【實(shí)用】數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊教科書(shū)第31~33頁(yè)的內容，完成“做一做”中的題目和練習七的第4~7題。
2、教學(xué)內容的地位和作用：
長(cháng)方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學(xué)習立體圖形，是學(xué)生認識上的一次飛躍。在第二冊的認識圖形中，雖然已經(jīng)接觸到長(cháng)方體和正方體，但那只是直觀(guān)形象的認識，要上升到理性認識還是有一定難度的。
本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認識了長(cháng)方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節課要學(xué)習長(cháng)方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來(lái)源，掌握公式的意義和用法。
學(xué)習長(cháng)方體和正方體的體積計算，是學(xué)習體積單位進(jìn)率的基礎，更是以后學(xué)習容積的基礎。因此，長(cháng)方體和正方體的體積計算必須掌握熟練。
學(xué)習長(cháng)方體和正方體的體積計算具有一定的實(shí)用價(jià)值，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的操作活動(dòng)，學(xué)習一些測量計算知識，可以幫助學(xué)習在今后的生產(chǎn)和生活中，實(shí)際測量和計算一些物體的體積，解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習體積的計算，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到知識來(lái)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的道理，學(xué)習一些研究問(wèn)題的方法。并且對學(xué)習空間觀(guān)念的形成有著(zhù)重要的意義。
3、教學(xué)目標的確定：
根據前面所述，長(cháng)方體和正方體的體積計算是今后繼續學(xué)習幾何知識的基礎，因此，本節課應當讓學(xué)習了解長(cháng)方體和正方體的體積公式的來(lái)源，理解它的意義，熟練地運用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。
要在學(xué)習知識的過(guò)程中學(xué)生受到一定的思想教育，樹(shù)立“實(shí)踐第一”的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習一些研究問(wèn)題的方法，通過(guò)學(xué)習知識發(fā)展學(xué)生的思維能力，逐步形成他們的空間觀(guān)念。
4.教材編排特點(diǎn)：
本節教材的編排可分兩部分，即長(cháng)方體的體積計算和正方體的體積計算。
長(cháng)方體體積計算的教學(xué)，采用直觀(guān)教學(xué)法。要求學(xué)生用若干個(gè)體積單位（1立方厘米）擺成一個(gè)長(cháng)方體，通過(guò)這樣從整體到部分，從部分到整體的認識過(guò)程，讓學(xué)生認識到一個(gè)長(cháng)方體可以看作若干個(gè)體積單位組成的。再啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思考長(cháng)方體的體積與它的長(cháng)、寬、高的關(guān)系，得出計算長(cháng)方體體積的文字公式：長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高和字母公式：V=abh。最后是指導運用公式，解答例1。
正方體的體積計算是利用長(cháng)方體體積計算的過(guò)渡得來(lái)的。通過(guò)讓學(xué)生復習正方體的長(cháng)、寬、高都相等，都叫做棱長(cháng)的知識，直接得出正方體的體積公式，同時(shí)講解a3表示的意義。最后指導運用，解答例2。本課知識結構的編排具有一定的科學(xué)性，符合學(xué)生的認知規律
5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的兩部分內容應當以第一部分為重點(diǎn)。長(cháng)方體的體積計算中，重點(diǎn)是理解體積公式的意義并運用公式解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是理解公式的意義。要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，關(guān)鍵是通過(guò)反復操作，了解公式的來(lái)源，從感性認識出發(fā)，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)上升到理性認識。
二、教法和學(xué)法的選擇
教法和學(xué)法是一個(gè)統一的整體，教師的“教”應適應學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生的學(xué)又離不開(kāi)教師的指導。教學(xué)方法應當滲透在教學(xué)過(guò)程之中，要附合知識的科學(xué)性，還要適合學(xué)生的認識規律，才能使學(xué)生理解并掌握知識。
1.要有充分的直觀(guān)操作。
學(xué)生思維的特點(diǎn)一般的是從感性認識開(kāi)始，然后形成表象，通過(guò)一系列的思維活動(dòng)，上升到理性認識。本課的教學(xué)采用直觀(guān)操作法，是一個(gè)重要的環(huán)節。
2.啟發(fā)學(xué)生獨立思考。
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有引導學(xué)生獨立地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在操作的基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察、分組討論：每排個(gè)數、每層排數、層數是長(cháng)方體的什么？長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高與它的體積有什么關(guān)系，是總結公式、理解公式的重要途徑。
3.講練結合。
本節課教學(xué)內容分為兩部分，學(xué)完長(cháng)方體的體積，做完例1，可以出一組練習題，讓學(xué)生熟練掌握長(cháng)方體的體積公式。然后教學(xué)正方體的體積，做完例2以后再出示一組練習題，讓學(xué)生熟練掌握正方體的體積計算。最后對本節課的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結，再讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習。
4.充分運用知識的遷移規律,引導學(xué)生掌握新知識。
學(xué)習正方體的體積計算時(shí)，可以把長(cháng)方體的體積計算方法直接遷移過(guò)來(lái)，讓學(xué)生獨立地得出正方體的體積公式。
三、教學(xué)程序設計
(一)復舊引新,創(chuàng )設情境
任何新知識都是在原有知識系為依托,因此在復習中我設計的習題是為本課做好鋪墊。
1.什么叫體積,常用的體積單位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米(教師出示體積單位的模型)
完成此題，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立空間觀(guān)念，為這一節課做好鋪墊。
2.有了體積單位,我們就可以計量一個(gè)物體的體積(投影出示)
問(wèn):①這個(gè)長(cháng)方體你能算出它的體積是多少嗎?
