【推薦】說(shuō)課稿模板匯總8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師：
大家好！下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材的地位和作用
《收入分配與社會(huì )公平》是必修1《經(jīng)濟生活》第三單元第七課第二框題的內容。該框在本單元起著(zhù)承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應該堅持的原則。同時(shí)，本框題內容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點(diǎn)，與時(shí)政結合緊密，值得重點(diǎn)關(guān)注。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能
�、僮R記：效率的含義、收入分配公平的含義
�、诶斫猓簩�(shí)現收入分配公平的措施、效率與公平的關(guān)系
�、厶岣邔W(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力以及辯證地認識和對待經(jīng)濟生活中面臨的各種矛盾的能力
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)自主學(xué)習、深入思考理解并掌握本節課所學(xué)的知識點(diǎn)
�、谕ㄟ^(guò)合作探究、自我展示、精講點(diǎn)撥突破本節課重難點(diǎn)
�、弁ㄟ^(guò)當堂檢測，讓學(xué)生學(xué)以致用
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)對當前實(shí)現收入分配公平措施的理解，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，增強熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
�、谕ㄟ^(guò)正確認識和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識，培養公平精神。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：收入分配公平的措施
依據：收入分配公平，是社會(huì )主義分配原則的重要體現，充分體現了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。把握好這一問(wèn)題，有利于學(xué)生全面的理解我國的收入分配問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步提升對構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的認識。
�、陔y點(diǎn)：效率與公平的關(guān)系
依據：高一學(xué)生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來(lái)有些難度
二、說(shuō)學(xué)情
剛步入高中的學(xué)生，對學(xué)習《經(jīng)濟生活》中與現實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì )公平問(wèn)題充滿(mǎn)好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問(wèn)題是有難度的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，依據思想政治課的性質(zhì)和課程標準的要求，結合高一學(xué)生的認知結構，我計劃采取以下教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教法
我主要采用我們學(xué)校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學(xué)方法，高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，是為遷移運用。具體環(huán)節為：
1．導—這是課堂的起點(diǎn)。它包括“導入”和“導學(xué)”兩個(gè)方面。
2．思—即自主學(xué)習、自讀深思。學(xué)生在教師指導下看書(shū)，自主學(xué)習，老師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性，確保學(xué)生精力的集中、緊張、高效。
3．議—小組合作學(xué)習。學(xué)生通過(guò)相互交流，激活思維。
4．展-- 激情展示。小組討論之后，進(jìn)入展示環(huán)節，通過(guò)問(wèn)題展示，最大限度的暴露學(xué)生在學(xué)習和討論中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、盲點(diǎn)，然后各抒己見(jiàn)，讓更多的學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法和思路。
5．評—點(diǎn)評精講。這個(gè)過(guò)程是打掃戰場(chǎng)，在“評的環(huán)節”老師主要是釋疑解惑并補充。
6．檢—當堂檢測。這個(gè)環(huán)節，主要是檢驗本節課學(xué)生學(xué)習效果、學(xué)習目標落實(shí)如何。
7．用—鞏固遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節是在課外（自習課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習題鞏固訓練，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現從“懂”到“會(huì )”，從“會(huì )”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的最后環(huán)節。
這樣設計的意圖和依據：
�、僭O計教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導作用，就要使學(xué)生課內活動(dòng)多，思維密度大。教師是導不是給，所以要提倡把課堂還給學(xué)生。
�、谑潜ＷC課堂教學(xué)目標高效實(shí)現的要求。通過(guò)嘗試教學(xué)法當堂完成基礎知識教學(xué)，當堂進(jìn)行思維能力訓練，當堂實(shí)現德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標。同時(shí)也體現了新課改的精神。
此外，在教學(xué)手段上運用導學(xué)案與多媒體相結合的教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀(guān)性。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)目標三個(gè)方面的能力培養要求，在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、學(xué)習合作法、分析歸納法。
1．自主自學(xué)法：閱讀課本，根據我設計的學(xué)案完成其中的知識點(diǎn)填空題，掌握知識目標和大體的框架，培養學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
2．學(xué)習合作法：通過(guò)完成學(xué)案創(chuàng )設的探究問(wèn)題，以小組合作學(xué)習的方式，能利用基本知識突破重難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力。
3．分析歸納法：通過(guò)設疑――討論――啟發(fā)――歸納的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生積極參與。能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，又有利于培養學(xué)生把握知識之間內在聯(lián)系的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個(gè)過(guò)程：
1．情景設置、目標展示
操作：幻燈導入本節課的學(xué)習內容�；脽艏皩W(xué)案展示本節課的學(xué)習目標與重難點(diǎn)。
目的：幻燈導入，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的關(guān)注力。
