【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板匯編4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
（一）教材分析。
《賣(mài)火柴的小女孩》一文為人教版小學(xué)語(yǔ)文十二冊第五單元的一篇精讀課文，本單元內容均為外國文學(xué)或以外國人生活為題材的作品，《賣(mài)火柴的小女孩》就是十九世紀丹麥著(zhù)名作家安徒生的一篇經(jīng)典童話(huà)。它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，作者通過(guò)這個(gè)故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
本文是學(xué)生自小就愛(ài)讀的童話(huà)，過(guò)去一直側重于欣賞故事情節和美麗的人物形象，而六年級的學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，過(guò)渡到人生的下一個(gè)階段，在這個(gè)轉型時(shí)期則應指導學(xué)生驅策中學(xué)生通話(huà)的表達方法及體會(huì )作者的思想感情。因此，根據《語(yǔ)文課文標準》對5—6年極段的目標要求，我確定 本課時(shí)的知識目標：學(xué)習作者基于現實(shí)展開(kāi)合理想象的表達方法；過(guò)程和方法目標定位：在對課文重點(diǎn)內容的閱讀理解中體驗、感受小女孩的悲慘命運，領(lǐng)會(huì )作者的思想感情；情感態(tài)度目標：感受我們現在的幸福生活，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
教材重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到的種種幻想。這些幻象的美好與小女孩現實(shí)生活的處境形成強烈的對比，更加襯托出小女孩的可憐和悲慘。教材的難點(diǎn)是最后三個(gè)自然段中的兩個(gè)句子，一是“她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！焙� “她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)他奶奶一起走向新年的幸福中去”
（二）學(xué)情分析
本課故事性強，學(xué)生有學(xué)習興趣，經(jīng)過(guò)幾年的閱讀理解訓練，已具備一定的理解能力，已基本能夠自己讀懂故事。只是在重難點(diǎn)內容的學(xué)習上，老師還需適當的點(diǎn)撥，教給他們理解故事中深刻含義的方法。
（三）教法、學(xué)法分析
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我主要采取“給方法，說(shuō)思路，自讀悟”的方法教學(xué)。在老師以一處內容為例，指導方法之后，學(xué)生按照思路去學(xué)習。通過(guò)對重點(diǎn)詞句的比較體會(huì )來(lái)領(lǐng)悟思想感情。教師的作用在于幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
（四）教學(xué)程序
1、激趣導入。談話(huà)，用動(dòng)畫(huà)故事，讓學(xué)生感知故事內容和童話(huà)生動(dòng)的特點(diǎn)，引出大人讀童話(huà)的著(zhù)眼點(diǎn)有什么不同。
2、回顧課文內容，板書(shū)小標題。
3、學(xué)習第一部分，重在體會(huì )小女孩現實(shí)生活之悲慘。抓“每一個(gè)窗子里都透出光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個(gè)�！崩斫怏w會(huì )小女孩內心的想法引出下文的學(xué)習。
4、學(xué)習重點(diǎn)內容。以第5自然段為例，指導學(xué)生理解及感情朗讀，用同樣的方法自學(xué)其他四次擦燃火柴的內容。了解幻象是源于現實(shí)生活的需要，體會(huì )幻象的美好。
5、學(xué)習第三部分。抓住對難點(diǎn)句的理解和體會(huì )，來(lái)感受作者所表達的思想感情。
6、課外拓展。
一是讓學(xué)生感受現在生活的幸福學(xué)會(huì )珍惜和關(guān)愛(ài)別人；
二是學(xué)習品詞析句，體會(huì )童話(huà)深刻的含義，并將在課堂上學(xué)到的方法通過(guò)練習來(lái)鞏固。
說(shuō)課稿 篇2
全文緊扣奇妙用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我教授這節課的過(guò)程。
一、說(shuō)教材
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越來(lái)多。
本課的教學(xué)目標是:1>
理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理和人們密切的關(guān)系。2>
感悟、體會(huì )國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。3>
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構造和作用，體會(huì )起奇妙之處
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
本課選擇了目標教學(xué)法，談話(huà)教學(xué)法。用運多媒體課件。
語(yǔ)文課，重在通過(guò)對語(yǔ)文文字的接觸、揣摩，培養學(xué)生的語(yǔ)感，積淀語(yǔ)言。如何在說(shuō)明性文體課上上出語(yǔ)文味，是一大難點(diǎn)。但本設計應突出了語(yǔ)文學(xué)科的第一特性。根據本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過(guò)課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，到課文中去解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生表達。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1）復習上節課所學(xué)詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）
2）明確本課的學(xué)習目標（上節課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文
感受奇妙
A、點(diǎn)擊學(xué)習要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認真讀每一句話(huà)從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，如：大、快、多等）意在培養學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習慣，合作學(xué)習的習慣。
