【推薦】說(shuō)課稿匯編六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師們：
大家好！我說(shuō)課的內容是人教版八年級語(yǔ)文下冊第二單元第9課《海燕》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課時(shí)安排、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)作業(yè)布置、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)反思這九個(gè)方面向各位展示本節課教學(xué)。
一、說(shuō)教材
1、文本的特點(diǎn)和地位：
《海燕》是高爾基的一首著(zhù)名的散文詩(shī)，是俄羅斯文學(xué)的開(kāi)山之作。本文寫(xiě)于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著(zhù)沙皇統治的根基。來(lái)自社會(huì )底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng )造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級唱出了一曲充滿(mǎn)戰斗激情的頌歌。自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏(yíng)得眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。據此，我以感悟“海燕”形象的精神內涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，深入文章內容。
《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因為它的文體是散文詩(shī)，適宜于本單元教學(xué)要求：強調朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習抒情性語(yǔ)言。自然這也是順應新課程標準“閱讀”部分的要求。
2、教學(xué)目標：
根據《語(yǔ)文課程標準》提出的三個(gè)維度，結合本單元的教學(xué)要求及本文特點(diǎn)，我把本文教學(xué)目標確定為：
(1)知識和能力目標：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習本文使用的典型寫(xiě)作手法；培養朗讀及鑒賞散文詩(shī)的能力。
(2)過(guò)程和方法目標：分析認識海燕的藝術(shù)形象；品析用詞的準確性；訓練知識遷移能力。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習海燕的戰斗精神， 把握“海燕”精神的現實(shí)意義。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學(xué)目標，我將本課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習本文典型的寫(xiě)作技巧。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：文章象征手法的運用；結合實(shí)際把握“海燕”精神的現實(shí)意義。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。本文雖文字淺顯，但由于課文的時(shí)代背景與學(xué)生的現代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，適宜的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)表現欲望，適時(shí)的引導，讓學(xué)生增強對文章內涵的理解和認識。
三、說(shuō)教法
《新課標》要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。所以擬采用如下方法完成教學(xué)任務(wù)。
1、加強誦讀感知。對于初中生來(lái)說(shuō)，要切實(shí)領(lǐng)悟本文主旨內涵，是比較困難的，因此我采用誦讀法，用范讀和學(xué)生自由朗讀等形式強化學(xué)生感知文本。
2、設疑合作探究。通過(guò)精心設疑合作探究，逐步引導學(xué)生把握藝術(shù)形象，并理解其精神內涵，形成正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生態(tài)度。
3、電化器材教學(xué)。根據教學(xué)需要，使用多媒體，將課堂涉及的重要問(wèn)題與知識點(diǎn)制成多媒體課件，直觀(guān)形象地展示給學(xué)生，將易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力。
四、說(shuō)學(xué)法
“老師要教給學(xué)生發(fā)現真理的方法”，所以本課的教學(xué)就充分體現了新課程標準的精神，具體的學(xué)法如下：
1、讀書(shū)入境法。堅持以讀為本，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：勾畫(huà)出課文描寫(xiě)海燕生命之美的詞語(yǔ)和運用修辭手法的句子，強化理解。
3、合作討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究解決難點(diǎn)，使學(xué)生認識到合作學(xué)習的重要性。
五、說(shuō)課時(shí)安排：
安排學(xué)生提前預習，要求學(xué)生了解作者、掌握字詞。課文閱讀教學(xué)擬一課時(shí)完成。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導入
在課的開(kāi)始，我利用多媒體播放海燕搏擊長(cháng)空的視頻，然后師生共同點(diǎn)評，引導學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時(shí)，進(jìn)入到《海燕》散文詩(shī)的學(xué)習，激發(fā)他們去尋找發(fā)現《海燕》的美。
(二)多樣誦讀
《海燕》是一首充滿(mǎn)激情的散文詩(shī)，教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節。
一讀：教師范讀。要求學(xué)生認真聽(tīng)讀，把握文章的朗讀基調。 師生共同探討本文感情基調，研討部分句段的朗讀技巧。