預期效果：讓學(xué)生明確本節課需要突破的核心問(wèn)題，做到心中有數、有的放矢。
2．自學(xué)引導 、自主夯基
操作：填空題。把本課內容的關(guān)鍵知識點(diǎn)用填空題的形式展現，學(xué)生通過(guò)看書(shū)對所學(xué)內容有初步感知。教師巡視。
目的：通過(guò)自主嘗試，培養學(xué)生的歸納綜合能力，培養學(xué)生的自主收集信息能力。
預期效果：學(xué)生自主學(xué)習，對課本內容有個(gè)初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗。
3．合作探究、突破核心
操作：讓學(xué)生按平時(shí)的學(xué)習合作小組形式根據所答探究問(wèn)題進(jìn)行分小組討論、完成學(xué)習。教師巡視并給予指導。
目的：檢查學(xué)生對課文知識的綜合運用能力；增強學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。
預期效果：通過(guò)合作互學(xué)，解決疑難問(wèn)題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
4．展示結果、引導點(diǎn)撥
操作：小組選派代表在班內展示學(xué)習成果，其他小組解決，老師不急于回答。
目的：通過(guò)展示，讓學(xué)生提高互學(xué)、思辨的能力。
預期效果：通過(guò)學(xué)生的闡述和教師適當的引導，讓學(xué)生對知識進(jìn)行串聯(lián)、積累、加工,知識運用能力得到提高。
5．點(diǎn)評精講、能力提升
操作：第一步：根據學(xué)生展示的結果，給予適當的評價(jià)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)、盲點(diǎn)或錯誤點(diǎn)。
第二步：老師對本節課的重難點(diǎn)做總結。
目的：使學(xué)生能夠展示探究結果、總結并概括學(xué)習內容。培養學(xué)生歸納能力、建構知識體系的能力，提升學(xué)習能力。
預期效果：學(xué)生通過(guò)展示，對學(xué)習內容進(jìn)行概括總結。教師通過(guò)講評讓學(xué)生對知識有更加深刻的認識，從而突破重難點(diǎn)。
6．反思歸納、練習鞏固（操作：學(xué)生完成針對教材內容的練習。）
課后實(shí)踐：聯(lián)系當前時(shí)事，創(chuàng )設一個(gè)題目，讓學(xué)生利用自習課完成。
目的：使學(xué)生能夠深刻理解本課所學(xué)知識并且對知識進(jìn)行遷移使用。
預期效果：培養學(xué)生利用知識解決問(wèn)題的能力并且把課堂延伸到了生活。
板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
收入分配公平的含義
社會(huì )公平的重要體現
實(shí)現收入分配公平的措施
收入分配與社會(huì )公平 效率的含義
兼顧效率與公平 效率與公平的關(guān)系
當前處理效率與公平的政策措施
以上是我對本節課的構想，不足和欠缺之處請評委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營(yíng)養價(jià)值等還不了解。家長(cháng)有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2）感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。
3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。
根據目標，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養價(jià)值。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運水果，五個(gè)環(huán)節有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養幼兒自主學(xué)習的能力及創(chuàng )新精神�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經(jīng)驗準備：活動(dòng)前參觀(guān)過(guò)果園。
2）物質(zhì)準備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂(lè )磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng )設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結果，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2、交流討論法：在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤(pán)。主要采用小組討論，集體討論、個(gè)別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤(pán)后，又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的`作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂(lè )趣。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng )設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此活動(dòng)中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì )，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè )趣中，體驗水果王國里的快樂(lè )。
3、嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng )造性和想象力。通過(guò)對作品，進(jìn)行介紹和評價(jià)，拓展了知識面，提升了口語(yǔ)表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀(guān)察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養？”過(guò)度到下一環(huán)節。目標1能自然落實(shí)。
二、根據水果的特征分類(lèi)
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì )對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節充分滿(mǎn)足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節主要落實(shí)目標3。
四、制作水果拼盤(pán)
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節落實(shí)目標2
五、運水果
活動(dòng)結束前，通過(guò)游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來(lái)延長(cháng)幼兒對此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要動(dòng)靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現，又達到了運動(dòng)的效果。相信幼兒對水果會(huì )產(chǎn)生持續的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇3
在教學(xué)目標上，主要讓幼兒感知三拍節奏規律的前提下，運動(dòng)言語(yǔ)、肢體動(dòng)作表現心跳運動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)及講解使幼兒懂得保護心臟的重要意義，為了順利完成這一系列活動(dòng)，我將準備一張貼有心型圖片的節奏圖和心臟模型，并通過(guò)觀(guān)察法、講述法的教學(xué)方法，使幼兒能充分地運用感知覺(jué)來(lái)積極主動(dòng)地學(xué)習，為了進(jìn)一步吸引幼兒的注意力，我將設計一個(gè)特別的指揮棒，通過(guò)手、腳、嘴、衣服的動(dòng)作來(lái)表現三拍音樂(lè )節奏，充分體現綱要的教學(xué)要運用多種形式來(lái)生動(dòng)活潑地展開(kāi)，在操作游戲環(huán)節中，我特準備了一段輕松的音樂(lè )，此處既體現了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜結合，又讓幼兒在愉快的心情下順利完成作品。
