【精選】說(shuō)課稿錦集10篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。�、教材分析
這節課的教學(xué)內容是本冊書(shū)第五單元用百分數解決問(wèn)題的第三課時(shí)，具體是百分數應用題中“求比一個(gè)數多（或少）百分之幾的另一個(gè)數”的兩步計算應用題。本節課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分數三類(lèi)基本應用題基礎上，學(xué)習解答較難一點(diǎn)的百分數應用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應用題的能力。
�。�、教學(xué)目標
�、�、通過(guò)創(chuàng )設情境，獨立嘗試，理解“求比一個(gè)數多（或少）或百分之幾另一個(gè)數”的應用題的數量關(guān)系，并能正確解答。
�、�、通過(guò)自主探究，合作交流，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。
�、�、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用數學(xué)意識，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析理解百分數應用題的數量關(guān)系，掌握解題方法。
二、說(shuō)學(xué)法
１、為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分數三類(lèi)基本應用題探究解決問(wèn)題的方法。
�。�、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題，畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過(guò)程，獲得基本的數學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數學(xué)的信心。
�。�、從“一題多解”的探究過(guò)程中，主動(dòng)參與知識的形成，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教法
本節課的內容是在前面第一、二單元學(xué)習分數乘法、除法一步應用題基礎上進(jìn)行的繼續學(xué)習，是一節新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內容。因此，我認為教師為學(xué)生創(chuàng )識一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，從而體驗成功的快樂(lè )，感受數學(xué)的思想方法�；谶@一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據條件，提出問(wèn)題，分析應用題中的數量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng )識一種“復習－探究－應用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習”貫穿課中，引導學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、利用舊知，導入新課
以學(xué)生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學(xué)生根據這些條件提出可以解答什么樣的問(wèn)題。
設計用意，好問(wèn)是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知識的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習做好準備。
2、講授新知
�、�、出示例題的條件：“學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了12%�！苯處熖岢觯焊鶕阕约旱睦斫�，可以提出什么問(wèn)題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同需要解答的問(wèn)題，此時(shí)在教師的引導下，把所提的問(wèn)題歸納成本節課所要講的內容，緊接著(zhù)放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點(diǎn)和總結，然后再練習，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。
設計意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結的過(guò)程，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問(wèn)題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程。
�、�、新知識的應用
�。�、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數學(xué)的意識。
�。�、因為此節課內容是在前面學(xué)習了分數乘法、除法基本應用題基礎上再學(xué)習，又是學(xué)習稍復雜分數乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學(xué)生求一個(gè)數的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產(chǎn)下約900只海龜蛋，孵化率在40%—60%之間求這些海龜蛋可以孵化出多少只小綠海龜？這樣練習的設計，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法，又要通過(guò)變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知的欲望，培養學(xué)生的應用數學(xué)意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為下一節的內容做一個(gè)鋪墊。
3、結尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習自己的收獲與存在的問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇2
《有序數對》說(shuō)課稿
天津靜�？h大邱莊鎮大屯中學(xué) 楊緒高
各位老師：我說(shuō)課的題目是《有序數對》．該節內容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教材（供天津用）七年級 《數學(xué)》 上冊第三章《平面直角坐標系》的第一節（教材86頁(yè)-88頁(yè)）．我將從以下五個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明．
第一方面：教材分析．
本節內容是本章的起始內容，是學(xué)生學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上的學(xué)習，為以后學(xué)習直角坐標系和研究函數的運動(dòng)變化奠定知識基礎．雖是初始內容，但是學(xué)生在實(shí)際生活中用“數對”表示點(diǎn)或事物的位置的意識以很濃，只是談到“有序”感到陌生．這些知識積淀，為完成本節課內容的學(xué)習做了強有力的支撐．同時(shí)本節內容有利于增強學(xué)生的數學(xué)符號感，是“數”向“形”的正式過(guò)渡，使學(xué)生充分認識到數學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事物、問(wèn)題的重要工具，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
第二方面：目標分析．
根據課標的要求和本節內容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確定本節課的目標．
一、知識能力目標：
1．理解有序數對的概念，能說(shuō)出一對有序數對的實(shí)際含義．
2．根據一對有序數對在坐標平面內能確定一個(gè)點(diǎn)，根據一個(gè)點(diǎn)能寫(xiě)出一對有序數對與它對應，滲透一一對應關(guān)系．
二、過(guò)程方法目標：
1．通過(guò)研究實(shí)際生活中座位位置的確定方法的活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立“數“與”“形”統一的數學(xué)思想．
2．通過(guò)研究有序數對的含義，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識，提高歸納整理信息的能力．
三、情感價(jià)值目標：
1．通過(guò)參于活動(dòng)，同學(xué)間協(xié)商探究，培養學(xué)生的合作交流的意識和探究知識的精神．
2．通過(guò)對有序數對的研究學(xué)習，進(jìn)一步感悟數學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，樹(shù)立刻苦學(xué)習品質(zhì)．
3．通過(guò)本節課的學(xué)習培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的學(xué)習品質(zhì)．
結合以上目標，我在認真研究教材的基礎上，立足學(xué)生發(fā)展的宗旨，確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解有序數對的含義，熟練、科學(xué)的達到“數”與“形”的統一．
2．教學(xué)難點(diǎn)：“有序數對”中“有序”的含義．
為了更好凸顯重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在學(xué)生已有知識、能力的基礎上，通過(guò)確定座位、找路線(xiàn)等活動(dòng)，探究有序數對的含義．同時(shí)借助多媒體課件合理設疑、啟發(fā)引導、解疑點(diǎn)撥以達到預期的目標．
第三方面：教、學(xué)的方法和手段．