二讀：學(xué)生自讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導，讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情，在反復朗讀的基礎上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫(huà)面。然后討論歸納文中塑造了哪幾個(gè)藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫(huà)面并簡(jiǎn)要闡述分析。
三讀：集體誦讀。要求學(xué)生放聲動(dòng)情誦讀，讀出詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味，并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
(三)揣摩品味
《海燕》是篇意蘊豐富的文章，必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結合教學(xué)目標，這一環(huán)節我設計了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習：
教師引導學(xué)生跳讀文本，用勾畫(huà)圈點(diǎn)法找出描寫(xiě)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句，并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會(huì )本文用詞的準確。在此過(guò)程中，教師可有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥。
如：準確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“掠起”等)、恰當的修辭(比喻、擬人、反復等)、性格特點(diǎn)(勇猛矯健，英勇無(wú)畏，充滿(mǎn)自信等)，從而完成對語(yǔ)言的品析、對海燕性格的歸納。
此環(huán)節為重點(diǎn)，引導學(xué)生準確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )無(wú)產(chǎn)階級先驅者的戰斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。
第二步：合作探究：
擬采用合作討論法完成下面的思考題，在學(xué)生討論的基礎上師生再明確答案。
探究題如下：
1、暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象有何變化？這是什么描寫(xiě)？作用何在？
2、文章為什么要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？
3、文章采用了象征的手法，作者對不同形象賦予了不同的意義，請找出文中相應的描寫(xiě)，聯(lián)系課下注釋中時(shí)代背景的介紹，想想它們各象征了什么？
4、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結束語(yǔ)？
(四)拓展實(shí)踐
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。為了達到這個(gè)目的，我設計了以下三個(gè)課堂練習：
練習一、想一想：引導學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開(kāi)時(shí)代背景，賦予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。
練習二、說(shuō)一說(shuō)：請學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造、寫(xiě)作技法三方面用“《海燕》美在? ”說(shuō)一句話(huà)。(提示：準確生動(dòng)的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)自信……)
練習三、寫(xiě)一寫(xiě)：播放一段動(dòng)物世界片段，讓學(xué)生利用課內學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫(xiě)。(提示：可以抓住動(dòng)物的姿態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行直接刻畫(huà)，也可以從側面進(jìn)行描寫(xiě)。用恰當的詞語(yǔ)和修辭手法。)
“寫(xiě)”的環(huán)節時(shí)間可靈活掌握，課堂時(shí)間不足，可讓學(xué)生在在觀(guān)看完影片后，課后作為小練筆寫(xiě)作。
(五)總結歸納
教師歸納指出，《海燕》雖然是特定時(shí)期的特定產(chǎn)物，“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象有著(zhù)深廣的政治意義和象征內涵。在新時(shí)期“海燕”仍能給我們生活帶來(lái)有益的啟示。因為在每個(gè)人的生活中，也會(huì )有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。那么面臨生活的“暴風(fēng)雨”，我們應該怎么做呢？我們應該從勇敢的海燕身上找到答案。我們應該學(xué)習海燕精神，在生活中做一只搏擊長(cháng)空，英勇無(wú)畏的“海燕”。
七、說(shuō)作業(yè)布置：
1、課外閱讀鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內涵、立意、寫(xiě)法方面的不同，加深對課文的理解。
2、運用象征手法自選意象寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
海燕 海鷗、海鴨、企鵝
( 正面描寫(xiě)) 對比 ( 側面描寫(xiě))
突出海燕英勇樂(lè )觀(guān)之美
贊 揚 —— 諷 刺
九、說(shuō)教學(xué)反思