在活動(dòng)過(guò)程中，將活動(dòng)分成開(kāi)始、中間、結束三部分進(jìn)行。因為是借班教學(xué)，在活動(dòng)的開(kāi)始部分我主要是與幼兒交流情感，在師生熟悉了之后，我才自然地引入主題。在活動(dòng)的中間部分是主題的重難點(diǎn)的學(xué)習過(guò)程，將分為動(dòng)、靜兩方面開(kāi)展。動(dòng)的方面是三拍的節奏訓練，為了讓幼兒達到良好的學(xué)習效果，我將通過(guò)指揮棒的變化來(lái)加強幼兒重復練習的效果。靜的方面：通過(guò)讓幼兒在觀(guān)察心臟模型的形式，啟發(fā)幼兒討論心臟所處位置及大小功能，通過(guò)探究，比較法讓幼兒懂得了心臟是人體的重要器官，要好好保護它，次環(huán)節我將營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)，積極地學(xué)習，掌握知識。
在活動(dòng)結束環(huán)節上，有意地讓幼兒將所學(xué)進(jìn)一步鞏固和拓展，為此特設了一個(gè)操作活動(dòng)——我的心會(huì )跳舞。次環(huán)節我主要是運用操作法發(fā)展幼兒得手工能力，在簡(jiǎn)單交代操作過(guò)程后，我將用一段三拍的音樂(lè )來(lái)營(yíng)造愉快的學(xué)習環(huán)境，之后將參與活動(dòng)中，與幼兒一起剪紙作品，分別貼在節奏圖上，最后以唱節奏的形式完成整個(gè)活動(dòng)，以上活動(dòng)的流程大致是：快樂(lè )導語(yǔ)、請你跟我這樣做——節奏訓練；學(xué)習三拍節奏——探究空間：心臟是怎樣的——操作游戲：我的心會(huì )跳舞。
說(shuō)課稿 篇4
1、雙腳跳2．游戲：我們是建設者
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動(dòng)與游戲內容為載體，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力。引導學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè )趣。在游戲實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)習動(dòng)作的方法。從而培養學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習的能力，使“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，落到實(shí)處。
二、教材的選擇與學(xué)情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過(guò)教師適當的點(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級學(xué)生通過(guò)在反復游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的知識和學(xué)習簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習于游戲活動(dòng)之中，寓樂(lè )于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，提高跳躍能力。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生下肢力量及彈跳能力，培養學(xué)生雙跳雙落的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
四、課的結構與組織教學(xué)
根據低年級學(xué)生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂(lè )性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激情引趣——學(xué)習新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂(lè )——恢復調整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達到教與學(xué)的統一，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )雙腳起跳的動(dòng)作，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，體現現代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚(yú)”，更應為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。本課通過(guò)多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養團結協(xié)作精神的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識。
五、教法與學(xué)法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感官。在課堂中，用小游戲調節學(xué)生身心負荷，從而達到寓教于樂(lè )的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。
在學(xué)法上，本課采用語(yǔ)言激勵法、游戲法、觀(guān)察法等進(jìn)行學(xué)與練。
同時(shí)，注重設計教學(xué)氛圍和情境加強對學(xué)生體育能力的培養充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
說(shuō)課稿 篇5
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《心中有他人》(板書(shū)：心中有他人）
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。
說(shuō)教材
《心中有他人》是魯教版初中思想品德八年級上冊第三單元的第六課中的第一個(gè)框題。本課的主要講述怎樣處理好合作中的人際關(guān)系。
[能力目標]：在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾。
[知識目標]：知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。理解：己所不欲，勿施于人“的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立平等意識，在學(xué)習生活和社會(huì )生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、能力等方面的差異而自豪或自卑。
2、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友善地對待伙伴、同學(xué)和鄰人。
教學(xué)重點(diǎn)：每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。
學(xué)習難點(diǎn)：在學(xué)習生活和社會(huì )生活中做到“心中有他人“
二、學(xué)方法：案例分析法。讓學(xué)生從身邊的事例入手，感悟如何交往。
教學(xué)過(guò)程：
用故事“我錯了嗎”導入新課。
一、心中有他人
1、平等相待“你我他”
情境活動(dòng)一指導學(xué)生讀楊振寧與密爾斯材料（見(jiàn)教材P69-70頁(yè)）
說(shuō)一說(shuō)：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因為楊振寧比他資歷深嗎？（大度、待人真誠——能平等待人）
議一議：與人搞好合作應注意些什么？
教師講述：
要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因為，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎。
大屏幕展示名人故事：
材料：小劉的經(jīng)歷...
