【實(shí)用】說(shuō)課稿集合6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
主要內容：主要內容：本文講了一個(gè)激動(dòng)人心而又令人振奮的故事。許海峰從小酷愛(ài)射擊運動(dòng)，奮的故事。許海峰從小酷愛(ài)射擊運動(dòng)，立志要為祖國爭得榮譽(yù)。立志要為祖國爭得榮譽(yù)。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦訓練，在第23屆奧運會(huì )上，23屆奧運會(huì )上苦訓練，在第23屆奧運會(huì )上，他沉著(zhù)冷力挫群雄，靜，力挫群雄，終于以?xún)?yōu)異的成績(jì)?yōu)橹袊鴬Z得奧運史上的第一枚金牌，實(shí)現了國奪得奧運史上的第一枚金牌，中國奧運金牌“的突破。中國奧運金牌“零”的突破。
說(shuō)學(xué)情：
六年級的學(xué)生已具備一定的自主閱讀學(xué)習略讀課文的能力，但對于第23屆奧運會(huì )上首枚金牌的意義理解不夠深刻，還需加強引導。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )運動(dòng)員的頑強意志和為祖國爭光的豪情壯志。
3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情，樹(shù)立志向，鍛煉自己的意志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、品詞析句，體會(huì )運動(dòng)員的頑強意志和為國爭光的壯志豪情。
設計思路：
一、揭示課題，質(zhì)疑導入揭示課題，
二、自主閱讀，初步感知自主閱讀，
三、品詞酌句，深入研究品詞酌句，
四、課堂小結五、布置作業(yè)“零”的突破零
1、“零”的突破具體指什么？、的突破具體指什么？
2、誰(shuí)取得了“零”的突破？、誰(shuí)取得了“的突破？3、這個(gè)“零”的突破有何意義？、這個(gè)“的突破有何意義？當許海峰登上領(lǐng)獎臺的時(shí)候，當許海峰登上領(lǐng)獎臺的時(shí)候，你有什么感受？么感受？默讀課文第25默讀課文第2—5自然段：
1、畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，把自己的感受批注在旁邊。注在旁邊。
2、許海峰是怎樣取得勝利的？勝利的？“多少次瞄準，射擊，再瞄多少次瞄準，射擊，多少次瞄準再射擊······練得手臂麻準，再射擊練得手臂麻木了，僵硬了，木了，僵硬了，連扳機都扣不動(dòng)了，扣不動(dòng)了，而他咬咬牙還是堅持練下去。是堅持練下去�！彼麤](méi)有去理會(huì )記者們的喝彩聲和照相機的“咔嚓”聲和照相機的“咔嚓”聲，而是全神貫注地瞄準著(zhù)，而是全神貫注地瞄準著(zhù)，射擊著(zhù)，擊著(zhù)，仿佛世界上的一切都不存在，不存在，眼前只有那忽大忽忽遠忽近的紅色靶心。
小，忽遠忽近的紅色靶心。中國射擊奧運第一金——許海峰許海峰中國射擊奧運第一金1984年23屆洛杉磯奧運年屆洛杉磯奧運此前，“東亞病夫”的稱(chēng)呼一直跟隨此前，東亞病夫”著(zhù)中國人的身影，許海峰等待的心情著(zhù)中國人的身影，多少顯得有點(diǎn)矛盾——焦急而又躊躇多少顯得有點(diǎn)矛盾焦急而又躊躇滿(mǎn)志，多年的等待，許海峰可不想就滿(mǎn)志，多年的等待，這樣和夢(mèng)想擦身而過(guò)。這樣的等待無(wú)這樣和夢(mèng)想擦身而過(guò)。疑是漫長(cháng)而艱辛的，但對許海峰而言，疑是漫長(cháng)而艱辛的，但對許海峰而言，卻還不是最長(cháng)的一次。卻還不是最長(cháng)的一次。
1984年，在23年屆洛杉磯奧運會(huì )中,當許海峰獲得冠軍當許海峰獲得冠軍，屆洛杉磯奧運會(huì )中,當許海峰獲得冠軍，實(shí)現零的突破的那一刻，多少中國人實(shí)現零的突破的那一刻，激動(dòng)得熱淚盈眶，人們記住了零的突激動(dòng)得熱淚盈眶，破四個(gè)字，和創(chuàng )造這四個(gè)字的許海峰，破四個(gè)字，和創(chuàng )造這四個(gè)字的許海峰，然而在許海峰的心里，卻經(jīng)歷了一段然而在許海峰的心里，歷史上“最漫長(cháng)”的等待，才等來(lái)了歷史上“最漫長(cháng)”的等待，讓全國為之振奮的一刻，那短短的十讓全國為之振奮的一刻，幾分鐘成為了許海峰1984最短暫卻又幾分鐘成為了許海峰最短暫卻又是最漫長(cháng)的一次等待。是最漫長(cháng)的一次等待。
中國擊劍奧運第一金——欒菊杰欒菊杰中國擊劍奧運第一金1984年23屆洛杉磯奧運年屆洛杉磯奧運1984年，在23屆洛杉磯奧運會(huì )中，年屆洛杉磯奧運會(huì )中，屆洛杉磯奧運會(huì )中當欒菊杰站在馬德里體育宮的大廳里，當欒菊杰站在馬德里體育宮的大廳里，臂佩金光閃閃的國徽，臂佩金光閃閃的國徽，把劍柄豎在面高高地揚起劍尖，前，高高地揚起劍尖，按照一種古老莊重的禮節，的、莊重的禮節，向觀(guān)眾和各國運動(dòng)員致意時(shí)，她并沒(méi)引起人們的注意。員致意時(shí)，她并沒(méi)引起人們的注意。
