【推薦】說(shuō)課稿模板匯總7篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往》是八年級思想品德第六課的第二框題，學(xué)生在第一框中學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )交往的一般特點(diǎn) (無(wú)限性與兩面性)，能從對網(wǎng)絡(luò )正面作用的認識與合理使用中，享受現代文明帶來(lái)的快樂(lè )。本框學(xué)習怎樣克服網(wǎng)絡(luò )的消極作用，包括兩目：第一目“學(xué)會(huì )自我保護”，第二目：“遵守網(wǎng)絡(luò )規則”主要圍繞如何避開(kāi)網(wǎng)絡(luò )傷害，享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往為主題展開(kāi)，是第一框內容的延伸。沒(méi)有對網(wǎng)絡(luò )負面作用的正確估計與及時(shí)過(guò)濾，不僅談不上享受，還會(huì )受到傷害。因此，只有增強自我保護意識，趨利避害，才能享受健康的網(wǎng)絡(luò )生活。因此，本框教學(xué)內容對學(xué)生學(xué)會(huì )過(guò)健康有意義的生活，做負責任的公民具有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。作為網(wǎng)絡(luò )交往的主體，中學(xué)生既參與構建網(wǎng)絡(luò )文化，同時(shí)也深受網(wǎng)絡(luò )文化的影響。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò )生活的區別，把過(guò)多的時(shí)間花費在網(wǎng)絡(luò )上，網(wǎng)上信息良莠不齊，受不良信息的影響，缺乏自制力的學(xué)生很容易受到傷害，甚至違德違紀違法。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
依據本教材的內容結構，結合社會(huì )發(fā)展的趨勢以及學(xué)生的現實(shí)生活，從幫助學(xué)生構建“我與社會(huì )的道德規范”出發(fā)，我制定以下的教學(xué)目標：
�。�1）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )自我保護，樹(shù)立抑惡揚善，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò )規則的意識，用自己的實(shí)際行動(dòng)為維護網(wǎng)絡(luò )環(huán)境盡責任。
�。�2）能力目標：提高安全防范意識、辨別覺(jué)察能力，在網(wǎng)絡(luò )交往中更好地保護自己。掌握在網(wǎng)絡(luò )交往中遵守道德、踐行法律的能力。
�。�3）知識目標：懂得在網(wǎng)絡(luò )交往中學(xué)會(huì )保護自己，知道網(wǎng)絡(luò )交往要遵守道德，知道網(wǎng)絡(luò )交往要遵守法律。
四、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
按照新課標，讓學(xué)生盡快了解網(wǎng)絡(luò )交往中的基本知識、基本技能和道德規范，培養學(xué)生具有世界眼光的要求，我確定以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往。
教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )交往中的自由是有限度的。
5．教學(xué)手段：運用多媒體手段，情景與案例教學(xué)相結合。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法上，按照新課標的要求，教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，以及培養學(xué)生面對現實(shí)生活、網(wǎng)絡(luò )生活與交往的能力的需要，我準備采用以下的教學(xué)方法：
�。�1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)對知識的掌握。
�。�2）案例分析法：利用案例分析，結合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好理解知識。
�。�3）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，并培養自學(xué)、思維的能力。
�。�4）經(jīng)驗分享法：利用同伴的互相教育的作用，提高網(wǎng)絡(luò )交往的水平。
2、學(xué)法上，根據新課程“學(xué)生是學(xué)習的主體”的理念，教學(xué)應“授人以漁”，我準備在指導學(xué)生學(xué)習和培養學(xué)習的能力方面采取以下方法：
�。�1）案例分析法：在學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳的基礎上，自主探究，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴說(shuō)，促進(jìn)思維和表達能力的發(fā)展。
�。�2）情境體驗法：通過(guò)身邊人的遭遇，正確面對網(wǎng)絡(luò )生活和網(wǎng)絡(luò )交往。
�。�3）歸納總結法：通過(guò)具體案例的學(xué)習，小組合作探究，從感性認識上升到理性認識，進(jìn)一步提高交往藝術(shù)。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程，本課的教學(xué)流程共分五大步：（一）創(chuàng )設情境，導入新課（二）自主預習，整體感知 （三）組織活動(dòng)，共同探究（四）學(xué)習小結，提升體驗（五）課外延伸，指導踐行。其中，合作交流，共同探究部分是教學(xué)的主體，在這里我設計了四個(gè)主體活動(dòng):活動(dòng)一、七嘴八舌；活動(dòng)二、心理輔導；活動(dòng)三、請你辯論；活動(dòng)四、法律講堂；來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)的目標。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
多媒體出示：播放動(dòng)畫(huà)：《小燕與網(wǎng)友小Q》
教師提問(wèn)：此時(shí)，我們應該怎么做，來(lái)保護自己？
學(xué)生通過(guò)思考回答。啟示我們網(wǎng)絡(luò )交往中要注意自我保護，引出新課。
�。ǘ┳灾黝A習，整體感知
細讀本框內容，思考以下問(wèn)題：
1.網(wǎng)絡(luò )交往中如何學(xué)會(huì )自我保護？
2.你如何看待網(wǎng)絡(luò )交往的“自由”？這種自由有沒(méi)有限度？網(wǎng)絡(luò )交往與現實(shí)生活中的交往有沒(méi)有需要共同遵守的規則？
3.如何遵守網(wǎng)絡(luò )規則
�。ㄐ〗M合作交流）(師生交流)
�。ㄈ┙M織活動(dòng)，引導探究
過(guò)渡：請大家說(shuō)說(shuō)，中學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò )侵害有哪些？學(xué)生回答（略）。
多媒體出示：過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò )荒廢學(xué)業(yè)，損害身心健康，影響家庭和睦，甚至可能發(fā)生欺詐、盜竊、搶劫等違法行為，影響健康成長(cháng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )自我保護
