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小學(xué)數學(xué)《直線(xiàn)線(xiàn)段射線(xiàn)和角》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)《直線(xiàn)線(xiàn)段射線(xiàn)和角》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)《直線(xiàn)線(xiàn)段射線(xiàn)和角》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本課教材內容包括直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角的認識。這部分內容是在學(xué)生初步認識了線(xiàn)段、角和直角的基礎上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習幾何形體知識的基礎。
學(xué)生學(xué)習長(cháng)度單位和角的初步認識時(shí)，已會(huì )直觀(guān)描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認知規律，從“有限”到“無(wú)限”，引導學(xué)生認識直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握角的概念。
教學(xué)目標：
�。�、認知目標：
使學(xué)生進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段；認識射線(xiàn)；知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。
�。�、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、對比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。
�。�、情感目標：培養學(xué)生認真觀(guān)察、思考的學(xué)習習慣，增強合作探究意識，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：認識射線(xiàn)，知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區別和聯(lián)系；在射線(xiàn)概念的基礎上說(shuō)明角的概念，滲透運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：角的形成。
學(xué)生準備：活動(dòng)角、一副三角尺。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《數學(xué)課程標準》明確指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、引導發(fā)現法、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去學(xué)習、去探索，從而達到訓練思維、培養能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
在學(xué)法上，選用指導學(xué)生觀(guān)察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)程序：
1、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。
在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過(guò)程。注重為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調參與下初步認識角。倡導合作交流的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。
2、巧妙運用多媒體，變抽象為直觀(guān)，發(fā)展了學(xué)生的.空間觀(guān)念。
在初步認識角時(shí)，教師運用多媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、評價(jià)欣賞線(xiàn)條美
1、同學(xué)們，你覺(jué)得今天老師穿的衣服怎么樣？漂亮在哪里？
2、人們用線(xiàn)條創(chuàng )造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進(jìn)線(xiàn)的王國，去研究有關(guān)于線(xiàn)的數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ǚ治觯航處焺�(chuàng )設學(xué)生喜歡的線(xiàn)條情景圖，引出了直線(xiàn)概念，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ�、認識射線(xiàn)
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）
你用數學(xué)的眼光看它是一條什么線(xiàn)？
你能把這條線(xiàn)段畫(huà)下來(lái)嗎？
介紹一下線(xiàn)段。
2、打開(kāi)手電筒，請看，這線(xiàn)穿過(guò)窗戶(hù)、透過(guò)云層、射向宇宙……
張開(kāi)你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線(xiàn)嗎？
你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？（指名畫(huà)出不同的）
你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的比較合理，為什么？
在我們的生活中你還見(jiàn)到過(guò)這種線(xiàn)嗎？
我們把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)得到的線(xiàn)叫-------射線(xiàn)。
�。ㄈ�、認識直線(xiàn)
老師這里還有一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？（另一把手電）
你猜猜老師會(huì )怎么玩這兩個(gè)寶貝？能玩出什么來(lái)？
1、拼、打開(kāi)成一直線(xiàn)，有什么想說(shuō)的嗎？（兩端無(wú)限延長(cháng)）
2、你能畫(huà)下來(lái)嗎？
3、現在我們已經(jīng)認識了三種線(xiàn)，你能用動(dòng)作和語(yǔ)言相結合把他們表示出來(lái)嗎？大家一起來(lái)做一做。
4、在你看過(guò)的書(shū)或看過(guò)的電影中有沒(méi)有象直線(xiàn)這樣兩端可以無(wú)限延長(cháng)的情況？
�。ㄋ模�、認識線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)之間的關(guān)系
1、看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線(xiàn)、直線(xiàn)是怎樣得到的？
2、線(xiàn)段和直線(xiàn)有什么關(guān)系？（線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分）
3、線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書(shū)：
圖形名稱(chēng)
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
線(xiàn)段
都是
直的
2個(gè)端點(diǎn)
有限長(cháng)
射線(xiàn)
1個(gè)端點(diǎn)
無(wú)限長(cháng)
直線(xiàn)
沒(méi)有端點(diǎn)
無(wú)限長(cháng)
4、完成想想做做第1題學(xué)生獨立判斷，并說(shuō)明理由
5、兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