人們把目光習慣地轉向歐洲劍壇的幾明星”去了。顆“明星”去了。但用血汗在洛杉磯奧運會(huì )上奏響《義勇軍進(jìn)行曲》奧運會(huì )上奏響《義勇軍進(jìn)行曲》的一代花劍名將欒菊杰，代花劍名將欒菊杰，曾使億萬(wàn)中國人為之流下熱淚，她拿到的金牌，為之流下熱淚，她拿到的金牌，也成為中國擊劍運動(dòng)項目上的第一金。為中國擊劍運動(dòng)項目上的第一金。
中國跆拳道奧運第一金——中國跆拳道奧運第一金陳中20xx年27屆悉尼奧運會(huì )年屆悉尼奧運會(huì )20xx年9月30日，第27屆悉年月日屆悉尼奧運會(huì )女子67公斤以上級尼奧運會(huì )女子公斤以上級比賽。１８歲的陳中為中國比賽。１８歲的陳中為中國贏(yíng)得了第一枚也是世界跆拳道史上的第一枚奧運金牌，道史上的第一枚奧運金牌，實(shí)現了中國跆拳道“實(shí)現了中國跆拳道“零”建立到“突破。
跆拳道１立到“零”突破。跆拳道１９９４年被正式列為年被正式列為２００９９４年被正式列為２００年奧運會(huì )比賽項目，０年奧運會(huì )比賽項目，中國１９９５年才正式組建了在１９９５年才正式組建了跆拳道隊，跆拳道隊，國外人士斷言中國要獲得這一項目的奧運金牌至少還要１０１０年牌至少還要１０年。而陳中的奪冠把這個(gè)進(jìn)程整整縮短了５年。中國射箭奧運第一金——張娟張娟中國射箭奧運第一金娟20xx年29屆北京奧運會(huì )年屆北京奧運會(huì )20xx年29屆北京奧運會(huì )在女年屆北京奧運會(huì )屆北京奧運會(huì ),在女子射箭賽前，子射箭賽前，韓國媒體還是一片自信，片自信，并且用調侃的語(yǔ)氣嘲笑飛速進(jìn)步的中國射箭。笑飛速進(jìn)步的中國射箭。不過(guò)張娟娟的勝利卻讓韓國媒體大驚失色。驚失色。張娟娟獲得北京奧運會(huì )女子射箭個(gè)人金牌，會(huì )女子射箭個(gè)人金牌，打破了韓國女選手對奧運會(huì )射箭金牌的壟斷后，的壟斷后，受沖擊最大的要算韓國媒體。韓國媒體。
效果評價(jià)設計：
一、用一個(gè)詞語(yǔ)代替句中畫(huà)線(xiàn)的內容。用一個(gè)詞語(yǔ)代替句中畫(huà)線(xiàn)的內容。
1、全世界的人都注視著(zhù)的20xx年世界博覽會(huì )在上海舉、全世界的人都注視著(zhù)的年世界博覽會(huì )在上海舉辦。（）
2、籃球比賽進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)刻，操場(chǎng)上的同學(xué)們抑止氣、籃球比賽進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)刻，操場(chǎng)上的同學(xué)們抑止氣息靜靜的等待。息靜靜的等待。（）
二、體會(huì )句中動(dòng)詞的表達效果。體會(huì )句中動(dòng)詞的表達效果。他舉起，放下，放下，舉起他舉起，放下，放下，舉起······
板書(shū)設計：8、“零”的突破許海峰----奧運史上第一枚金牌意志頑強沉著(zhù)冷靜
謝謝大家！
請各位老師批評指正！
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導，我今天講的內容是小學(xué)一年級上冊課文口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》
一、教材分析：口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊教學(xué)內容，文中的圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
二、教學(xué)目標：
1、 能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、 激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、 培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?
請用上“我會(huì )——”說(shuō)。(生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎?
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
(二)、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，(出示范畫(huà))。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?