活動(dòng)一：七嘴八舌
(多媒體顯示材料)：課本P72案例，生成3個(gè)問(wèn)題學(xué)生分小組討論：
問(wèn)題1：梅平能與天馬見(jiàn)面嗎？為什么？
問(wèn)題2：梅平會(huì )見(jiàn)天馬，可能有幾種結果？這些結果會(huì )對梅平的生活產(chǎn)生什么影響？
問(wèn)題3：梅平在現實(shí)生活中遇到問(wèn)題，還可以向誰(shuí)求助？
�。ㄐ〗M合作交流）（師生交流）
總結：1、我們必須提高自已的安全防范意識，不輕易泄露個(gè)人資料，不隨意答應網(wǎng)友的要求。
2、現實(shí)生活中的問(wèn)題，盡可能找熟悉的朋友或師長(cháng)幫助解決，不要僅僅依賴(lài)網(wǎng)友來(lái)滿(mǎn)足自己的情感需要，以免受騙上當。
活動(dòng)二：心理輔導
(多媒體顯示材料)：課本P73案例 生成3個(gè)問(wèn)題 學(xué)生分組討論：
(1)小齊如果長(cháng)期沉迷其中，會(huì )有什么后果？
(2)小齊如果想了解科學(xué)的性知識，有哪些正當渠道？
(3)小齊看過(guò)黃色網(wǎng)頁(yè)后，應該如何控制自己的沖動(dòng)？
�。ㄐ〗M合作交流）（師生交流）
總結：3、網(wǎng)絡(luò )信息良莠不齊，個(gè)別不法分子利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施違法犯罪活動(dòng)，所以要提高自己的辯別能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。
小結：網(wǎng)絡(luò )交往中學(xué)會(huì )自我保護的方法：
�。�1）提高安全防范意識 （2）提高辨別覺(jué)察能力 （3）提高抗誘惑能力
�。ǘ┳袷鼐W(wǎng)絡(luò )規則
活動(dòng)三：請你辯論 辯題 ： 網(wǎng)絡(luò )交往中的“自由”有沒(méi)有限度
�。ㄕ捶睫q論）（教師引導）
網(wǎng)絡(luò )交往的確比在現實(shí)生活中交往更“自由”。但是，這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對的“自由”，網(wǎng)絡(luò )上的自由也要遵守國家的法律法規，所以，網(wǎng)絡(luò )“自由”也是有限度的。
�。ㄐ〗M討論）：網(wǎng)絡(luò )交往與現實(shí)生活中的交往有沒(méi)有需要共同遵守的規則？
總結：1、網(wǎng)絡(luò )交往要遵守道德
活動(dòng)四：法律講堂
(多媒體顯示材料)：課本P74案例 ， 生成3個(gè)問(wèn)題 ，學(xué)生分組討論
問(wèn)題 1：小堂是抱著(zhù)什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？ 這個(gè)案例反映了什么？
問(wèn)題2：小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò )，他獲得了什么滿(mǎn)足？給同學(xué)和公司造成什么危害？
問(wèn)題3：小堂的好奇心要受法律制裁嗎？為什么？
�。ㄐ〗M合作交流）（師生交流）
總結：2、上網(wǎng)更要遵守法律
教師小結：如何遵守網(wǎng)絡(luò )規則(略)
�。ㄈ⿲W(xué)習小結，提升體驗
在課堂小結這個(gè)環(huán)節，先讓學(xué)生談本節課的收獲，教師再做簡(jiǎn)短的闡述，引導學(xué)生從總體上把握網(wǎng)絡(luò )交往要學(xué)會(huì )自我保護，要遵守網(wǎng)絡(luò )規則。
�。ㄋ模┱n外延伸，指導踐行
把學(xué)生分成四大組，要求以組為單位各自收集正確利用網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處和沉溺網(wǎng)絡(luò )造成危害的典型材料辦一期以“享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往”為主題的班級手抄報，看哪一組辦的報更吸引人、更有啟發(fā)性，也希望同學(xué)們在辦報比賽中進(jìn)一步體驗享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往帶來(lái)的好處。
六、設計理念
1、教師為學(xué)生服務(wù) 。教師設置情境、提出問(wèn)題、安排活動(dòng)、提供案例，引導學(xué)生思考、體驗、交流、探究，在生生合作交流，師生合作交流的過(guò)程中為學(xué)生提供必要的幫助，體現學(xué)生學(xué)習主體的地位。
2、課堂為發(fā)展奠基 。課堂為學(xué)生的自主思考、合作交流、表達探究提供平臺，在這一過(guò)程中啟發(fā)了思維、開(kāi)闊了眼界、增進(jìn)了了解，培養了情感，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
說(shuō)課稿 篇2
首先，我對本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《公平是社會(huì )穩定的天平》是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個(gè)框題。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生們初步了解了權利與義務(wù)的基本內涵，本單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識，培養學(xué)生正義感，所以這一單元既是對前面所學(xué)知識的的自然延伸和合理提升。同時(shí)又上本冊書(shū)的落腳點(diǎn),從本課內容上看,它解決什么是公平為什么要維護社會(huì )公平,為下一課怎么樣維護公平奠定基礎。
公平正義是和諧社會(huì )的一個(gè)重要特征,因此具有積極的現實(shí)意義
公平又是公民依法享受權利，履行自己的義務(wù)的保障，本課內容對學(xué)生的發(fā)展也極為重要，我們要有意識地加強學(xué)生的品德修養，培養學(xué)生的公平感，努力引導學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護正義的公民。
二、說(shuō)學(xué)習目標
根據課標的要求和教材結構和內容分析，結合著(zhù)學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：正確認識公平問(wèn)題以及公平與社會(huì )穩定和發(fā)展的關(guān)系。
能力目標：對公平與不公平的現象能獨立判斷，能理解公平是相對的，沒(méi)有絕對的公平，能在感性認識基礎上，概括地表達和說(shuō)明什么是公平。通過(guò)探究式的合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生樂(lè )于同他人合作的意識
情感目標：努力培養合理真切的社會(huì )公平感和對待社會(huì )生活中不公平現象的理智感。
增強積極維護社會(huì )公平的責任意識，做一個(gè)追求公平的現代人。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導，使學(xué)生懂得社會(huì )公平對于社會(huì )穩定和個(gè)體發(fā)展的重要性。
教學(xué)難點(diǎn) 如何理解公平的相對性
依據：
學(xué)生上：初中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，。對于社會(huì )上的種種不公，學(xué)生接觸較多，但缺乏理性的思考和清醒的認識，這樣，不利于學(xué)生樹(shù)立公平意識。
課標的具體要求：對應的內容標準是—— 理解維護社會(huì )公平對于社會(huì )穩定的重要性，樹(shù)立公平合作意識 。
