【推薦】說(shuō)課稿錦集9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： “實(shí)用又美觀(guān)的生活用品”是初中美術(shù)第七冊第五單元的內容，這一課內容屬于欣賞評述但有一部分工業(yè)設計的內容。作為學(xué)習設計的入門(mén)課，學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解設計的發(fā)展史、簡(jiǎn)單方法以及現代設計的理念。為以后學(xué)習、欣賞其他課程打下基礎。使學(xué)生能了解我國的優(yōu)秀美術(shù)設計發(fā)展過(guò)程。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生逐步養成關(guān)注生活中的設計的習慣，學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實(shí)用與美觀(guān)有機結合的設計原則。
2、能力目標：能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )美術(shù)中所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì )從不同的角度欣賞生活用品，因為現代的生活用品緊跟時(shí)代，所以如何理解生活用品美觀(guān)與實(shí)用的有機結合。
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用分組制作實(shí)踐方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
2、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。
課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、分組制作實(shí)踐嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。介紹生活用品發(fā)展史、不同時(shí)期的特點(diǎn)及現代設計理念。演示現代生活用品的圖片并改造生活中常見(jiàn)的用品。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養設計家。即學(xué)生只要知道怎么制作、為什么這樣制作，并不要求“他們”一定會(huì )設計的方針。教學(xué)中教師應把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節設計）
�、賱�(chuàng )設情景，引入新課
�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習新知
�、劢處熓痉�，引導觀(guān)察
�、苷归_(kāi)討論，激發(fā)思維
�、輰W(xué)生體驗，鞏固提高 以上教學(xué)環(huán)節設計的依據是：學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規律；教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一；傳授知識與增進(jìn)民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學(xué)規律。
創(chuàng )設情景，引入新課 通過(guò)新老款汽車(chē)引出新課，使學(xué)生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛(ài)國熱情，增進(jìn)民族自豪感。
探索求進(jìn)，學(xué)習新知
1、 運用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、 講解中國設計的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。
3、 通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養。
教師示范，引導觀(guān)察
教師（示范）各種各樣的創(chuàng )意生活用品，讓學(xué)生觀(guān)察生活用品。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受生活用品是怎樣設計，又可以自己動(dòng)手改造身邊的普通的生活用品，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )設計的創(chuàng )新理念。
展開(kāi)討論，激發(fā)思維
讓學(xué)生討論教師如果改造普通的生活用品，通過(guò)合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會(huì )更深，掌握的時(shí)間會(huì )更長(cháng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）
學(xué)生體驗，鞏固提高
現今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家亦或設計師。因此，本環(huán)節只要學(xué)生能大膽的用手中的各種材料在廢舊的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至亂畫(huà)都行。學(xué)生在體驗親手制作的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì )互相學(xué)習，學(xué)生自己會(huì )發(fā)覺(jué)誰(shuí)“做” 得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1：教材分析：
《乘法的初步認識》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 》數學(xué)第三冊第四單元的內容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
2：教學(xué)目標
通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�。�1）使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
3：教學(xué)重、難點(diǎn)
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義是本節課的難點(diǎn)。其中識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教學(xué)這一節課，我從四個(gè)方面入手：
1、創(chuàng )設情境，引入新知
2、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
3、合理練習，強化新知
4、指導總結，鞏固新知
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1：創(chuàng )設情境，導入新課
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導入是課堂教學(xué)的
重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。因此在本節課一開(kāi)始，我就給學(xué)生呈現教科書(shū)第44頁(yè)的游樂(lè )場(chǎng)情景掛圖，目的是想通過(guò)這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習興趣。首先我讓學(xué)生觀(guān)察圖中每種游樂(lè )活動(dòng)的人數，并算出小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、觀(guān)覽車(chē)上各有多少人？學(xué)生看見(jiàn)這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù)，回答出：小火車(chē)有3＋3＋3＋3＝12人，過(guò)山車(chē)上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀(guān)覽車(chē)上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教師同時(shí)板書(shū)）