B、全班交流
朗讀感悟。依次出示板書(shū)三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過(guò)讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結構及工作原理。
C、拓展延伸互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習、娛樂(lè )、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙��！除此之外，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？（引導學(xué)生說(shuō)出：文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結全文
激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結說(shuō)：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說(shuō)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內容緊密結合，這應該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說(shuō)這節課的得失這節課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、注重學(xué)生各項能力的培養。
2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉變，充分體現學(xué)生的主體作用。不足之處：沒(méi)能很好利用網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò )的危害。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《測量溫度》是一節科學(xué)活動(dòng)課，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中。在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動(dòng)和工作中，幼兒雖然見(jiàn)過(guò)溫度計，但缺乏具體的觀(guān)察和較深入的了解，也沒(méi)有親自使用溫度計測量溫度的經(jīng)驗。在這次活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)自身的觀(guān)察、操作，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，初步掌握使用溫度計測量、記錄溫度的方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
1、知識性目標：初步認識常見(jiàn)的溫度計，知道溫度計是測量溫度的工具。
2、能力和技能目標：幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經(jīng)驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、情感和社會(huì )性：初步感知熱脹冷縮現象，對測量溫度感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動(dòng)中感到快樂(lè )。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：認識溫度計，學(xué)習認讀、記錄溫度。
把學(xué)習使用溫度計進(jìn)行簡(jiǎn)單測量、記錄溫度的方法作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為順利完成教學(xué)目標，我做了如下準備：
教具：1、幾種常見(jiàn)的溫度計：水溫計、氣溫計、體溫計若干；
2、電腦課件：flash溫度計。
學(xué)具：1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆；
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用:直觀(guān)教學(xué)法、觀(guān)察指導法、講解演示法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗交流法、游戲法等學(xué)習方法，讓幼兒在做一做、說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
圍繞教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設計了以下活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一、導入活動(dòng)：請幼兒通過(guò)觀(guān)察、觸摸，比較兩杯水的溫度。
1、第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。
引導幼兒看一看、摸一摸，從而發(fā)現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺(jué)到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；
2、第二次比較：兩杯溫水。
教師在兩個(gè)杯中分別交錯加入冷、熱水，使其水溫接近，再請幼兒比較。引導幼兒發(fā)現，兩杯溫水無(wú)法通過(guò)觀(guān)察和觸摸準確比較出它們溫度的不同。
自然引出溫度計這一課題，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
環(huán)節二、引導幼兒認識水溫計，觀(guān)察它的結構，并學(xué)習認讀、記錄溫度。（重點(diǎn)）
1、討論：有沒(méi)有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度？通過(guò)討論，引出水溫計，并知道它可以測量水的溫度。
2、請幼兒仔細觀(guān)察水溫計，說(shuō)出它的結構特征：玻璃管子、紅柱子、數字。
3、操作flash溫度計課件，幫助幼兒學(xué)習認讀、記錄溫度。
反復操作課件，使溫度計的紅柱子上下移動(dòng)，指導幼兒練習認讀、記錄溫度�？上扔山處熓痉队涗�，再由幼兒練習認讀和記錄。
環(huán)節三、幼兒操作活動(dòng)：測量并記錄水溫。（難點(diǎn)）
這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)自身的操作和測量，掌握測量和記錄的方法。
