《化蝶》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《化蝶》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
《化蝶》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁�！分凶罱�(jīng)典的一段音樂(lè )，整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結合動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此，我在為《化蝶》確定目標時(shí)，就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現美，創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現，從而調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
整個(gè)教學(xué)流程設計為五個(gè)部分：
第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。
1、謎語(yǔ)導入，集體猜謎語(yǔ)。
2、看動(dòng)畫(huà)，初聽(tīng)曲子。
設計意圖：好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。
第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結合。
1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么？
2、邀請個(gè)別幼兒講述樂(lè )曲中蝴蝶在干什么？
3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè )曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事。
4。、幼兒自由討論，表達自己的感受。
設計意圖：倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂(lè )欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我播放了動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。
第三部分 動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
1、蝴蝶仙子停了幾次？師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè )，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。
2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。
3、依據個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
4、幼兒自由討論，了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。
設計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
第四部分 創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。
2、集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現，師觀(guān)察幼兒表現。
3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。
4、播放動(dòng)畫(huà)，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的.？
5、提供盆花，邀請四名幼兒表演。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
第五部分 扮演角色，充分體現。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。
2、師觀(guān)察幼兒表現，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
3、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
設計意圖：優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了高潮。
以上這些是我本次說(shuō)課的內容，謝謝！
《化蝶》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設計思路：
《綱要》中指出：提供幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現自己的情感、理解和想象，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
四月是春暖花開(kāi)的好時(shí)節，“春天來(lái)了”這一主題展現給孩子們的是一派勃勃的生機。在這個(gè)主題中孩子們感受到了春雨的纏綿，領(lǐng)略到了春風(fēng)的和煦，欣賞到了花兒的繽紛？？于是我和孩子們一起歌唱春天的花兒、吟誦春天的詩(shī)詞、聽(tīng)有關(guān)可愛(ài)的蝴蝶的故事。而在時(shí)常的活動(dòng)中，我看到如果幼兒無(wú)意中發(fā)現了蝴蝶時(shí)，他們對蝴蝶的喜愛(ài)和極欲模仿的表演欲望。由此使我想到讓幼兒通過(guò)日常對蝴蝶飛舞的感知來(lái)進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng)。于是我想嘗試著(zhù)把經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲《梁�！分械摹痘芬胛覀� “春天”的主題中，因為《化蝶》是經(jīng)典中的經(jīng)典。讓孩子多接觸美的事物不僅可以愉悅他們性情更能激發(fā)他們對美的表現和創(chuàng )造。
《化蝶》是一首4/4拍的樂(lè )曲，整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句，曲調悠揚舒緩，充滿(mǎn)了理想主義的色彩。我希望那優(yōu)美、感人、悠揚的旋律，讓幼兒在欣賞的基礎上嘗試著(zhù)將心中美盡情的表現出來(lái)。
二、說(shuō)活動(dòng)的目標：
1、感受小提琴協(xié)奏曲《化蝶》優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)習分辨樂(lè )句。
2、創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作即停止的造型。
3、享受音樂(lè )的抒情，并能愉悅地與同伴一起表演。
本次活動(dòng)分三個(gè)層次：首先選用一曲激情奔放的二胡名曲《賽馬》導入活動(dòng)，而后引出柔美抒情的《化蝶》，目的是讓孩子明確地區分出音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒的不同。接著(zhù)讓孩子欣賞《化蝶》旋律的優(yōu)美，用不同的方法來(lái)分辨樂(lè )句，創(chuàng )編蝴蝶（小鳥(niǎo)、蜜蜂）等飛舞動(dòng)作即停止的造型。這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。最后是活動(dòng)的高潮，讓孩子在抒情的音樂(lè )聲中欣賞蝴蝶與花兒的故事，而后再與同伴一起表演，將心中美盡情的表現出來(lái)。這一環(huán)節中優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂。
三、說(shuō)教法：
提問(wèn)法：
活動(dòng)中，通過(guò)教師的問(wèn)題來(lái)引導幼兒思路，共同感受《賽馬》和《化蝶》。讓孩子明確地區分出音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒的不同。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對欣賞《化蝶》的興趣，從而使幼兒自覺(jué)自在、自然而然地投入到活動(dòng)中。
直觀(guān)引導法：活動(dòng)中，出示教具蝴蝶，引導幼兒觀(guān)察蝴蝶飛舞的動(dòng)作、感知蝴蝶飛舞的情感和通過(guò)自己對音樂(lè )的理解創(chuàng )編出音樂(lè )形象的動(dòng)作，以該形象動(dòng)作的舞動(dòng)與停止來(lái)表現樂(lè )句的起始，如：蝴蝶、小鳥(niǎo)、蜜蜂等飛舞動(dòng)作和停止時(shí)的造型。使幼兒正確把握和分辨樂(lè )句，掌握韻律結構。
情景教學(xué)法：
活動(dòng)中不但為幼兒提供了《化蝶》的音樂(lè )及頭飾，還為幼兒提供了花朵頭飾，創(chuàng )設了蝴蝶在花叢中翩翩起舞的情境，讓幼兒充分感受蝴蝶在花叢中快樂(lè )舞蹈的意境。
說(shuō)學(xué)法：
觀(guān)察模仿法：
在欣賞教師的引領(lǐng)動(dòng)作中，引導幼兒觀(guān)察和感受蝴蝶的飛舞時(shí)的動(dòng)作，遇到花兒里的心情表現等。
自主探索法：
通過(guò)教師的引領(lǐng)，讓幼兒在欣賞音樂(lè )的同時(shí)自主探索和創(chuàng )編其他動(dòng)物可以用來(lái)表現《化蝶》音樂(lè )情感的動(dòng)作和心情表現。
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
第一節：
通過(guò)幼兒欣賞一段比較激昂的樂(lè )曲引起幼兒的注意力，并通過(guò)樂(lè )曲里二胡的演奏手法來(lái)引導幼兒想象和感知曲風(fēng)和回憶先前認識的一些樂(lè )器，使幼兒在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)有關(guān)注樂(lè )器的興趣。這樣更能幫助幼兒理解音樂(lè )的情緒，享受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅。
第二節：在激情奔放的二胡名曲《賽馬》后引出柔美抒情的《化蝶》，讓孩子明確地區分出音樂(lè )形象、音樂(lè )元素和音樂(lè )情緒的不同。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對欣賞《化蝶》的興趣，從而使幼兒自覺(jué)自在、自然而然地投入到活動(dòng)中。
第三節：在上一節幼兒已經(jīng)對音樂(lè )感興趣，已基本了解了音樂(lè )風(fēng)格和情感的基礎上，讓幼兒再次感知和欣賞《化蝶》并試著(zhù)用動(dòng)作來(lái)表達所感知到的情感。
第四節：
讓幼兒在反復欣賞《化蝶》旋律的優(yōu)美，嘗試學(xué)習分辨樂(lè )句，并通過(guò)自己對音樂(lè )的理解創(chuàng )編出音樂(lè )形象的動(dòng)作，以該形象動(dòng)作的舞動(dòng)與停止來(lái)表現樂(lè )句的起始，如：蝴蝶、小鳥(niǎo)、蜜蜂等飛舞動(dòng)作和停止時(shí)的造型。使幼兒正確把握和分辨樂(lè )句，掌握韻律結構。
第五節：
這一節是幼兒自由表演部分，也是活動(dòng)的結束部分。在教師的引導下，幼兒通過(guò)對音樂(lè )的理解，通過(guò)對音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒的把握自主自由的將所感知到的音樂(lè )情感用舒緩的肢體動(dòng)作表現出來(lái)。優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了高潮。
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