四、教學(xué)目標的實(shí)現（過(guò)程與方法：）
1、導入新課：（2—3分鐘）
一、師徒反目為公平;
理解公平的相對性是本課的難點(diǎn)，
一是采用表演形式，創(chuàng )設情景，獲取知識，在師徒唇槍舌戰中，撞擊出思想的火花，深刻體會(huì )不同身份地位的人對公平的理解是不同的，小品表演以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立性、創(chuàng )造性得到了充分的發(fā)揮，在活動(dòng)的過(guò)程中，獲取知識，深刻體會(huì )到公平的相對性。培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
唐僧師徒一行到達西天后，如來(lái)準備論功行賞。
問(wèn)題：1、你認為如來(lái)怎樣行賞才公平？
在這個(gè)問(wèn)題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現代社會(huì )旁觀(guān)者等多角度來(lái)回答，從而得出的結論是，從而推廣到不同社會(huì )、不同階層的人對公平的理解都是不同的。
二、通過(guò)角色互換，假如你是如來(lái)，你打算怎樣論功行賞？為什么這樣行賞？站在如來(lái)的角度，在自主探究怎么行賞的過(guò)程中，自覺(jué)不自覺(jué)地把師徒的付出的艱辛與所得的收獲結合在一起，從而認識到公平是相對的。在傳授知識的同時(shí)，注重形成學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎知識與技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了學(xué)習，并在自主探究過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
二、七嘴八舌話(huà)公平
請你用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括你認為什么是公平？采用分組討論法:針對什么是公平的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并對小組成員進(jìn)行合理分工，如做好筆錄，匯總小組成員意見(jiàn)，組織發(fā)言等，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。在討論的過(guò)程中，主要是暴露學(xué)生的思維過(guò)程，老師根據需要進(jìn)行必要的指導，然后引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，得出結論。，在這一環(huán)節中，老帥要做的重點(diǎn)是點(diǎn)撥，爭對學(xué)生結論的錯誤及時(shí)糾正，對一些富有創(chuàng )新的結論，進(jìn)行鼓勵，表?yè)P，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并久而久之，培養學(xué)生規范文字表達的能力。
三、社會(huì )穩定需公平
這是本課的重點(diǎn)。
1、說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事（一是加強對不公平的情感體驗，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學(xué)團結、學(xué)習的積極性。增加學(xué)生對公平重要性的認識。
通過(guò)案例分析法，分析書(shū)中《推銷(xiāo)員跳槽》一例，設置三個(gè)關(guān)口：（1）最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當，多干不多拿）
�。�2）公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度，員工為什么還提出辭職？什么會(huì )亂了套？
�。�3）要是你是公司領(lǐng)導人，你會(huì )怎么做？為什么？
由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會(huì )的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮”出公平對社會(huì )穩定和發(fā)展的重要性，這里我在重視教材中的疑問(wèn)的同時(shí)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而深刻理解社會(huì )的穩定和發(fā)展需要公平。
社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展，每位同學(xué)也都是社會(huì )的一員，那么為了構建公平和諧的社會(huì )，你能做什么呢？（聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )生活）從我做起，盡我所能，在學(xué)習生活中做好自己應做的事，增強積極維護公平的意識，做一個(gè)追求公平正義的現代人。思想品德課是知識的傳授，更重要的是做人的教育，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生認同了建設公平社會(huì )自己也有責任，從而達到知與行的統一，這既是本節課的落腳點(diǎn)，又為下節課學(xué)習如何維護公正做了鋪墊。
布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗,關(guān)于“公平”學(xué)生接觸較多，對于現實(shí)生活中存在的不公平現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生自主探究并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇3
【教材解讀】
《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級數學(xué)上冊第二單元表內乘法中的內容。這部分內容是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎上學(xué)習的，是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端，也是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標準要求讓學(xué)生能熟練地口算表內乘除法。本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的`意義。熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。
【教學(xué)目標】
1．知識與技能：理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義。熟記5的乘法口訣，并會(huì )運用口訣熟練地進(jìn)行計算。通過(guò)擺小棒、編口訣、找規律等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，抽象概括能力以及遷移類(lèi)推能力。
2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，引導學(xué)生找到編寫(xiě)口訣的方法，發(fā)現口訣的規律，尋找最佳的記憶方法。體會(huì )一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習乘法口訣的好處。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步學(xué)會(huì )利用5的乘法口訣解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識以及學(xué)好數學(xué)的信心。