我認為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本元素．教師的教是圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)展開(kāi)的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的．數學(xué)研究性活動(dòng)成為數學(xué)課堂教學(xué)的載體．課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程．為此，我采用合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)．
一、教法
我作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，結合目標，針對我班學(xué)生的認知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設疑、巧妙點(diǎn)撥．適情設計梯度，增強課堂教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數學(xué)思想、方法，提高課堂教學(xué)效益．我將采用以下方法：
1．引導發(fā)現法：在活動(dòng)中讓學(xué)生觀(guān)察所給圖片，帶著(zhù)問(wèn)題思考、探究知識，體悟有序數對的作用，感觸數學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，調動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性．
2．適當梯度，合理設疑法：提問(wèn)是課堂教學(xué)的基本形式，它引導學(xué)生思考探究，使學(xué)生的思維條理化．我結合目標和學(xué)生個(gè)體間的差異，合理設疑、提問(wèn)，引導學(xué)生完成學(xué)習．
3．合作交流，協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂學(xué)習的主體．在我的引導下，采用學(xué)生個(gè)體探究、小組內交流的學(xué)習形式交叉進(jìn)行，以逐步突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗成功，增強合作意識，樹(shù)立學(xué)習信心．
4．練習鞏固法：合理選配習題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生檢測是否達標．以此提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力．
二、學(xué)法
學(xué)生是否學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)成為檢驗課堂教學(xué)效果的標準．在本節課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們體會(huì )知識的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習．因此我注重以下學(xué)法的指導：
1．觀(guān)察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析．
2．探究歸納法：通過(guò)學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真正體會(huì )有序數對的含義，從中領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生，歸納規律．
3．練習鞏固法：讓學(xué)生樹(shù)立數學(xué)重在應用的意識，檢驗學(xué)生掌握情況，找出差距，對癥下藥．
第四方面：本節課的教學(xué)過(guò)程我設計了以下四個(gè)環(huán)節:
第一環(huán)節：明確目標，創(chuàng )設情境，導入新課
首先我請同學(xué)說(shuō)出自己在班上的座位的位置，就一名同學(xué)說(shuō)的例如：“3排4列”進(jìn)行討論，讓學(xué)生認識它的不足，補充完善，即從左向右數，從前向后數等．再次描述自己的位置，從而體會(huì )到：①數對中數應有一定的順序，是非常必要的．②在每一對數對中每一個(gè)數所表示的實(shí)際意義．根據學(xué)生的討論、發(fā)言馬上引出本節課題和本節課要達到什么目標，把課堂教學(xué)推進(jìn)，把學(xué)生的思維推向深入．
第二環(huán)節：協(xié)作商討，歸納總結，達成目標
結合教材中的插圖，“電影院找座位”．我設置了問(wèn)題是：①9排7號與7排9號所表示的實(shí)際意義是什么？②在實(shí)際生活中，諸如表示座位的數對第一個(gè)數字表示什么？第二個(gè)呢？③這兩個(gè)人誰(shuí)是對的誰(shuí)是錯的？請幫助錯的人找到正確的座位．通過(guò)問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)腦去思考、探究、歸納，真正體會(huì )“有序數對”的含義及有序的重要性．
接下來(lái)我出示有序數對（2，4）、（4，2）設問(wèn)這兩個(gè)數對中的數字相同，只是他們呈現的順序不同，結合我班的座位說(shuō)說(shuō)他們有什么關(guān)系？他們表示的是同一個(gè)座位嗎？問(wèn)題解決后我馬上又寫(xiě)（3，3），這個(gè)數對中的“3”分別表示什么意義？有幾個(gè)座位和他對應？
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的題目是《電腦繪畫(huà)-橢圓工具》。
本節課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材《信息技術(shù)》教材第一冊第二單元第3課的內容。本單元主要介紹“畫(huà)圖” 軟件中橢圓工具的使用方法，使同學(xué)們了解“畫(huà)圖”軟件的應用，并能運用它制作簡(jiǎn)單的電腦繪畫(huà)作品，前幾節課中學(xué)生已初步掌握了“畫(huà)圖”中一些工具的使用方法，本節課是原有基礎的一次提高課，主要學(xué)習橢圓工具的使用方法，具有較高的實(shí)用價(jià)值。
根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》通知中關(guān)于小學(xué)階段的教學(xué)目標與內容安排進(jìn)行內容的安排，本節課以任務(wù)驅動(dòng)為主要教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設計。本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在橢圓工具的使用方法能夠熟練、靈活地美化自己的作品。通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣；通過(guò)對自己及他人作品的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。 根據以上的教學(xué)目標，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握橢圓工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：配合使用SHIFT健，畫(huà)出圓形。
針對本節課的教學(xué)目標，在教學(xué)中以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主，根據學(xué)生不能在機房上課，主要采取教師邊講授，學(xué)生邊練習的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習目標明確，使學(xué)生在課堂上能生動(dòng)、有趣中學(xué)習。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
依據教材的安排意圖和學(xué)生現有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標
認知目標：學(xué)生學(xué)會(huì )用畫(huà)出橢圓形和圓形。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的操作技能，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；通過(guò)作品展示提高學(xué)生的自我創(chuàng )新的能力。
情感目標：在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的求知欲；
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握橢圓工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：配合使用SHIFT健，畫(huà)出圓形。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
首先復習上一節課學(xué)習過(guò)的內容，使用“矩形工具”可以畫(huà)出矩形，配合SHIFT鍵還能畫(huà)出正方形。引出本節課的內容：橢圓工具。演示板書(shū)：橢圓工具：（1）畫(huà)橢圓：選擇工具箱內的橢圓工具，（2）畫(huà)圓：按住SHIFT鍵，同時(shí)按住鼠標。讓學(xué)生知道：橢圓工具的用途，這是本節課的學(xué)習內容。按著(zhù)教師講使用方法。再用橢圓工具畫(huà)一些日常用品，如汽球、杯子等。然后找幾個(gè)學(xué)生到前面練習操作。
學(xué)生初步掌握橢圓工具的使用要領(lǐng)后， 然后趁熱打鐵，打開(kāi)上節課圖案畫(huà)了一幅面“美麗的家園”，并對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，運用你們所學(xué)會(huì )的知識，今天，我們將繼續畫(huà)這幅畫(huà)，讓我們的家園更漂亮。藍天中有白云，我們上節課已尼學(xué)習了白云的方法：使用鉛筆工具，選擇白色，畫(huà)出一朵白云，填充白色。使用橡皮工具，擦出白色。讓學(xué)生操作演示。還有一種方法，用今天學(xué)習的“橢圓”工具。教師講操作過(guò)程：
�、偈髽酥赶颉皺E圓”將光標并單擊，選擇“橢圓”工具，
�、谑髽酥赶颉邦伭虾小�， 并單擊，選擇白色，
�、凼髽艘迫氘�(huà)圖區，畫(huà)出橢圓形白云，
�、苓x擇“填充”工具，填充白色。
學(xué)生練習：畫(huà)橢圓形白云。
使用“橢圓”工具畫(huà)太陽(yáng)。
問(wèn)：教師為什么能畫(huà)出這么標準的圓？有什么技巧？
“橢圓”工具畫(huà)太陽(yáng)。SHIFT+橢圓