2：觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
這是本節課教學(xué)的主要環(huán)節。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手”。根據這個(gè)宗旨我分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1、分小組擺圖形游戲
讓學(xué)生拿出準備好的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，喜歡什么就擺什么，如小松樹(shù)，小傘、三角形、五角星，小房子等。
2、小組交流：
�。�1）讓學(xué)生分小組合作交流，說(shuō)一說(shuō)你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�2）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來(lái)，要求學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式，然后叫學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察后，得出結論他們的加數都相同。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀(guān)察以上三個(gè)加法算式的特點(diǎn)。從而為下面的學(xué)習做好鋪墊。
3、認識乘法
這是本課的重、難點(diǎn)所在，
�。�1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個(gè)加法算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)：由于有了剛才觀(guān)察的結果做鋪墊，學(xué)生很快說(shuō)出這個(gè)加法算式的加數相同。
通過(guò)觀(guān)看加法算式演變成乘法算式的過(guò)程，教師稍加指導，使學(xué)生知道了幾個(gè)相同加數相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書(shū)在黑板上，同時(shí)指出5×4表示4個(gè)5，讀作：5乘4。此時(shí)教師向學(xué)生提問(wèn)：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個(gè)4，并讓學(xué)生再仔細觀(guān)察一遍演變過(guò)程，學(xué)生立刻得出結論，乘法算式中的5是原來(lái)加法算式中相同的加數，這里的4就是相同加數的個(gè)數。接著(zhù)演示另外兩個(gè)例子來(lái)鞏固學(xué)生得出的結論，經(jīng)過(guò)這樣一番演示，本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。
�。�2）剛才我們知道了幾個(gè)相同加數相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來(lái)學(xué)習乘法算式的讀寫(xiě)。通過(guò)這樣的過(guò)渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習乘法算式的讀寫(xiě)。我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個(gè)3），那6個(gè)3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫(xiě)成的，那么3×6應該等于多少呢？學(xué)生很自然地說(shuō)出18，接著(zhù)教師立刻教學(xué)生這個(gè)算式讀作：3乘6等于18。同時(shí)告訴學(xué)生這個(gè)算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個(gè)數互換，寫(xiě)作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示認識乘法算式中第一個(gè)數叫做因數，中間的符號叫做乘號，第二個(gè)數也叫因數，以及最后的結果叫做積。利用這個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，很快地就掌握了乘法的讀寫(xiě)。
4、改寫(xiě)算式，鞏固新知
A：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
B：接著(zhù)我板書(shū)幾個(gè)練習，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生馬上發(fā)現乘法算式比加法算式更簡(jiǎn)便，并告訴學(xué)生以后遇到這類(lèi)題目都可以用乘法表示。
四：運用新知，鞏固拓展
1、教師引導學(xué)生看圖，發(fā)現圖上每一群跳繩的'人數是一樣的。
2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的知識列出乘法算式。（圖上生動(dòng)有趣的畫(huà)面，吸引住了學(xué)生的目光，調動(dòng)起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到計算中去。通過(guò)這個(gè)練習鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）
五：引導學(xué)生總結，提煉升華
教師引導學(xué)生對本節課內容進(jìn)行總結，能起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識結構。
說(shuō)課稿 篇3
一、感想與教材分析
新時(shí)代賦予我們教育教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題是：把學(xué)生培養成為可持續發(fā)展的人才。這就需要我們教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更主要的是要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習方法，引導學(xué)生養成自動(dòng)、自學(xué)、自及地尋求知識獲取知識的能力，使他們無(wú)論在何時(shí)何地都能自行學(xué)習。所以在教學(xué)時(shí)，我充分考慮到這一點(diǎn)，發(fā)現孩子們有閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵、肯定，達到一個(gè)良性效仿的作用。
把握語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在感悟、積累、運用語(yǔ)言的同時(shí)，受到思想的啟迪，情感的熏陶�！冻笮▲啞愤@篇課文中，在寫(xiě)白天鵝這一部分時(shí)，著(zhù)重抓住他的樣子和內心感情進(jìn)行細致的描寫(xiě)，既是語(yǔ)文學(xué)習的好材料，又是學(xué)生體會(huì )文本內涵的主要憑借。因此，教學(xué)中，我緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行多元感悟，并在想象中體會(huì )丑小鴨的狂喜！這樣做體現了語(yǔ)文課程標準中工具性與人文性相統一的基本特點(diǎn)。
二、教材分析
