小學(xué)體育《快樂(lè )籃球》說(shuō)課稿范文模板
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)體育《快樂(lè )籃球》說(shuō)課稿范文模板，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育《快樂(lè )籃球》說(shuō)課稿1
體育教學(xué)改革伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，涌現出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同，但大家要實(shí)現的目標是一致的，那就是讓每一個(gè)學(xué)生真正的享受到體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。本人結合在《快樂(lè )籃球》一課中的教學(xué)，投石問(wèn)路，說(shuō)說(shuō)個(gè)人在體育教育教學(xué)中嘗試運用的一些教學(xué)策略，以及教學(xué)中所帶來(lái)的啟發(fā)與思考。
本次說(shuō)課共分為四個(gè)方面。即說(shuō)思想、說(shuō)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法。
一、說(shuō)思想
本課教學(xué)以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據五年級學(xué)生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動(dòng)樂(lè )趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學(xué)生喜愛(ài)的體育運動(dòng)項目——籃球為教學(xué)內容。以喚起學(xué)生的參與意識為切入口，通過(guò)運球運動(dòng)技能的學(xué)習，為日后提高學(xué)生的籃球運動(dòng)水平和綜合實(shí)踐能力打下基礎，形成合作探究的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的團隊精神和集體榮譽(yù)感。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術(shù)。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調性。
3、情感目標：培養學(xué)生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質(zhì)。
本節課采用情景教學(xué)模式，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學(xué)，學(xué)中玩，完成教學(xué)目標。充分體現教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位。所有的教學(xué)內容均為教學(xué)目標而服務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)情
1、籃球是廣大學(xué)生喜愛(ài)的一種體育運動(dòng)，在籃球技術(shù)中，運球是最基本的技術(shù)之一。如果按部就班的進(jìn)行運球技術(shù)的教學(xué)，有的學(xué)生會(huì )因為枯燥而降低對籃球的興趣。
2、五年級學(xué)生在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學(xué)生實(shí)際情況處理學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件。
四、說(shuō)教法
針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構建互動(dòng)生成的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、激趣教學(xué)法
對于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的`籃球明星（尤其是姚明，他可是學(xué)生的超級偶像），激發(fā)了學(xué)生的強烈興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現的。。整堂課以球星為載體，讓每個(gè)學(xué)生在合作中爭做小球星來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想。
2、自主教學(xué)法
所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學(xué)生在運球的過(guò)程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學(xué)生們耍球，同學(xué)們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學(xué)生還耍得很有專(zhuān)業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學(xué)生們上前亮相，不少學(xué)生毛遂自薦，上來(lái)挑戰，使整個(gè)活動(dòng)備受學(xué)生關(guān)注，興趣激增。正是給了學(xué)生以自由、自主的活動(dòng)和相象空間，學(xué)生的創(chuàng )新能力才得以這樣一浪高過(guò)一浪的展現。
3、啟發(fā)示范教學(xué)法