學(xué)生練習天空中飄著(zhù)一個(gè)橢圓形汽球
我們學(xué)習了用橢圓畫(huà)白云、用“橢圓”工具畫(huà)太陽(yáng)，我們的家園更美麗了，我一定要好好的學(xué)習文化知識，將來(lái)長(cháng)大了讓我們的家園更美麗
這幅畫(huà)中的環(huán)境真好，你愛(ài)在這里嗎？我們也要愛(ài)護我們周?chē)脑诮窈蟮恼n中，我們將繼續學(xué)習更多的計算機知識，同時(shí)也讓我們的環(huán)境更美好。
四、課堂檢測：
�。�1）畫(huà)橢圓時(shí)，應選擇工具箱中的（ ）工具。
A． B． C．
�。�2）畫(huà)圓時(shí)，應同時(shí)按�。� ）鍵。
A． Ctrl B. Shift C. Alt
本節課通過(guò)以上的檢測，學(xué)生都學(xué)會(huì )了本節課的知識。不足是絕大多數學(xué)習只能聽(tīng)，沒(méi)有動(dòng)手練的機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《兩位數減一位數退位減法》是在學(xué)生已經(jīng)系統地掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進(jìn)行的教學(xué)內容。它既是對前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)的20以?xún)韧宋粶p法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后學(xué)習多位數退位減法的最直接的基礎。教材采用了買(mǎi)玩具的場(chǎng)景，通過(guò)求相差數的實(shí)際問(wèn)題，提煉出計算題。教材在教學(xué)內容的編排上主要體現了三個(gè)層次：第一、以實(shí)際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化。第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；第三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)這樣的教學(xué)內容的安排，從而使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)歷了由直觀(guān)操作、依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過(guò)程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數減一位數的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區別，是今后進(jìn)一步學(xué)習兩位數減兩位數最直接的基礎。
二。說(shuō)教法與學(xué)法：
（一）教法
1、指向策略：
在已有的兩位數減一位數不退位減法經(jīng)驗上，再用原來(lái)的辦法就絕不了了，強調“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過(guò)程教學(xué)。
讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節課的思維過(guò)程，充分體現知識發(fā)生、形成的過(guò)程，充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值，突出體現“自主性+思維性”。
本節課讓學(xué)生主動(dòng)體驗擺小棒的過(guò)程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數學(xué)不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數學(xué)知識結構，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展。
4、問(wèn)題解決。
把問(wèn)題作為數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現代教育的又一原則，注意設置問(wèn)題情境，讓數學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )“數學(xué)的思維”。
（二）學(xué)法
1、遷移、推理。數學(xué)知識的積累是“堆積——壓縮”的過(guò)程，是在紛繁的數學(xué)知識中抽取精華的數學(xué)思想和方法，從而靈活的應用、解決實(shí)際的問(wèn)題。在20以?xún)韧宋粶p法和兩位數減一位數不退位減法基礎上，有了更大數的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數退位減法的計算方法與過(guò)程。這樣有助于培養學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的方法與策略，是對學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求，要達到理想的教學(xué)效果，需要幾個(gè)先決的條件，如：
�。�1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng )造參與的全體性。
�。�2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。
�。�3）展示機會(huì )。
�。�4）及時(shí)鼓勵和評價(jià)。
兩位數的退位減法是計算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在已有知識基上，通過(guò)形象的動(dòng)手操作，清晰退位減的過(guò)程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得新的知識。
( 5)說(shuō)教學(xué)準備：白板、、小棒。
三、說(shuō)設計理念：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計算的一種類(lèi)型，屬于《新課標》四個(gè)領(lǐng)域之一“數與代數”的知識體系中。 數學(xué)的學(xué)習是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)�！逼鋵�(shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或將要成熟的能力推向前進(jìn)。我們要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)——從重視認識向重視發(fā)展轉變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調學(xué)生發(fā)展中的體驗與交流的過(guò)程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬(wàn)變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應變。
以下幾點(diǎn)體現了“發(fā)展”的教學(xué)觀(guān)：
1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗。
布魯姆說(shuō)：“對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識�！痹谥v述新的計算類(lèi)型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對于這點(diǎn)的處理，可以在提問(wèn)的環(huán)節不壓抑學(xué)生的問(wèn)題。不僅可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個(gè)承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習
“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程。師將大家帶入一個(gè)學(xué)生喜歡的情境，學(xué)生發(fā)現矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問(wèn)題的方法�！缎抡n標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程�！睂W(xué)習數學(xué)的過(guò)程不僅僅是計算的過(guò)程，還要能在推理和思考過(guò)程中學(xué)會(huì )交流和傾聽(tīng)，進(jìn)行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng )新能力的培養。
3、重視創(chuàng )新能力的培養
“創(chuàng )新”是新教學(xué)理念積極倡導的，也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新能力不是與生俱來(lái)的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )。比如在這節課的設計中，計算36—8時(shí)可以生成很多的算法，是一個(gè)方法創(chuàng )新的好機會(huì )。另外創(chuàng )新是在活動(dòng)中生成的，要提供給學(xué)生活動(dòng)的充足條件，這是創(chuàng )新的物質(zhì)基礎與可能性的前提。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
【一】復習準備
16-8＝ 36-4＝ 66-6＝
這三道口算題具有很強的針對性，是學(xué)生“自主探究”新知識的基礎，為知識的有效遷移、正確推理做好充分的準備。
【創(chuàng )新點(diǎn)：注意“66-6＝”，這是很有新意的設計。上一節課學(xué)習的兩位數減一位數（不退位）是個(gè)位與個(gè)位相減都有剩的，而要過(guò)渡到不夠減，跨越一個(gè)正好夠的特殊情況，也是我們之前學(xué)習過(guò)的“幾十幾減幾”的問(wèn)題。此處的埋筆不僅將知識層次化、系統化，還可以隱藏后面探討的算法的多樣化。這樣有利于突出教材內容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為兩位數退位減法計算中的“退位”做好準備�！�
【二】情境導入
1、引出問(wèn)題