1、教師用水溫計示范測量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。
教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進(jìn)水中，觀(guān)察紅色液柱的變化，當液柱不再上升時(shí)，才可以讀出溫度數。注意，讀數時(shí)眼睛的視線(xiàn)要與液柱持平，也不能把水溫計拿出來(lái)讀數，這樣做都會(huì )使測量結果不準確。
2、指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。
�。�1）在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。
�。�2）幼兒操作，教師觀(guān)察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。
�。�3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計的？怎樣觀(guān)察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”
3、指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。
4、比較兩次測量結果，體會(huì )水溫計熱脹冷縮的工作原理。
提問(wèn)：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)現了什么？”
幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長(cháng)度會(huì )發(fā)生變化。
進(jìn)一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì )怎么變呢？
老師小結：這就是熱脹冷縮現象，溫度計就是根據這個(gè)原理設計發(fā)明的。
環(huán)節四、游戲：熱脹冷縮。進(jìn)一步感知熱脹冷縮現象，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
師：我們來(lái)玩個(gè)“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設計“熱脹”、“冷縮”的有趣動(dòng)作，做一做、玩一玩。
讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步感知“熱脹冷縮”，并自己設計有趣的游戲動(dòng)作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學(xué)探索活動(dòng)充滿(mǎn)了輕松和趣味。
環(huán)節五、知識拓展，認識其他幾種常見(jiàn)的溫度計，了解其用途。
1、請幼兒思考：你還知道哪些溫度計？是測量什么溫度的？
根據幼兒的回答，出示相應的溫度計（體溫計、氣溫計、水溫計）。它們有一個(gè)共同的名字叫“溫度計”。
2、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。（玻璃管、液柱、數字刻度）
以水溫計為例，引導幼兒認識其它常見(jiàn)的溫度計，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識進(jìn)一步拓展到更豐富的層面。
活動(dòng)延伸：
1、在日�；顒�(dòng)中，練習測量天氣溫度，開(kāi)展“小小天氣預報員”等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒測量溫度的興趣。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師、各位思品教學(xué)的專(zhuān)家：
今天有幸在這樣的機會(huì )和大家共同探討思品教學(xué)，內心是非常高興的。但同時(shí)我又是誠惶誠恐的，因為說(shuō)實(shí)話(huà)，對這門(mén)課的研究我平時(shí)傾注的精力是不多的，正因為這次的活動(dòng)，讓我切切實(shí)實(shí)地從本質(zhì)上觸摸了一回新課程下思品教學(xué)的航向，讓我初步領(lǐng)略了思品教學(xué)這方和語(yǔ)文教學(xué)一樣有著(zhù)廣闊發(fā)展空間的課程。今天的課堂，我如一個(gè)懵懂的孩子做了一次新課程下思品教學(xué)學(xué)步的嘗試。
《品德與社會(huì )》是一門(mén)以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。其主旨是：源于兒童的社會(huì )生活、貼近兒童的社會(huì )生活、引導兒童的社會(huì )生活、回歸兒童的社會(huì )生活。它將學(xué)生品德的形成與社會(huì )、家庭、學(xué)校融合起來(lái)，充分挖掘學(xué)生在社會(huì )生活中的積極因素，使學(xué)生能夠健康、安全、愉快、負責任、有愛(ài)心地生活。
《品德與社會(huì )課程標準》指導下的品德課堂，力求兒童的學(xué)習過(guò)程成為其完整生命投入的過(guò)程，成為其完整心理結構參與的過(guò)程。兒童在學(xué)習的過(guò)程中不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿(mǎn)足，更要在情感、心靈的充盈上獲得精神的體驗，在回歸社會(huì )生活的過(guò)程中得到正確的價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。對于兒童來(lái)說(shuō)，他們受教育的過(guò)程本身就是生活。我們往往忽視了這一點(diǎn)，只追求教育在未來(lái)的結果，而忽視教育自身作為生活的意義和價(jià)值。新課程理念下的品德課堂就是要讓兒童過(guò)好他們的教育生活、課程生活。今天的我執教的這堂課正是把自己作為指導者、支持者和合作者，課前引導學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò )搜索、圖片搜集、資料查找和整理、采訪(fǎng)等，讓孩子逐步深化對傳統節日、民風(fēng)民俗的認識，課堂上通過(guò)交流、共享、創(chuàng )新構想等活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)共鳴，致力于讓學(xué)生充實(shí)地過(guò)好這一次的教育生活。嘗試著(zhù)實(shí)現課程是為了生活，通過(guò)生活學(xué)習生活的教育理念。
今天我執教的是九年義務(wù)教育《思品與社會(huì )》四年級下冊第二單元第6課《我們的民風(fēng)民俗》，這一課有三部分內容：傳統的節日、不同民族的民風(fēng)民俗、傳統的文娛活動(dòng)。本課是根據九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì )》課程標準“我的家鄉（社區）”單元第10條“了解家鄉的民風(fēng)、民俗，體會(huì )其對人們生活的影響，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)”編寫(xiě)。由于涉及的內容比較多，比較廣，需要兩課時(shí)完成。今天我執教的這一課時(shí)就安排了“傳統節日和不同民族的`民風(fēng)民俗”兩個(gè)內容。