新課程改革的基本理念是“注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力。因此，我在設計本課教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說(shuō)話(huà)寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，把體驗、感悟權利交給學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓練中一一落實(shí)了教學(xué)目標，最終突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇2
一、復習導入
課件演示（以下簡(jiǎn)寫(xiě)成P）: 8×5 2×a a×2 c×1 3×5×t
師：算式中的乘號能省略嗎？如果能，請寫(xiě)出省略后的算式。
生說(shuō)答案，同時(shí)演示答案。
師：2×a=2a和a×2=2a，為什么兩題的答案都一樣？
生：因為數字要寫(xiě)在字母的前面，所以?xún)深}的答案都一樣。
二、新授：
1、P：乘法算式：4×4，6.5×6.5，8.7×8.7
師：觀(guān)察這三題算式有什么相同的地方？
生：兩個(gè)因數都相同。
師：當兩個(gè)因數相同時(shí)，我們可以寫(xiě)成平方數的形式，例如：4×4=42，讀作4的平方，表示2個(gè)4相乘。4表示相同的因數是4，右上角的小“2”表示因數的個(gè)數有2個(gè)。（課件同時(shí)演示）
生：后兩個(gè)乘法算式也可以改寫(xiě)成平方數。6.5×6.5==6.52，讀作6.5的平方，表示2個(gè)6.5相乘。8.7×8.7==8.72，讀作8.7的平方，表示2個(gè)8.7相乘。
2、P:a×a，s×s，y×y×4
師：這一組算式你會(huì )改寫(xiě)嗎？
生：會(huì )，a×a==a2，讀作a的平方，表示2個(gè)a相乘。s×s==s2, 讀作s的平方，表示2個(gè)s相乘。y×y×4==4y2，讀作4y的平方,表示2個(gè)y相乘再乘4。（課件同時(shí)演示）
師：你真棒！我們要記�。簝蓚�(gè)相同字母相乘要寫(xiě)成平方數的形式。
三、練習：
1、P：0.12 = 0.32 = 82 = 202=
師：這些平方數你會(huì )算出結果嗎？
生：0.12=0.1×0.1=0.01 0.32 =0.3×0.3=0.09
82 =8×8=64 202= 20×20=400
師：你在做題的過(guò)程中覺(jué)得哪題最容易出錯呢？
生：0.32 最容易算成0.9 和202最容易算成40，真的要細心��！
2、P:把結果相同的兩個(gè)式子連起來(lái)。
a2 2.5×2.5 x×x 62
x2 6×2 2.52 a×2
師：下面我們來(lái)做一個(gè)連線(xiàn)題吧，提醒一下你們，不是每個(gè)算式都有好朋友跟它相連的。
生： 2.5×2.5與2.52 相連，x×x 與x2 相連。
師：那為什么剩下的四個(gè)不相連呢？
生：因為a2 表示2個(gè)a相乘，而 a×2 是表示2個(gè)a相加，意義不同，所以不連。同樣的.，因為62 表示2個(gè)6相乘，而 6×2 是表示2個(gè)6相加，意義不同，所以也不連。
師：說(shuō)得很對，同學(xué)們只要牢牢記住，平方數指的是兩個(gè)相同的數相乘，這樣就能掌握好平方數這個(gè)概念了
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1．地位、內容和作用
我的說(shuō)課內容是嶺南版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第一冊第五單元《遙遠的星空》，課型是綜合·探索。本課以“人與自然科學(xué)”結合為主題，引導學(xué)生從前幾節的“太陽(yáng)、月亮、雪花”的探秘活動(dòng)轉向星空的探索學(xué)習，從關(guān)注故事、神話(huà)的無(wú)限遐想轉向天宮的奇景探索。通過(guò)本課的學(xué)習，引導學(xué)生感知地球、銀河系、宇宙的大概關(guān)系，感受數以?xún)|計的星星、數以千計的星云和數以百計的星團的壯美，同時(shí)結合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》，讓學(xué)生感受大師不同的藝術(shù)表現手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )作的興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習運用不同的工具材料表現星星的不同形態(tài)，自由地表達自己對星空的感受，抒發(fā)對生活美的追求，達到最終培養學(xué)生創(chuàng )造力與想像力的目的。
2． 教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
A.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評述所欣賞的星空與大師的畫(huà)；
B.能運用各種材料、工具表現星空和設計星星美化自己與生活。
�。�2）過(guò)程與方法：
A.通過(guò)閱讀與欣賞，了解一些星空的科學(xué)知識，同時(shí)感受宇宙之美；
B.在觀(guān)察與比較中，體驗大師表現星空的不同情趣；
C.在參與創(chuàng )作、設計活動(dòng)中，體驗合作美化生活、美化自己的樂(lè )趣。
�。�3）情感目標：產(chǎn)生探索星空的興趣和向大師學(xué)習，熱愛(ài)生活，大膽設計與表現。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：運用不同的材料、工具設計與表現各種形狀的星星、星座。
�。�2）難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評述大師的作品和運用繪畫(huà)與剪貼的方法表現美麗的星座。
二、說(shuō)學(xué)情
心理學(xué)研究證明：小學(xué)階段特別是低年級的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，培養孩子創(chuàng )造力的最好方法是--讓孩子做游戲，利用生動(dòng)具體的感性活動(dòng)誘發(fā)他們的學(xué)習探索愿望。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1．教法
利用“看星空，感受宇宙的壯美--畫(huà)星星，展示自然的優(yōu)美--演童話(huà)，創(chuàng )造生活的甜美”三課時(shí)分步教學(xué)。力圖從多維度、多角度滿(mǎn)足學(xué)生觀(guān)察與好奇的認知特征，培養學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度與審美的規律觀(guān)察與表現星空，培養學(xué)生用繪畫(huà)與剪貼的方法表現星空以及大膽想像的創(chuàng )造能力。為此，本課將采取“比較觀(guān)察法、探究體驗法、嘗試表現法”等教學(xué)方法。