這個(gè)目標既符合兒童認知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標準的目標。體現了新課程的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識以及學(xué)好數“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎。大多數學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)乘法口訣，但因為暑假提前預習過(guò)相關(guān)知識，所以對口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課上我注重引導學(xué)生歸納總結5的乘法口訣，運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據新課程標準，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很自然的引導學(xué)生在觀(guān)察圖片的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題，體驗探索的成功。
2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng)。
3．通過(guò)趣味性的變式練習，鞏固計算方法，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)方法】
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，在推導5的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生從編兒歌開(kāi)始，找到編口訣的竅門(mén)，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中學(xué)習到新知識。
另外，《數學(xué)新課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵、表?yè)P，創(chuàng )設情境等方式，加強師生之間的情感交流。采取了“先扶后放、扶放結合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習的樂(lè )趣。合理采用多媒體教學(xué)手段，運用直觀(guān)的畫(huà)面、形象的圖片進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節來(lái)完成我的教學(xué)：
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�。ㄎ澹┱n堂檢測檢驗效果。
下面具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計——
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境激趣導入
孩子學(xué)習，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現數學(xué)信息，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現信息，提出數學(xué)問(wèn)題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣，將學(xué)生的思維調節到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習的主動(dòng)性提高了。
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數學(xué)課程標準指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流�？梢�(jiàn)，合作交流在數學(xué)教學(xué)中也相當重要。本課很好體現這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，精心設計了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué)，樂(lè )中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、交流，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對新知的體驗、感悟、建構。
根據二年級學(xué)生的年齡及認知特點(diǎn)，課堂上我主要遵循了直觀(guān)性、知識性相結合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識的連接點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn)、步步深入的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過(guò)程，體現了知識的序列。先是利用“編兒歌”，引導學(xué)生發(fā)現規律；二是利用5×1與 1×5的乘法口訣，由老師編給學(xué)生看。三是編5×2與 2×5的乘法口訣，老師指導學(xué)生來(lái)編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀(guān)察口訣，發(fā)現乘法口訣的規律。在這樣由“扶”到“放”的過(guò)程中，遵循低年級學(xué)生的認識規律：由具體到抽象，由感性到理性。此環(huán)節我還特別注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，在關(guān)注結果的同時(shí)，更重視學(xué)生的學(xué)習方式及學(xué)習過(guò)程。體現了新課標中的理念，引導學(xué)生運用自己的智慧，獨立思考，利用“已知”探究“未知”， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)的參與到知識探究的全過(guò)程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，不但較好的理解了口訣的來(lái)源和意義，而且培養了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力。
在記口訣環(huán)節，引導學(xué)生利用喜歡的方法來(lái)記憶。通過(guò)交流與提問(wèn)，豐富記憶的方法，引導學(xué)生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問(wèn)、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數學(xué)素養。
此環(huán)節的設計也體現了新課標新理念——“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币驗椤皵祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！�
(三) 趣味練習鞏固新知
數學(xué)知識來(lái)源于生活又應用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習既掌握知識和技能又能創(chuàng )造性地運用，本節課將枯燥的練習都賦予了學(xué)生感興趣的情境，注重了練習形式的多樣性、練習內容的趣味性。 用“猴子兄弟的煩惱”，“小豬的難題”，“身邊的數學(xué)”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式吸引學(xué)生的練習熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機械的練習變得鮮活靈動(dòng)起來(lái)。這樣的練習設計既能強化已學(xué)的知識，又可以培養應用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