說(shuō)一說(shuō)：周總理的行動(dòng)說(shuō)明了什么？
教師講述：
周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏(yíng)得人的理解、尊重與支持。作為一國之總理，他職高不居功，權大不恃強。在這個(gè)故事里正體現了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！
探究討論：為什么說(shuō)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎”？
教師小結：
“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎”這是因為：
�、倜總�(gè)人都有長(cháng)處，每個(gè)人在人格上和法律上的地位都是平等的。
�、谄降葘Υ齽e人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺(jué)承擔應有的責任，才會(huì )贏(yíng)得對方的好感和認同，才能與之結成良好的合作關(guān)系。
情境活動(dòng)二：看漫畫(huà)，評一評。（見(jiàn)教材P70頁(yè)漫畫(huà)材料）
大屏幕展示：
評一評：你贊同上面漫畫(huà)中那位同學(xué)的做法？為什么?
第一幅漫畫(huà)：“你不行，看我的！”反映的是學(xué)生在合作交往中以大壓小、歧視他人的現象；
第二幅漫畫(huà)：“咱倆一起努力吧！”反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵、共同提高的現象。
情境案例分析：請一名同學(xué)讀出（見(jiàn)教材P70頁(yè)下方案例）
說(shuō)一說(shuō)：
如果你是林冬，當時(shí)心里會(huì )有什么感受？
你認為應如何對待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？
教師小結：
平等待人，應做到不凌弱欺生，在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應被排除在外，因為不論一個(gè)人是否愿意參與一項集體活動(dòng)，他都會(huì )把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。（返回）
2、走出自我，豁達待人
“己所不欲，勿施于人”是孔子說(shuō)的話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？
請同學(xué)們閱讀教材P71頁(yè)正文，在書(shū)上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P71頁(yè)材料）
說(shuō)一說(shuō)：
浩然與學(xué)習委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？
你認為應如何化解他們之間的矛盾？
學(xué)生回答后教師小結：
能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人�！本褪钦f(shuō)，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。
當我們在與他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應該如何解決呢？
我們應當主動(dòng)站在他人的位置上想問(wèn)題，體諒他人的情感，在理解他人的同時(shí)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。那就是理解和寬容�。ǚ祷兀�
�。�2）合作需要理解和寬容（閱讀教材P72頁(yè)第一段）
議一議：※如果自己是此時(shí)的李巍，心里有什么感受？
※讓同學(xué)們給這個(gè)故事續寫(xiě)結尾，交流。
教師小結：
人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會(huì )被人理解，能夠寬容他人才能得到他人的寬容。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現�！霸紫喽抢锬軗未�，理解他人、寬容他人，以豁達的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。
探究討論：
當別人有意或無(wú)意傷害了你時(shí)，你打算怎樣做到理解和寬容？
教師贈言：
唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！�
人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應遵循的基本原則。
讀一讀：
“原諒是……”，這是一位中學(xué)生寫(xiě)的一首詩(shī)， 全班同學(xué)齊讀這首詩(shī)，體會(huì )理解和寬容的魅力。
情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P73頁(yè)材料）小組討論交流。
假如在生活中你遇到了下列情況，你會(huì )怎么辦呢？
教師小結：
讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現。和諧社會(huì )的建立需要我們每一個(gè)人的努力，擁有一個(gè)快樂(lè )的人生是我們每一個(gè)人的愿望，讓我們走出自我豁達待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧！
課后任務(wù)：想一想自己在合作交往中有沒(méi)有與人發(fā)生過(guò)矛盾或不愉快的事情，其原因是什么？如果有的“疙瘩”還沒(méi)有解開(kāi)，請嘗試用學(xué)過(guò)的方法解決彼此存在的隔閡。
板書(shū)設計：
心中有他人
1、平等相待“你我他”
2、走出自我，豁達待人
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
