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《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿范文（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級上冊《動(dòng)物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫(xiě)平凡的動(dòng)物，卻給讀者的心靈帶來(lái)了的震撼。本文是四篇文章中情節性最強的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語(yǔ)言率性直白，十分動(dòng)人。
針對本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據課程標準和學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、以老獵人的視角準確敘述故事情節；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段。
2、分析文中的細節描寫(xiě)反映出的心理活動(dòng)，發(fā)現老獵人“跪拜”前后內心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對動(dòng)物和人類(lèi)不同的價(jià)值判斷。
3、學(xué)會(huì )尊重生命、善待生命
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)對細節描寫(xiě)的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情懷，學(xué)會(huì )尊重生命、善待生命。
二、說(shuō)學(xué)情
這篇文章內容淺易，情節生動(dòng)，學(xué)生閱讀無(wú)障礙。預初學(xué)生目前正在學(xué)習表達方式的運用，為了強化他們對于“描寫(xiě)”的認知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點(diǎn)分析關(guān)于老獵人和藏羚羊的細節描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言魅力的同時(shí)，感悟老獵人復雜的人性和藏羚羊偉大的母愛(ài)。學(xué)生思維活躍，好奇心強，可以適時(shí)引導他們對老獵人的善惡進(jìn)行思辨，從而認識到老獵人價(jià)值觀(guān)的變化。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的理性思考，發(fā)揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中我設計老獵人是善還是惡這個(gè)問(wèn)題，目的就是調動(dòng)學(xué)生理性分析的能力，討論其背后的內在原因。語(yǔ)文是工具性和人文性相統一的學(xué)科，在教學(xué)設計中，既要有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓練，也要有思想教育的人文性關(guān)懷。讀是理解的前提，所以我設計了復述和朗讀環(huán)節，讓學(xué)生細細品讀文字，體會(huì )作者的情感，有所想說(shuō)所想。精讀課文的方式之一就是進(jìn)行文本分析。填表格是一種簡(jiǎn)單有效的方式。通過(guò)表格中的相關(guān)提示，學(xué)生能夠對具體詞句進(jìn)行分析，從而概括出人物形象，也體會(huì )出文字背后所傳達的深層次意蘊。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也就是主動(dòng)獲取知識和運用知識的過(guò)程，因此我盡量避免簡(jiǎn)單粗暴地向學(xué)生灌輸學(xué)習內容，而是用設問(wèn)的方式引導他們去猜測、發(fā)現、質(zhì)疑，從而完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預設
針對學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標，做如下教學(xué)預設：
�。ㄒ唬⿲�
1、請以老獵人的視角復述故事內容。
【設計意圖】檢查學(xué)生預習情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節，把握人物形象。
�。ǘ┡錁�(lè )朗誦，在沉浸中觸摸感動(dòng)
1、圈畫(huà)出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂(lè )朗讀，并思考問(wèn)題：誰(shuí)感動(dòng)了你？
2、填寫(xiě)表格并分小組討論
�。òl(fā)放表格）
誰(shuí)感動(dòng)了你？
字、詞、句
作用（可以從修辭、動(dòng)作、神情、心理等方面分析）
【設計意圖】通過(guò)朗誦營(yíng)造出一個(gè)悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，也強化了對人物的理解。
�。ㄈ┬〗M討論后回答
老獵人
1、老獵人是怎樣的形象？根據第三段細節描寫(xiě)，用具體的詞語(yǔ)概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長(cháng)統藏靴”粗獷
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮
“含淚祝愿”善良
2、引導學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費一部分外，更多地用來(lái)救濟路遇的朝圣者�！�
“當天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍�！�
3、根據老獵人前后兩種行為動(dòng)作，為他補上心理活動(dòng)
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？
5、分析出老獵人由愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)所有生靈的轉變
藏羚羊
1、比較原文和改寫(xiě)文哪個(gè)更好
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著(zhù)他，然后沖著(zhù)他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(cháng)淚就從它眼里流了出來(lái)�！�
改寫(xiě)：“那只肥壯的`藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是望著(zhù)他，然后向著(zhù)他前行兩步，兩條前腿彎曲著(zhù)地。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行眼淚從它眼里流了出來(lái)�！�
2、這些細節描寫(xiě)的作用是什么？
3、跪拜是一種禮節，即跪在地上磕頭，非常隆重。那么藏羚羊為什么要對著(zhù)老獵人跪拜呢，能不能用文中的話(huà)來(lái)回答？
4、這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她？
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內，都是神圣的”含義。
