗讀完，老師出示本課生字詞，讓同學(xué)指讀，老師指正讀音，學(xué)生練習拼讀， 字詞教學(xué)
1、本文生字是什么結構?(左右結構)
2、注意左右兩半所占比例各有什么不同?
指導書(shū)寫(xiě)，左右結構的字要寫(xiě)得緊湊，注意左右結構“左窄右寬”一類(lèi)字的特點(diǎn) 注意歇\左半邊的寫(xiě)法。
3、對于詞語(yǔ)的理解，可出示相關(guān)圖片、角色扮演或詞語(yǔ)生活化，便于學(xué)生理解記憶，如：姥姥、拐杖、歇歇腳、驚醒等詞，可和學(xué)生簡(jiǎn)單交流，對于其他詞語(yǔ)，先讓同學(xué)猜測，老師補充更正
2
�。ɡ蠋熞环笇Ш�，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，鞏固學(xué)習生字詞，更進(jìn)一步了解課文內容）
精讀品悟、深入解析
課文分成幾個(gè)部分，分別講了什么
第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
第二段(第3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有 趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。
�。� 學(xué)生之間可小組討論，有助于學(xué)生理清文章層次，便于理解感悟、抓住重點(diǎn)）
田老師是怎樣給我們講課的?作者是怎樣聽(tīng)的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句？（讓同學(xué)們先自己思考然后指生讀出答案，由于之前對文章已大致了解，所以答案 不難得出，學(xué)生能夠自行得出答案）
他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
出示詞語(yǔ):
娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境
(指生認讀,讓學(xué)生用其中的任一詞 ,先解釋成語(yǔ)意思，再聯(lián)系課文內容進(jìn)行說(shuō)話(huà).讓學(xué)生根據課文情境思考，學(xué)生小組討論，把主體交給學(xué)生，也進(jìn)一步的深入理解詞語(yǔ)、體會(huì )文章情感，大致說(shuō)出相似意思即可，師再根據情況出示詞語(yǔ) 準確意思)
娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話(huà)不倦或說(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng) 身臨其境：好像親自到了那個(gè)地方 引人入勝：把人帶到美妙的地方。
出示插圖：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著(zhù)故事，孩子們聽(tīng)著(zhù)他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，“我”究竟得到了些什么呢？請大家 默讀課文想一想。
A:從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹(shù)木，美好的東西應該和大家一起分享。
B:田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺(jué)地就記住了那首小詩(shī)。 C:聽(tīng)田老師的課，我感到很快樂(lè )。 ....
田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè )，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？（春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我）
出示：我在田老師那兒學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。 老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長(cháng)葉，感受到了嗎？一起讀。(找到春雨的感覺(jué)再來(lái)讀讀。)
在田老師的故事中，我慢慢地長(cháng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
劉紹棠，中國當代著(zhù)名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì )最年輕的會(huì )員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長(cháng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)獎�！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國大眾文學(xué)獎�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。
你還想說(shuō)什么嗎？
(引導學(xué)生體會(huì )：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是 分不開(kāi)的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文 學(xué)這么感興趣??)