角的初步認識這一教學(xué)內容是學(xué)生在已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分內容也為以后進(jìn)一步學(xué)習和研究三角形、長(cháng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著(zhù)承前啟后的作用。教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物中的角，讓學(xué)生初步感知角并通過(guò)例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱(chēng)，說(shuō)明角的特征。然后再讓學(xué)生通過(guò)用紙來(lái)折角和用硬紙條做活動(dòng)角等實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，這符合數學(xué)課程標準中所倡導的理念。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材的理解以及學(xué)生的認知水平，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道 角有大小，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
2、能力目標： 通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
3、情感目標：培養學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神;使學(xué)生知道生活中處處有角，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立角的概念，知道教的各部分名稱(chēng)。
難點(diǎn)：初步建立角的大小的概念，引導學(xué)生畫(huà)角的方法。
四、說(shuō)教學(xué)策略
角對于小學(xué)二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，學(xué)生觀(guān)察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，引導學(xué)生在感知的基礎上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認知規律。使學(xué)生在觀(guān)察中分析，在動(dòng)手中思維、在練習中鞏固，在合作中學(xué)習。
通過(guò)“找一找、認一認、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)”等實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對角的認識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，體現了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的過(guò)程這一理念。
五、說(shuō)教具、學(xué)具
教具：多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石 、圓形紙
學(xué)具：三角板、已做好的角
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
出示長(cháng)方形圖、正方形圖、三角形圖后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各是什么圖形，完后教師闡述：今天我們就來(lái)學(xué)習一種跟長(cháng)方形、正方形、三角形不一樣的新圖形：它就是角，這節課只對它進(jìn)行初步認識（板書(shū)課題：角的的初步認識）
2、創(chuàng )設情境，揭示課題。
�。�1） 出示學(xué)校的一角的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)哪些地方有角，之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標識出來(lái)。
課件出示剪刀，易拉罐，水龍頭的圖片，再一次讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)哪些地方有角 并把物體表面上的角請下來(lái)，然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了他們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生在獨立思考的基礎上小組討論。這里讓學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識抽象的過(guò)程，感受到數學(xué)知識的現實(shí)性，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察現實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣
小組討論后匯報并引導學(xué)生得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線(xiàn)，這時(shí)教師教師在課件上以一個(gè)角為例，告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)，直直的兩條線(xiàn)叫角的邊。也許在課的開(kāi)始，學(xué)生對于自己所認識的角是在日常生活中積累的，是模糊的，是非數學(xué)性的，然而在這時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，這時(shí)候學(xué)生所建立的是角的正確的表象。
接下來(lái)請2個(gè)學(xué)生上來(lái)指指屏幕上的另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊（這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生深刻體會(huì )到角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的）
總結：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？答案板書(shū)出來(lái)。
�。�2）判斷“練習中的第一題”
找一找，下面哪些圖形是角，哪些不是角？讓學(xué)生判斷，不是角的說(shuō)說(shuō)為什么不是角。（這個(gè)環(huán)節的目的也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到角一定是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的組成的）
�。�3）找生活中的角
告訴孩子們，其實(shí)，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，有好多角陪伴著(zhù)我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出，再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說(shuō)一說(shuō)，看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生小組活動(dòng)后請若干學(xué)生向全班匯報找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。