2．學(xué)法
學(xué)生的活動(dòng)方式有：探秘活動(dòng)、繪畫(huà)添加游戲、童話(huà)表演。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)探秘欲望
持一彩色大信封，上面印有藍貓的動(dòng)畫(huà)形象走進(jìn)教室，讓同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)給老師來(lái)信了？肯定有學(xué)生說(shuō)藍貓，（這封信跟你們有關(guān)呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)內容）老師以藍貓的口氣說(shuō)出引言：（藍貓是大多數兒童都認識的動(dòng)畫(huà)明星，從藍貓來(lái)信作引，一開(kāi)始將學(xué)生的興趣與注意力引向浩瀚的星空。）
欣賞《藍貓淘氣三千問(wèn)》動(dòng)畫(huà)中的“宇宙探秘”部分。通過(guò)藍貓的行程路線(xiàn)，讓學(xué)生觀(guān)察地球在太陽(yáng)系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，了解地球、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙的關(guān)系以及各種天體照片中那五光十色的色彩，順便讓學(xué)生看
一下北半球3月能看到的星圖，這幅星圖上以動(dòng)物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長(cháng)蛇座等，學(xué)生比較感興趣去記一下，為以后的創(chuàng )作埋下伏筆。讓學(xué)生學(xué)習用科學(xué)的眼光看宇宙的壯美，對星空有一個(gè)理性的認識。
�。ǘ┲v授新課
欣賞范畫(huà)，感受大師筆下的星空。
投影凡·高的《星月夜》，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：畫(huà)上哪些是星星？還畫(huà)了什么？用了什么色彩？你認為畫(huà)家是用點(diǎn)還是用線(xiàn)或面表現星星的？
出示《圣誕夜》，這張畫(huà)上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜歡哪一種畫(huà)法的星星，為什么？
1．通過(guò)游戲學(xué)知識
在此環(huán)節中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書(shū)在黑板上）具體操作如下： 老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎勵用的小星星的藍布，學(xué)生舉手后按組按順序上來(lái)，用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開(kāi)頭，結尾“我來(lái)摘什么顏色或什么名字的星”說(shuō)一句話(huà)。說(shuō)過(guò)的內容不能重復，老師打上記號。說(shuō)得好的同學(xué)，老師讓他摘走一顆星星。
�。ㄐ切堑纳剩杭t、黃、藍、綠、白、黑、橙、紫。為了不重復，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。星星的名字：太陽(yáng)、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星------）
挑選沒(méi)有舉手的學(xué)生，分成幾個(gè)小組，根據老師說(shuō)的星座的名字表演動(dòng)作，表演好的也可以摘走一顆星星。
�。ㄐ亲拿郑捍笮茏�、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長(cháng)蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚(yú)座、天鷹座）
2．創(chuàng )新設計：畫(huà)星星，展示自然的優(yōu)美
接力畫(huà)星星，表現自己眼中的星空。
具體操作如下：全班按48人分成4個(gè)大組，分別命名為“太陽(yáng)組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”，將課桌擺成4個(gè)大圓形。每一大組又分4個(gè)小組，每一小組發(fā)1張對開(kāi)大白紙，3 人一張紙合作。以“美麗的星空”為題，四個(gè)大組分別用蠟筆、彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆作畫(huà)。以《閃爍的小星》為背景音樂(lè )，每隔五分鐘，音樂(lè )停10秒，同一大組的4個(gè)小組將畫(huà)紙移動(dòng)一組位置后接著(zhù)畫(huà)。
3． 完善提高
巡視并實(shí)時(shí)指導各小組，提出完善建議。
�。ㄈ┰u價(jià)賞析
選出最好的一幅作品。學(xué)生在作品邊緣簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報部位。以讓全班同學(xué)都能享受成就感。并時(shí)時(shí)體會(huì )與比較不同工具所帶來(lái)的不同的審美趣味。
�。▽W(xué)生畫(huà)星星被安排在游戲中，造型時(shí)的趣味性對掌握本課的重點(diǎn)有非常大的幫助，讓學(xué)生在移動(dòng)與接力中，在摹仿與創(chuàng )造中，體會(huì )與運用不同的材料來(lái)表現各種形狀的星星，并嘗試體驗全班集體合作的樂(lè )趣）
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第23課《黃河的主人》。它是篇意蘊深刻，震撼人心的優(yōu)美散文。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了黃河那不可阻擋的磅礴氣勢及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀(guān)場(chǎng)景，贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰勝艱難險阻的偉大精神�？v觀(guān)全篇課文，條理清晰，結構嚴謹，層層渲染、中心突出，是培養學(xué)生感悟文字、積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言修養的佳篇。