為什么把體育課中常見(jiàn)的示范教學(xué)這一內容稱(chēng)為是啟發(fā)、示范教學(xué)？以往在教學(xué)體育新技能時(shí)，為了讓學(xué)生能準確到位地掌握運動(dòng)技能，常常是由教師示范、講解動(dòng)作，再讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，而后通過(guò)反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學(xué)生有了先前對耍球要領(lǐng)的體會(huì )，對于運球過(guò)程中需要注意把握的幾個(gè)事項已經(jīng)能心領(lǐng)神會(huì )，教師如再進(jìn)行有板有眼的示范，反而會(huì )引起學(xué)生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著(zhù)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)運球要領(lǐng)，讓學(xué)生當當老師說(shuō)方法，讓老師當當學(xué)生做動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)起新技能來(lái)不費吹灰之力。
4、團隊教學(xué)
體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個(gè)集體、社會(huì )乃至國家的魂。體育課與其它學(xué)科相比最突出的一個(gè)特點(diǎn)：能在多樣的體育活動(dòng)中幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過(guò)組織小團隊比賽，一方面可互相促進(jìn)技能的提高，另一方面能增進(jìn)學(xué)生合作精神的培養。因此團隊學(xué)是體育教學(xué)中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時(shí)間內有較明顯的提高，我將全班分成4個(gè)小組，并采用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開(kāi)展團隊比賽，在小組同學(xué)的吶喊聲中，每個(gè)同學(xué)更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個(gè)比賽開(kāi)展得有聲有色，分享著(zhù)體育帶來(lái)的快樂(lè )。
一節課從設計到完成教學(xué)，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣于我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中的觀(guān)察與發(fā)現。我們看到不少學(xué)生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)展學(xué)生喜歡、感興趣而又能有效學(xué)習的體育活動(dòng)，把體育教學(xué)中的規范要求真正落實(shí)，真正為學(xué)生的終身體育學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，這還將是這堂課后值得繼續探討的問(wèn)題。
小學(xué)體育《快樂(lè )籃球》說(shuō)課稿2
《體育新課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)，要以增進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目的實(shí)踐性課程，要保證絕大多數教學(xué)時(shí)間用于體育活動(dòng)實(shí)踐。只有讓學(xué)生經(jīng)常參與體育活動(dòng)，他們的身體才能得到良好的發(fā)展，心理健康和社會(huì )適應能力才能得到進(jìn)一步的提高。我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自練自悟。用學(xué)生自己對籃球的“玩練”體會(huì )動(dòng)作過(guò)程和方法，用學(xué)生自己的獨立思考和體驗感知取代統一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。同時(shí)，課標特別強調“練”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地練，在練中整體感知，在練中產(chǎn)生感悟，在練中培養球感和球性，在練中受到小組同伴合作情感熏陶。在這種教學(xué)指導思想下，我將摒棄繁鎖的講解分析和動(dòng)作示范，力求在動(dòng)作講解和示范時(shí)簡(jiǎn)練，直接切入要點(diǎn)，把“體”“練”作為這堂課的重點(diǎn)，讓圍繞籃球的“練”貫穿課堂始終。
基于這樣的設計理念和教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下教學(xué)目標：
1、積極熱情的參與小籃球上手胸前傳接球練習和游戲，敢于在同伴面前自我展示。
2、能初步掌握小籃球雙手胸前傳接球的方法，提高傳接球的能力。
3、在練習中和游戲中表現出與同學(xué)合作的行為，培養良好集體主義精神和社會(huì )適應能力。
為達到上述教學(xué)目標，本節課我安排四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。課程伊始，老師和學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流及通過(guò)老師的鼓舞，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起做球操，使學(xué)生在快樂(lè )中接觸籃球、喜愛(ài)籃球。
2、親歷體驗，自主探究。通過(guò)語(yǔ)言的導入，使學(xué)生在生動(dòng)的情境中主動(dòng)探究，自主學(xué)習，掌握籃球的運球動(dòng)作，體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，培養了學(xué)生自主創(chuàng )新、團結協(xié)作的精神。
3、挑戰游戲，拓展練習。在技術(shù)拓展階段，通過(guò)引導學(xué)生參與創(chuàng )新活動(dòng)和穿越迷宮使學(xué)生的運球本領(lǐng)有了用武之地，能力得到更大的提高，此環(huán)節既鍛煉了學(xué)生的機智反應能力，培養了學(xué)生不怕困難、敢于挑戰的精神，又使他們更加懂得團隊協(xié)作的重要性。