教師闡述：一間教室就有這么多的角，那在我們的日常生活當中角更多了，你們課后可以再去生活當中找找。
這一環(huán)節讓學(xué)生鞏固了數學(xué)中的角后，讓學(xué)生回到生活，用所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識更理性地找角，這樣的設計，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的作用，培養了孩子用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜绲囊庾R和能力，也讓孩子有了成功的體驗，培養孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
3、折角
當學(xué)生頭腦中形成一定的表象后，讓學(xué)生折角，把準備好的紙，在教師的引導下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點(diǎn)是尖尖、角的兩條邊是直直的。（這過(guò)程能讓學(xué)生從視覺(jué)感受的方式過(guò)度到觸覺(jué)感受，進(jìn)一步
深化了學(xué)生對角的認識）
4、活動(dòng)角
讓學(xué)生把手上的活動(dòng)角變得大點(diǎn)怎么變？再變大點(diǎn)怎么變？變小點(diǎn)怎么變？再變小點(diǎn)怎么變？如果把做好的角的邊剪掉一點(diǎn)，角的大小變了嗎？如果把角的邊延長(cháng)一點(diǎn)，角的大小變了嗎？組織學(xué)生討論：角的大小和什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？并把結論板書(shū)。（這一環(huán)節，使學(xué)生對角的大小有一些直觀(guān)的認識，初步感知比較角的大小的方法。并通過(guò)實(shí)踐操作、體驗、思考、交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。）
5、動(dòng)手畫(huà)角
教師闡述：你們剛才認識了角，也會(huì )折角，想不想自己也畫(huà)一個(gè)漂亮的角呢？接著(zhù)教師先示范畫(huà)一個(gè)角，強調要用尺子畫(huà)，再讓學(xué)生嘗試畫(huà)角。教師進(jìn)行巡視，幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后，請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫(huà)好的作品，其他學(xué)生對其作品進(jìn)行評價(jià)。
6、小結
�。�1）小朋友，這一節課的內容講完了，通過(guò)這一節課你有什么收獲？
�。�2）小朋友通過(guò)這一節課對角進(jìn)行了一番初步認識，其實(shí)，在角的世界里還有很多秘密我們沒(méi)有發(fā)現，下節課我們再來(lái)繼續探究它的秘密。
7、作業(yè)布置
說(shuō)課稿 篇7
我們現在使用的是人教版教材，它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性�！稓g歡喜喜過(guò)新年》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》第一冊第五單元第一課的內容。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
（一）滲透理念，設定目標。
《品德與社會(huì )》是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程�！稓g歡喜喜過(guò)新年》這一課的內容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點(diǎn)，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng )造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè )，真正成為認識的主體，學(xué)習的主人。
根據新課程標準和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會(huì )家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。
2、情感目標：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)之情，向學(xué)生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會(huì )現象的辨別，分析能力。
根據教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解過(guò)春節的風(fēng)俗習慣，挖掘過(guò)年的文化內涵，培養學(xué)生對生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結合的方法。學(xué)生的學(xué)習方法是：在討論交流中學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
（二）運用理念，精心設計。
根據本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體《過(guò)年》片段，同時(shí)學(xué)生聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《新年來(lái)到》，一下子教室里洋溢著(zhù)濃濃的節日氣氛，我隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。
2、暢談春節，明理激情。
《品德與社會(huì )課程標準》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會(huì )。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，多媒體資源中的《過(guò)年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習慣和慶�；顒�(dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們在交流中全面地了解了當地過(guò)春節時(shí)的習俗，隨機播放過(guò)年習俗如貼年畫(huà)、貼門(mén)神、剪紙、、、、、挖掘出過(guò)年的文化內涵。教師根據學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢(qián)好不好？從而體會(huì )到家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動(dòng)。