【設計意圖】通過(guò)對人物形象的分析，可以強化學(xué)生對細節描寫(xiě)的認知，同時(shí)也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛(ài)的偉大。
�。ㄋ模┛偨Y
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
愛(ài)。不同在于一個(gè)是對天下生靈的愛(ài)，另一個(gè)是慈母的愛(ài)。
2、老獵人最終轉變的原因是什么？
價(jià)值觀(guān)的變化，開(kāi)始認同動(dòng)物和人一樣平等。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
老獵人藏羚羊
愛(ài)人類(lèi)愛(ài)萬(wàn)物生靈母愛(ài)
五、教學(xué)反思
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿(mǎn)的文章。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力圖讓學(xué)生沉浸在感動(dòng)的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛(ài)”。老獵人慈善，從愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)萬(wàn)物生靈，藏羚羊作為母親有著(zhù)崇高的母愛(ài)，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個(gè)讀者的心靈。
不過(guò)由于在復述故事內容之前，沒(méi)有提示學(xué)生講故事的“六要素”，他們容易冗長(cháng)拖沓，花費的時(shí)間較長(cháng)。在試講時(shí)，我對于老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點(diǎn)不突出。而且一節課時(shí)間有限，學(xué)生思考時(shí)間相對較少，站在學(xué)生的角度看會(huì )覺(jué)得課堂節奏過(guò)快。因此我認為應該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點(diǎn)討論其中一個(gè)，深入分析。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《藏羚羊跪拜》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習作練筆。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來(lái)了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語(yǔ)言好像就是從作者心中噴涌出來(lái)的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時(shí)，主要是在體會(huì )藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人復雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì )尊重生命，共享陽(yáng)光。
二、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文是工具性和人文性統一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統一。教學(xué)設計中，既有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說(shuō)說(shuō)想，是語(yǔ)文素養的重要組成部分。不求甚解終究不是應有的語(yǔ)文教學(xué)，引導感悟，引導說(shuō)出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)
針對本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據課程標準和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識與技能：體會(huì )細節描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對表現心理的作用；正確、流
利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段；
2、過(guò)程與方法：在反復研讀中把握文章主要內容；在圈畫(huà)分析和討論交流中體會(huì )藏羚羊震撼人心的母愛(ài)力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受藏羚羊的母愛(ài)，學(xué)會(huì )尊重生命、善待生命；進(jìn)而建立保護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的健康情感。
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊含的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛(ài)、慈善為懷，學(xué)會(huì )尊重生命、善待生命。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預設
針對學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標，做如下教學(xué)預設：
一、回憶開(kāi)篇奔主題
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問(wèn)題索引。藏羚羊向誰(shuí)跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀�。�
【設計意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習明確了目標，使學(xué)習有目的，學(xué)習就會(huì )更輕松。
二、研讀“跪拜”悟內涵
�。ㄒ唬┮x品悟羚羊美。
1、藏羚羊為了保護自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫(xiě)藏羚羊跪拜這個(gè)畫(huà)面的呢？點(diǎn)名回報并出示句子：“他舉槍瞄了起來(lái)……只見(jiàn)兩行長(cháng)淚從它的眼里流了出來(lái)�！�
2、細究動(dòng)詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話(huà)中的那幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？從中你讀懂了什么？（引導圍繞母愛(ài)偉大和乞求的心情討論）
3、指導朗讀。
�。�1）點(diǎn)名試讀。誰(shuí)能把這種乞求的心情讀出來(lái)呢？
�。�2）針對性指導或泛讀。
4、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。藏羚羊不會(huì )說(shuō)話(huà)，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言。請大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無(wú)聲的語(yǔ)言。
請你們用有聲的語(yǔ)言，齊聲讀出藏羚羊無(wú)聲的言語(yǔ)。
【設計意圖】通過(guò)試讀、指導讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì )藏羚羊內心情感的流露，體會(huì )跪拜的內涵，在讀中品，在讀中悟。