�。�1）剛才我們已經(jīng)認識了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)幾條直線(xiàn)呢？
學(xué)生動(dòng)手操作。說(shuō)明：過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)。
�。�2那么經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)幾條直線(xiàn)呢？
學(xué)生動(dòng)手操作。說(shuō)明：過(guò)兩點(diǎn)只可以畫(huà)出一條直線(xiàn)。
�。�3）打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，了解這個(gè)知識的實(shí)用性，并指名說(shuō)說(shuō)生活中的例子。
�。ǚ治觯涸诔橄蟪鼋堑膱D形后，引導學(xué)生再回到生活情境中，在周?chē)奈矬w上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
6、完成想一想
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結A、B兩點(diǎn)的其他線(xiàn)嗎？那些線(xiàn)與線(xiàn)段AB相比，長(cháng)度怎樣？
�。�2）教師引導學(xué)生認識：兩點(diǎn)中間的所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，連結兩點(diǎn)的線(xiàn)段的長(cháng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。
7、完成想想做做第2題
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）集體交流
�。ㄎ澹�、認識角
老師還要玩這兩個(gè)手電筒，你再猜猜老師還會(huì )玩出什么？
1、拼成角。打開(kāi)電筒。
2、你想象得出這個(gè)圖形嗎？（板書(shū)：角）今天我們繼續學(xué)習有關(guān)角的知識。
�。�、教師邊講解邊演示畫(huà)角：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再從這一點(diǎn)出發(fā)引出兩條射線(xiàn)。４、角是怎樣組成的？
�。�、畫(huà)角時(shí)應該先干什么？再干什么？教師演示
�。�、學(xué)生練習畫(huà)角（指導學(xué)生畫(huà)不同方向的角）
�。�、介紹角的各部分名稱(chēng)。
�。�、角的兩邊可以延長(cháng)嗎？為什么？角的大小改變了嗎？
�。�、教師說(shuō)明角的符號的寫(xiě)法。
�。保�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┫胂胱鲎龅�3題學(xué)生獨立完成后小組交流。
�。ǚ治觯航處熛茸寣W(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)角判斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認知沖突，想辦法比較兩個(gè)大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習了新的比較方法。最后教師設計了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“長(cháng)方行去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思考能力。通過(guò)設計讓學(xué)生在身體上找角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)達到了高潮。）
四、課堂小結
1、今天你有什么收獲？
2、還有什么不明白的地方嗎？
小學(xué)數學(xué)《直線(xiàn)線(xiàn)段射線(xiàn)和角》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：
《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》這節課是新課標人教版六年制小學(xué)數學(xué)四年級上冊的教學(xué)內容，這部份內容是在學(xué)生初步認識了線(xiàn)段和角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是今后進(jìn)一步認識三角形、長(cháng)方形等幾何圖形和進(jìn)一步學(xué)習幾何形體知識的基礎。
2、教學(xué)目標：
根據新課標提倡的三維目標教學(xué)，我給學(xué)生制定的學(xué)習目標是：
知識目標：使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)、直線(xiàn)，知道它們之間的區別；進(jìn)一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
能力訓練：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、猜想等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展空間觀(guān)念。
素質(zhì)培養：通過(guò)小組合作討論等學(xué)習形式，培養團隊合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識射線(xiàn)，知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區別和聯(lián)系，理解角的概念。
3、教學(xué)準備：一把米尺，每小組一張作業(yè)表，學(xué)生自備三角板等。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，倡導合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生把知識轉化為能力。本節課我主要采用小組合作學(xué)習的方法，學(xué)生在組內合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養學(xué)生參與合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
基于上述認識與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設計：
激趣導入——形成概念——深入理解——形成技能——應用新知——評價(jià)回顧六個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：闖關(guān)猜謎，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節中，首先課件出示猜謎第一關(guān)，通過(guò)兩道簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)過(guò)渡到第二關(guān)，我們即將要學(xué)習的兩道數學(xué)謎語(yǔ)，從而導入新課的教學(xué)。我認為用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎游戲導入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣及為解決問(wèn)題而勇于探索的精神。
在猜謎游戲第二關(guān)中，由于學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)認識了線(xiàn)段，所以很快會(huì )猜出答案，我再讓學(xué)生回憶線(xiàn)段的特點(diǎn)。第二題的答案是直線(xiàn)，在學(xué)生說(shuō)出答案之后再問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)幫老師量出這條直線(xiàn)的長(cháng)度，從而得出直線(xiàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì )無(wú)限延長(cháng)的概念。