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的一篇童話(huà)體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長(cháng)得很丑的小鴨子，最后變成美麗的白天鵝的故事。
本文有七個(gè)小自然段，第一段寫(xiě)鴨媽媽等孩子出世；二段寫(xiě)丑小鴨最后一個(gè)鉆出蛋殼；三段寫(xiě)沒(méi)人喜歡丑小鴨，小鴨離開(kāi)家，四段寫(xiě)小鴨在森林里被人欺負；五段寫(xiě)小鴨看到美麗的天鵝，十分羨慕；六段寫(xiě)小鴨被農夫帶回家；七段寫(xiě)小鴨變成美麗的白天鵝。
本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時(shí)學(xué)習，我要講的是第一課時(shí)的教學(xué)。
根據教材編寫(xiě)的和學(xué)生實(shí)際，我編定了以下的教學(xué)目標：
三、教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、對比丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會(huì )對兩者的不同情感。
使學(xué)生感受美、享受美、用美的眼光看世界。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生隨著(zhù)白天鵝和丑小鴨的樣子學(xué)習課文。
難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠感受丑小鴨的心情，激起小學(xué)的同情心，以更好的感受愛(ài)的存在。
五、教法、學(xué)法
教法：
a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。
b、直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)powerpoint的直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法�！洞缶V》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
學(xué)法：
a、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習。
b、采用自主、合作的學(xué)習方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò )和主人公心理。
六、教學(xué)媒體
powerpoint課件
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入課題，讀題：
1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡聽(tīng)故事。今天，我就和你們一起去欣賞一個(gè)關(guān)于“丑小鴨”的故事。
2、板題，讀題。
過(guò)渡：請打開(kāi)課文，看誰(shuí)讀得又準確又通順。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習生字
1、（出示）帶拼音的生字詞語(yǔ)：
自由讀，指名讀。
2、（出示）無(wú)拼音的生字詞語(yǔ)：
同桌練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、（出示）單個(gè)的生字：
放在心里讀，指名讀并組詞。
過(guò)渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了�，F在，讓我們一起走進(jìn)“丑小鴨”的世界！
4、分節朗讀。
齊讀最后一句，（隨機出示）：
啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
�。ㄈ�、學(xué)習白天鵝的樣子
你看，他來(lái)了!（出示）天鵝圖片
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的樣子
2、師范讀（出示）：
他撲撲翅膀，……美麗極了。
3、指導朗讀。
指名讀，評價(jià)讀，練讀，男女生比賽讀。
4、隨機出示：
啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
兩種不同感悟讀。
�。ㄋ模簩W(xué)習“丑小鴨”的樣子
1、仔細讀課文，用——劃出描寫(xiě)丑小鴨的句子。
2、指名說(shuō)。
隨機出示：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
3、齊讀。
4、他那么丑，你想對丑小鴨說(shuō)什么呢？
5、感情朗讀這句話(huà)。
6、出示圖片：你看他丑嗎？
毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
7、齊讀。
師過(guò)渡：
這么丑的小鴨子，除了他媽媽?zhuān)l(shuí)都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢？請大家預習課文,下次語(yǔ)文課我們再學(xué)。
�。ㄎ澹簩�(xiě)字指導
灰、冰、鴨、鵝
1、指名讀，組詞。
2、哪個(gè)字要提醒小朋友注意的？
3、范寫(xiě)“鵝”,生練寫(xiě),投影展示，評價(jià)。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、教材內容
從初中一年級下期第四課開(kāi)始，同學(xué)開(kāi)始接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，同學(xué)并不陌生，他們在小學(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習(zh09)過(guò)人物結構和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不幼稚，幾乎還帶有強烈的兒童畫(huà)的痕跡．本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓練，使同學(xué)在了解整體的基礎上，進(jìn)一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀(guān)察和描繪方法，形成較為完善，幼稚的人物畫(huà)。
本課教材主要通過(guò)保守的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向同學(xué)介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學(xué)內容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第二課時(shí)為技法練習課．但為了更好的讓同學(xué)掌握人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也布置了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習，但不是對真人的寫(xiě)生訓練，而是面對照片進(jìn)行練習，這一方面降低了寫(xiě)生的難度(對象可以堅持不動(dòng))，另一方面更利于對人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀(guān)的講解．這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎。
2、教學(xué)目地
�、偈雇瑢W(xué)了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以和人物面部表情的變化規律．
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀(guān)察方法和描繪方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)
掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
4、教學(xué)難點(diǎn)
�、倥囵B同學(xué)觀(guān)察和表示人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學(xué)課件
二、授課局部
<引入新課局部>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓同學(xué)在休息之余觀(guān)看影片，并對影片中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向同學(xué)提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導同學(xué)考慮，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子和人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(zh09)與我們人臉有關(guān)的知識。
<講授新課局部>
點(diǎn)擊“開(kāi)始”，進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)局部：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引同學(xué)的注意力，另一方面引導同學(xué)考慮下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢？
點(diǎn)擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。
點(diǎn)擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風(fēng)”。
用鼠標指向“田、國、目”三個(gè)字，請同學(xué)觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“由、甲、申”三個(gè)字，請同學(xué)觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字，請同學(xué)觀(guān)察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓同學(xué)加深鞏固，再在同學(xué)中選出一局部臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣可以讓同學(xué)更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征，在同學(xué)回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對大家回答的情況，加以進(jìn)一步和分析）
二、五官位置
�。ㄟ^(guò)濾）提問(wèn)：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（同學(xué)一起回答：五官）。
點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入保守的“三停五眼”。
1、三停
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三�！�，是如何分的呢?請大家看圖：
�、偈髽诉M(jìn)入發(fā)際區域，出現“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現“上�！�；
�、谑髽诉M(jìn)入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現“中�！�；
�、凼髽诉M(jìn)入下頦區域，出現“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現“下�！�；
(講此節內容時(shí)，還應適當的結合自身的面部進(jìn)行講解)
注意： (提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要)
2、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓同學(xué)看到五眼的關(guān)系）
“三停五眼”古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。假如某人的五官不同于這一規范，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五
官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
(過(guò)渡)人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比方我們常說(shuō)的“喜形于色”等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè )等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今天，我們就把表情寫(xiě)在紙上。
(點(diǎn)擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”，同時(shí)在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。
(三)豐富的表情
今天這里也來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著(zhù)在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么?哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢？
(提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同?
(一起回答)表情；
(提問(wèn))再請同學(xué)們觀(guān)察他們表情的不同是如何表示的呢?
(回答)通過(guò)五官的不同來(lái)表示的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表示的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表示出來(lái)，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè )畫(huà)出來(lái)的呢?有什么絕招嗎?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他?
點(diǎn)擊鼠標，出現“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉�！边@就是畫(huà)人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。 (與同學(xué)們一起念)。
當然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物表情，但這又是其它表示方法的基礎，其它的表示方法都是在這樣的方法基礎之上展開(kāi)的。
(過(guò)渡)我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢?(點(diǎn)擊“下一節”)
(四)步驟演示
屏幕出現一張白紙．
請同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今天畫(huà)什么呢?今天我專(zhuān)程為大家請來(lái)了一位模特，大家請看： (點(diǎn)擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫(huà)的模特。哪么我們該怎樣來(lái)畫(huà)呢?