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結合課堂學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生整體回顧整理本節課所學(xué)知識，用自己的語(yǔ)言清晰的表達出來(lái)，理順知識脈絡(luò )。
�。ㄎ澹┱n堂檢測檢驗效果
課堂檢測是對學(xué)生過(guò)程性學(xué)習的一種綜合評價(jià)。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運用其解決問(wèn)題。
總之，本節課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，找準學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，通過(guò)競賽、操作、游戲等方式引導學(xué)生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學(xué)習過(guò)程，經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學(xué)習過(guò)程，在反復實(shí)踐中知其然而再知其所以然，同時(shí)滲透了數形結合、有序等數學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現出來(lái)，讀來(lái)十分感人。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線(xiàn)，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內涵，進(jìn)而明白文章所蘊涵的道理。
根據語(yǔ)文新課程標準，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
１、知識技能目標：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。背誦課文最后一段。
２、過(guò)程和方法目標：
以學(xué)定教，引導學(xué)生讀懂課文。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀(guān)察能力和評價(jià)能力。
３、情感態(tài)度目標：
通過(guò)對課文的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一環(huán)節：設置情境，導入課題
課伊始，我激動(dòng)地向學(xué)生宣布：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎。至此，學(xué)生會(huì )情不自禁地鼓起掌來(lái)，而后讓獲獎的學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受，也請鼓掌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題我說(shuō)，今天我們學(xué)習一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節的教學(xué)
第二環(huán)節：讀通課文
讀通課文是理解課文的基礎，在這個(gè)環(huán)節中，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文。在匯報交流中，引導學(xué)生運用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。然后以你讀懂了什么？鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì )。這一環(huán)節旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續的學(xué)習蓄積情感。
第三環(huán)節：扣牢變化產(chǎn)生情感
在這一環(huán)節的教學(xué)中，我主要把第４小節與第１小節比較教學(xué)。我先引導學(xué)生自由讀第４小節，通過(guò)自由讀，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的英子？引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì )、感悟。然后以可是，以前的英子是這樣的嗎？自然引入到第１小節的研讀。在學(xué)生對比閱讀后，感知到英子的開(kāi)朗、快樂(lè )與憂(yōu)郁、文靜之后，我以：是什么使英子發(fā)生如此大的變化？這樣關(guān)鍵性的問(wèn)題自然引入到下一環(huán)節的教學(xué)。
第四環(huán)節：聚焦掌聲，感受濃濃愛(ài)意。
在感悟掌聲的內涵這部分教學(xué)中，我通過(guò)自讀重點(diǎn)段，談體會(huì )；細讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，通過(guò)抓描寫(xiě)小英動(dòng)作神態(tài)的詞，用小英此時(shí)在想些什么去引導學(xué)生體會(huì )小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會(huì )同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉變成自己的話(huà)，用：如果小英此時(shí)就在我們班級里，你想通過(guò)掌聲和目光對她說(shuō)些什么小英聽(tīng)懂了你的掌聲嗎的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實(shí)現了學(xué)生和小英的全然在場(chǎng)。讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
第五環(huán)節聯(lián)系實(shí)際，延伸情感。
以情延伸課堂內容，使學(xué)生感到課雖然結束了，但學(xué)習是無(wú)窮盡的。在學(xué)完課文后，我設置了讓孩子看生活中需要給予愛(ài)的掌聲的人的圖片，如殘疾人自強不息，生活，學(xué)習中同學(xué)們互相幫助等圖片，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你要把你的愛(ài)的掌聲獻給誰(shuí)，你的掌聲中想表達些什么引導孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文！最后的作業(yè)設計給班級里的一位同學(xué)或周?chē)哪骋粋�(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)或進(jìn)行一次幫助，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育，延伸了情感。
通過(guò)這次《掌聲》的教學(xué)設計和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng )意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨特的自我！
板書(shū)：
掌聲
憂(yōu)郁——愛(ài)——開(kāi)朗
小英
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
上午好!