1、 講解游戲規則
游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、 教師示范。
老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細 了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎;如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見(jiàn)
3、 學(xué)生組內學(xué)習并交流.。
4、 提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
(三)、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家?
1、 創(chuàng )設公司
讓我們開(kāi)一家公司吧!
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的分公司的取名字。
2、 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、 游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
(四)、活動(dòng);畫(huà)展(活動(dòng)升華)
1、 小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎?
2、 分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內)
3、 師生共享“豐碩的果實(shí)”。
(五)、評價(jià)小結
1、評出班級最佳：(!)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)(從組內到面向全體)，到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委，各位老師，大家好！我是xx縣職業(yè)教育中心的韓xx，我說(shuō)課的題目是《Excel中的數據排序》，我的說(shuō)課思路分三個(gè)部分：教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)收獲。
首先，我從三方面說(shuō)明本節課的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本課選自西北農林科技大學(xué)出版社的陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共課教學(xué)用書(shū)《計算機應用基礎》中第四章Excel 20xx中第三節第四部分的內容�！队嬎銠C應用基礎》課的主要目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在掌握計算機應用基礎知識和基本技能的基礎上，培養他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應當今社會(huì )。
Excel 20xx是一個(gè)功能強大的表格處理軟件，第三節數據處理是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我計劃用3課時(shí)完成本節課的教學(xué)。第1課時(shí)：數據篩選；第2課時(shí)：數據排序；第3課時(shí)：分類(lèi)匯總。今天所說(shuō)的內容是第2課時(shí)——數據排序，為新授課。
2、目標分析：
根據目前職業(yè)教育“以就業(yè)為指導，以能力為本位，以技能為核心”的指導思想，根據本節課的教學(xué)內容以及教學(xué)大綱的要求，我將培養學(xué)生基本能力作為重點(diǎn)，確定教學(xué)目標如下：
【知識目標】
讓學(xué)生認識排序在數據處理中的重要性，明確默認排序，掌握排序的多種方法及自定義排序的方法；
【能力目標】
培養學(xué)生觀(guān)察分析能力和自主探究的學(xué)習能力，強化操作技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
【德育目標】
通過(guò)教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習熱情，培養并增強學(xué)生在研究中學(xué)習，在學(xué)習中探索的意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
根據中職計算機教學(xué)的要求以及本節課的教學(xué)目標，結合教材及學(xué)生實(shí)際情況，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握數據排序的兩種方法；
難點(diǎn)：理解關(guān)鍵字的含義，學(xué)習自定義排序的方法。
4、學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)對象是一年級幼教班學(xué)生，該班全是女生，以前接觸計算機機會(huì )少，操作能力一般，但學(xué)習都踏實(shí)認真，能很好的配合老師，共同完成教學(xué)及學(xué)習任務(wù)。
5、教學(xué)環(huán)境分析：
在網(wǎng)絡(luò )機房?jì)冗M(jìn)行教學(xué)，機房需有控制軟件。
二、說(shuō)教法：
根據計算機教學(xué)中必須強化應用意識，學(xué)科教學(xué)以能力為本位，以就業(yè)為導向的教學(xué)理念，在設計這節課的時(shí)候，我注重應用了創(chuàng )設情境法、任務(wù)驅動(dòng)法、直觀(guān)演示法、講練結合法等多種教學(xué)方法，從數據在生活中的實(shí)際應用入手，通過(guò)創(chuàng )設情境、布置任務(wù)、教師示范、學(xué)生實(shí)踐等過(guò)程，以“學(xué)生成績(jì)表”為例，使學(xué)生掌握數據排序的方法。
1、創(chuàng )設情境法
有利于學(xué)生對任務(wù)的理解，能激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，鍛煉創(chuàng )造性思
維；
2、任務(wù)驅動(dòng)法
有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習知識和技能，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就
感，激發(fā)求知欲望，培養獨立探索、勇于開(kāi)拓的自學(xué)能力；
3、直觀(guān)演示法
有利于學(xué)生更快、更直觀(guān)地了解所學(xué)知識；
4、講練結合法
有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固所學(xué)知識。
三、說(shuō)學(xué)法：
現代教育認為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要�！币虼�，老師在傳授知識的同時(shí)，教給他學(xué)習方法，這將使其終身受益。在教學(xué)過(guò)程中，必須實(shí)施以老師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在設計學(xué)習方法時(shí)，我結合目前中職學(xué)生認識事物的特點(diǎn)，運用了以下學(xué)習方法：