因為學(xué)生沒(méi)有真正感受過(guò)黃河那波浪滔天的氣勢，更無(wú)法目睹艄公那精湛的駕船技術(shù)，所以透過(guò)文本感悟“黃河主人”的機智勇敢及與大自然抗衡的不屈精神有一定的難度。針對以上學(xué)情，結合四年級教材的特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬定了以下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，通過(guò)對課文的品讀，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)多層次、多角度的朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，評價(jià)能力。通過(guò)看錄像，感受黃河的磅礴氣勢。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧。進(jìn)而體會(huì )人類(lèi)征服自然過(guò)程中表現出來(lái)的本質(zhì)力量。
則成為本文的重點(diǎn)。而幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系則為教學(xué)難點(diǎn)。
我預設用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)目標：
第一課時(shí)，我打算通過(guò)多層次多角度的朗讀來(lái)引導學(xué)生從整體感知課文內容：
首先，出示古代描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，引出交流的話(huà)題，進(jìn)而讓學(xué)生談?wù)勛约簩S河的了解，初步感受黃河的特點(diǎn)。而后引導學(xué)生根據題目進(jìn)行質(zhì)疑、梳理，以幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題做為學(xué)生自讀的主線(xiàn)，在檢查自學(xué)情況對鼓勵學(xué)生讀懂生字。對重點(diǎn)字詞如“艄、油、整”等翹舌音及“憑”等后鼻音進(jìn)行正音。聯(lián)系具體語(yǔ)境理解“濁浪排空”“如履平地”等詞語(yǔ)的含義。并在交流評讀中理清文章脈絡(luò )。課后我為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：找到文中能夠表現艄公機智、勇敢、沉著(zhù)、鎮定的詞句，抄寫(xiě)下來(lái)，也可適當寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，為下節課進(jìn)一步品讀課文打下基礎。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設計
這課時(shí)的教學(xué)我設想通過(guò)整體感知—自讀自悟—讀寫(xiě)結合等方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文。
一、整體感知，初步感受黃河那磅礴的氣勢。
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已對黃河有了一定的了解。為了讓學(xué)生腦海中的資料變成直觀(guān)的畫(huà)面，我將播放黃河萬(wàn)馬奔騰滾滾東流的錄像，屆時(shí)教師相機配以解說(shuō)詞。讓學(xué)生感受黃河的磅礴宏偉。這時(shí)順勢讓學(xué)生瀏覽課文，看哪一段最能體現黃河這一恢弘的畫(huà)面。學(xué)生借助第一自然段中的“濁浪排空”“膽戰心驚”等詞語(yǔ)將畫(huà)面與文字有機地結合起來(lái)。為下文艄公的出現作以鋪墊。
二、自讀自悟。體會(huì )黃河主人的勇敢、智慧、鎮靜、沉著(zhù)。
�。ㄒ唬⿲ふ抑行木�，確定突破點(diǎn)
為了讓學(xué)生入情入境，我借助剛才的錄象清想象這樣一個(gè)畫(huà)面：黃河以“排山倒�！敝畨|，沖天而來(lái)，讓人看了“膽戰心驚”，有人竟然能夠駕馭它。那就是就是—艄公。由此，引發(fā)學(xué)生心中的疑問(wèn)：艄公到底憑借什么能成為黃河的主人呢？繼而啟發(fā)學(xué)生到課文中去尋找答案，并動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生通過(guò)默讀，很快就能找到文章的中心句：“他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！弊屵@一中心句則成為突破、掌握難點(diǎn)的一條主線(xiàn)。
�。ǘ┮郧楦凶兓癁榍腥朦c(diǎn)感受勇敢和智慧
圍繞這一中心句，我首先引導學(xué)生思考：作者第一次看到羊皮筏子時(shí)是一種怎樣的感受？而后讓學(xué)生細細地品讀2—4自然段，邊讀邊把有感想的地方劃出來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，然后在小組內讀一讀、議一議，各抒己見(jiàn)。在交流時(shí)，我引導學(xué)生抓住作者的情感變化邊讀邊想象，適時(shí)點(diǎn)撥“作者初觀(guān)湍急黃河為之一驚，遠望鼓浪的羊皮筏子為之更驚，細看到筏子上有人更為驚訝”的觀(guān)察思路和認識思路，并鼓勵學(xué)生用朗讀來(lái)展現作者看到羊皮筏子由遠及近時(shí)的心情是提心吊膽、驚訝、激動(dòng)、興奮、吃驚。例如，我抓住了“啊”、“哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞、動(dòng)詞“貼”及“一、二、三、四、五、六”幾個(gè)數量詞進(jìn)行多元解讀，鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，通過(guò)評讀、賽讀、范讀等方式讓學(xué)生明白才能怎樣讀出作者的驚奇、讀出作者不可思議的感覺(jué)，使學(xué)生從側面感受到艄公的勇敢和智慧。
�。ㄈ┰趯Ρ戎懈惺荇构叱募妓�
在學(xué)生交流第五自然段時(shí)，我將指導學(xué)生抓住“十只到十二只羊那么大的體積與五位乘客一位艄公及兩只裝滿(mǎn)的麻袋”進(jìn)行對比，讓學(xué)生繼續采用邊讀邊想象的方法感受到正是由于艄公高超的技藝，所以他才會(huì )這樣胸有成竹、無(wú)所畏懼。