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，絢麗多彩的傳統節日生活成為各族人民生活中不可缺少的重要內容，各個(gè)民族的習俗和文化像一部部生活百科全書(shū)，生動(dòng)地記錄了本民族的傳統生活習慣、文化特點(diǎn)、道德風(fēng)尚和宗教觀(guān)念。傳統的民風(fēng)民俗是中華民族文化寶庫中的璀璨的明珠。但是現在，隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，幸福概念的逐漸物化，西方文化的大量滲入，傳統這部生命之書(shū)、生活之書(shū)正被長(cháng)期冷落，沒(méi)有得到應有的文化尊重，這個(gè)非文字的、一代代口頭承傳的多民族活態(tài)文化傳統正在自生自滅著(zhù)。
通過(guò)對我國傳統民風(fēng)民俗的了解和認識，使學(xué)生對中華民族的傳統文化有一個(gè)初步的認識，同時(shí)增強其民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發(fā)他們的愛(ài)國主義情感，更培養學(xué)生以開(kāi)放的心懷認識、重視、接納中華民族的民風(fēng)民俗，進(jìn)而身體力行地傳承這一活態(tài)文化�；谶@樣的認識，我對這一課的教學(xué)設計了以下三維教學(xué)目標：
情感與態(tài)度：通過(guò)本節課的活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解和認識我國傳統的節日和民風(fēng)民俗，增強民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
行為與習慣：培養學(xué)生以開(kāi)放的心懷認識和重視中華民族的民風(fēng)民俗，身體力行地傳承本土文化。
知識與技能：在活動(dòng)中知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，在了解家鄉民風(fēng)民俗來(lái)歷的基礎上，懂得其對人們生活的影響。
圍繞以上教學(xué)目標，通過(guò)大量的課前準備和實(shí)在的課堂交流，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、 認識了解春節及相關(guān)風(fēng)俗習慣
這部分內容設計，從學(xué)生最熟知切感受最深的節日入手，容易喚起學(xué)生的學(xué)習積極性。由春節引路，讓學(xué)生感知獨特的民風(fēng)民俗，我安排了以下教學(xué)步驟：了解春節、古詩(shī)切入聊春節、少數民族過(guò)春節、海外華人過(guò)春節、過(guò)年方式知多少。通過(guò)這些教學(xué)，從總體上讓學(xué)生知道我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，中華民族用自己的智慧形成了許多獨特的習俗和文化，寄托著(zhù)廣大人民對美好生活的向往。學(xué)生在這些教學(xué)環(huán)節中一方面在進(jìn)行傳統文化知識的儲備拓展，另一方面又在設計過(guò)年新方式時(shí)將傳統和現代巧妙結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)放的思維，身體力行地傳承本土文化。
今天的課堂上學(xué)生在交流過(guò)年習俗的基礎上，對設計過(guò)年新方式非常踴躍，有建議舉辦假面舞會(huì )的，有種下心愿種子的，有坐蒸汽球放煙花的，創(chuàng )意迭出。
二、 了解其他傳統節日
教材上只列舉了春節和端午節兩大傳統節日，課前根據大量的資料搜集，我在這方面進(jìn)行了拓展和延伸，列舉了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至節八大有代表性的傳統節日，較大空間的豐富了學(xué)生的知識面。為此，我安排了看圖猜節日、小組共享搜集的資料、集體交流信息、齊讀《佳節樂(lè )》兒歌這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。這幾個(gè)環(huán)節安排注重課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成，全員互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都有所收獲，讓那些孩子身上存在的差異，在課堂上無(wú)法預料的尷尬成為精彩的瞬間、絢麗的亮點(diǎn)。
比如今天在課上學(xué)生從傳統節日的別名、傳說(shuō)、來(lái)歷、風(fēng)俗習慣、古詩(shī)等方面進(jìn)行了橫向的交流，較大限度地拓展了學(xué)生的知識涉及面。
三、 在中西文化的碰撞中強化傳統
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，觀(guān)念的轉變，西方文化越來(lái)越多的進(jìn)入了國門(mén)，在我們生活的周?chē)豢苫乇艿纳涎葜?zhù)一個(gè)個(gè)具有中國特色的洋節�，F在的學(xué)生也有很多已經(jīng)模糊了傳統節日與西方洋節的界限，基于這一現狀，這節課的設計我還安排了由多媒體制作的圣誕老人的語(yǔ)音貫穿，以圣誕老人的視角來(lái)看待中國傳統節日的導入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又無(wú)疑為傳統的課堂注入現代的氣息。
此外，在課堂結束之時(shí)，由圣誕老人點(diǎn)明圣誕節、情人節、母親節、父親節、復活節、感恩節、萬(wàn)圣節、愚人節等均屬西方節日，在學(xué)生頭腦中做了一次清楚的節日類(lèi)別的劃分。并由這節了解傳統的課堂出發(fā)，延伸到課外對西方節日的了解，乃至創(chuàng )想世界大家庭的共同的節日，真正體現《品德與社會(huì )》這門(mén)課程所有的內容都體現在學(xué)生生活的方方面面，生活就是品德課全部的課堂。我們不僅要讓學(xué)生在這堂課上有所體驗、有所收獲，更要讓他們帶著(zhù)這種熱情，以更濃厚的興趣、更飽滿(mǎn)的激情進(jìn)行以后的學(xué)習生活。
以上是我對這一節課的一點(diǎn)初淺的認識和嘗試，當然，在課堂操作中還留下了一些遺憾，比如課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)的時(shí)候還不夠多，懇請各位老師、專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)，讓我們共同讓思品教學(xué)這方沃土綻放奇葩！
謝謝！
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