�、趯⑺谐衫忾L(cháng)是1厘米的小正方體,數一數這個(gè)長(cháng)方體是由多少個(gè)棱長(cháng)1厘米的小正方體組成的，它的體積是多少立方厘米。(用投影出示)
小結:把長(cháng)方體切成棱長(cháng)1厘米的小長(cháng)方體,可以數出它的體積。
�。ǘ�、激情引趣，揭示課題。
一節課教學(xué)效果如何，與學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)有關(guān)，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，我聯(lián)系實(shí)際生活中經(jīng)常遇到計算長(cháng)方體和正方體的體積問(wèn)題，如果要生產(chǎn)電視機、電冰箱的包裝箱，必須知道電視機、電冰箱的體積。如果要計量一池水的體積，還能切開(kāi)數嗎？“切開(kāi)數”這種方法在實(shí)際生活中是行不通的。那么怎么辦？這就是今天這節課我們要學(xué)習的“長(cháng)方體和正方體的體積計算”。揭示課題，激勵學(xué)生上進(jìn)好學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地探究新知。
�。ㄈ�、操作想象，推導公式。
1.小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。根據這一特點(diǎn)，先利用直觀(guān)學(xué)具，引導學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)操作、思考，并且具體操作、思維和語(yǔ)言表達緊密地結合起來(lái)，然后逐步脫離操作直觀(guān)，利用表象逐步抽象化。具體的過(guò)程是:
師用投影出示長(cháng)方體
(1)請同學(xué)們拿出棱長(cháng)1厘米的小正方體擺出這個(gè)長(cháng)方體，擺的時(shí)候思考，①每排擺了幾個(gè)?②每層擺了幾排?③擺了幾層?④一共擺了多少個(gè)?這個(gè)長(cháng)方體的體積是多少?
�。�2)學(xué)生操作思考，教師出示表格，如下
長(cháng)方體總個(gè)數每排個(gè)數每層排數層數
�、�
�、�
�、�
(3)學(xué)生口答結果,師依次板書(shū)在表格中。
(4)前面說(shuō)過(guò),有多少個(gè)體積單位，體積就是多少，所以可以用“體積”代替“總個(gè)數”(教師在“總個(gè)數”下板書(shū)“體積”）
(5）想一想，怎樣才能很快知道總個(gè)數？
2.教師出示長(cháng)方體。
請同學(xué)們還用剛才的小正方體擺出這個(gè)長(cháng)方體，擺的時(shí)候思考，每排擺幾個(gè)？每層擺了幾排？擺了幾層？一共擺了多少個(gè)？這個(gè)長(cháng)方體的體積是多少？你是怎樣很快算出總個(gè)數？
3.通過(guò)以上兩次操作，想一想：①每排個(gè)數，每層排數，層數與總個(gè)數間有什么關(guān)系，引導學(xué)生總結出：總個(gè)數=每排個(gè)數×每層排數×層數②如果每排擺6，每層擺4排，排5層，擺成的長(cháng)方體含有多少個(gè)小正方體，它的體積就是多少。讓學(xué)生口答，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，首先吸引學(xué)生，刺激感官，啟迪思維，提高興趣，也是引導學(xué)生由形象思維向抽象思維的過(guò)程。
�。ㄋ模�、依據規律，歸納公式。
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去，我引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體，分組討論下面問(wèn)題：
�、倜颗艂�(gè)數，每層排數，層數是長(cháng)方體的什么？（長(cháng)、寬、高）②通過(guò)上面的實(shí)驗，你發(fā)現長(cháng)方體所含體積單位的個(gè)數與它的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
學(xué)生各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生總結出：總個(gè)數=長(cháng)×寬×高，長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高。
如果用“V”表示長(cháng)方體的體積，用“a、b、h”分別表示長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。長(cháng)方體的體積計算公式用字母表示可以寫(xiě)成V=abh。進(jìn)一步讓學(xué)生默記公式，指名說(shuō)一說(shuō)求長(cháng)方體的體積，必須要知道什么條件？通過(guò)引導學(xué)生得出長(cháng)方體的體積公式。讓學(xué)生計算例1。學(xué)生獨立完成，教師巡視，通過(guò)計算使學(xué)生正確熟練地掌握長(cháng)方體的體積公式。最后把例1填完整。