大家有沒(méi)有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來(lái)取什么題目？ （《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是老師為他打開(kāi)了知識的大門(mén)，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門(mén)??） 想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩！大家再次讀讀這句話(huà)。
我在田老師那兒學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。 （再次品讀，加深感受田老師的教誨之恩）
1、這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉，在村邊遇到了老師，望著(zhù)白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì )做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。（學(xué)生自由默讀，小組之間可討論探究回答，多聽(tīng)別人的見(jiàn)解，學(xué)生回答合理即可） 2、品讀“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（學(xué)生可根據自己的理解感悟回答，合理即可,中國有句古話(huà)：一日為師、終身為父。讓我們再次讀讀這兩小節，感受“我”對老師深深的敬意。讓學(xué)生再次品讀，加深感受）
4總結全文，回味反思
總結全文
本課文主要講了什么故事？ 作者上小學(xué)的時(shí)候，有一位教他語(yǔ)文的田老師，這位老師在上課的時(shí)候總是把課文編成一個(gè)個(gè)有趣的故事講給同學(xué)聽(tīng)，正是這些故事如春雨滋潤著(zhù)作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路。 （提出這個(gè)問(wèn)題，一是檢測學(xué)生閱讀的概括能力，二是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，回答內容類(lèi)似即可） 回味反思
同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，你最深的感受是什么。
�。▽W(xué)生可從不同角度來(lái)自由發(fā)表感受，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的引導和指點(diǎn)）
拓展延伸、課后品讀
閱讀不是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過(guò)閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養，培養學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)。 拓展延伸 閱讀劉紹棠的《京門(mén)臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》 課文是例子，它引導者我們從課內走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺。同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著(zhù)清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對你的關(guān)心和愛(ài)護呢？我們的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們我們要尊重每一位老師，不能忘記老師的教誨之恩。再讀“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”寫(xiě)一篇短文或一句話(huà)制成卡片，送給喜歡的老師表達感恩之情 ，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習感受師生之情的珍貴 ，師恩的難忘
五、板書(shū)設計
板書(shū)是微型教案，希望通過(guò)我的板書(shū)能濃縮課文內容，顯露文章中心
師恩難忘
師：教誨之恩 生：終身難忘
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓吞攸c(diǎn)
《養母》是北師大出版社七年級上冊的一篇散文。本篇課文放在“親情歌吟”為主題的第三單元，其目的是要引導學(xué)生注意觀(guān)察體驗生活，感受濃厚親情，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富而又懂得回報的人。結合初一學(xué)生“在初中學(xué)段是起始階段，新學(xué)年翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)，多了一份憧憬，一份思考，一份成熟”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標確定為：
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1．知識目標：
�。�1）理解并積累“拮據、兄姊、剜、庇護、煞”等詞語(yǔ)。
�。�2）理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。例：“……而我如今身處都市文化圈，卻很難見(jiàn)到您這樣純粹的人�！�
2．能力目標：
�。�1）學(xué)習本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細節描寫(xiě)。
�。�2）體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的對養母的深情。
3．情感目標：
感悟現實(shí)生活中的母子關(guān)系，學(xué)習作家對親情的思考所得到的啟迪。（設計依據：通過(guò)對本文的學(xué)習，不但要訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。）
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
對養母“小氣”“自私”等形象描寫(xiě)的效果與作用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
如此平凡的養母為什么依然震徹人心。
二、結合教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n：（母愛(ài)的震撼）
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！睘榇宋以O計了一個(gè)有關(guān)母愛(ài)的情境。通過(guò)對偉大無(wú)私的母愛(ài)故事的傾聽(tīng)，喚起學(xué)生對《養
母》這一課學(xué)習的熱情，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習興趣”。更重要的是讓學(xué)生誤以為這又是一篇震撼人心的偉大的故事，從而為下面的學(xué)習打下一個(gè)伏筆。
�。ǘ┱w感知