我是XX號考生。今天我要說(shuō)課的題目是《承擔對社會(huì )的責任》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
本節課是初中思想品德九年級全一冊第一單元第二課第二框《承擔對社會(huì )的責任》，本課主要說(shuō)明兩層意思：一是公民要樹(shù)立“國家興亡、匹夫有責”的責任意識，二是要樹(shù)立“熱心公益、服務(wù)社會(huì )”的奉獻意識。學(xué)生通過(guò)對第一框《承擔關(guān)愛(ài)集體的責任》的學(xué)習，了解了個(gè)人是集體的一員，人人負有關(guān)愛(ài)集體的責任，本框由承擔集體的責任上升到承擔社會(huì )的責任，使學(xué)生能夠主動(dòng)為國分憂(yōu)，主動(dòng)承擔社會(huì )責任，同時(shí)也為下一框做鋪墊，有承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)之路從認識學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
九年級的學(xué)生在心智能力等方面已經(jīng)有了迅速地成長(cháng)，已經(jīng)有了一些責任的意識。但是一些學(xué)生對于什么是責任，承擔責任與自己身心的和諧發(fā)展、適應社會(huì )、服務(wù)祖國之間的關(guān)系等問(wèn)題不甚了了，從而自覺(jué)或不自覺(jué)地逃避責任。在社會(huì )生活中主動(dòng)幫助有困難的人、熱心公益、服務(wù)社會(huì )是每一個(gè)負責任的公民應該認真履行的責任，但有的同學(xué)只關(guān)心自己的利益，認為社會(huì )上的事情與自己沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠維護國家的尊嚴，主動(dòng)為國分憂(yōu)，與國家共渡難關(guān)，并且能夠熱心公益，服務(wù)社會(huì )，主動(dòng)承擔社會(huì )責任。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《初中思想品德課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.具有關(guān)愛(ài)集體、服務(wù)社會(huì )、奉獻祖國的情懷。
2.維護國家的尊嚴，主動(dòng)為國分憂(yōu)，與國家共渡難關(guān)。
3.通過(guò)案例分析，具有維護國家尊嚴和榮譽(yù)的能力。
4.通過(guò)分享參加公益活動(dòng)的經(jīng)歷，增強幫助他人、服務(wù)社會(huì )的能力。
5.說(shuō)出熱心公益，服務(wù)社會(huì )，是承擔社會(huì )責任的必然要求。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據《初中思想品德課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
維護國家的尊嚴是每個(gè)公民的責任。
【難點(diǎn)】
通過(guò)參加社會(huì )公益活動(dòng)，如何提升個(gè)人的自我價(jià)值。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課我將采用案例分析法與合作探究法。本框教學(xué)多采用日常生活中的案例，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究討論，交流分析，通過(guò)這些環(huán)節，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離，在這些過(guò)程中建構知識，發(fā)展能力，在教師引導下師生互動(dòng)交流、共同總結。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
環(huán)節一：導入新課
首先是新課導入環(huán)節，在這一環(huán)節，我將通過(guò)運用實(shí)例的方式進(jìn)行導入，具體做法如下：
亞洲金融危機中，韓國公民拿出黃金首飾和外匯積蓄捐給政府;“9·11”恐怖襲擊事件中，美國公民自發(fā)趕到遇襲地點(diǎn)救人，或到醫院排著(zhù)長(cháng)隊獻血;1998年我國抗洪救災和20xx年抗擊非典中，億萬(wàn)中國公民頑強拼搏，眾志成城。
設計意圖：通過(guò)這幾個(gè)實(shí)例引導學(xué)生思考如何看待各國公民的行為，進(jìn)而引出本課的內容：承擔對社會(huì )的責任。這樣的導入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生們的思考，迅速地引出本節課的主題，讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。
環(huán)節二：新課講授
(一)國家興亡，匹夫有責
1.共同營(yíng)造：“我為人人，人人為我”的社會(huì )氛圍
請同學(xué)們分析案例一：
李文是一名出租車(chē)司機。他深切地感受到，出租車(chē)是城市流動(dòng)的風(fēng)景線(xiàn)，于是他向全市的出租車(chē)司機發(fā)出“文明在的士、美化新城市”的倡議。
一位市民向環(huán)保部門(mén)舉報某化工廠(chǎng)在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。
九年級的同學(xué)利用雙休日在市民廣場(chǎng)舉辦“珍愛(ài)生命、遠離毒品”的公益宣傳活動(dòng)。
設計意圖：根據這三則小案例并列舉部分學(xué)生生活中的類(lèi)似事例，組織學(xué)生討論：這些是他們必須做的事情嗎?為什么?他們這樣做有何影響?通過(guò)回答進(jìn)而引導學(xué)生明確只有每一個(gè)公民都盡到自己對社會(huì )的責任，做到“我為人人”，才能收獲“人人為我”的幸福。通過(guò)探究活動(dòng)，引導學(xué)生從同類(lèi)事例中提煉共同價(jià)值觀(guān)的能力，增強學(xué)生對社會(huì )的責任意識，熱情參與和諧社會(huì )建設。
2.維護國家的榮譽(yù)和利益
請同學(xué)們分析案例二：
四名剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年人，為抵制制作美化侵略戰爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭職申請。不久，又有七名員工提出辭呈。他們說(shuō)：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無(wú)選擇”。其中一名大學(xué)生說(shuō)：“在外資公司工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應該懂得哪些事是應該做的，哪些事是不應該做的�！�
承擔對社會(huì )的責任設計意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀情景材料，并組織學(xué)生以小組的形式討論：這些大學(xué)生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗。根據學(xué)生的回答引發(fā)學(xué)生思考：如果你是其中一位憤然辭職的大學(xué)生，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么。在學(xué)生探究的基礎上總結：作為中國公民，無(wú)論在哪兒工作，都要維護國家的尊嚴和榮譽(yù)。最后引導學(xué)生設身處地地思考和選擇，增強學(xué)生自我判斷、自我選擇的能力。
3.為國分憂(yōu)、勇?lián)厝�、與國家共渡難關(guān)