《品德與社會(huì )》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。
說(shuō)課稿 篇8
大家好！我是來(lái)自渠縣涌興鎮第一中心小學(xué)的楊玲，今天我說(shuō)課的內容是《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)。這篇課文選自：小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊第四單元。我的說(shuō)課內容分為三個(gè)部分。
第一部分：領(lǐng)悟課標精神，深挖教材內涵
一、教材分析
這是一篇書(shū)信類(lèi)文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的一封信，信中深切緬懷了為維護和平而犧牲的父親，并代表中國孩子向整個(gè)國際社會(huì )發(fā)出呼吁：“要和平，不要戰爭�！闭n文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸與世界因戰爭帶來(lái)的不幸有機的結合起來(lái)。引起了讀者感情的共鳴。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀(guān)、具體，喜歡通過(guò)自己的觀(guān)察去發(fā)現生活，文中內容距離學(xué)生的現實(shí)生活較遠。學(xué)生自主感悟和平與戰爭兩個(gè)對峙性強的不同概念還缺乏一定的感性基礎。但我充分運用豐富的遠程教育資源和孩子們充分的課前準備，可以讓孩子建立起和平與戰爭的立體空間，感悟課文內涵，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
根據本單元訓練的重點(diǎn)和新課程標準的要求，在上堂課學(xué)生已完成生字新詞的學(xué)習，初步掌握課文內容的基礎上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標與重、難點(diǎn)：
�。�、認知目標：
理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的思想感情。
�。�、情感目標：
引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際社會(huì )、關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
�。�、技能目標：
提高利用課外資源，深入理解文章的能力。
同時(shí)我確定了以下重、難點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì )“我”對父親的深切懷念和對和平的無(wú)比渴望；理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念是本堂課的難點(diǎn)。
第二部分：科學(xué)運用媒體資源，指導學(xué)生學(xué)習
一、教學(xué)策略
�。�、重難點(diǎn)解決方法：
根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，我是這樣來(lái)解決本堂課的重、難點(diǎn)的。
�、� 運用運教資源，營(yíng)造學(xué)習氛圍：
遠程教育資源可以創(chuàng )造層面豐富的學(xué)習環(huán)境，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)內容形象化，表現手法多樣化，對學(xué)生的感官進(jìn)行多方刺激，從面創(chuàng )設一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從而消除聽(tīng)課者的疲勞，提高教學(xué)效率。
�、� 依托情感，精讀細悟：
語(yǔ)文教學(xué)必須依托于情感，而讀則是加深情感體驗的最好方法。因此，在教學(xué)中我主要采用讀中感悟的教法。通過(guò)學(xué)生自由讀、品讀、指讀使學(xué)生在讀中體會(huì )、讀中感悟；通過(guò)學(xué)生的評讀、賽讀提高學(xué)生的朗讀能力，從而實(shí)現學(xué)生與文本之間的對話(huà)；通過(guò)老師的引讀與范讀渲染氣氛，再現文中感人至深的場(chǎng)景，為突破重點(diǎn)做準備。
�、� 創(chuàng )設情境，進(jìn)出文本：
我運用了情境教學(xué)法，創(chuàng )設“找身邊爸爸優(yōu)點(diǎn)”這一生活情境。使學(xué)生進(jìn)出文本，放飛思想，突破重點(diǎn)。
�、� 收集資料、積累感知：
由于文中內容距離現實(shí)生活太遠，孩子們在和平的環(huán)境中，對于戰爭缺乏深入了解，所以，我讓孩子們在課前收集本課的相關(guān)資料。通過(guò)資料的累積和展示，激發(fā)情感，拓寬視野，幫助孩子們較為深入地了解戰爭、理解戰爭的災難性，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、個(gè)性發(fā)展策略：
孩子們是學(xué)習和發(fā)展的主體，我通過(guò)、課前收集──讀中感悟──情境創(chuàng )設──思維擴散這一系列的個(gè)性發(fā)展策略，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)步精神。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子們，讓他們在自主探究、合作參與的學(xué)習中去感悟。
二、媒體環(huán)境構思
�。�、通過(guò)遠程教育資源上本課關(guān)于戰爭的圖片以及關(guān)于和平的音頻資料，讓學(xué)生不斷穿梭于戰爭與和平的時(shí)空，感悟全世界人民對和平的渴望。
�。�、通過(guò)課文范讀，指高孩子們的朗讀興趣與能力。
�。�、通過(guò)屏幕展示重點(diǎn)朗讀句子，讓學(xué)生重點(diǎn)探討和領(lǐng)悟。
�。�、通過(guò)音樂(lè )的熏陶，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。
三、課堂評價(jià)方式