�。ㄎ澹�、利用關(guān)系，類(lèi)推公式
教學(xué)的成功與否從反饋信息中去判斷，通過(guò)練習及時(shí)反饋，進(jìn)行矯正，有效的調控以改善學(xué)生的學(xué)習，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，我設計了下表,要求學(xué)生口算長(cháng)方體的體積。
長(cháng)方體長(cháng)（厘米）寬（厘米）高（厘米）體積（立方厘米）
�、�421
�、�432
�、�444
讓學(xué)生口答后，提問(wèn)：3號長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有何特點(diǎn)？這種長(cháng)方體又叫什么？它的體積怎樣計算？為什么這樣算？學(xué)生進(jìn)行討論，交流，教師根據學(xué)生回答板書(shū)正方體的體積公式。
正方體體積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×棱長(cháng)
如果用V表示正方體的體積，用字母“a”表示棱長(cháng)，求正方體的體積的公式應該是什么？V=a·a·a，也可以寫(xiě)成a3讀作a的立方，表示三個(gè)a相乘，不要誤認為а與3相乘。寫(xiě)“а3”時(shí)，3寫(xiě)在a的右上角。要寫(xiě)小些，所以正方體的體積公式一般寫(xiě)成：
V=а3
這樣的教學(xué)是加強新舊知識的銜接，使學(xué)生感覺(jué)新知識不新，新知識不難，實(shí)現平穩過(guò)渡，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題的信心，讓學(xué)生獨立完成例2，教師巡視，注意學(xué)生把“53”是否寫(xiě)正確，解答后集體訂正。
�。�、鞏固練習，運用公式。
練習是數學(xué)中教學(xué)鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的有效手段，為了加強學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運用公式，我設計了多層次的練習：
1通過(guò)讓學(xué)生完成教科書(shū)第33頁(yè)的“做一做”的第一題，先讓學(xué)生動(dòng)作操作，這樣有助于學(xué)生理解長(cháng)方體的體積與它的長(cháng)、寬、高的關(guān)系，記住長(cháng)方體的體積計算公式，
2.做第33頁(yè)“做一做”的第二題，先學(xué)生獨立完成，這道題是鞏固剛學(xué)過(guò)的“立方”的知識，要使學(xué)生弄清，什么情況下可以寫(xiě)成一個(gè)數的立方，一個(gè)數立方應該怎樣計算。做題時(shí)，如果發(fā)現學(xué)生把3個(gè)相同數連加與連乘混淆起來(lái)，教師應及時(shí)糾正。
3.完成練習七第1題，讓學(xué)生運用公式計算。
4.完成練習七的第7題，要注意這道題算式的運算順序。
5、教師出示火柴盒，計算出它的體積。
問(wèn)：這個(gè)火柴盒沒(méi)有數量該怎樣計算？學(xué)生明確應量出它的長(cháng)、寬、高后，讓學(xué)生動(dòng)手量一量并計算。這樣設計，既能使學(xué)生加深對計算長(cháng)方體的計算方法的掌握，有利于培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
�。ㄆ撸�、全課總結。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習了什么？
�。�2）教師總結。
這樣設計目的對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內化的過(guò)程，同時(shí)培養學(xué)生總結概括能力。
�、胱鳂I(yè)。練習七的第5題。
附板書(shū)設計：
長(cháng)方體和正方體的體積計算
長(cháng)方體總個(gè)數=每排個(gè)數×每層排數×層數
體積長(cháng)寬高
143112
243224
3645120
長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高正方體的體積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×棱長(cháng)
V=abhV=a·a·a
V=a3
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：人教版六年制小學(xué)數學(xué)課本第九冊"多邊形面積的計算"中的"平行四邊形的面積計算".
