《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿1
尊敬的各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《槐鄉的孩子》。
1.首先我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材�！痘编l的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂(lè )的童年生活”為主題來(lái)展開(kāi)的。
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，文中濃濃的鄉土氣息是本文最大的寫(xiě)作特色。在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè )。
2.接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標。那么根據本教材的結構和內容分析，再結合三年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
第一是知識與技能目標。要求學(xué)生能正確認讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。
第二是過(guò)程與方法目標。要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì )一些詞句表情達意的作用，整體把握文章主要內容。
第三是情感與價(jià)值觀(guān)目標。要培養學(xué)生獨立閱讀的能力，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3.再來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
因為學(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
現在來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱送瓿山虒W(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
第一個(gè)環(huán)節是導入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標的方法來(lái)進(jìn)入新課�！耙�，思之始，學(xué)之端�！笨梢詫W(xué)生發(fā)問(wèn)，然后根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。所以我設計的導語(yǔ)是：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現過(guò)不少的花，有絨球花和太陽(yáng)花，有蒲公英花，那么你們見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)的花嗎?它是可愛(ài)的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導語(yǔ)以教師引導展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第二個(gè)環(huán)節是落實(shí)基礎，整體感知課文。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！币虼�，在這一環(huán)節中，應該首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀，問(wèn)題可以是對課題的提出的：槐鄉的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內容提出的'：課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過(guò)程中借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，在學(xué)生結束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì )要求學(xué)生邊自讀邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫(huà)圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。而對重點(diǎn)語(yǔ)段，我會(huì )進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會(huì )其中感情。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節是研讀賞析，精讀感悟。
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼晕覜Q定以小黑板出示問(wèn)題1，問(wèn)題2，然后請學(xué)生分組討論。
問(wèn)題1是：你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎?表現在哪些方面?問(wèn)題2是：哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活?而具體寫(xiě)槐鄉孩子采摘槐米經(jīng)過(guò)的又是哪個(gè)自然段?
問(wèn)題1，問(wèn)題2的設置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節是拓展延伸。
設置這個(gè)環(huán)節的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當的口頭表達能力。那么這個(gè)環(huán)節我們可以借助討論法來(lái)進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓練學(xué)生的思維能力，養成當眾說(shuō)話(huà)的良好習慣，培養學(xué)生的口頭表達能力。所以我將會(huì )要求學(xué)生抓住本課中你認為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J為他寫(xiě)得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。
這樣的延伸可以有兩種形式：快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡，通過(guò)對槐鄉孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉孩子?你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎?()的槐鄉孩子，我真想對說(shuō)：“()”。
也可以是說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
第五個(gè)環(huán)節是總結遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說(shuō)槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節，他們幸�？鞓�(lè );繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
最后一個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)。我認為一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習《紙船印象》
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計。
眾所周知，好的板書(shū)就像一份微型教案，要力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，這樣便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )，所以我的板書(shū)設計結合課文，簡(jiǎn)單明了的概括著(zhù)本課的要點(diǎn)�；编l的孩子
4、槐鄉的孩子
八月黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——撿)
滿(mǎn)載而歸(快樂(lè )的歌聲)
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
副板書(shū)：槐鄉的孩子可愛(ài)吃苦耐勞，有很強的自立精神
以苦為樂(lè )，快樂(lè )的歌聲、甜蜜的微笑
(可簡(jiǎn)化成寫(xiě)在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂(lè )……)
采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿(mǎn)載而歸
以上，就是我從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿2
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉土氣;在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
四、課前準備：
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢?這節課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。(板書(shū)課題《槐鄉的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、當我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。
3、槐鄉獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì )被槐鄉那獨特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長(cháng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
(三)細讀課文，理解感悟。
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
2、槐鄉的槐樹(shù)(槐花)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結：
槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹(shù)打了話(huà)苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)
槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)
3、槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)?
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)并小結：
槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。
(4)槐鄉的孩子是快樂(lè )的。
……
(四)欣賞評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?
3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧!
(五)布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計：
勤勞懂事
槐鄉的孩子可愛(ài)吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿3
教材簡(jiǎn)析：
課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀的能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：槐樹(shù)枝、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
師：（舉起槐樹(shù)枝）問(wèn)：這是什么？
生：這是槐樹(shù)枝。
師：對，是槐樹(shù)枝。有這么一個(gè)村子，山上長(cháng)滿(mǎn)了槐樹(shù)，村子里生活著(zhù)一群孩子。你們想看看這個(gè)村子和這些孩子嗎？（板書(shū)：《槐鄉的孩子》）。
生：想！
師：（播放課件、觀(guān)看畫(huà)面、欣賞音樂(lè )）看完后問(wèn)：你們從畫(huà)面中看到了什么？
生1：我看到了美麗的大山、高大的槐樹(shù)和漂亮的槐花。
生2：我還看到了槐鄉的孩子們生活得很快樂(lè )。
二、初讀感知
師：你們觀(guān)察真仔細�；编l的景色確實(shí)很美麗。讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹(shù)高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂(lè )。
三、品讀體驗
師：同學(xué)們讀得真仔細，知道的東西真多�；编l的孩子愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè )。讓我們再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )。并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生（認真讀課文、找句子、作記號）
師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
生：（學(xué)生分組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉孩子們生活的快樂(lè )。
四、小結
師：我們是怎樣學(xué)習這篇略讀課文的?
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現。
《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息;在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐米的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉孩子們采摘槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。
教學(xué)準備：槐樹(shù)枝、課件
教學(xué)準備：多媒體課件、圖片
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標
1、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)爸爸媽媽做家務(wù)活?您真是個(gè)好孩子�？墒蔷陀羞@么一群孩子，他們沒(méi)有伸手向爸爸媽媽要錢(qián)，而是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)作學(xué)費，那這群孩子們是誰(shuí)呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習《4*槐鄉的孩子》(板書(shū)課題)。
2、出示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
活動(dòng)(一)
學(xué)習方式：小組合作學(xué)習
1、初讀細讀，感知理解
�、�、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。學(xué)習生字新詞。
�、�、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，各組選派代表分節朗讀課文。
�、�、師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花�；睒�(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
�、�、討論：
A、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞是什么樣子的?文中又稱(chēng)槐花為什么?
B、槐米有什么用處?C、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
�、�、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。學(xué)習課文第三自然段。
�、�、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐米的?(他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了)。練習分角色朗讀第三自然段,根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第一句描寫(xiě)了動(dòng)物們對天氣炎熱時(shí)的不同表現;第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
活動(dòng)(二)
學(xué)習方式：小組合作學(xué)習
2、欣賞評價(jià)，深化感悟
�、�、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡，然后全班交流。
�、�、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧!
三、測評訓練
1、讀一讀，抄一抄。
惹人注意縷縷炊煙滿(mǎn)載而歸月落柳梢
________________
2、把下列詞語(yǔ)補充完整。
()的清香()的微笑()的歌聲
四、全課小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們對槐鄉的孩子們有了怎樣的了解?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是“一群____的槐鄉的孩子”。
五、說(shuō)設計：
4﹡槐鄉的孩子
男孩爬削快樂(lè )
女孩撿塞滿(mǎn)載而歸
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