至此，學(xué)生對直線(xiàn)的特征已有所認識，之后我再設計了一個(gè)畫(huà)圖游戲：我讓學(xué)生在30秒之內過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看誰(shuí)畫(huà)得多，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)使學(xué)習了直線(xiàn)的畫(huà)法，也認識到過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)。
第二環(huán)節：形成概念。
接下來(lái)是繼續猜謎第三關(guān)，由此而引出射線(xiàn)的教學(xué)。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似射線(xiàn)的物，然后教師課件演示，像射燈、太陽(yáng)、手電筒等射出來(lái)的光線(xiàn)可以看成是一條射線(xiàn)。欣賞后再讓學(xué)生閉上眼睛想象這些光的特點(diǎn)，并將想象中的這些線(xiàn)畫(huà)到白紙上。在學(xué)生掌握了射線(xiàn)的特征之后，再延續前面的游戲，進(jìn)行畫(huà)射線(xiàn)比賽。在數射線(xiàn)的'條數時(shí)引導學(xué)生區別直線(xiàn)與射線(xiàn)的不同之處。
第三環(huán)節：深入理解。
在學(xué)生掌握了線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生小組合作找出這三者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并將結果填入學(xué)習表中。
第四環(huán)節：形成技能
回過(guò)頭來(lái)，再讓學(xué)生仔細觀(guān)察前面繪制的這幅射線(xiàn)圖，里面還藏著(zhù)什么呢？再進(jìn)行如下的教學(xué)：
1、學(xué)生很快會(huì )說(shuō)出有角，我再用課件抽象圖中的不同的角。
2、請學(xué)生仔細觀(guān)察，角由什么組成的？
3、師生一起學(xué)習角的認識。
第五環(huán)節：鞏固新知
鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的確良過(guò)程，這個(gè)階段是學(xué)生應用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。我所設計的四道練習由淺入深，有層次性，使每個(gè)學(xué)生在練習的過(guò)程中都能體會(huì )到成功的喜悅。
練習1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？
練習2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認識中非常容易出錯。
練習3、數一數，圖中有幾個(gè)角？相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習。
第六環(huán)節：評價(jià)回顧，找到收獲。
數學(xué)課程的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，尤其是要讓小學(xué)生通過(guò)評價(jià)活動(dòng)提高自我評價(jià)的能力。最后我利用三分鐘時(shí)間，師生共同交流評價(jià)這節課自己的表現及收獲。讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )反思、發(fā)現自我、欣賞別人。
小學(xué)數學(xué)《直線(xiàn)線(xiàn)段射線(xiàn)和角》說(shuō)課稿 3
教學(xué)內容：
教科書(shū)121-122頁(yè)，練習二十八的第13題
教學(xué)目的：
1、認識直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，能正確識別直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，掌握它們的聯(lián)系和區別。
2、角和角的符號，知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。
教具準備：
多媒體課件，三角板，用學(xué)具訂成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、直線(xiàn)，線(xiàn)段和射線(xiàn)
1、直線(xiàn)
師：同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)認識過(guò)直線(xiàn)，還記得直線(xiàn)是什麼樣子的嗎？
出示課件
師：大家看，老師這兒有一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)是不是就這麼長(cháng)？它的左邊還能再長(cháng)一些嗎？還可以嗎？右邊呢？
師：直線(xiàn)可以向兩邊延長(cháng)，可以延長(cháng)多少？
那麼，直線(xiàn)除了具有很直的特點(diǎn)外，還可以向兩邊無(wú)限延長(cháng)，所以我們只能用一條短線(xiàn)來(lái)表示直線(xiàn)。那麼，現在我想量一量這條直線(xiàn)有多長(cháng)，可以嗎？
2、線(xiàn)段
師：剛才我們認識過(guò)了直線(xiàn)，現在在直線(xiàn)上任取兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)中間的部分是什麼？
對，直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的一段就是線(xiàn)段，這兩個(gè)點(diǎn)是線(xiàn)段的端點(diǎn)。
觀(guān)察一下，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？
找一找，生活中有哪些線(xiàn)可以看成線(xiàn)段？
3、射線(xiàn)
師：如果把線(xiàn)段的一端向一端無(wú)限延長(cháng)就可以得到一條新的線(xiàn)，同學(xué)們，你認識它嗎？
觀(guān)察一下，射線(xiàn)有什麼特點(diǎn)？
生活中的哪些線(xiàn)可以看成是射線(xiàn)？
4、比較
師：我們認識了直線(xiàn)，線(xiàn)段和射線(xiàn)，那麼這三種線(xiàn)之間有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系？
生：線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分，射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分
師：比較一下，這三條線(xiàn)的特點(diǎn)，有什麼相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？填在下面的表格中
5、練習：判斷下面那些線(xiàn)是直線(xiàn)，線(xiàn)段，射線(xiàn)
二、角的認識及大小比較
1、角的認識
師：看屏幕，這兒有一個(gè)端點(diǎn)，從這一點(diǎn)可以引出一條射線(xiàn)嗎？一共可以引出多少條射線(xiàn)？(出示課件)
師：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數條射線(xiàn)，下面請你從一點(diǎn)引出2條射線(xiàn)。
這兩條射線(xiàn)都是從一點(diǎn)引出來(lái)的`，也就是說(shuō)，從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)就組成一個(gè)角。
這個(gè)點(diǎn)叫什麼？這兩條射線(xiàn)叫角的？
角是由幾部分組成的？
師：我們認識了角的樣子了，你知道用什麼來(lái)表示角嗎？我們一般用“”來(lái)表示，讀作：角
舉例說(shuō)明如何表示
2、比較大小
師：我們了解了那麼多角的知識了，大家想不想自己做一個(gè)角啊?