在學(xué)生對承擔社會(huì )責任有了初步的了解之后，將責任、榮譽(yù)、國家等詞語(yǔ)在黑板上展現出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)的內涵，進(jìn)而引導學(xué)生要有主動(dòng)為國分憂(yōu)、勇?lián)厝�、與國家古渡難關(guān)的意識。
4.肩負鑄造民族輝煌的重任
請同學(xué)們閱讀材料：
在1998年的抗洪救災中，億萬(wàn)中國人民頑強拼搏，眾志成城。當洪水襲來(lái)的時(shí)候，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個(gè)人生命和家庭利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。當上級下達“破堤泄洪”的命令后，他們又毅然“舍小家，保大家”。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀材料，引導學(xué)生體會(huì )“天下興亡，匹夫有責”的內涵，進(jìn)而使學(xué)生意識到青少年肩負著(zhù)鑄造民族輝煌的重任。
(二)熱心公益，服務(wù)社會(huì )
1.社會(huì )需要互助和關(guān)愛(ài)
請同學(xué)們分析案例三：
讀大學(xué)時(shí)，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然已經(jīng)畢業(yè)幾年了，工作換了好幾份，但他這份“兼職工作始終沒(méi)有換過(guò)。他堅持的理由很簡(jiǎn)單——沒(méi)有人不喜歡蔚藍的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。
雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會(huì )務(wù)、當翻譯，別說(shuō)雙休日，就是節假日也沒(méi)有休息過(guò)，可是小石并不覺(jué)得有多苦，而認為只不過(guò)是多付出一些時(shí)間而已。他付出了，但收獲的更多……
設計意圖：通過(guò)閱讀情景材料，組織學(xué)生討論：作為一名志愿者，小石雖然很忙，但為什么不覺(jué)得苦和累。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是小石，你最大的收獲是什么。通過(guò)探究活動(dòng)，引導學(xué)生明確小石在奉獻中找到快樂(lè )、實(shí)現自身價(jià)值的道理，并且體驗小石的內心感受，增強學(xué)生服務(wù)社會(huì )的責任感。
2.積極參加社會(huì )公益活動(dòng)
請同學(xué)們分析案例四：
一位老人70歲時(shí)開(kāi)始自費做艾滋病的預防和救治工作。她先后走訪(fǎng)了100多個(gè)村莊，見(jiàn)過(guò)1000多艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預防和治療上。20xx年至20xx年，她無(wú)償資助了多名艾滋病孤兒。20xx年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”——拉蒙——麥格塞公共服務(wù)獎。
這位老人說(shuō)“‘給’比‘得’帶來(lái)更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過(guò)‘給’表現了我的生命力�！�
設計意圖：通過(guò)閱讀材料引導學(xué)生結合自己的實(shí)際，談?wù)剬Α啊o’比‘得’帶來(lái)更多的愉快”這句話(huà)的體會(huì )。進(jìn)而引導學(xué)生積極投身于各種公益活動(dòng)，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展和社會(huì )的和諧進(jìn)步。
環(huán)節三：拓展延伸
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節，為了鞏固本節課學(xué)習的內容，在這一環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生結合自己的實(shí)際，回想自己曾參加過(guò)哪些社會(huì )公益活動(dòng)，并談?wù)勼w會(huì )和感受。通過(guò)探究活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )投身于社會(huì )公益活動(dòng)對于增強責任感、豐富精神生活、陶冶情操、促進(jìn)社會(huì )和諧所具有的積極作用，從而以實(shí)際行動(dòng)參加社會(huì )公益活動(dòng)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
最后是小結作業(yè)環(huán)節，我與學(xué)生一起總結本節所學(xué)到的內容，并給他們布置一個(gè)任務(wù)：以小組為單位參加一個(gè)社會(huì )公益活動(dòng)，撰寫(xiě)一份實(shí)踐報告。在之后的課堂上分享參加公益活動(dòng)的收獲與體會(huì )。
設計意圖：這樣做可以真正地把思想品德課上所學(xué)到的理論更好地運用實(shí)踐中去，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計是教師教學(xué)得以引人入勝的向導，是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙。我的板書(shū)設計本著(zhù)直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的原則，如下圖所示：
承擔對社會(huì )的責任
1.國家興亡、匹夫有責
2.熱心公益、服務(wù)社會(huì )
以上為《承擔對社會(huì )的責任》說(shuō)課稿，希望對各位考生有所幫助。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《一雙手》
首先，我對本課題進(jìn)行分析。
【一】說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的地位和作用
《一雙手》是九年級語(yǔ)文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫(xiě)單元，主題是讀書(shū)動(dòng)筆，由四篇現代文，一首現代詩(shī)和兩首古代詩(shī)歌構成，從內容來(lái)看，本單元四篇課文和艾青的現代詩(shī)都圍繞著(zhù)“綠”組材；從讀書(shū)方法的指導來(lái)看，本單元著(zhù)重培養學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習慣；從文體角度來(lái)看，其中三篇課文屬于散文，一篇說(shuō)明文。
本課是一篇散文。作者通過(guò)對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細致刻畫(huà)，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無(wú)私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明，行文流暢。
二、學(xué)情分析