1、看
老師在操作演示時(shí)，要求學(xué)生注意看老師的操作步驟；
2、聽(tīng)
老師在一邊演示的同時(shí)，一邊在講解，要求學(xué)生一定要聽(tīng)清老師所講的操作方法；
3、做
自己動(dòng)手操作練習；
4、答
老師提問(wèn)時(shí)，回答老師的問(wèn)題。
在以上這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生運用最基本的學(xué)習方法，掌握知識點(diǎn)。
其次，我從五個(gè)方面說(shuō)明教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
本節課從復習數據篩選入手，通過(guò)例表“學(xué)生成績(jì)表”的分析，展開(kāi)數據排序的學(xué)習。我的教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)環(huán)節，共設計了3種情境，5次任務(wù)，4個(gè)課堂練習。
教學(xué)環(huán)節一：復習舊知，導入新課
創(chuàng )設“數學(xué)課李老師要完成一份調查表”的情境，提出“尋找數學(xué)課最高成績(jì)和最低成績(jì)”的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主操作，既復習了自動(dòng)篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導入數據排序的課題。
教學(xué)環(huán)節二：新課教學(xué)及課堂練習
本節課教師講得少而精，主要通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題和學(xué)生自行探索的過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識形成過(guò)程中。本節課主要完成默認排序順序；數據按列排序；自定義排序的學(xué)習。
其中第一個(gè)知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生用自動(dòng)篩選中的升序排序方法做課堂練習1，即對不同類(lèi)型數據的排序，教師引導學(xué)生觀(guān)察分析，總結歸納出默認排序順序。
例表“學(xué)生成績(jì)表”中包含了數值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類(lèi)型和空格，大小寫(xiě)字母等常見(jiàn)問(wèn)題，有助于學(xué)生對各種數據類(lèi)型默認排序順序的理解。
第二個(gè)知識點(diǎn)，數據排序的方法是本節課的重點(diǎn)，由單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序兩部分知識構成，其中對關(guān)鍵字的理解是本節課的難點(diǎn)之一。
在數據篩選的基礎上，導入數據排序的第一種方法，排序命令。教師通過(guò)示范操作，按“數學(xué)”降序排序，指導學(xué)生掌握排序對話(huà)框中的內容，理解“主要關(guān)鍵字”的含義。學(xué)生通過(guò)做課堂練習1，按不同字段排序，鞏固數據排序的第一種方法，完成本節課重點(diǎn)內容的學(xué)習及難點(diǎn)概念的理解。
創(chuàng )設情境二“李老師想知道男學(xué)生中數學(xué)成績(jì)最高的3個(gè)人”將學(xué)生的思緒引導到多關(guān)鍵字上，指導學(xué)生理解“次要關(guān)鍵字”、“第三關(guān)鍵字”的意義，“有標題行”、“無(wú)標題行”的作用，認識“選項”按鈕，并為自定義排序應用“選項”按鈕埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、自主探究實(shí)踐完成課堂練習2，鞏固多關(guān)鍵字排序的方法，加深對難點(diǎn)知識關(guān)鍵字的理解。
計算機教學(xué)要求，同一問(wèn)題要用多種方法解決。為了提升學(xué)生操作技能，增強自學(xué)能力，教師指導學(xué)生尋求數據排序的第二種方法，學(xué)生自主探索用方法二再次做課堂練習1和2。
通過(guò)反復實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握本節課的重點(diǎn)內容數據排序的兩種方法，強化數據排序的技能，增加操作經(jīng)驗。
創(chuàng )設情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學(xué)生情況�！币龑W(xué)生按“班級”排序，觀(guān)察分析結果，導入第三個(gè)知識點(diǎn)——自定義排序。
自定義排序在生活中應用廣泛，教材中沒(méi)有詳細講解，學(xué)生不能通過(guò)預習或者實(shí)踐操作完成自定義排序，是本節課的難點(diǎn)。教師通過(guò)講解概念，示范操作的方法，破解難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)做課堂練習3，按“職務(wù)”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問(wèn)題的能力。
除了使用課堂練習1，2，3，強化操作技能外，我還設計了一個(gè)理論知識測驗，便于教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，掌握學(xué)生對于本節課知識的理解程度。
教學(xué)環(huán)節三：總結問(wèn)題，鞏固擴充
學(xué)生做課堂練習4，通過(guò)對數據表“班級量化積分”的操作，發(fā)現數據排序中的問(wèn)題，如選取范圍、標題行參與排序等。本環(huán)節通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強調排序中經(jīng)常出現的問(wèn)題，鞏固本節課的重點(diǎn)知識，擴充數據排序的內容，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
教學(xué)環(huán)節四：課堂小結
全課總結是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，使知識系統化。本節課堂小結重點(diǎn)強調數據排序的兩種方法和數據排序的三項內容。
教學(xué)環(huán)節五：作業(yè)布置
為了鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生解決問(wèn)題的能力，設計以下作業(yè)：
作業(yè)1：找出本班單科成績(jì)最高分和最低分，是數據排序的基礎練習，既鞏固了本節所學(xué)知識，又通過(guò)學(xué)生建立本班成績(jì)表，增加了學(xué)習的趣味性，提升了學(xué)習興趣；
作業(yè)2：按要求排序，“區分大小寫(xiě)”、按“筆畫(huà)順序”、“按行排序”等是對本節內容的擴充，增加學(xué)生探索研究精神，拓展數據排序知識，積累操作經(jīng)驗；