讓學(xué)生用學(xué)具插成一個(gè)活動(dòng)角，舉起來(lái)
比一比（�。﹥蓚�(gè)明顯區別的
�。�2）區別不明顯的
讓學(xué)生討論如何比較角的大小，匯報，交流
�。�1）直接觀(guān)察法
�。�2）重疊比較法
�。�3）用量角器測量
師：看屏幕，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的圖形，我們知道射線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，那麼角的邊可以再長(cháng)一些嗎？無(wú)論角的邊有多長(cháng)，它影響角的大小嗎?
那麼，角的大小和什麼有關(guān)，和什麼無(wú)關(guān)？
看，老師這兒有一個(gè)角（角的邊很長(cháng)），我的這個(gè)角最大，你同意嗎？
三、總結
師：學(xué)到這兒，你都學(xué)到了那些知識？
小學(xué)數學(xué)《直線(xiàn)線(xiàn)段射線(xiàn)和角》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內容：
蘇教版小數教材第七冊P115-116線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較遷移認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和角，了解直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的性質(zhì)。
2、通過(guò)操作討論知道角的大小跟兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
3、學(xué)會(huì )用三角板和直尺畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)和角。
4、通過(guò)學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和想象力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握射線(xiàn)和角的概念及性質(zhì)
四、教學(xué)準備：
多媒體、實(shí)物投影、活動(dòng)角、直尺、三角板。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┚�(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認識：
1、出示一條線(xiàn)段：
問(wèn)：a.這是什么？（板書(shū)：線(xiàn)段）
b.為什么說(shuō)它是線(xiàn)段？（即線(xiàn)段的特點(diǎn)？）
c. 你能畫(huà)一條3cm長(cháng)的線(xiàn)段嗎？
2、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)出一條與線(xiàn)段不同的線(xiàn)嗎？
自由練（根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當啟發(fā)）
3、反饋匯報。（根據學(xué)生的反饋選擇直線(xiàn)或射線(xiàn)的教學(xué)）
�。�1） 投影展示"直線(xiàn)"
a.問(wèn)：你畫(huà)的這條線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同？（即直線(xiàn)的特點(diǎn)）
b.師：在數學(xué)上，我們把這種沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(cháng)的線(xiàn)叫直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)）
c.你會(huì )畫(huà)直線(xiàn)嗎？（對照定義，說(shuō)明"無(wú)限延長(cháng)"表現在"沒(méi)有端點(diǎn)"）
�。�2） 投影展示"射線(xiàn)"
a.這條線(xiàn)與線(xiàn)段有什么不同之處？
b.說(shuō)明"射線(xiàn)"的概念。（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(cháng)）
c.你會(huì )畫(huà)"射線(xiàn)"嗎？（自由畫(huà)，一生板演）
反饋：講評畫(huà)法。先定點(diǎn)然后引出一條線(xiàn)。（再畫(huà)一條鞏固）
�。�3）你在生活中看到過(guò)這樣的線(xiàn)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）小結：大家說(shuō)的這些都可以看作是射線(xiàn)，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角�！�。
�。�5）演示一些射線(xiàn)，如手電筒光、多媒體演示太陽(yáng)光等。
�。ǘ┙堑恼J識：
1、 觀(guān)察有公共端點(diǎn)的許多條射線(xiàn)，你發(fā)現了什么圖形？
自由說(shuō)（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線(xiàn)的條數。）板書(shū)：角
問(wèn)：那你知道角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)）
學(xué)生概括得出角的概念（板書(shū)角的概念）
2、 分別演示三個(gè)角的形成過(guò)程P116
問(wèn)：它們有什么不同的地方？（大小不同，板書(shū)：角的大�。�
3、得出角的概念，并自學(xué)P116角的各部分名稱(chēng)。
打開(kāi)課本劃一劃，讀一讀。
4、繼續自學(xué)角的`符號介紹，書(shū)寫(xiě)并與小于號比較。
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說(shuō)說(shuō)為什么?（注意引導學(xué)生運用"概念"去判斷）
6、畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示）
說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的？（定點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)）
再畫(huà)一個(gè)，并寫(xiě)出各部分名稱(chēng)，并用角的符號來(lái)表示。（獨立練）
7、活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角
a、個(gè)人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開(kāi)大小有關(guān)）
b、同桌玩 一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）
c、想一想 角的大小與什么有關(guān)？
小結：角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀(guān)察法）
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e、出示一組大小相同，邊長(cháng)短不同的角。哪一個(gè)角大？
小結：角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
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