師：同學(xué)們，真了不起！對前面學(xué)習的減法計算掌握得這么好！【舉起雙手的大拇指，這不僅僅是對學(xué)生的一種簡(jiǎn)單評價(jià)，更重要的是給學(xué)生一種心理暗示，增加信心�！坷蠋熛胝埬銈儙托∶鹘鉀Q一個(gè)數學(xué)難題，你們愿意嗎？（出示主題圖）請看上來(lái)！他遇到什么難題了？（個(gè)別學(xué)生說(shuō)、齊讀問(wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？
2、出示算式
根據學(xué)生的回答，教師在黑板上板書(shū)：36-8=
師：36表示什么？8表示什么？
學(xué)生：36表示一輛賽車(chē)36元，8表示小明有8元錢(qián)。要從36元里面去掉8元，還剩多少元？就是小明還要再攢的錢(qián)，所以列式：36-8
3、引導學(xué)生探索計算方法。
�。�1）教師指導學(xué)生擺小棒。
師：怎么算呢？6減8不夠減怎么辦？【創(chuàng )新點(diǎn)：指向策略，引出矛盾，激發(fā)學(xué)生思維�！�
請你們用小棒來(lái)擺一擺，想想你是怎樣算的，與同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。準備好了嗎？請動(dòng)手擺吧�。ń處熝惨暎�
�。�2）師：現在請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么擺的？
師：這個(gè)同學(xué)的方法，你聽(tīng)懂了嗎？他很聰明，從30里面拿出一個(gè)10，把6變成16， 16-8夠減嗎？請看黑板。（白板演示擺小棒。）【給學(xué)生充分多的時(shí)間去思考，去動(dòng)手實(shí)踐；另外還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)思考的氛圍和展示的平臺。通過(guò)擺小棒方式來(lái)理解算理，而不是就小棒說(shuō)小棒，而是利用擺小棒來(lái)理解算理，使“直觀(guān)圖”與“算法過(guò)程”相連，這樣設計符合學(xué)生的認知水平和思維水平，完成了“感知（動(dòng)作）表象符號”的思維過(guò)程�！�
�。�3）引導學(xué)生總結計算方法。
師：現在不擺小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
學(xué)生：計算36－8，可以把36分成20和16，先用16去減8得8，再把8和20加起來(lái)就是36-8的差。
學(xué)生：個(gè)位上的6減8不夠減，把36分成20和16，先用16去減8得8，再算8加20等于28。結合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：算法一： 16－8＝8，20＋8＝28�！窘o多學(xué)生表現說(shuō)算理的機會(huì )，個(gè)別說(shuō)、男女賽說(shuō)、齊說(shuō)�！�
�。�4）引導學(xué)生探索另外的算法。
教師：還有其他的算法嗎？
學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：算法二：10－8＝2，26＋2＝28。
算法三：6和8差2，8－6＝2，30－2＝28。
算法四：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
【創(chuàng )新點(diǎn)：在匯報方法上的創(chuàng )新。請有想法的學(xué)生先說(shuō)出自己的想法，然后用“心有靈犀”找知心朋友的方式接著(zhù)補充想法，完成合作。這樣的設計首先可以抓住學(xué)生的注意力，提高參與度；其次，找朋友是低年級孩子比較喜歡的形式，學(xué)生們很高興去幫助自己的朋友來(lái)完成任務(wù)，在激趣方面都有很好的效果；最后，可以彌補剛剛思考的不足，在大家都思考的氛圍下，帶著(zhù)另一部分人去思考�！�
4、小結：（出示課題）
教師：同學(xué)們真聰明，腦袋一轉，就想出這么多好方法！在計算時(shí)，只要你選擇自己喜歡的方法，算得又對又快就可以了。（指著(zhù)復習題）前面學(xué)習的兩位數減一位數，計算時(shí)都能直接在個(gè)位減，而36—8，被減數的個(gè)位不能直接減一位數，像這樣的減法算式就是我們今天學(xué)的兩位數減一位數的退位減法。板書(shū)：兩位數減一位數（退位）【創(chuàng )新點(diǎn)：方法創(chuàng )新。提倡算法多樣化，以及學(xué)生的自主選擇的意識�！�
【三】練習反饋。
教師：感謝你們幫助小明解決了難題�，F在老師將帶你們去闖關(guān)，有信心嗎？
1、第一關(guān)：（）完成68頁(yè)做一做第2題。出示32—5學(xué)生在練習本上做后請一名上臺展示并說(shuō)說(shuō)理。齊說(shuō)、個(gè)別說(shuō)。
2、第二關(guān)：祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，敢挑戰第二關(guān)嗎？（）完成69頁(yè)完成練習十二第5題。咱們一起去釣魚(yú)吧！算對了你就釣到魚(yú)了。（搶答）
3、第三關(guān)：實(shí)際應用（）看到同學(xué)們表現得這么棒！老師想請你們用今天學(xué)習的本領(lǐng)去解決生活中的問(wèn)題，愿意嗎？
【四】小結：今天，你們幫助小明解決了數學(xué)難題，又順利地闖過(guò)3關(guān)。高興嗎？說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
【五】板書(shū)
36 – 8 = 28 36 – 8 = 28
26 10 20 16
說(shuō)課稿 篇5
幼兒園說(shuō)課稿：我愛(ài)大樹(shù)和小花
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是選自幼兒園建構式課程中班下冊科學(xué)教育活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》�！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標中明確提出了：培養幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在我們生活的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)和花，對于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，每每在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì )不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì )說(shuō)一句，如：這顆樹(shù)好大哦，這朵花好漂亮哦，有時(shí)候還會(huì )進(jìn)行追問(wèn)，如：這顆叫什么樹(shù)，這叫什么花……然而隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步人類(lèi)慢慢淡化了對身邊花草樹(shù)木的愛(ài)護，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹(shù)木，亂摘花朵……結合中班建構式課程中的主題教學(xué)《大樹(shù)和小花》的內容，我設計了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》，引導幼兒要保護身邊的花草樹(shù)木，清楚花草樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系以及對人類(lèi)的作用。通過(guò)掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹(shù)木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)引導性的作用。根據《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養初步的環(huán)
保意識和行為。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認知、技能、情感三方面的教學(xué)目標。
1、目標一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內容知道花草樹(shù)木對人類(lèi)的作用。
2、目標二：欣賞圖片并根據生活經(jīng)驗，說(shuō)出幾種花草樹(shù)木的名稱(chēng)和作用及其保護方法。
3、目標三：了解花草樹(shù)木與人類(lèi)的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護花草樹(shù)木及環(huán)境的意識，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情感。
(目標定位：通過(guò)欣賞圖片閱讀教材來(lái)了解花草樹(shù)木對人類(lèi)的作用，了解花草樹(shù)木是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的情感)
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè )。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀(guān)察法”運用直觀(guān)、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思�！坝螒蚍ā蓖ㄟ^(guò)游戲讓幼兒親身體驗怎樣愛(ài)護花草樹(shù)木讓幼兒更深一層的了解愛(ài)護花草樹(shù)木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)護花草樹(shù)木的深刻內涵。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)中準備：掛圖四幅、幼兒用書(shū)第37-38頁(yè)、五幅環(huán)保畫(huà)(例如：樹(shù)木被破壞、花朵被摘……)、制作花朵大樹(shù)頭飾幼兒人數各一半
五、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹(shù)木對人類(lèi)的作用以及與人類(lèi)的依存關(guān)系。(主要提高幼兒自身的認知能力)