�。ㄋ模┳プ￡P(guān)鍵句，深入感受主人形象
在品讀課文第六、七自然段時(shí)，我將以“皮筏上的乘客憑什么能風(fēng)生？”為切入點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)的情境：學(xué)生們此時(shí)就是那些乘坐皮筏的乘客，就是那專(zhuān)心致志的艄公，而我則以采訪(fǎng)者的形式讓學(xué)生設身處地體會(huì )游客們當時(shí)談笑風(fēng)生、從容不迫的樣子，放心自在悠閑的心態(tài)，游客的第一次乘筏的勇氣和膽量，感受到艄公沉著(zhù)穩健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗。此時(shí)讀文章的最后一段，贊美之情自然發(fā)自肺腑。
三、延伸拓展、升華主題
面對黃河“波濤洶涌、”“濁浪排空”的氣勢，領(lǐng)略黃河主人勇敢、鎮定的風(fēng)采。此時(shí)學(xué)生心中都有許多話(huà)想要傾訴，而此時(shí)的小練筆更能突出它的重要性和必要性。在這一版塊中，我為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)多項選擇的機會(huì )。
如：黃河我想對你說(shuō)……
艄公我想對你說(shuō)……
我想對自己說(shuō)……
學(xué)生在對不同的角色的選擇與對話(huà)中更好地詮釋了自己對課文，對生活的理解。課后，我將給學(xué)生布置這樣的幾個(gè)多項選擇的作業(yè)： 1、在人與外界的各種挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫(xiě)法贊一贊他。 2、搜集有關(guān)“勇敢、智慧”的名言背下來(lái)。
以上內容僅僅是我的初步設計，我還會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)一步的提高和修改。
板書(shū)設計：
艄公 沉著(zhù) 鎮靜
黃河的主人 戰勝困難
乘客 談笑風(fēng)生 從容
說(shuō)課稿 篇5
各位評委、老師：
大家好，我今天說(shuō)課的課題是《異分母的加減法》。
一、說(shuō)教材
這是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第5單元第二課時(shí)的內容，是在同學(xué)學(xué)習了同分母加減法、分數的意義、分數的基本性質(zhì)、約分、通分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習分數的乘除法的重要基礎。
根據上述教材結構的分析以及同學(xué)的認知經(jīng)驗，我制訂了如下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
使同學(xué)經(jīng)歷探索異分母加減法計算方法的過(guò)程，初步理解異分母加減法的算理，掌握異分母分數加減法的一般計算方法，會(huì )正確地進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法目標
讓同學(xué)經(jīng)歷異分母分數相加、減的計算方法的探索過(guò)程，認識到將舊知識轉成新知識的是獲得知識的重要途徑
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
使同學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性，體驗成功學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
根據同學(xué)現有水平以及教學(xué)內容，我確定了本節課的教學(xué)是重點(diǎn)是熟悉掌握異分母分數加減法的計算法則。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)能夠正確計算異分母加減法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
根據新課程目標的要求以及為了有效的實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了：
1、情境教學(xué)法、
2、談話(huà)法、
3、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)法
同時(shí)數學(xué)是一門(mén)培養人的思維、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中也特別重視學(xué)法的指導，《新課程標準》指出數學(xué)的思維不能依照單存的模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流也是同學(xué)學(xué)習數學(xué)的重要方式，本節課也給予了同學(xué)充足的時(shí)間去探究、去交流、去總結。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將詳細地談一談本節課的教學(xué)過(guò)程，本要分為了四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：復習引入，促進(jìn)遷移
我將要出示兩道有關(guān)求最小公倍數和通分的復習題，這個(gè)環(huán)節的設計意圖是為接下來(lái)的新課環(huán)節做鋪墊，喚醒同學(xué)的舊知，建立起與新知識的橋梁。
第二個(gè)環(huán)節：活動(dòng)探究，獲取新知
我首先出示例：
1、通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓同學(xué)列出算式(1/2+1/4)并提問(wèn)同學(xué)今天的分數加法和以前學(xué)過(guò)的有什么不同，引入今天的課題是學(xué)習異分母的加減法，我并且適時(shí)板書(shū)。這樣的設計激起了同學(xué)的求知欲望，我抓住契機，提問(wèn)同學(xué)，對于異分母的加減法我該怎么求呢？我給同學(xué)充足的時(shí)間去分組探究，同學(xué)利用手中的學(xué)具，長(cháng)方形紙通過(guò)折一折，涂一涂的方法，去發(fā)現1/2+1/4的結果是多少。這樣的設計就讓同學(xué)從抽象的數學(xué)計算轉變?yōu)榱司唧w的操作，不僅鍛煉了同學(xué)的動(dòng)手操作能力，也符合小同學(xué)的思維特點(diǎn)。教師要充當好同學(xué)的引導者，這時(shí)我著(zhù)力讓同學(xué)去觀(guān)察發(fā)現1/2可以看作幾分之幾？讓同學(xué)試著(zhù)說(shuō)出是2/4,這樣設計是為了讓同學(xué)初步感知要先將1/2進(jìn)行通分，只有當分數單位相同的時(shí)候才能進(jìn)行相加。