通過(guò)課堂提問(wèn)、合作實(shí)踐、課堂辯論、小組討論、小組交流等多種課堂評價(jià)方式，讓學(xué)生對作者父親的品格、戰爭的殘酷性以及人們對和平的渴望進(jìn)行多角度多層次自評、互評、點(diǎn)評。
第三部分：運用遠程教育資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
根據前面的教學(xué)準備，本堂課我的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
根據小學(xué)生的認知規律，小學(xué)生因情感不足，知識儲備有限，往往難以“入境”。因此，我采用了“創(chuàng )設情境，引入課題 ”。
首先我播放以下課件（課件１～４），請孩子們仔細觀(guān)察圖片，讓他們同今天的幸福生活作比較，說(shuō)出自己的感想、并互相交流。目的是利用課件的直觀(guān)、形象性等特點(diǎn)把孩子們引入到本篇課文的深入學(xué)習之中。
然后孩子們默讀課文，仔細品味，讓孩子們把感受最深的地方畫(huà)下來(lái)。（這個(gè)環(huán)節大概要７分鐘）
二、多方朗讀，讀中感悟
讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精髓。整個(gè)課堂要扣讀導悟，所以我這堂課要以學(xué)生有感情的讀為重點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節里，首先，我讓孩子們欣賞課文范讀把自己感受最深的地方有感情地模仿讀出來(lái)。再讓他們相互評價(jià)讀得怎樣，從而運用課件視聽(tīng)結合的優(yōu)點(diǎn)提高孩子們朗讀和鑒賞能力。
接著(zhù)我出示課件，讓孩子們朗讀這些個(gè)子，并問(wèn)孩子們從中知道了什么？讓孩子以此感受作者對父親深刻的懷念。再用這段文字進(jìn)行朗讀比賽，同時(shí)我給予點(diǎn)評，從而提高孩子們朗讀的能力。然后我提出：“爸爸的嘴張著(zhù)仿佛在說(shuō)什么？”這一問(wèn)題，讓孩子們聯(lián)想，然后由我引讀這段文字，目的是讓孩子們體會(huì )爸爸寧死不忘和平的精神，引發(fā)孩子們情感上的共鳴。
接下來(lái)我再出示下面兩個(gè)句子，讓孩子們自由讀，體會(huì )兩者異同。并讓他們自由發(fā)表意見(jiàn)。同時(shí)提出問(wèn)題讓孩子們思考：“如果自己有這樣的爸爸，會(huì )覺(jué)得怎樣？”讓孩子們去發(fā)現爸爸的優(yōu)點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生自豪感。接著(zhù)，我指導孩子們用自豪的語(yǔ)氣讀一讀。比一比誰(shuí)讀得最自豪。讓孩子們在反復的朗讀中去感悟。
孩子們的情緒在這時(shí)都很高漲，最后我提出“爸爸是一個(gè)樣的人？”這一問(wèn)題。讓孩子們對文中父親作出評價(jià)，我再適當地予以補充。這個(gè)環(huán)節我通過(guò)屏幕展示重點(diǎn)朗讀句子，讓學(xué)生采用多種讀法去探討和領(lǐng)悟。也可以消除孩子們聽(tīng)課的疲勞。（本環(huán)節需要１５分鐘左右）
三、拓展實(shí)踐，升華情感
本堂課以培養孩子們探究性閱讀能力為主，為了拓寬孩子們的視野、加深孩子們的情感體驗，接下來(lái)我設計了拓展實(shí)踐、升華情感這一環(huán)節。
首先，出示課件，抽孩子朗讀這段文字。提出這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)思考，接著(zhù)，讓孩子們根據課前收集的資料舉出世界上不太平的事例。提出“面對戰爭你想說(shuō)什么”這一問(wèn)題。讓孩子們小組討論后做出回答。從而讓孩子們把課內、課外有機的結合起來(lái)，加深體驗。
緊接著(zhù)我出示收集的圖片（２１～２２），讓孩子們直觀(guān)地感受戰爭中兒童們的苦難。出示課件詩(shī)歌《地球的呻吟》讓孩子們朗讀。并提出問(wèn)題讓孩子們思考：看著(zhù)戰爭中和你年紀相仿的孩子，聽(tīng)著(zhù)《地球的呻吟》為了制止戰爭、維護和平應該怎樣做呢？給孩子們留獨立思考時(shí)間后再讓他們以小組的形式交流、討論、匯報。
最后在課件《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè )聲中引讀這個(gè)句子，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。本環(huán)節我讓孩子們在音樂(lè )和圖片中感悟，熱愛(ài)和平維護和平的重要性。起到升華情感。突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。（這個(gè)環(huán)節我控制在１２分鐘左右。）
四、檢測目標，作業(yè)設計
讓孩子們給深受戰爭苦難的小朋友寫(xiě)一封信。先讓孩子們在課堂上說(shuō)，然后請孩子們以書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)。目的是讓孩子們掌握書(shū)信的格式。也是對文本的升華。起到測檢目標的作用。（這個(gè)環(huán)節需要６分鐘）
五、板書(shū)設計
本課從讓學(xué)生“小眼看小事，放眼觀(guān)大局”的角度來(lái)設計的板書(shū)，板書(shū)不同的角度重點(diǎn)把握了“要和平，不要戰爭”的精髓。
【教學(xué)后記】
在我設計的這課堂中，我以孩子的讀做為導線(xiàn)，用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣，以讀導悟，化繁為簡(jiǎn)，變花為實(shí)。使整個(gè)課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠程教育資源在本課就尤如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，讓學(xué)生不停地在戰爭與和平兩個(gè)不同的時(shí)空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地挖掘了本課教材內涵。
我的說(shuō)課內容結束，請各位評委和老師們予以指點(diǎn)。
【【推薦】說(shuō)課稿模板匯總8篇】相關(guān)文章：
《離騷》說(shuō)課稿推薦12-05
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板匯總6篇03-27
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
游子吟說(shuō)課稿推薦12-11
《短歌行》說(shuō)課稿推薦12-05
【推薦】計劃方案模板匯總五篇02-27