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹(shù)木的好處，用“樹(shù)真好，……或者花真好……”的句式表達。(提高幼兒的表達方式能夠用一句完整的話(huà)來(lái)表達一段有含義的話(huà)。)
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導入活動(dòng);基本活動(dòng);游戲活動(dòng);延伸活動(dòng)。
(一)導入活動(dòng)：(問(wèn)題導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣)
教師提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現幼兒園里面開(kāi)了很多花，種了許多樹(shù)呀，那你們喜不喜歡呢?為什么?幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹(shù)木?通過(guò)此問(wèn)題來(lái)引出接下去的基本活動(dòng)。)
(二)基本活動(dòng)：
讓幼兒欣賞、理解圖片內容及其意思，懂得保護花草樹(shù)木的重要性，并與同伴討論自己保護花草樹(shù)木的方法。
教師：1.請小朋友把教材翻到最后一頁(yè)(37-38頁(yè))，看到了什么?發(fā)現了什么?(幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對圖片的了解有多少)2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當出示掛圖
(四)的時(shí)候著(zhù)重向幼兒解釋光合作用對人類(lèi)的重大作用。(第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內容，從而幫助幼兒理解教材內容，明白教材的教育宗旨懂得保護花草樹(shù)木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)花草樹(shù)木的情緒情感。)3.逐一出示花草樹(shù)木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行觀(guān)察并說(shuō)出自己的感想，提出保護花草樹(shù)木的方法。(通過(guò)反面的例子來(lái)提升幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的情感并深刻體驗到愛(ài)護花草樹(shù)木的重要性。)
(三)游戲活動(dòng)：
“我是大樹(shù)、小花”游戲，幼兒體驗怎樣保護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )用自己的方法保護花草樹(shù)木。
教師示范：3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開(kāi)心的心情用肢體語(yǔ)言表達出來(lái)，讓幼兒從直觀(guān)上發(fā)現愛(ài)護花草的好處。4、教師組織幼兒玩以上游戲。(教師組織幼兒玩游戲并帶上相應的頭飾，互相輪換玩游戲。)
教師組織幼兒總結活動(dòng)：我們的小朋友都很不錯想了那么多保護花草樹(shù)木的方法，我們的花草樹(shù)木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹(shù)木的快樂(lè )和難過(guò)了所以懂得怎么去保護他們了，那么我們以后應該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說(shuō)說(shuō)看以后你應該怎么做，怎么去保護我們的花草樹(shù)木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。(幼兒互相總結自己的觀(guān)點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。)
(四)延伸活動(dòng)
1、教師帶領(lǐng)幼兒為幼兒園的花草樹(shù)木們貼上愛(ài)心標簽。
2、教師選擇合適的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒為花草樹(shù)木們澆水、鋤草
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是人教版高中全一冊第五單元第三十二課中的鑒賞課《二泉映月》�！抖吃隆烦艘雍臀猜曂�，共分了六個(gè)段落，即主題和它的五次變奏。第一段(3～22小節)這一段有兩個(gè)主題部分，其中3～10小節為主題的第一部分(a)，11～22小節為主題的第二部分(b)。第一主題的旋律在二胡的中低音區進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調線(xiàn)以平穩的級進(jìn)為主，稍有起伏，表現了作者心潮起伏的郁悶之情;第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節奏，表現了作者對舊社會(huì )的控訴，也體現了他不甘屈服的個(gè)性。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國的民間音樂(lè )，增進(jìn)對民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的教學(xué)目標如下：
1.能夠體驗和感受民間音樂(lè )家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習與黑暗勢力作斗爭的精神，提升對生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè )審美能力。
3.了解音樂(lè )家的生平以及不同的音樂(lè )形象和風(fēng)格，通過(guò)對比、分析，加深體驗音樂(lè )的內涵。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是欣賞《二泉映月》，感受樂(lè )曲的意境，難點(diǎn)是理解音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初步感知——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
上課伊始，我會(huì )用多媒體給學(xué)生播放《光明行》的音頻，提問(wèn)學(xué)生從音頻當中聽(tīng)出了怎樣的內容，有什么感受。學(xué)生自由進(jìn)行回答，教師總結樂(lè )曲《光明行》是我國音樂(lè )家劉天華的二胡作品，這首作品表達了對光明和幸福生活的希冀與渴望，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風(fēng)貌，今天我們要來(lái)學(xué)習的是華彥鈞創(chuàng )作的一首二胡作品，聽(tīng)聽(tīng)兩位大師的作品有什么區別，又分別想表現怎樣的思想感情。從而引入新課《二泉映月》。
這樣設計，引發(fā)了學(xué)生的思考，轉移學(xué)生注意力至課堂中，同時(shí)初步了解所學(xué)作品的體裁，能夠為接下來(lái)的學(xué)習奠定基礎。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知是新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )先提問(wèn)學(xué)生對民族音樂(lè )家華彥鈞有多少了解。學(xué)生了解的并不是很深，我會(huì )在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行補充并簡(jiǎn)單的介紹民族音樂(lè )家華彥鈞的生平，并給予鼓勵性的評價(jià)。之后，請學(xué)生初次聆聽(tīng)樂(lè )曲《二泉映月》，再次提問(wèn)，樂(lè )曲的情緒有怎樣的特點(diǎn)?我會(huì )在學(xué)生回答的基礎上加以補充。共同總結出樂(lè )曲的情緒是憂(yōu)傷的、哀愁的。
通過(guò)直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂(lè )的基本信息，發(fā)揮音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是分段欣賞環(huán)節
分段欣賞這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)。
這一環(huán)節，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生對樂(lè )曲《二泉映月》進(jìn)行分段聆聽(tīng)和鑒賞。當聽(tīng)到引子的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生樂(lè )曲的情緒有什么樣的特點(diǎn)。根據學(xué)生的回答，我會(huì )加以補充：引子部分以四拍組成的短小音調作為開(kāi)端，以一個(gè)下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內在的音色，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè )所描寫(xiě)的意境中。
聆聽(tīng)到第一樂(lè )段的時(shí)候，再次提問(wèn)學(xué)生對樂(lè )曲的感受，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對這首樂(lè )曲的風(fēng)格有了基本的掌握，通過(guò)對比分析能夠對該問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。我會(huì )在學(xué)生回答的基礎上加以補充：第一樂(lè )段有兩個(gè)主題部分，其中3～10小節為主題的第一部分，11～22小節為主題的第二部分(b)。第一主題的旋律在二胡的中低音區進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調線(xiàn)以平穩的級進(jìn)為主，稍有起伏，表現了作者心潮起伏的郁悶之情;第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節奏，表現了作者對舊社會(huì )的控訴，也體現了他不甘屈服的個(gè)性。