作業(yè)3：預習下一節“分類(lèi)匯總”，為上好下節課做準備，使學(xué)生養成課前預習，課后復習的良好學(xué)習習慣。
最后，說(shuō)教學(xué)收獲。
一、說(shuō)教學(xué)效果：
通過(guò)情境、任務(wù)的教學(xué)模式，講練結合等多種教學(xué)方法，本節課學(xué)生學(xué)習興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
二、說(shuō)教學(xué)啟示：
1、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，如個(gè)別學(xué)生注意力不能持久集中，容易跑神，教師要多提醒、多提問(wèn)、多督促，這樣在老師的幫助督促下順利完成學(xué)習任務(wù)；
2、教師要根據中職學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，主動(dòng)性不夠的特點(diǎn)，準備合乎教學(xué)要求的資料和有針對性的操作練習題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、鞏固所學(xué)知識、強化操作技能；
3、教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵，慎批評。
在教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。會(huì )真摯地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，想方設法改進(jìn)教學(xué)中的每一個(gè)細節，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學(xué)效果。
我的說(shuō)課到此結束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
【活動(dòng)目標】
1、幼兒理解故事內容，產(chǎn)生有意識的'變換角度去觀(guān)察事物的興趣。
2、幼兒積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發(fā)現。
3、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。
【活動(dòng)準備】
1、故事操作圖片若干。
2、幼兒身著(zhù)紅色或藍色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。
4、錄音機，游戲音樂(lè )一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入。
組織幼兒學(xué)習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來(lái)，雙手放背后）。
二、欣賞故事。
1、今天，我們教室里來(lái)了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小朋友先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。
2、教師完整講述故事一遍。
提問(wèn)：
�。�1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？
�。�2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？
3、教師利用教具分段講述故事。
第一、二段。
提問(wèn)：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)�！保愫�，高老鼠！你好，矮老鼠�。┑谌唯D―第六段。
提問(wèn)：
�。�1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén)）也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
�。�2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門(mén)檻）也就是說(shuō)，矮老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。
三、游戲表演。
1、幼兒游戲第一遍。
“好，現在，我的手上有一根魔棒，待會(huì )兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì )放起一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走，看一看”。
2、幼兒游戲第二遍。
“好，現在我的魔棒又要開(kāi)始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！
四、擴展談話(huà)：“變矮和變高”。
1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。
2、“變矮”。
“那么，如果你是個(gè)矮人，你還能變得更矮嗎？誰(shuí)來(lái)變變看？”“請問(wèn)你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？
以此類(lèi)推。（大概提問(wèn)3—4名幼兒）3、“變高”。
“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”“請問(wèn)你，在這么高的地方，你在眼前會(huì )看到的是什么？”“那還有誰(shuí)能想得比他還要高”？
以此類(lèi)推。（大概提問(wèn)5—6位幼兒左右）4、變換角度。
“其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來(lái)看看吧”。
�。�1）第七、八段提問(wèn)：“咦？為什么最后兩只老鼠會(huì )一起看到了彩虹呢？（噢，原來(lái)高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見(jiàn)了美麗的彩虹）
�。�2）”那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西“？（幼兒自由回答）
�。�3）游戲”變換角度的高矮老鼠“。
“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會(huì )不會(huì )有什么新的發(fā)現”。
“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪(fǎng)）小結：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線(xiàn)，就不僅僅只看見(jiàn)眼前的東西，還可以看到更多的東西。
五、延伸活動(dòng)：“觀(guān)察記錄表”。
1、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹(shù)嗎？為什么？”（幼兒自由回答）小結：小朋友，其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹(shù)，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。