1．先是教師范讀課文。然學(xué)生自然而然地被課文講述吸引，進(jìn)而熟悉課文�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！彼栽谡n堂上很有必要讓學(xué)生自己談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。同時(shí)《語(yǔ)文新課程標準》還強調“在語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！苯Y合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)運用點(diǎn)撥引導法在精彩段落的寫(xiě)作上稍作指導，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應給予表?yè)P，對于不當之處適當給予點(diǎn)撥，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2．為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內容，我還設計了一系列小問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題得出：養母的愛(ài)全給了家人，正是她在艱苦年代的“小氣”和“自私”才讓我們擁有了最真切的幸福。他在親人面前何曾小氣過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)？她其實(shí)只是對自己小氣。
3．接著(zhù)回顧課文，再現課文部分對養母的評價(jià)。這樣讓學(xué)生對課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到養母對作者的那份沉甸甸的愛(ài)。從而點(diǎn)撥得出：母愛(ài)的表現形式也許不同，但它的內涵都是一樣的。我們不能說(shuō)轟轟烈烈獻身的愛(ài)是愛(ài)，平凡瑣碎的愛(ài)就不是愛(ài)。如果你用心靈去感悟，就一定會(huì )感受到那整日包裹在身邊的，已經(jīng)成自然的濃濃的母愛(ài)。
�。ㄈ┣榫丑w驗（抒寫(xiě)心情）
最后通過(guò)一連串的質(zhì)問(wèn)引起學(xué)生對自身實(shí)際的反思：
1．你是否像母親記得你的生日那樣記得母親的生日？
2．你是否對母親近乎瑣碎的愛(ài)已失去了耐心？
3．你的房間懸掛著(zhù)媽媽的照片？全家福？還是自己的？或是明星的？
4．你是否還像小時(shí)候一樣賴(lài)在媽媽身旁向他訴說(shuō)自己的小秘密？
思考完這一系列問(wèn)題，假如讓你對媽媽說(shuō)些什么，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。ㄋ模┱n堂小結：（感悟生活）
無(wú)需抱怨媽媽這一點(diǎn)不行，那一點(diǎn)不好。雖然她不是完人，她卻能撐起我們的一片晴空，是我“純粹”的，真實(shí)的媽媽。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)（深化體驗）
《語(yǔ)文課程標準》強調：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì )等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的
機會(huì )�！币虼宋以谡n后作業(yè)里設計了這樣的題目：
1．為媽媽親手做一張賀卡，寫(xiě)下最想對媽媽說(shuō)的話(huà)，悄悄放在媽媽枕邊。
2．觀(guān)察媽媽對此事的反應，把它寫(xiě)進(jìn)你的日記里。
這是學(xué)生通過(guò)課前故事、課文感知、情境體驗，對作者和老師所設定的親情已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單談?wù)劯惺�，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確，平凡瑣碎的愛(ài)也具有震撼人心的效果，也體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人”精神。愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘υ�(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內容，并將已經(jīng)調動(dòng)起來(lái)的生活體驗深化，通過(guò)寫(xiě)賀卡，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
說(shuō)課稿 篇9
我說(shuō)課的題目是《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（一）》結合我對本課的理解以及昨天的課堂教學(xué)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課：
教材分析：
這節課是六年級下冊第一單元《微小世界》的第五課。本節課的教學(xué)目標是，首先知識目標；讓學(xué)生知道洋蔥的內表皮是由細胞組成的。利用顯微鏡我們可以觀(guān)察到洋蔥的內表皮細胞。
過(guò)程與方法：
分別利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來(lái)觀(guān)察洋蔥的內表皮，并且用文字或畫(huà)圖的方式記錄所觀(guān)察到的，意識到利用不同的觀(guān)察工具我們會(huì )有不同的發(fā)現。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識到細致觀(guān)察，及時(shí)記錄是很重要的，同時(shí)能夠懂得人類(lèi)觀(guān)察工具的改進(jìn)對人類(lèi)認識自然起到了很大的作用。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用顯微鏡觀(guān)察洋蔥的內表皮細胞，難點(diǎn)是如何正確得使用顯微鏡。我在教學(xué)的過(guò)程中始終貫穿著(zhù)對洋蔥內表皮的觀(guān)察，先是用肉眼和用放大鏡觀(guān)察，之后再教學(xué)生利用顯微鏡來(lái)觀(guān)察。對比不同的觀(guān)察方式記錄所看到的洋蔥內表皮有何不同。從而使學(xué)生能夠去發(fā)現和認識細胞，同時(shí)意識到觀(guān)察工具的改進(jìn)，可以讓我們發(fā)現更多的秘密。
學(xué)情分析：
考慮到本節課是六下第一單元的第五課，是以前面的四課內容為基礎的，因此課前與學(xué)生進(jìn)行了一定的交流，發(fā)現同學(xué)在很喜歡顯微鏡這樣的觀(guān)察工具，而且對于顯微鏡也有一定的認識和了解。在之前在三年多的科學(xué)課的學(xué)習中，通過(guò)大量的觀(guān)察活動(dòng)也掌握了一定的觀(guān)察方法，對于細胞他們聽(tīng)過(guò)但是卻沒(méi)有自己去觀(guān)察過(guò)，所以這節課學(xué)生的學(xué)習和觀(guān)察會(huì )很強，鑒于這點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了利用顯微鏡觀(guān)察洋蔥內表皮上。
教學(xué)過(guò)程：