接著(zhù)我會(huì )請學(xué)生以小組的形式討論樂(lè )曲的三、四、五樂(lè )段以及尾聲，請學(xué)生自行鑒賞，我會(huì )進(jìn)行適當的補充，并通過(guò)師生共同總結的方式，總結出樂(lè )曲的情緒變化幅度較大，結束在輕奏的不完全終止上，好像在表達無(wú)限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以層層深入地掌握新知，同時(shí)主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地了解樂(lè )曲本身及其深刻內涵。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
這一環(huán)節我會(huì )簡(jiǎn)單介紹二胡，并播放背景音樂(lè )《二泉映月》，請同學(xué)們根據已學(xué)知識，為樂(lè )曲進(jìn)行繪畫(huà)、詩(shī)歌的創(chuàng )作。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與不同學(xué)科知識的綜合，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
七、說(shuō)板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的內容是《四邊形的認識》。
《四邊形的認識》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三章第一節的教學(xué)內容。教材通過(guò)一幅教學(xué)場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“圖形與幾何”的信息。要求從主題圖中找出四邊形，進(jìn)而探討四邊形和長(cháng)方形正方形的特點(diǎn)。
學(xué)生已經(jīng)會(huì )認識一些圖形。進(jìn)入三年級后，他們的求知欲增強了，動(dòng)手能力也有所提高，思考問(wèn)題的方式方法也逐步呈現多樣化，但是，對四邊形和長(cháng)方形正方形的特點(diǎn)在理解上還有一定的難度。
因此，我根據：小學(xué)數學(xué)課程標準中“圖形與幾何”的要求，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，根據物體的特征，抽象出幾何圖形，和教材的特色，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標：
1、直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)圍一圍，找一找，涂一涂，折一折，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
這節課要求學(xué)生能夠從眾多的圖形中找出四邊形，并能感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的知識面，這一堂課我創(chuàng )設自主學(xué)習合作探究的方法，相應地在教學(xué)中采用了許多活動(dòng)化的呈現方式，調動(dòng)各種感官，合作中探討學(xué)習內容。貫徹“以教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的三主模式，培養學(xué)生的學(xué)習能力，合作探究能力。
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系著(zhù)教學(xué)的成敗。因此，為了圓滿(mǎn)地完成教學(xué)目標，我設計了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（一）創(chuàng )設情境，引入新課。
上課前，先和學(xué)生交流：你們喜歡哪些體育運動(dòng)？好，下面我們就到運動(dòng)場(chǎng)上去，利用課件出示主題圖，形象地再現主題圖中的各種圖形，其中四邊形是用得最多的圖形，今天我們就來(lái)認識四邊形。這樣導入，不但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）合作探究，學(xué)習新課。
這個(gè)環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是抓住教學(xué)例1和例2來(lái)進(jìn)行的。
首先，通過(guò)我的引導，學(xué)生的交流討論，得出四邊形的特征。
在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。教師在課件上展示，讓學(xué)生通過(guò)比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導學(xué)生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類(lèi)。四邊形的分類(lèi)教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據班級的實(shí)際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
其次，進(jìn)一步了解長(cháng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類(lèi)中，大部分是把長(cháng)方形和正方形分為一類(lèi)，在此基礎上，讓學(xué)生根據邊和角，用三角板、直尺、或對折的方法主動(dòng)去探討長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著(zhù)用課件展示出它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現自我的舞臺，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，在老師的賞識中把課堂推向了高潮。
（三）拓展延伸，深化練習
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機會(huì )讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習題。讓學(xué)生找出圖中的四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫(huà)出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對四邊形特征的認識。接下來(lái)，我設計了一個(gè)趣味性的練習，這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來(lái)。
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(cháng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準確理解教學(xué)內容。
四邊形的認識
四邊形：四條邊，四個(gè)角
長(cháng)方形：對邊相等
正方形：四條邊都相等｝四個(gè)角都是直角
這節課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非�；钴S，取得了很好的效果。值得深思的是，如何加強部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
我相信，這節課，學(xué)生初步明白：
生活處處皆數學(xué)，數學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。
謝謝大家！
（四）總結升華
好了，親愛(ài)的小伙伴們，對于今天的學(xué)習，你還有什么話(huà)想說(shuō)？有興趣的同學(xué)課后還可以去探索四邊形其他的特點(diǎn)，也許你還能用四邊形設計出新發(fā)明呢！
說(shuō)課稿 篇8
我說(shuō)課的內容是《爬山》的第二課時(shí)，主要從設計理念、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設計、教學(xué)評價(jià)等方面作具體的.闡述。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)版塊——設計理念
《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習”，由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中充當的，應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。我在編寫(xiě)教案時(shí)，主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)生學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習，遵循語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，按照以學(xué)為主，學(xué)案導學(xué)的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng )設樂(lè )于朗讀的氛圍和環(huán)境，以讀代教，在讀中悟，在讀中積累語(yǔ)言，升華情感。采取小組合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生合作探究的精神。
第二個(gè)版塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節——說(shuō)教材
《爬山》這一課是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級下冊第六單元的一篇精讀課文，是一篇勵志的記敘文。課文講的是一對父子一同爬山，在爬山過(guò)程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，努力征服自己，做任何事都要在過(guò)程中盡力，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。文章還體現了父愛(ài)的含蓄，父愛(ài)如山一樣深沉。
第二個(gè)環(huán)節——說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程對小學(xué)年級語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓練要點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標：