2、接著(zhù)教學(xué)完例1后，我利用同學(xué)對異分母的加法的探究經(jīng)驗，引入同學(xué)做“試一試”的5/6-1/3，利用知識間的關(guān)聯(lián)性，嘗試讓同學(xué)獨立練習，并集體交流。由于同學(xué)的個(gè)性差異，可能有些同學(xué)的結果是3/6,1/2,這時(shí)利用教學(xué)契機，提問(wèn)同學(xué)3/6和1/2哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？在交流中指導同學(xué)結果要寫(xiě)成最簡(jiǎn)分數。接著(zhù)讓同學(xué)完成剩下的練習，并及時(shí)反饋結果。
3、最后，讓同學(xué)去說(shuō)說(shuō)是怎么計算異分母的加減法，這樣不僅提高了同學(xué)的口頭表達能力，也有助于同學(xué)理清最題思路和做題方法，培養了同學(xué)概括知識的能力。我在同學(xué)的總結中，最后加以給出準確的歸納，明確指出：“計算異分母加減法時(shí)候，要先通分，再按同分母分數加減法進(jìn)行計算，最后結果能寫(xiě)成最簡(jiǎn)分數的要寫(xiě)成最簡(jiǎn)分數�！�
第三個(gè)環(huán)節：練習應用，鞏固提高
練習是新知識的鞏固提高環(huán)節，因此適度適量的練習是必不可少的。我主要是讓同學(xué)完成練習十四的第1~4題，也是采取獨立完成、集體校正的方法，對于同學(xué)易發(fā)生錯誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)分析，幫助同學(xué)在練習環(huán)節達到對異分母加減法的熟練過(guò)程。同時(shí)數學(xué)與生活密切相聯(lián)系，數學(xué)是為生活服務(wù)的，因此在練習中也涉及到了利用異分母加減法解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分設計主要讓了同學(xué)體會(huì )學(xué)習異分母加減法的實(shí)際應用價(jià)值。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結，任務(wù)結尾
這環(huán)節主要是讓同學(xué)談?wù)勥@節課的收獲，談?wù)勛约旱谋憩F，這樣設計的目的不僅是為了提高同學(xué)梳理知識的能力，也是為了培養同學(xué)正視自己對自己課堂評價(jià)的習慣。
�。ㄋ模┱f(shuō)板書(shū)設計
以下是我的板書(shū)設計：
異分母加減法
異分母分數——通分——同分母分數——結果寫(xiě)成最簡(jiǎn)分數
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：大家好！今天我與大家交流的內容是陜教版7年級下冊第11課第一目：社會(huì )有序靠規則。
一、教材分析：
本冊書(shū)以我與社會(huì )和我與國家的關(guān)系為主線(xiàn)，引導學(xué)生在正確處理這些關(guān)系中形成良好的思想品德素質(zhì)。第三單元是讓學(xué)生正確認識個(gè)人在紛繁復雜而又井然有序的社會(huì )中的作用，增強規則意識。第11課是本單元的最后一課，以培養學(xué)生自覺(jué)遵守規則為落腳點(diǎn)。本節課是第11課的第一目，學(xué)生在第10課認識了紛繁復雜的社會(huì )，后面的第二目和第三目要具體講述法律規則以及依法治國。本節課要讓學(xué)生感受社會(huì )有序運行需要各種規則，維護社會(huì )有序的規則有道德、紀律、章程、法律等，為后面的教學(xué)打下基礎，起承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標：
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立遵守規則的觀(guān)念，養成自覺(jué)遵守規則的習慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)組織游戲、設置情境、故事啟迪、討論交流等方式讓學(xué)生感受社會(huì )的有序運行靠規則維護。
知識與技能：知道道德、紀律、法律等行為規范共同保證社會(huì )的有序進(jìn)行。其中法律是最重要的行為規范。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
社會(huì )是紛繁復雜且不斷變化的，要想井然有序就需要各種規則，沒(méi)有規則就會(huì )帶來(lái)混亂和各種傷害。所以，本節課的重點(diǎn)就是社會(huì )的有序運行靠規則維護。對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對學(xué)校的紀律、規章等比較熟悉，但對于在社會(huì )生活中扮演的其他社會(huì )角色以及要遵守的道德、法律等規則往往是模糊的感受，認識不夠深刻，所以，社會(huì )的有序運行靠規則維護也是本節的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：組織游戲、設置情境、故事啟迪、討論交流
五、教具：多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
依據七年級學(xué)生的認知水平、心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,按照知、性、行相統一的原則，我將本課教學(xué)分為四個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節：走近規則，感受規則，透視規則，踐行規則。
[走近規則]本節要講的內容是社會(huì )有序靠規則，學(xué)生心中的第一個(gè)疑問(wèn)就是什么是規則，規則有哪些？所以，我設計的第一個(gè)環(huán)節是走近規則，向學(xué)生展示法律、道德、紀律、章程等規則，先給學(xué)生一個(gè)感性的認識。
[感受規則]這些規則在社會(huì )中起著(zhù)怎樣的作用呢？我設置了一個(gè)“身臨其境”的環(huán)節，通過(guò)具體生動(dòng)的情境、故事，讓學(xué)生感受生活中的規則。此環(huán)節以濤濤一天的生活經(jīng)歷為主線(xiàn).