2、分發(fā)觀(guān)察記錄表，講解記錄方法。
六、活動(dòng)結束。
“好，那現在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！
附：故事《高老鼠和矮老鼠》
高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。
一天，他倆在小路上碰見(jiàn)了，高老鼠說(shuō)：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個(gè)朋友在一起散步。
天氣有點(diǎn)悶熱，小鳥(niǎo)停在樹(shù)上叫著(zhù)，小狗趴在樹(shù)下休息。高老鼠說(shuō)：“你好，小鳥(niǎo)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，小狗！”他們路過(guò)一座美麗的花園。高老鼠說(shuō)：“你好，大樹(shù)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，小花！”他們經(jīng)過(guò)一座房子。高老鼠說(shuō)：“你好，屋頂！”矮老鼠說(shuō)：“你好，地板！”過(guò)了一會(huì )兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說(shuō)：“你好，雨點(diǎn)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，水洼！”說(shuō)著(zhù)，他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說(shuō)：“你好，大門(mén)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，門(mén)檻！”漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！
兩個(gè)好朋友一起大喊：“你好，彩虹！”
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1．教材的地位
《認識線(xiàn)段》是蘇教版數學(xué)二年級上冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)，教學(xué)內容包括48和49頁(yè)�！独迕缀兔住繁締卧虒W(xué)量長(cháng)度，包括與之相關(guān)的線(xiàn)段、度量單位等知識�！罢J識線(xiàn)段”這部分內容是教學(xué)量長(cháng)度的基礎，更是以后學(xué)習面積和體積的重要知識準備。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗，在體驗中感悟知識，通過(guò)具體活動(dòng)獲得對線(xiàn)段的直觀(guān)認識，初步認識線(xiàn)段的特征。
2．教學(xué)目標
我以《新課標》為依據，結合本節課內容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設置了教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和操作，初步認識線(xiàn)段的一些特征，知道線(xiàn)段是直的，線(xiàn)段是有長(cháng)度的，學(xué)會(huì )將一些物體的邊看成線(xiàn)段。
�。�2）使學(xué)生能夠根據對線(xiàn)段的初步認識，能在一些簡(jiǎn)單平面圖形中識別線(xiàn)段，會(huì )數出簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數，會(huì )選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。
�。�3）使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，能進(jìn)一步增強對數學(xué)的好奇心，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮點(diǎn)撥作用，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識，從而達到訓練思維，培養學(xué)生能力的目的�；谶@些我采用了參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗式等教法；倡導自主合作、自我探究等學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《新課標》指出“數學(xué)源于生活，高于生活，發(fā)展生活”，我將這個(gè)理念貫穿整個(gè)課堂。
1.圖片導入
我用幾幅圖片的引入初步感知線(xiàn)在生活中的問(wèn)題也體現數學(xué)源于生活的理念，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2．新授
我將全過(guò)程分為拉一拉、找一找、折一折，畫(huà)一畫(huà)4個(gè)環(huán)節。
�。�1）拉一拉
請學(xué)生觀(guān)察隨意放在桌上的毛線(xiàn)，看看是怎樣的？在學(xué)生說(shuō)出是彎的之后，想一想怎樣才能把毛線(xiàn)變直，學(xué)生動(dòng)手操作，拉一拉將毛線(xiàn)變直。讓同桌兩人交換著(zhù)摸一摸，兩手之間直直的一段在數學(xué)上叫做線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段，直直的）兩只手捏住的地方叫端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）在數學(xué)上我們用小豎線(xiàn)來(lái)表示端點(diǎn)。讓學(xué)生來(lái)指一指、數一數知道線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。我讓學(xué)生通過(guò)拉一拉，摸一摸、指一指、數一數直觀(guān)感知線(xiàn)段，從中抽象出線(xiàn)段這個(gè)概念，知道線(xiàn)段是什么樣的。為了鞏固學(xué)生對線(xiàn)段的認識出示“想想做做“第1題，下面畫(huà)的是線(xiàn)段嗎?指名判斷并說(shuō)出為什么。在學(xué)生判斷出是線(xiàn)段后，我在此基礎上做了拓展，一條拉長(cháng)，一條旋轉，目的在于讓學(xué)生明白，不管是長(cháng)的還是短的，朝哪個(gè)方向，只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的都是線(xiàn)段。
�。�2）找一找
我讓小組討論找一找生活中的線(xiàn)段，摸一摸、指一指。學(xué)生發(fā)現直尺、黑板、課本的邊都可以看成線(xiàn)段。生活中有線(xiàn)段，平面圖形中也藏有線(xiàn)段。找一找這些圖形有幾條線(xiàn)段圍成的？之前學(xué)生已經(jīng)認識了多邊形，能很快說(shuō)出線(xiàn)段的條數，這即是在舊知識上的拓展，也是新知識的鞏固。同時(shí)也讓學(xué)生明白平面圖形中，相領(lǐng)兩條線(xiàn)段的交點(diǎn)就是線(xiàn)段的端點(diǎn)。找一找是讓學(xué)生從身邊事物著(zhù)手尋找線(xiàn)段，發(fā)現生活中的線(xiàn)段，將數學(xué)知識應用到生活中，體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。