知識目標：能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運用邊讀邊體會(huì )，聯(lián)系上下文的方法，理解“似懂非懂、慢條斯理、自以為是”等詞語(yǔ)的意思。技能目標：通過(guò)研讀課文第三、五、八自然段，培養學(xué)生敢于質(zhì)
疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì )探究性的學(xué)習方式。
情感目標：通過(guò)有感情朗讀課文，感受父親所說(shuō)話(huà)的深刻含義，培養學(xué)生的朗讀能力。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，我教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞，著(zhù)重體會(huì )父親所說(shuō)話(huà)的深刻含義。
第三個(gè)版塊———說(shuō)教學(xué)策略
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀、師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想像”，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
2、想像感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想像的閘，在研讀中，通過(guò)換位思考，體驗人物的內心，使人物的形像更生動(dòng)，更真實(shí)，真正做到基于文本，又超越文本。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
3、情境教學(xué)法：教學(xué)過(guò)程中，我借助優(yōu)美的樂(lè )曲、色彩鮮明的畫(huà)面，用充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習奠定了情感基礎。研讀時(shí)，我借助現代化的教學(xué)手段，利用
4、評價(jià)激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內容體會(huì )中掌握方法。
第四個(gè)版塊——說(shuō)教學(xué)程序
1、上課伊始，我便引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中爬山的感受，喚起學(xué)生已有的情感體驗，將自己內心體驗帶入閱讀過(guò)程中，為下文和學(xué)習奠定了情感基礎。（回憶能較快地使學(xué)生入情入境，增強學(xué)生說(shuō)話(huà)的自信心。）
2、創(chuàng )設爬山的情景，讓學(xué)生身臨其境，使之產(chǎn)生真切的情感體驗。再出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自讀自悟。
3、讓學(xué)生想象在炎炎夏日爬山的感受和心理。引導出父親鼓勵的話(huà)語(yǔ)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“似懂非懂”理解父親要我學(xué)會(huì )戰勝困難，征服自己的道理。并通過(guò)不同的方式指導朗讀。讓學(xué)生在讀中感悟父親的哲理。
4、利用文中第四自然段的過(guò)渡段，再次創(chuàng )設爬山的情景，體會(huì )爬山的艱辛。在情景中讓學(xué)生體會(huì )爬到山頂看到這么美的景色，你會(huì )怎么樣？（中間穿插情境式表演）而父親又是怎么樣的？引導出父親睿智的語(yǔ)言。
5、讓學(xué)生自由朗讀課文第5、6、7自然段，在讀中體會(huì )。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)引導學(xué)生抓住“慢條斯理、自以為是、雙眼凝視”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀。還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )，理解父親讓我做任何事都要在過(guò)程中盡力的道理。最后還要讓學(xué)生分角色朗讀這一部分對話(huà)，再次感受人物的心理活動(dòng)。同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我作適時(shí)合理的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
6、根據課文的第8自然段，創(chuàng )設下山的情景。這一環(huán)節以圖畫(huà)的展現，音樂(lè )的渲染，將學(xué)生帶入情境，在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像，在無(wú)限的想像中讀出自己的體驗。老師利用音樂(lè )和文字的結合，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì )出父親讓我學(xué)會(huì )全身心投入地觀(guān)察周?chē)氖挛锖托蕾p大自然的美這一哲理。
7、老師再次通過(guò)配樂(lè )圖片的出示，創(chuàng )造了與課文相通的具體可感
的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的魅力。（直觀(guān)的感受——轉化為情感的體驗——深化為內心的感悟。）
8、課文小結，前面讓學(xué)生美美地讀了課文的最后一自然段，在接著(zhù)提問(wèn)：和父親爬完山，“我”最大的收獲是什么？學(xué)生就能輕而易舉地回答出來(lái)。然后在老師的引導下去理解這句話(huà)。
9、本次采用的是倒敘法。讓學(xué)生談完收獲，再回想爬山的時(shí)間，回到課文的第一自然段，體會(huì )父親那如青山一樣博大、深沉的愛(ài)，深化主題，升華課文的思想感情。
10、課堂總結。利用我與父親爬山的收獲，引導學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習中去實(shí)踐這些智慧。
11、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)。。。。。。課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習成了學(xué)生的樂(lè )事。
第五版塊——說(shuō)教學(xué)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了這個(gè)圖文式的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。
第六版塊——說(shuō)教學(xué)評價(jià)
根據以上的教學(xué)說(shuō)明，我對本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評價(jià)：本節課，我做到以讀為主線(xiàn)，以展想象為散發(fā)點(diǎn)，以愛(ài)為核心，以感悟理解為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達到會(huì )讀會(huì )學(xué)會(huì )用。
說(shuō)課稿 篇9
識字七說(shuō)課稿
我的說(shuō)課內容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七組的第一課課文《識字七》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對《識字七》這篇課文的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《識字七》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是“保護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物”，教學(xué)本組教材，教師應采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生很自然地意識到人與動(dòng)物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學(xué)課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以引導孩學(xué)生從活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。
二、學(xué)情分析
低年級的教學(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)。通過(guò)一年多的學(xué)習，大部分學(xué)生能認識20xx個(gè)左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識字的愿望非常強烈，但由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現混淆，識字的準確性不夠，所以在教學(xué)方法的選擇上應采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識字方法，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識字，從而提高學(xué)習效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能
識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。準確、熟練朗讀拍手歌，讀出節奏感。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生反復朗讀，用多重方法引導學(xué)生自主識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拍手歌及學(xué)習生字的興趣。在學(xué)習中體會(huì )人與動(dòng)物的互相依存，從而懂得保護動(dòng)物。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是重點(diǎn)掌握本課生字、詞，能正確讀寫(xiě)。.難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習拍手歌，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)總時(shí)數為一課時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我設計了“課前交流--初讀感知--詞語(yǔ)中識字---集中識字--指導寫(xiě)字--朗讀拍手歌--游戲鞏固識字--總結”的教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 課前交流