1、知識現狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過(guò)對前兩篇的學(xué)習，已初步溫習了散文的知識；第四單元的14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》也初步學(xué)習了細節描寫(xiě)在表現主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強調。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫(xiě)作往往感覺(jué)無(wú)從下手,應加以具體的方法指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)九年級學(xué)生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
知識與能力：
1． 學(xué)習抓住特征表現人物的寫(xiě)作方法。
2． 學(xué)習通過(guò)多角度細致的描寫(xiě)，表現主人公崇高精神境界的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習這篇文章，能針對文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習抓住特征,多角度地準確細致描寫(xiě)一雙手,表現主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習抓住特征表現人物的寫(xiě)法，體會(huì )主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
【二】說(shuō)教法
1、本課的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)式教學(xué)
課堂上創(chuàng )設特定的話(huà)題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，增強直觀(guān)感，生動(dòng)形象。
說(shuō)課稿 篇7
1. 說(shuō)教材
《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律》是20xx年版高一物理教材中第二章第六節的內容。勻變速直線(xiàn)運動(dòng)是機械運動(dòng)中一種重要的運動(dòng)，它既是對前一節所學(xué)的加速度的深化和加強，也為即將學(xué)習的自由落體運動(dòng)奠定了知識基礎。本節課的重點(diǎn)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的建立和應用，難點(diǎn)是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負值在這兩個(gè)公式中所表示的物理意義。
2. 說(shuō)目標
以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課程標準，提出三個(gè)教學(xué)目標 ：
�、胖R與技能上，指導學(xué)生用打點(diǎn)計時(shí)器研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，在獲得知識的同時(shí)提高對實(shí)驗數據的處理能力。
�、七^(guò)程與方法上，可以讓學(xué)生提出自己的實(shí)驗方案，提高他們制定科學(xué)探究計劃的能力，還可以通過(guò)一些運動(dòng)實(shí)力的討論，增強學(xué)生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)的意識。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)上，可以展示人類(lèi)在月球上所進(jìn)行的有關(guān)試驗照片，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，領(lǐng)略自然規律的普適性。
3. 說(shuō)教法
物理教學(xué)是以實(shí)驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。讓學(xué)生在教師的指導下，經(jīng)歷勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)驗研究過(guò)程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，體會(huì )實(shí)驗在發(fā)現自然規律中的作用。通過(guò)和學(xué)生共同處理實(shí)驗數據教會(huì )他們能用公式和圖像描述勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，體會(huì )數學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。在學(xué)生深刻理解這兩個(gè)公式以后，通過(guò)例題的講解，提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。
4. 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育更重視在教學(xué)過(guò)程 中對學(xué)生的學(xué)法指導。本節課的教學(xué)過(guò)程 中要注意引導學(xué)生以學(xué)過(guò)的加速度概念為基礎，在實(shí)驗中總結出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律。巧用提問(wèn)，評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的例子，從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。
5. 說(shuō)程序
�、艔土暸f課，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，導入 新課。
�、浦v授新課：①讓學(xué)生用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)間就勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，提示學(xué)生如何觀(guān)察紙帶，并引導學(xué)生從觀(guān)察中總結出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律。這樣也利于他們對這節課重點(diǎn)的理解和掌握。②以上節課加速度公式為基礎，運用數學(xué)推導法，推導出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度公式，并畫(huà)出它的函數圖象。在根據平均速度的定義，推導出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的唯一共識。學(xué)生通過(guò)自己推導公式可加深對公式的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn) 。
�、侵v解例題，讓學(xué)生對公式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì )靈活應用，強調加速度的正負值在公式中的物理意義。
�、认驅W(xué)生展示一些實(shí)驗照片，從理論再到實(shí)踐，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
�、刹贾米鳂I(yè) ，開(kāi)放練習。讓學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)例，并預習自由落體運動(dòng)，研究它是怎樣一種勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。鞏固本節課所學(xué)內容，留典型的書(shū)面作業(yè) 。
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