�。�3）折一折
借助上一環(huán)節中出現的長(cháng)方形，讓學(xué)生用折的方法創(chuàng )造出一條新的線(xiàn)段，摸一摸并指出端點(diǎn)。和同桌比一比，誰(shuí)的長(cháng)誰(shuí)的短，并想辦法折出比剛才的折痕更長(cháng)或更短的線(xiàn)段。在折一折中，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)課學(xué)生創(chuàng )造的欲望，訓練了發(fā)散性思維。
�。�4）畫(huà)一畫(huà)
在畫(huà)之前和學(xué)生討論畫(huà)線(xiàn)段的工具，有的選擇直尺，有的選擇文具盒，有的選擇書(shū)本等，經(jīng)過(guò)對比，學(xué)生發(fā)現最佳的畫(huà)線(xiàn)段的工具-直尺。請學(xué)生自己嘗試著(zhù)畫(huà)線(xiàn)段。在畫(huà)的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)怎樣才能把線(xiàn)段畫(huà)好。這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生自己去選擇工具，自己畫(huà)，而不是老師給定工具，示范畫(huà)，將給與式、模仿式轉變成自我探究式，將課堂交給學(xué)生，體現了學(xué)生是學(xué)習主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的引導者。
學(xué)生會(huì )畫(huà)線(xiàn)段后，出現2個(gè)點(diǎn)，連接2個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，理解連接2個(gè)點(diǎn)只能畫(huà)一條線(xiàn)段。接著(zhù)是不在同一直線(xiàn)上的3個(gè)點(diǎn)，連接每?jì)蓚�(gè)點(diǎn)可以畫(huà)幾條,重點(diǎn)理解每2點(diǎn)的含義，再動(dòng)手畫(huà)。4個(gè)點(diǎn)時(shí)，連接每?jì)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條？自己動(dòng)手試著(zhù)畫(huà)。學(xué)生有的畫(huà)4條，有的畫(huà)6條，讓畫(huà)6條的學(xué)生交流你是怎樣畫(huà)的？怎樣才能有序而又不遺漏的畫(huà)出線(xiàn)段，進(jìn)一步理解每?jì)牲c(diǎn)的含義。5個(gè)點(diǎn)時(shí)可以畫(huà)幾條呢？請學(xué)生猜一猜，課后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。這是一系列有序但又具有不同層次的數學(xué)練習，力求達到學(xué)生課堂學(xué)習的趣味化，活動(dòng)化與生活化，讓學(xué)生在相互交流與合作的過(guò)程中，大膽表達自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的想法，深化對線(xiàn)段的認識。
3.總結
最后和學(xué)生一起回顧今天所學(xué)的知識，介紹下線(xiàn)段，從而鞏固對線(xiàn)段的認識。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我立足《新課標》，抓住二年級學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，但喜歡動(dòng)手，有極強的好奇心，強烈的表現欲這些特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生動(dòng)手操作，探究，每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，改變傳統授課模式。這是我對這節課的設想，敬請指導，謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
各位老師，大家上午好！
一、我對教材的理解
1、我說(shuō)課內容節選自：:蘇少版《音樂(lè )》八年級下第二單元《雨花石》
2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調式，濃郁的民族風(fēng)格，清新、柔美的旋律，抒寫(xiě)甘為鋪路石，默默奉獻的情懷；《共和國之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表達無(wú)怨無(wú)悔、堅定執著(zhù)的愛(ài)國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純凈甜美，對比出歷史的慘痛，引發(fā)無(wú)限的哀思，更訴說(shuō)對于和平的堅定信念；《烈士日記》英勇—激憤—沉痛—悼念，音樂(lè )加上合唱再現了詩(shī)中的場(chǎng)面，更升華了詩(shī)的內涵；《辛德勒的名單》小提琴獨奏如泣如訴、哀婉動(dòng)人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。
3、通過(guò)對教參的學(xué)習，結合我自己的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認為本單元的特色是——讓學(xué)習者在學(xué)習、感悟、體驗不同題材、不同形式的音樂(lè )過(guò)程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂(lè )語(yǔ)言的獨特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。
二、課時(shí)教學(xué)內容
在教學(xué)中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，欣賞樂(lè )曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時(shí)教學(xué)內容，按照精細化教學(xué)設計的要求，我對教學(xué)過(guò)程中的欣賞教學(xué)環(huán)節——過(guò)程安排進(jìn)行說(shuō)課。
選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點(diǎn)以及精細化教學(xué)設計的教學(xué)內容，原因在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂(lè )作品，通過(guò)第一課時(shí)內容的學(xué)習，學(xué)生感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學(xué)習《辛德勒的名單》時(shí)，學(xué)生能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的人共同的心愿！