4、共舞放松，共話(huà)收獲。最后在《我們都是好孩子》的音樂(lè )中，師生共跳律舞、共話(huà)本節課的收獲。這一設計充分讓學(xué)生體會(huì )到體育課的形體、技能、音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)的結合，從而使學(xué)生受到運動(dòng)美的熏陶。
在這四個(gè)環(huán)節中，以快樂(lè )大本營(yíng)為主線(xiàn)，設計了一系列的闖關(guān)活動(dòng)：
第一關(guān)：熱身運動(dòng)，學(xué)生在《大家一起來(lái)》的音樂(lè )聲中做球操。
第二關(guān)：運球探究營(yíng)——主要是學(xué)習籃球運球要領(lǐng)。
安排了一下環(huán)節：
1、自由運球
2、小組交流
3、學(xué)生示范
4、總結運球要領(lǐng)
5、鞏固運球要領(lǐng)
6、小比賽——看誰(shuí)拍球的個(gè)數多。
第三關(guān)：運球創(chuàng )新?tīng)I——主要是學(xué)生自己創(chuàng )新各種運球方法，安排了三個(gè)環(huán)節：
1、以小組為單位創(chuàng )新運球方法
2、交流展示
3、練習自己喜歡的方法。
第四關(guān)：運球娛樂(lè )營(yíng)，設計了游戲：穿越迷宮。
第五關(guān)：快樂(lè )放松營(yíng) ，最后學(xué)生在《我們都是好孩子》的音樂(lè )聲中進(jìn)行放松活動(dòng)。
在課堂中，學(xué)生喜歡的運動(dòng)情景，將發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、掌握動(dòng)作技能、關(guān)注學(xué)生情感和培養學(xué)生協(xié)作精神有機整合，體現了“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的教學(xué)新理念。學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導下，通過(guò)自主探究、自主創(chuàng )新、小組合作等形式感受新知，掌握新知。教師在這期間利用展示交流、觀(guān)察評價(jià)、游戲競賽、激勵評價(jià)等手段，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在探究發(fā)現、合作交流中感受到體育運動(dòng)的樂(lè )趣。
總之，本課以籃球作為發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(cháng)的一種手段，通過(guò)籃球運球動(dòng)作的學(xué)習，讓學(xué)生對籃球建立一種積極向上的心理，使籃球運動(dòng)成為學(xué)習中的一部分，成為生活中的一部分。
小學(xué)體育《快樂(lè )籃球》說(shuō)課稿3
一、設計思路
根據本學(xué)期教學(xué)計劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：
1、學(xué)習胸前傳接球基本技術(shù)動(dòng)作；
2、通過(guò)此次課的學(xué)習能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。
因此，針對所教班級學(xué)生的身體素質(zhì)情況和完成動(dòng)作的能力，結合《體育與健康》水平四的目標要求，本課的教學(xué)目標設置為：
認知目標：大部分學(xué)生基本上能掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作，并能在籃球運動(dòng)中運用，提高學(xué)生的奔跑能力，協(xié)調性及反應能力。
情感目標：讓學(xué)生感受到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣，提高學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣。
德育目標：培養學(xué)生團結協(xié)作，積極進(jìn)取的集體主義精神。
二、教材特點(diǎn)
本次課的教材是籃球的雙手胸前傳接球（新授課第一節），雙手胸前傳接球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)。尤其傳接球是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎。所以要引導學(xué)生重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。因此，本課要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習的問(wèn)題，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。本次課的學(xué)習要點(diǎn)與重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作
傳接球重點(diǎn)：
�。�1）上下肢協(xié)調配合
�。�2）技術(shù)銜接連貫
�。�3）傳接手法規范
�、賯髑騽�(dòng)作要領(lǐng)：兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手持球于胸腹前，兩臂不外展，五指自然分開(kāi)，持球的側后方（手心空出）。傳球時(shí)，在兩臂迅速向前伸展的同時(shí)，用翻抖手腕和手指的彈撥力量將球傳出，重心隨著(zhù)前移。
重點(diǎn)：蹬腿、伸臂、撥球
難點(diǎn)：上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
�、诮忧騽�(dòng)作要領(lǐng)：雙手接球要主動(dòng)伸臂迎球，觸球后即隨球后引緩沖，在胸腹前接住并護球。
重點(diǎn)：迎球緩沖護球于胸前