�。ǘ┙滩姆治觯�
�。�1）教材的內容和地位：
教材的主要內容是："平行四邊形的面積計算".本節課的學(xué)習，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上進(jìn)行的，學(xué)好這節課同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。很顯然，這節課起到承前啟后的作用。
�。�2）教材編寫(xiě)的特征：
教材在編寫(xiě)時(shí)注意培養學(xué)生實(shí)際操作能力。教材以平行四邊形的面積計算為重點(diǎn)，先用數方格方法計算圖形的面積，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義，為推導平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過(guò)割補實(shí)驗，把一個(gè)平行四邊形轉化為一個(gè)與它面積相等的長(cháng)方形，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確圖形之間的內在聯(lián)系，便于從已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形面積計算公式推導出新的圖形面積計算公式，使學(xué)生明確面積計算公式的意義和來(lái)源。
�。�3）教材編寫(xiě)的內涵：
教材編寫(xiě)中滲透了數學(xué)中的變換思想，進(jìn)一步地"發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和思維能力".同時(shí)較注重"培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)",更重要的`是通過(guò)"比一比、看一看、動(dòng)一動(dòng)、想一想"等手段讓學(xué)生能在實(shí)際生活中"用一用".
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標）
1、知識目標：使學(xué)生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。
2、能力目標：通過(guò)對圖形的觀(guān)察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，滲透轉化和平移的思想，并培養學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養探索的精神，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導方法及過(guò)程。
利用知識遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來(lái)分解教學(xué)難點(diǎn)。平行四邊形面積公式的推導，關(guān)鍵是平行四邊形與長(cháng)方形的等積轉化問(wèn)題的理解，主要找出平行四邊形底和高與長(cháng)方形長(cháng)和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出長(cháng)方形等積轉化成平行四邊形。
�。┙叹�、學(xué)具準備：
多媒體、平行四邊形課件，學(xué)生準備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
本節課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，把靜態(tài)知識轉化成動(dòng)態(tài)，把抽象數學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規律性知識。指導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展多次討論，使他們自主、快樂(lè )地解決問(wèn)題。在本節課中，以小組為單位共同合作完成；培養學(xué)生自主、探究、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗知識的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教法的體現：（1）在導入部分我采用了創(chuàng )設生活情境，設疑引入的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎。（2）在探究過(guò)程中，我很重視學(xué)生動(dòng)手操作，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中，通過(guò)探究和體驗，感受新知；聯(lián)系生活經(jīng)驗，構建新知；小組合作交流，擴展新知；創(chuàng )新活動(dòng)設計，超越新知。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
堅持"發(fā)展為本",促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng )新精神為目標。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導學(xué)生怎樣有序觀(guān)察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。使學(xué)生通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。
"學(xué)以致用"是學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是學(xué)習數學(xué)的終結所在。讓學(xué)生感到數學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應注重將數學(xué)知識提升應用到生活中，提高學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了更好地完成本節課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，教學(xué)教程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑引入
以校園風(fēng)景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)他們的面積，猜想，設疑。引發(fā)興趣。這樣設計，由生活中的問(wèn)題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習環(huán)節，使學(xué)生完成了學(xué)習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎。
�。ǘ┎僮魈剿�，推導公式
1、數方格法求面積（課件出示） 數完后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生結果如何？你發(fā)現了什么？
這樣設計，讓學(xué)生掌握用數來(lái)計算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。
2、轉換法
教師啟發(fā)談話(huà)，如果要求在實(shí)際生活中平行四邊形的面積，經(jīng)常用數方格這種方法方便嗎？這就需要尋找一種更簡(jiǎn)單的方法。我們已學(xué)過(guò)了長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，能不能根據已掌握的知識來(lái)解決新知，求出平行四邊形的面積呢？
然后讓學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動(dòng)一動(dòng)，拼一拼，看能不能把一個(gè)平行四邊形拼成一個(gè)面積相等的長(cháng)方形呢？
學(xué)生動(dòng)手若干分種，教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名學(xué)生給全班演示，說(shuō)說(shuō)你們的想法。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說(shuō)得不準確）。