首先，我們要仔細觀(guān)察對象，在觀(guān)察的時(shí)候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置和表情變化，例如：我們觀(guān)察這位模特，(提問(wèn))這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據同學(xué)的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，假如同學(xué)基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是假如同學(xué)水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表示對象。
<小節>講評同學(xué)完成的作業(yè)，同時(shí)根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點(diǎn)。
結束。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)課人：張永剛 工作單位：西南岔學(xué)校
課 型：新授 學(xué) 科：音樂(lè )
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節課是人音版的第14冊第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》，是一首經(jīng)典的國外具有古典主義和浪漫主義的室內樂(lè )作品，對于學(xué)生接觸、認識優(yōu)秀的國外音樂(lè )作品，認識變奏曲式，了解外國音樂(lè )家，培養學(xué)生對于室內樂(lè )的鑒賞能力具有重要的作用。
(二)教材分析
《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是由舒伯特創(chuàng )作的一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂(lè )器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚(yú)的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著(zhù)危險即將出現；但龐大的主題音樂(lè )與快速的伴奏襯托出
鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。
第四次變奏：音樂(lè )色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè )更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活，使小鱒魚(yú)遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè )器伴奏。音樂(lè )充滿(mǎn)了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。
結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應。
�。ㄈ�)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識變奏曲式，聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色。
難點(diǎn)：聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色，理解音樂(lè )的基本內涵。
(四)教學(xué)目標：
1、知識與能力：在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。培養學(xué)生的理解能力，觀(guān)察能力和思考能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導、體驗、觀(guān)察、合作等方法讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂(lè )形象的認知，對作品、中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生能夠積極地參與聆聽(tīng)、欣賞活動(dòng)，對西方古典主義音樂(lè )、浪漫主義音樂(lè )感興趣愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè )文化。培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)情
1、能力基礎：七年級學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2、知識基礎：學(xué)生有過(guò)一些簡(jiǎn)單的欣賞經(jīng)驗，也初步掌握了一些基本的音樂(lè )要素，但是對這類(lèi)古典音樂(lè )作品接觸很少理解起來(lái)也有不小的困難。
三、說(shuō)教法：
1、講授法：對每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、引導法：通過(guò)欣賞歌曲《鱒魚(yú)》引導學(xué)生對音樂(lè )作品的故事情節，情感內涵有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
四、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)過(guò)程中，必須加強學(xué)生學(xué)習方法的指導：
1、體驗法：聆聽(tīng)歌曲，了解音樂(lè )作品的故事情節，對作品有個(gè)感性的認知。
2、探究法：教學(xué)中通過(guò)設置問(wèn)題，引導學(xué)生去探究學(xué)習，培養學(xué)生的思考能力。
3、合作法：通過(guò)合作和溝通，是學(xué)生開(kāi)闊思路，提高解決問(wèn)題
的能力。
五、說(shuō)教程
1、創(chuàng )設情境，導入新課：
讓學(xué)生在屏幕上觀(guān)看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、講授：
講解《鋼琴五重奏》的作者和創(chuàng )作背景，作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。本節課只聽(tīng)他的第四樂(lè )章。帶問(wèn)題聆聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。
完整聆聽(tīng)：
1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng )作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè )章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現了幾次？有哪些樂(lè )器在演奏？討論并回答
2、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現了幾次的討論中，發(fā)現主題雖然共出現7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變去的。有了這個(gè)發(fā)現，老師把音樂(lè )的結構寫(xiě)出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
3、認識鋼琴五重奏。復聽(tīng)樂(lè )曲，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè )器演奏。出示表示作品故事情節的圖片并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )將圖片按正確順序排列。
意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽(tīng)、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。
分段聆聽(tīng)：
1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè )段中挑選樂(lè )段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中，當聽(tīng)到你們組代表的樂(lè )器出現，就請舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè )器組,就請該組把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。在變奏樂(lè )段的音色聽(tīng)辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂(lè )段和原來(lái)的主題進(jìn)行對比欣賞，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）