因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來(lái)比較單調枯燥，所以本次課嘗試在內容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng )新，首先側重于營(yíng)造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，在比較輕松的活動(dòng)中導入課，目的在于激發(fā)學(xué)習興趣；其次設計了兩人之間的自由傳接球，目的在于營(yíng)造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設自主練習的空間，；第三是引導學(xué)生看掛圖了解傳接球技術(shù)階段，引導學(xué)生結合問(wèn)題進(jìn)行思考（你認為怎樣傳球更準確，怎樣接球更穩？胸前傳接球動(dòng)作要領(lǐng)有那些？等問(wèn)題），這個(gè)環(huán)節的目的在于培養學(xué)生的探究能力；第四是指導學(xué)生進(jìn)行傳球技術(shù)動(dòng)作學(xué)練（有針對性學(xué)練）；第五是設置了傳接球游戲（攔截導彈），激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)參與熱情。最后通過(guò)往返跑練習提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場(chǎng)上往返跑能力。
三、學(xué)生及場(chǎng)地器材的分析
本人所教班級為七年級7—12班，班生數在50人左右。因為晉江人對籃球的狂熱，所以有相當一部分學(xué)生從小就開(kāi)始接觸籃球，有一定的籃球基礎，但他們的技術(shù)并不規范，而且對學(xué)習傳接球這種最基本的技術(shù)興趣不高。另外由于學(xué)校的設施器械少，不能做到人手一個(gè)籃球，教學(xué)也只能在一個(gè)籃球場(chǎng)上展開(kāi)。
四、說(shuō)教法
針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、激趣教學(xué)法
興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向學(xué)生提問(wèn)學(xué)生知道哪些籃球明星（如易建聯(lián)、姚明等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現的。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。
2、自主教學(xué)法
通過(guò)兩人之間的自由傳接球去感受傳接球的技術(shù)，同時(shí)提問(wèn)（你認為怎樣傳接球才能更準確、更穩當）讓學(xué)生自主探究傳接球技術(shù)動(dòng)作。然后借助形象直觀(guān)的掛圖來(lái)提高學(xué)生對胸前傳接球的認識，幫助學(xué)生完成課堂的練習。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和想象的空間，利于學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養。
3、啟發(fā)示范教學(xué)法
學(xué)生在看圖練習的過(guò)程中有了對胸前傳接球要點(diǎn)的體會(huì )，對于傳接過(guò)程中需要注意把握的幾個(gè)事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學(xué)中試著(zhù)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)胸前傳接球的要領(lǐng)，老師與學(xué)生一起做練習，引導學(xué)生進(jìn)行分析、評價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。
4、團隊（合作）教學(xué)法
通過(guò)游戲（攔截導彈）讓學(xué)生去感受傳接球在籃球運動(dòng)中的運用。同時(shí)可互相促進(jìn)技能的提高；還提高課堂教學(xué)的運動(dòng)密度及促進(jìn)學(xué)生團結協(xié)作精神的培養。
五、課堂程序
1、集合整隊——指導體育委員集合隊伍；進(jìn)行課堂常規教育。（約4分鐘）
2、激趣導入階段——提問(wèn)（你知道哪些籃球明星）；進(jìn)行準備活動(dòng)。（約8分鐘）
3、自由練習；鼓勵學(xué)生大膽自主練習。（約5分鐘）
4、啟發(fā)指導練習階段——提問(wèn)、展示掛圖、關(guān)注學(xué)生練習過(guò)程，引導學(xué)生來(lái)當“小老師”說(shuō)說(shuō)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)；教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、歸納、總結。（約10分鐘）
5、分組競賽游戲——進(jìn)行競賽游戲安排；教師參與游戲；結合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評。（約7分鐘）
6、練習往返跑——提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場(chǎng)上往返跑能力。（約6分鐘）
7、結束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習；課堂總結；整理器材。（約4分鐘）
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要是考慮學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。另外也想嘗試在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)相對更自由寬松的環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和相關(guān)運動(dòng)技能。
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