3、歸納：
提問(wèn)：這個(gè)平行四邊形轉換成了什么圖形？它們的面積有變化沒(méi)有？拼成的這個(gè)長(cháng)方形與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
得出結論：平行四邊形的面積=底×高。
用字母怎樣表示？S=ab
在這個(gè)環(huán)節中主要采用了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手操作、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體，培養學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰勝困難，探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當作學(xué)習的主體，體現了活動(dòng)化的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
�。ㄈ⿲�(shí)際應用：
1.測量平行四邊形的長(cháng)、高。
2.計算停車(chē)場(chǎng)的面積。
3.變式練習。
4.拓展練習。
四）全課總結，質(zhì)疑問(wèn)難。
問(wèn)學(xué)生：這節課我們學(xué)習了什么，你學(xué)會(huì )了什么？
主要目的是了解學(xué)生對這節課的知識有一個(gè)全盤(pán)的認識，培養學(xué)生整理知識的能力。
四、說(shuō)預設效果
這節課的設計，主要是通過(guò)突破難點(diǎn)達到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路。教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、腦想的時(shí)間和空間，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知，應用新知，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀(guān)念、滲透了轉換思想，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法，為學(xué)習提供一把釋疑解難的鑰匙。
五、板書(shū)設計：
長(cháng)方形面積 = 長(cháng) × 寬
平行四邊形面積 = 底 × 高
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3
一、教材和學(xué)情分析
《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗版教材小學(xué)數學(xué)第三冊第六單元第一節課的內容。這一課在學(xué)習口訣部分的中間。學(xué)生已有了一定的學(xué)習口訣的經(jīng)驗。也能熟記1至6的乘法口訣。學(xué)好這一課也能為學(xué)習8和9的乘法口訣打好基礎。的根據二年級學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)七的乘法口訣的過(guò)程，知道7的乘法口訣是怎么來(lái)的。
2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用口訣正確計算乘法。
3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎，通過(guò)編寫(xiě)口訣，培養學(xué)生的探索意識和類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫(xiě)過(guò)程體驗算法的多樣化與靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值
三、教法與學(xué)法
本課主要采取教師引導法和演繹概括法教學(xué)。在推導7的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)教師引導法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗，創(chuàng )設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用教學(xué)手段，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，探索求知的欲望。
課標中提出在教學(xué)中要積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式這節課不論是整體設計還是各環(huán)節的細節處理上都體現這一理念，本課著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種學(xué)習方法：
1、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而感受到數學(xué)知識無(wú)處不在，感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。3、養成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習慣。學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)地接受知識而是通過(guò)與同學(xué)合作中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口等活動(dòng)來(lái)探求新知，生成新知。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入新課。
師出示同學(xué)們經(jīng)常愛(ài)玩的七巧板并向他們介紹相關(guān)知識。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛(ài)的圖案學(xué)生匯報接著(zhù)問(wèn)學(xué)生想不想知道還可以擺出哪些可愛(ài)的圖案師出示例一的七種圖案和統計表的放大圖
2、觀(guān)察實(shí)踐探究新知。
首先讓學(xué)生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板讓他們想辦法并說(shuō)出理由其次用自己熟悉的方法算出統計表的填寫(xiě)接著(zhù)在回憶過(guò)去學(xué)習五和六乘法口訣的基礎上，通過(guò)小組合作學(xué)習用觀(guān)察、比較、分析、概括、推理等方法讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。，讓學(xué)生仔細地觀(guān)察每一幅圖然后根據加法的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。然后寫(xiě)出另一個(gè)算式通過(guò)自主地學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養了他們的自信心。
3、聯(lián)系生活拓展延伸。
這一環(huán)節通過(guò)多種練習（如對口令、、大轉盤(pán)搶答聽(tīng)記口訣花瓶連線(xiàn)用口訣計算七言詩(shī)生活中與七有關(guān)系的應用題等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動(dòng)中熟練運用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應用能力。
4、回顧全課總結提高。
這一環(huán)節的設計，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對本課的內容有了更明確的認識，同時(shí)鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習和生活中，用自己智慧的雙眼發(fā)現更多的有趣數學(xué)。
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