情境一：規則在路上
首先，早晨濤濤去上學(xué)，路上兩個(gè)見(jiàn)聞，一起不遵守交通規則而引發(fā)的慘劇，一個(gè)是擠公交車(chē)引發(fā)的沖突（這是教材中提供的一個(gè)事例，我把枯燥的文字編成了這樣一個(gè)小小短劇，更生動(dòng)，更能吸引學(xué)生注意）。然后，讓學(xué)生思考：濤濤上學(xué)路上的見(jiàn)聞反映了社會(huì )生活的哪些規則？是什么力量讓小伙子的臉紅了，不好意思的到后面排隊去了？此時(shí)的濤濤在想什么？此環(huán)節從社會(huì )生活的事例入手，讓學(xué)生感受交通規則、公共場(chǎng)所規則以及道德規則對生活的重要作用。通過(guò)學(xué)生自身的感悟促進(jìn)其良好道德觀(guān)念的形成。
情境二：規則在校園
濤濤到學(xué)校了，（課件）思考：學(xué)校生活為什么如此井然有序？維護學(xué)習秩序的規則有哪些？這一環(huán)節讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )紀律規則、法律規則的重要作用.
情境三：規則在市場(chǎng)
濤濤回家的路上要經(jīng)過(guò)一個(gè)菜市場(chǎng),這段奇遇以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式幫助學(xué)生獲得積極的情感體驗。通過(guò)組織討論，對情節加以想象，讓學(xué)生從情節中感悟到維護市場(chǎng)秩序要靠規章、道德、法律等各種規則。
到此，濤濤一天的生活經(jīng)歷結束，通過(guò)他的所見(jiàn)所聞帶動(dòng)同學(xué)們的所感，讓同學(xué)們感受到生活處處有規則，社會(huì )有序靠規則。這樣的設計貼近學(xué)生實(shí)際，形式親切，保持了學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生的情感參與、思維參與，有助于構建完整的知識體系。
[透視規則]在現實(shí)生活中，規則往往是與某種利益相關(guān)的，有時(shí)，堅守規則就意味著(zhù)犧牲某種利益。于是，就有了規則和利益的較量。下一環(huán)節，透視規則，揭示現實(shí)生活中因違反規則而引發(fā)的矛盾和沖突，我選擇了不同的側面：胡師傅其實(shí)是“糊師傅”的無(wú)煙鍋,在產(chǎn)品質(zhì)量上的違規直接影響的是百姓的生命健康；宣稱(chēng)“三天抹平大肚子”，郭德剛代言的藏秘排油，竟然是欺騙消費者的虛假廣告，其行為損害的何止是個(gè)人形象？550萬(wàn)天價(jià)醫藥費暴露出來(lái)利益面前的違規管理、醫德問(wèn)題；違法違規慘絕人寰的山西黑磚窯事件，讓國人心痛，也讓世界震驚，道德底線(xiàn)、法律尊嚴、國際形象，警鐘鄭重敲響; 在人與自然的關(guān)系中,人類(lèi)肆意違規破壞環(huán)境,遭到的是自然規則的懲罰；比賽場(chǎng)上，“假球”“黑哨”一波未平，一波又起，讓“公平競賽”的規則被無(wú)情的踐踏……在教學(xué)中,我引導學(xué)生反觀(guān)這些現象, 評說(shuō)其危害，想象其后果，在討論交流中更深刻的認識到規則的重要作用,從而激發(fā)起自覺(jué)遵守規則的熱情.
[踐行規則]分三個(gè)環(huán)節：
1、反思自我。針對學(xué)生中存在的：雖然認識到規則重要，但當看到別人不守規則時(shí)自己往往“隨大流”的現象，開(kāi)展“實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)”活動(dòng)。此環(huán)節有針對性的引導學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自身體驗發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，突出實(shí)效性。
2、遵守規則，我先行。為幫助同學(xué)們成為遵守規則的小公民，組織每位同學(xué)針對自身實(shí)際制定自己的循規蹈矩計劃，或者為自己設計一條自勉格言。
3、唱響規則之歌。在本節課即將結束的時(shí)候，師生同唱包含了本課的知識的規則拍手歌，在歡快的節奏和規則的節拍中既完成了本課知識的總結，又實(shí)現了學(xué)生情感態(tài)度的升華。此環(huán)節突出主體性、實(shí)踐性，體現開(kāi)放性，為學(xué)生參與、合作和師生互動(dòng)搭建平臺。
本課教學(xué)用活潑多樣的連續的方式呈現了各種規則的情境，注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系，通過(guò)以學(xué)生為主體的體驗、感悟、探究、實(shí)踐，實(shí)現了三維目標的要求。
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