直擊課題導入本課，告訴學(xué)生這是一篇非常有趣的拍手兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┏踝x感知拍手歌
上課開(kāi)始，我引導學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并把文中講到的動(dòng)物用圓圈圈出來(lái)。引導學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對保護動(dòng)物”有個(gè)初步的感受。并隨即認識了的八種動(dòng)物。之所以這樣設計，是為了讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂(lè )趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。讀書(shū)時(shí)提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)。
�。ㄈ┰~語(yǔ)中識字
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師不僅要幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握生字，更要注重識字方法的指導和識字興趣的激發(fā)。為此，我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：首先，引導學(xué)生通過(guò)指名讀、齊讀、男女生接讀等方式讀八種動(dòng)物的名字。隨后依次出示八種動(dòng)物的圖片和名稱(chēng)。學(xué)生直觀(guān)的感受動(dòng)物的形象，將圖片與生字相結合，把生活和語(yǔ)文學(xué)習相貫通，使得識字學(xué)習更加水到渠成。接著(zhù)，分類(lèi)讀詞語(yǔ)。將八種動(dòng)物分為鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)，學(xué)生先發(fā)現，在朗讀詞語(yǔ)。在這一環(huán)節中“嬉戲”一詞較難理解，我引導學(xué)生先觀(guān)察熊貓玩耍的圖片，再總結出有玩耍和嬉戲是一個(gè)意思。讓學(xué)生再熟讀句子，效果較好。
之所以這樣設計，既是為了托拓寬學(xué)生的知識面，也是為了夯實(shí)詞語(yǔ)朗讀。
�。ㄋ模┘凶R字
出示詞語(yǔ)中的生字，識記生字。這一環(huán)節我分兩步走，首先，利用形聲字認識“護 鸝 嬉”三個(gè)生字。利用形聲字的識字方法再介紹“錦”字，掌握了
形聲字的識字方法讓學(xué)生自主利用形聲字的方法認識“猩、鯨、坪”三個(gè)字。緊接著(zhù)講“隹zhui”這個(gè)部件表示鳥(niǎo)類(lèi)。我們的祖先根據鳥(niǎo)的特點(diǎn)造出了隹這個(gè)字（出示課件）�！蚌俊钡乃臋M表示鳥(niǎo)的羽毛。所以“雀”字也有“隹”這個(gè)部件（出示課件）。第二步，學(xué)生自主利用多種方式識記“叢、牢、鷹、孔”四個(gè)字，這時(shí)我會(huì )幫助同學(xué)識“牢”字，利用象形字講解�！袄巍狈胖眠@里通過(guò)字理分析來(lái)識記，在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫(xiě)的，房子里關(guān)著(zhù)一頭牛，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過(guò)了很久很久都不會(huì )忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。這樣設計基于兩點(diǎn)考慮：1、“牢”字形簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識記這個(gè)字。2、通過(guò)字理來(lái)識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。本環(huán)節注重教給識字的方法，注重實(shí)用結合。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)“牢”字和“叢”字，學(xué)生先交流這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？再出示田字格中的“牢”字和“叢”字，觀(guān)察、分析結構后，教師接著(zhù)示范在田字格中寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，最后由學(xué)生在田字格中自己練寫(xiě)。這一環(huán)節我們主要是引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能，重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導和良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
�。├首x拍手歌
首先，學(xué)生試讀教師正音。接著(zhù)師范讀，邊拍手邊讀。最后，讓學(xué)生們反復拍手打節奏朗讀，與伙伴互相拍手朗讀。這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生們與小伙伴們拍手朗讀，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣。最后，我會(huì )強調“伙伴”與“朋友”，讓學(xué)生們發(fā)現這是一組近義詞，并且提升學(xué)生們的感情領(lǐng)悟，讓學(xué)生們知道人和動(dòng)物是朋友，要保護動(dòng)物。
�。ㄎ澹┯螒蜢柟套R字
游戲一：猜謎語(yǔ)，鞏固識字，此環(huán)節的識字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識字的技巧。游戲二：拍手游戲，鞏固識字，本環(huán)節通過(guò)師生和生生玩拍手游戲讓學(xué)生再一次感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂(lè )趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望，并在讀書(shū)中體會(huì )“拍手
歌”的兩大特點(diǎn)：一是押韻，二是節奏感強，讀起來(lái)朗朗上口。指導朗讀時(shí)充分利用這兩個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生讀得流暢，讀出節奏感來(lái)。
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通過(guò)對本節課的學(xué)習，再次總結我們學(xué)到的知識，再次強調保護動(dòng)物要牢記。
六、說(shuō)板書(shū)
二年級孩子板書(shū)設計要以簡(jiǎn)單明了的板書(shū)呈現在學(xué)生眼前。板書(shū)設計有兩個(gè)我會(huì )寫(xiě)的生字并組詞。本課主要讓學(xué)生明白保護動(dòng)物的思想感情，所以在設計板書(shū)的時(shí)候就寫(xiě)了動(dòng)物、保護、愛(ài)。
說(shuō)課稿 篇10
新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！倍茖W(xué)教育的內容應從身邊取材”，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，激發(fā)他們的探索欲望和對科學(xué)本身的興趣，從而順利地實(shí)現活動(dòng)目標。
在《動(dòng)物園里裝電話(huà)》第一環(huán)節：討論家中電話(huà)號碼的秘密時(shí)，高老師頭戴獅子頭飾帶孩子們進(jìn)入了活動(dòng)中，讓孩子們從日常生活經(jīng)驗著(zhù)手，回憶電話(huà)號碼及其作用，通過(guò)觀(guān)察，思考、討論、區分出了固定電話(huà)和移動(dòng)號碼的區別，感知了電話(huà)號碼不能有重復。不足之處，就是這一環(huán)節時(shí)間稍微長(cháng)了點(diǎn)兒，可少幾個(gè)幼兒介紹自家的電話(huà)號碼，還有教師要交代一下856是新埭地區的號碼。動(dòng)物是孩子們成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴，給小動(dòng)物裝電話(huà)既激起孩子們對活動(dòng)的興趣又聯(lián)系了孩子們的生活實(shí)際，第二環(huán)節：為動(dòng)物裝電話(huà)，教師是直接導入的，提出設計要求，先請個(gè)別幼兒上來(lái)示范，教師針對幼兒在示范中出現的情況進(jìn)行分析、指導。在孩子們清楚明確操作要求后，集體進(jìn)行設計，教師巡視指導。在這一環(huán)節里，教師也為能力強的幼兒提供了繼續探索的欲望，她讓先完成設計的幼兒相互之間交流自己設計的電話(huà)號碼，然后進(jìn)行撥電話(huà)游戲。在周俊超小朋友提出疑問(wèn)：“什么叫重復”，高老師及時(shí)解惑。第四環(huán)節：我的設計，請幾位小朋友展示自己的記錄結果，請集體檢查是否按要求完成。孩子們在繼續動(dòng)腦的過(guò)程中，進(jìn)一步感知了6個(gè)數字的不同排列順序組合，體驗了數字的神奇。第六環(huán)節：延伸活動(dòng)，告訴幼兒以后我們將為小動(dòng)物設計移動(dòng)電話(huà)號碼，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究的興趣。
一節課聽(tīng)后，讓我學(xué)到了很多，反思自己的不足，借鑒同事們的好方法，這樣會(huì )讓活動(dòng)的目標達成度更高。
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