教參上是將這節課分成了三部分：第一部分是制作洋蔥表皮裝片，第二部分是正確使用顯微鏡的方法，第三部分是觀(guān)察記錄洋蔥表皮細胞�？紤]到這樣的三部分的活動(dòng)量較大，在短短的三十五分鐘課堂上可能學(xué)生每個(gè)活動(dòng)都沒(méi)有充分的時(shí)間去體驗，而且制作洋蔥表皮裝片的某些步驟對于學(xué)生而言難度較大，有些小組做的可能不能作為觀(guān)察的材料，課堂上也無(wú)法給與學(xué)生充分的時(shí)間去反復嘗試著(zhù)做。因而我將本節課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一節課的主要內容就是認識和使用顯微鏡。這樣可以給與學(xué)生更多時(shí)間去觀(guān)察和使用顯微鏡�，F在我來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分：首先以生活中常見(jiàn)的洋蔥引入激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)肉眼和放大鏡去觀(guān)察洋蔥的內表皮可以讓學(xué)生觀(guān)察到日常生活中我們不怎么會(huì )去留意的細節，學(xué)生會(huì )發(fā)現洋蔥的內表皮有條紋有小點(diǎn)，他們會(huì )想知道這些條紋和小點(diǎn)是什么，從而使他們有進(jìn)一步去探究的想法，之后就引導到第二部分利用顯微鏡去觀(guān)察。在這里有一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的使用顯微鏡呢，書(shū)本中呈現得是長(cháng)長(cháng)的七個(gè)步驟，而且光看文字的話(huà)很抽象，學(xué)生很難理解掌握，所以在教學(xué)的過(guò)程中我將用圖文結合的形式，并且將每個(gè)步驟簡(jiǎn)化成兩個(gè)字，分別是安放、對光、上片、調焦和觀(guān)察，之后邊講解邊演示，這樣的話(huà)我想學(xué)生對顯微鏡的使用方法會(huì )有一定的掌握。然后，為了鞏固學(xué)生的知識，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，每四人一個(gè)小組，一位同學(xué)觀(guān)察時(shí)，其他同學(xué)在旁參照7個(gè)步驟進(jìn)行評價(jià)，當有錯誤時(shí)，及時(shí)提出指正，比單純等教師去解答要節約時(shí)間，也給了學(xué)生表現自己的機會(huì )。同時(shí)，由于顯微鏡對絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是新鮮的，他們的接觸都不多，大家起點(diǎn)相同，就可以沒(méi)有任何顧忌，沒(méi)有誰(shuí)肯定對或者錯，一切都根據課本上的提示進(jìn)行。
在觀(guān)察的過(guò)程中，我提供給學(xué)生觀(guān)察的材料是已經(jīng)做好的洋蔥表皮裝片，目的是把重點(diǎn)放在使用顯微鏡上，讓學(xué)生又足夠的時(shí)間去觀(guān)察和記錄。為下一節課自己制作玻片標本提供足夠的時(shí)間，不用將時(shí)間浪費在調試顯微鏡上。
學(xué)生操作后，再展示一些細胞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們進(jìn)行不斷的觀(guān)察。
說(shuō)課稿 篇10
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。
一、說(shuō)教材
1、教材分析《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強的音樂(lè )性，即樂(lè )意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語(yǔ)句所表達的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì )用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，培養幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì )恰當運用各種材料制作"彩色的雨"，展現雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標a.幫助幼兒學(xué)習的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì )恰當的運用各種草料制作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂(lè )。
5、教學(xué)準備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設計
1、教法我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì )作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法根據"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過(guò)"晴天、雷雨"的天氣變化來(lái)到如課題；"視聽(tīng)結合--整體感知"；"啟發(fā)引導--分段理解"；"激發(fā)愿望--大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序A、導入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)）2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？
�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬热荩〤、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來(lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2）幼兒欣賞散文。
�。�3）教師提問(wèn)*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？
�。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械膬�(yōu)美的句子來(lái)回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話(huà)？
E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來(lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著(zhù)錄音機朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì )恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂(lè )。
【【精選】說(shuō)課稿范文合集十篇】相關(guān)文章：
精選贈與合同范文合集十篇07-31
蘭亭集序說(shuō)課稿合集十篇04-06
【精選】學(xué)期學(xué)習計劃范文合集十篇02-20
精選教師請假條范文合集十篇05-23
精選技術(shù)轉讓合同范文合集十篇03-10