�。ǘ┢纷x體會(huì )情變化。
1、體會(huì )獵人矛盾心理。面對這一跪，老獵人的表現又如何呢？請大家按順序圈畫(huà)出描寫(xiě)老獵人行為是語(yǔ)句。體會(huì )矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒(méi)有立即處理獵物，因為這一跪，他始終覺(jué)得蹊蹺。（體會(huì )疑惑的心理）
3、感受忐忑。這一跪時(shí)時(shí)浮現在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著(zhù)這個(gè)畫(huà)面——
他久久難以入眠，因為他還在想著(zhù)這個(gè)畫(huà)面——
他雙手一直顫抖，他仍然在想——
4、體會(huì )震驚、痛苦與自責。這一跪，久久徘徊在老獵人的腦海里，“次日，老獵人……自然是死了�！奔偃绱藭r(shí)的你就是那位老獵人，你的心情會(huì )是怎樣的？
5、感悟善良至上。
�。�1）面對此情此景，老獵人終于明白藏羚羊為什么向他下跪了（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀�。�；面對此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的`杈子槍……）；面對此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內，都是神圣的。）
�。�2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著(zhù)老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣(mài)掉了賴(lài)以生存的杈子槍?zhuān)瑥拇嗽诓乇辈菰Я�。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）
【設計意圖】抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現教學(xué)目標的達成。
三、課內練筆促提升
1、小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請你趕快拿起紙筆，寫(xiě)下來(lái)吧！如果你不想寫(xiě)這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會(huì )做些什么？（建議在100字內完成）
【設計意圖】課內練筆是語(yǔ)文課內教學(xué)工具性與人文性統一的主要方式，寫(xiě)是工具性的體現，表達中又有人文性的流露。
四、回讀跪拜升情感。
1、優(yōu)美的文字敘述，真切的情感表達。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）
2、升華主題——“讓我們銘記母愛(ài)的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛(ài)這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽(yáng)光，共享美好！”（此處配樂(lè )《神秘園之歌》）
【設計意圖】情感教育是語(yǔ)文人文性?xún)r(jià)值體現的有效途徑，通過(guò)一堂課的學(xué)習與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎上，通過(guò)回讀和主題升華，使得情感教育得到達成。
五、說(shuō)板書(shū)設計
略
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》是一篇精讀課文，文章以藏羚羊向獵人跪拜為線(xiàn)索，講述了一個(gè)震撼人心的故事。通過(guò)描寫(xiě)藏羚羊為了保護腹中的小藏羚羊，不惜向獵人跪拜求生，而獵人最終在愧疚中埋掉了杈子槍的情節，深刻地揭示了母愛(ài)的偉大以及人與自然應和諧相處的主題。這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、情節感人，具有很強的感染力和教育意義，能夠引導學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育和語(yǔ)文素養培養的優(yōu)秀素材。
二、學(xué)情分析
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗能力，但對于文中深刻的主題和細膩的情感，可能還需要教師的引導和啟發(fā)。他們對動(dòng)物的故事比較感興趣，容易被生動(dòng)的情節所吸引，但在理解文章背后所蘊含的深層含義以及作者的寫(xiě)作意圖方面，還需要進(jìn)一步的提升和訓練。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)學(xué)習這樣的文章，可以讓他們更加深刻地認識到人與自然和諧相處的重要性，從而培養他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
把握文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )結構，理解藏羚羊跪拜的原因和獵人的心理變化過(guò)程。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生品味文中的細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，體會(huì )其對表現人物形象和主題的作用，學(xué)習運用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和表達情感的寫(xiě)作方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生深刻感受藏羚羊偉大的母愛(ài)和獵人內心的愧疚，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命、敬畏自然的情感。
引導學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處的意識，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解藏羚羊跪拜的含義以及獵人的心理變化過(guò)程，把握文章的主題思想。
品味文中的細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，體會(huì )其表達效果，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系，感悟文章所蘊含的深刻哲理，培養學(xué)生正確的生態(tài)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
五、教法與學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，如播放藏羚羊的相關(guān)視頻、展示圖片等，讓學(xué)生直觀(guān)地感受藏羚羊的生活習性和生存狀態(tài)，從而更好地理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感共鳴。