六、課堂過(guò)程設計說(shuō)明
在本節課的設計以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和體驗能力，學(xué)會(huì )自主探索。
說(shuō)課稿 篇6
大家好，我是XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：備好教材是上好一節課的基礎，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析）
本節課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節，其主要內容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節，學(xué)生學(xué)習本節課之前已經(jīng)學(xué)習了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時(shí)壓強，本節是對于流體流動(dòng)時(shí)的壓強進(jìn)行研究的。生活中的很多現象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應用于實(shí)際的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）
在本節課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據生活經(jīng)驗會(huì )產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )多采用實(shí)驗、視頻等直觀(guān)的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句：根據新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標）
【知識與技能】
知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見(jiàn)的現象。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷在生活中現象應用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）
【重點(diǎn)】
理解流體壓強與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見(jiàn)現象。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，我制定了如下的教學(xué)方法：）
創(chuàng )設情境法、多媒體演示法、談話(huà)法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節：）
環(huán)節一：導入
�。ㄟ^(guò)渡句：首先是導入新課）
上課伊始，我會(huì )為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋?zhuān)纱艘氡竟澱n題。
【設計意圖：這樣的導入讓我的物理課堂生動(dòng)起來(lái)，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)習興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)習的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習效率�！�
環(huán)節二：新課講授
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是新課講授環(huán)節）
本環(huán)節的內容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì )讓學(xué)生復習一下前幾節課學(xué)習的內容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著(zhù)在多媒體上呈現本節與前幾節的知識框架，讓學(xué)生清楚本節與前幾節所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現的知識結構圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò )，有利于今后的復習。
接著(zhù)是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì )利用課前準備好的實(shí)驗器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象。引導同學(xué)比較船的兩側水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì )明顯看到兩船靠近，最后結合實(shí)驗現象，由我和學(xué)生共同總結出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內外產(chǎn)生壓強差。
【設計意圖】：用直觀(guān)的實(shí)驗現象先讓學(xué)生初步感知，再結合實(shí)驗的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì )出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細管和粗管流速大小，進(jìn)而在計算機上分別讀出壓強值，進(jìn)一步驗證流速大的地方壓強小。接著(zhù)由學(xué)生解釋導入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結。
【設計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導更有信服力，進(jìn)一步培養嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機的升力。
在課前我會(huì )給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀(guān)察機翼的運動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動(dòng)的原因，教師總結飛機產(chǎn)生升力原理。
【設計意圖】：這樣的小實(shí)驗既復習了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應用于社會(huì )的理念。
環(huán)節三：鞏固提高
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是鞏固提高環(huán)節，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節知識。）
在此時(shí)我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察地鐵安全線(xiàn)與火車(chē)安全線(xiàn)，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節四：小結作業(yè)
�。ㄟ^(guò)渡句：最后就是小結作業(yè)環(huán)節了）
我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
作業(yè)我會(huì )讓學(xué)生自己觀(guān)察生活中流體壓強與流速的其他應用。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(cháng)》是三年級下冊第三單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L(cháng)》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，課文特點(diǎn)，和中年級學(xué)生的認知規律，我確定了以下 教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識一個(gè)二類(lèi)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，體會(huì )故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。結合本單元的要求，重點(diǎn)引導學(xué)生“體會(huì )寓言所表達的寓意” ，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話(huà),課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。 因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時(shí)完成本課教學(xué)。課前準備：多媒體課件。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材內容的選擇