在教學(xué)設計中應該包含對教材的分析，同時(shí)更應該了解教學(xué)的對象。
三、學(xué)情分析
在學(xué)習每一單元前，我都會(huì )對整個(gè)單元的教學(xué)內容作簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對于單元學(xué)習有整體的印象，再加上第一課時(shí)《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學(xué)習，學(xué)生對于單元教材的設計、情感基調有了初步的感知，通過(guò)日常教學(xué)的訓練，學(xué)生也具備了基本的分析音樂(lè )要素的能力，對于本曲的演奏樂(lè )器小提琴的音色很熟悉，有部分學(xué)生欣賞過(guò)影片《辛德勒的名單》，但對于音樂(lè )演奏者、創(chuàng )作者、音樂(lè )成就、音樂(lè )語(yǔ)言本身了解并不是很多，情感體驗有待進(jìn)一步加強，因此本內容教學(xué)可以從學(xué)生已有的認知——電影本身展開(kāi)。
結合本校學(xué)生的特點(diǎn)——音樂(lè )基礎較好、舞臺表演機會(huì )很多，對創(chuàng )作、表演都比較感興趣，因此在過(guò)程設計中體現為學(xué)生表演創(chuàng )設情境和機會(huì )的思路，讓學(xué)生成為課堂的主人。
四、（基于對學(xué)生的了解和對教材的分析）我確定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)（涵蓋學(xué)法指導）
1、知識與技能：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)對作品音樂(lè )要素的分析，幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè )的基本方法，記憶必要的音樂(lè )常識，如作曲家、演奏家、音樂(lè )成就等。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對比評價(jià)、配音表演豐富情感體驗的形式，加深對作品的認識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，體會(huì )作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會(huì )和平的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)——主題記憶、旋律分析
教學(xué)難點(diǎn)——旋律分析、配音表演
教學(xué)準備——視頻剪輯、其他樂(lè )器演奏的音樂(lè )及相近題材的影視音樂(lè )搜集、課件的制作
五、教法設計
在教學(xué)過(guò)程中我堅持以音樂(lè )審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結合讓學(xué)生多角度欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )形象；
2、通過(guò)分析音樂(lè )要素，指導學(xué)生逐步掌握音樂(lè )欣賞的方法，不斷完善學(xué)生的音樂(lè )素養；
3、鼓勵創(chuàng )造，設置音樂(lè )情境，讓學(xué)生在合作中分享創(chuàng )造的快樂(lè )，從而加深音樂(lè )印象。
六、教學(xué)過(guò)程
本課我采用認知——感受——實(shí)踐模式進(jìn)行教學(xué)。
1、語(yǔ)言導入。他是誰(shuí)？在我看來(lái)，音樂(lè )是美的，音樂(lè )課堂的語(yǔ)言美同樣很重要，因此我通過(guò)語(yǔ)言提示簡(jiǎn)要介紹音樂(lè )創(chuàng )作的背景，了解音樂(lè )作品中人物的身份和故事，用設疑的方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極地思考。
2、名家介紹。以學(xué)生介紹、教師補充的方式進(jìn)行。設計意圖：讓學(xué)生對作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進(jìn)一步的了解，用名片——名曲——名家帶給學(xué)生震撼。
3、音樂(lè )賞析。初聽(tīng)主題——了解樂(lè )器、感知音樂(lè )的情緒；再聽(tīng)音樂(lè )，影音結合——分析音樂(lè )要素，提問(wèn)：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動(dòng)人音樂(lè )印象？說(shuō)出見(jiàn)解；哼唱旋律——記憶主題（音詩(shī)畫(huà)結合）；表演實(shí)踐，我來(lái)當導演——對比不同樂(lè )器演奏的主題，作為導演選擇喜愛(ài)的音樂(lè )，指導演員參與配音表演；綜合評價(jià)——以樂(lè )評人的身份闡述對音樂(lè )的認識，評價(jià)同學(xué)表演的亮點(diǎn)和不足。
4、課后拓展。結合單元“創(chuàng )造活動(dòng)”為學(xué)生提供“樂(lè )評指導”。 影視留聲機《東京審判音樂(lè )欣賞》。
設計意圖：層層遞進(jìn)設計欣賞的每一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生掌握欣賞的一般步驟，在對比中加深對樂(lè )器音色的感知，沒(méi)有標準答案的對比環(huán)節，讓學(xué)生感受音樂(lè )的多元和音樂(lè )語(yǔ)言的獨特，讓學(xué)生在表演中感知音樂(lè )對環(huán)境、對人物性格、對情境的烘托作用，用音詩(shī)畫(huà)結合、我來(lái)當導演等實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗的方式，幫助學(xué)生理解音樂(lè )、加強對音樂(lè )主題的記憶。
七、本課教學(xué)優(yōu)勢及反思
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出對學(xué)生能力成長(cháng)的扶持，倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，努力為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的審美學(xué)習情境和展現潛能的舞臺。
2、重視課堂中問(wèn)題的生成和預設，采用靈活機智的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)。
3、有效地把音樂(lè )傳統教育手段和現代教育手段相結合，為教材制作有審美情趣和藝術(shù)感染力的配套音像資料和多媒體課件。
4、突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)注意借鑒和運用其他藝術(shù)形式（例如電影、詩(shī)歌），使得音樂(lè )不至于孤單呈現，讓學(xué)生感受到音樂(lè )就是我們生活的一部分，音樂(lè )與其他藝術(shù)互為影響、互為補充。
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