《綱要》中指出，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛生，密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小知識，同時(shí)希望幼兒學(xué)習之后，更懂得講衛生，愛(ài)清潔與身體健康的重要性，多鍛煉身體，有一個(gè)健康強健的身體，所以我選擇了這節教學(xué)內容。
二、教學(xué)目標的確定
我設計的這節課的活動(dòng)目標主要有三個(gè)：
1.讓幼兒認識身體健康的重要性
2.認識保持健康的方法。
3.培養幼兒健康的生活習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得健身小常識。
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣使幼兒在日常生活中養成并保持良好
的生活習慣以及預防感冒和其他疾病。
四、教法、學(xué)法
這一課我主要采用引導法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師主要起一個(gè)引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計了健康對與錯游戲環(huán)節。
要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結，以真正掌握健身的方法。
五、教學(xué)過(guò)程設計
課前活動(dòng)準備：
歌曲《健身娃娃》，多媒體課件，對與錯的圖片卡各一張，"健康小先鋒"的稱(chēng)號牌。
活動(dòng)過(guò)程設計了四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是教師放音樂(lè )健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受。
第二個(gè)環(huán)節是教師出示圖片并引導幼兒說(shuō)出可以讓身體保持健康的方法。
第三個(gè)環(huán)節是教師引導幼兒進(jìn)行健康知識對與錯的游戲。評選出"健康小先鋒"。鞏固健康方法。
第四個(gè)環(huán)節是老師總結教師帶領(lǐng)幼兒再次跳起健身操，并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識帶回家。
這節課為了激起幼兒興趣，我還特意制作了多媒體，運用了健身操，采用了判斷游戲，讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結合。
教學(xué)特點(diǎn)：整節課強調游戲性和趣味性。使學(xué)生在輕松快樂(lè )的游戲中認識,真正做到了在玩中學(xué)。
在教學(xué)時(shí)我盡量掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏、速度，合理分配好時(shí)間。根據學(xué)生的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整。
以上是我對這節課的理解、分析與做法，如有不當之處敬請各位評委和老師點(diǎn)評指正!
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教學(xué)分析
本文以豐富的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了兩只山雀有趣的對話(huà)。它告訴我們，只要仔細觀(guān)察、用心感受，就會(huì )發(fā)現許多有趣的事情。
二、說(shuō)設計理念
以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的主要內容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì )山雀的可愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì )山雀的可愛(ài)。
五、說(shuō)教具準備
山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。
六、教學(xué)設計
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物。
2、今天，老師要讓同學(xué)們認識一種可愛(ài)的小動(dòng)物——山雀。(投影山雀的圖片。)
3、板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?
2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內容。
三、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑
1、從外形體會(huì )可愛(ài)。
(1)觀(guān)察山雀圖片，說(shuō)說(shuō)山雀是什么樣子的。
(2)從文中找出描寫(xiě)山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì )。
3)試著(zhù)簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)這可愛(ài)的山雀，并涂上色彩。(引導學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。)
(4)指導朗讀。
2、從動(dòng)作、對話(huà)體會(huì )有趣。
(1)出示插圖，創(chuàng )設情境。師：這兩只可愛(ài)的山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹(shù)枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì )怎樣想、怎樣做呢?
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)兩只山雀的句子，多讀幾遍。
(3)引導學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)?它在想些什么?為什么前面寫(xiě)另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )山雀的有趣。
(4)分角色朗讀山雀的對話(huà)。指導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )山雀緊張、著(zhù)急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì )山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。
(5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么?想給大家說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談，老師小結。)
(6)組織討論：“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話(huà)內容的?聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
(7)播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。
師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)言。這些動(dòng)物仿佛在說(shuō)些什么呢?
3、引導探究，激發(fā)興趣
思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛(ài)、有趣?
在學(xué)生充分討論的基礎上，引導學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(cháng)時(shí)間……”等詞句，體會(huì )作者善于觀(guān)察、善于猜想的習慣，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
四、總結升華，拓展訓練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(善于觀(guān)察，善于猜想，愛(ài)護小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人等。)
2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀(guān)察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會(huì )說(shuō)些什么，把你的猜想寫(xiě)下來(lái)，并讀給小伙伴聽(tīng)。
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