問(wèn)題引導法：在教學(xué)過(guò)程中，設置一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考、討論，培養學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習能力。例如，在講解藏羚羊跪拜的情節時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“藏羚羊為什么要向獵人跪拜？”“獵人看到藏羚羊跪拜后，心里是怎么想的？”等問(wèn)題，引導學(xué)生深入探究文章的內涵。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，體會(huì )文章的語(yǔ)言美和情感美，加深對課文的理解和感悟。在朗讀過(guò)程中，教師給予適當的指導，如語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音等方面的把握，讓學(xué)生更好地表達出文章所蘊含的情感。
2. 學(xué)法
自主學(xué)習法：學(xué)生在預習課文和課堂學(xué)習過(guò)程中，自主解決生字詞的讀音和釋義，梳理文章的主要內容，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，培養自主學(xué)習的意識和能力。
合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同討論解決教師提出的問(wèn)題以及在學(xué)習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。通過(guò)小組討論、交流、分享，培養學(xué)生的團隊合作精神和合作學(xué)習能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的學(xué)習效果。
圈點(diǎn)批注法：引導學(xué)生在閱讀課文時(shí)，圈畫(huà)出文中的生字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、重點(diǎn)段落以及自己感興趣的地方，并在旁邊寫(xiě)下自己的理解、感悟和疑問(wèn)，培養學(xué)生良好的閱讀習慣和思維能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放一段關(guān)于藏羚羊的視頻，展示藏羚羊在草原上奔跑、嬉戲的畫(huà)面，讓學(xué)生對藏羚羊有一個(gè)初步的直觀(guān)印象。然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道藏羚羊嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？”引導學(xué)生結合自己的知識儲備和視頻內容，簡(jiǎn)單介紹藏羚羊的生活習性、特點(diǎn)以及生存現狀等。
接著(zhù)，教師引出本節課的課題：“今天，我們將一起走進(jìn)一篇關(guān)于藏羚羊的文章，去了解一個(gè)發(fā)生在藏羚羊和獵人之間的感人故事�！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，順利導入新課。
2. 整體感知
學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)出文中的生字詞，并借助工具書(shū)自行解決生字詞的讀音和釋義。教師在學(xué)生默讀過(guò)程中，巡視課堂，了解學(xué)生的自學(xué)情況，對個(gè)別學(xué)習困難的學(xué)生給予指導和幫助。
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，通過(guò)指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生正確讀出生字詞，并理解其含義。重點(diǎn)強調一些易錯字和多音字，如“狩獵”的“狩”（shòu）、“朝覲”的“覲”（jìn）等。
學(xué)生再次默讀課文，思考并概括文章的主要內容。教師引導學(xué)生按照記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果）來(lái)進(jìn)行概括。在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結歸納，明確文章的主要內容：一個(gè)老獵人在獵殺藏羚羊時(shí)，遇到一只向他跪拜的藏羚羊，老獵人雖然猶豫但最終還是開(kāi)了槍?zhuān)斔吹讲亓缪蚋怪械腵小藏羚羊時(shí)，內心受到極大的震撼，從此埋掉了杈子槍?zhuān)辉俅颢C。
3. 精讀賞析
研讀藏羚羊跪拜的情節
讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)藏羚羊跪拜的段落，仔細閱讀并思考：藏羚羊是在怎樣的情況下向獵人跪拜的？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？通過(guò)這些描寫(xiě)，你能體會(huì )到藏羚羊怎樣的內心世界？
學(xué)生自主閱讀思考后，進(jìn)行小組討論交流。教師巡視各小組，參與小組討論，引導學(xué)生從文中的細節描寫(xiě)入手，如“藏羚羊兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，兩行長(cháng)淚就從眼里流了出來(lái)”，體會(huì )藏羚羊為了保護腹中的孩子，不惜放下尊嚴向獵人求饒的偉大母愛(ài)。
小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結，進(jìn)一步強化學(xué)生對藏羚羊跪拜含義的理解，讓學(xué)生深刻感受到母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
探究獵人的心理變化過(guò)程
教師引導學(xué)生關(guān)注文中描寫(xiě)獵人心理活動(dòng)的語(yǔ)句，如“他雙眼一閉，扳機在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著(zhù)”“老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下”“老獵人的眼前老是浮現著(zhù)給他跪拜的那只藏羚羊。他覺(jué)得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景”“當天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……”等，讓學(xué)生找出這些語(yǔ)句，并分析獵人在不同階段的心理變化。
學(xué)生通過(guò)分析這些語(yǔ)句，梳理出獵人從最初的獵殺決心到猶豫、心軟，再到后來(lái)的疑惑、震驚，最后到愧疚、懺悔的心理變化過(guò)程。教師在學(xué)生分析的基礎上，引導學(xué)生思考獵人心理變化的原因，讓學(xué)生明白是藏羚羊偉大的母愛(ài)觸動(dòng)了獵人的內心，使他的人性得以覺(jué)醒，從而深刻揭示了文章的主題。
品味文中的細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)
教師引導學(xué)生回顧文中的細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )這些描寫(xiě)對表現人物形象和主題的作用。例如，通過(guò)對藏羚羊跪拜細節的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地展現了藏羚羊的母愛(ài)；而對獵人心理變化過(guò)程的細致描寫(xiě)，則深刻地反映了獵人內心的矛盾和掙扎，以及最終的人性回歸，使文章的主題更加突出，人物形象更加豐滿(mǎn)。
教師進(jìn)行總結歸納，向學(xué)生介紹細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法和作用，并結合文中的語(yǔ)句進(jìn)行具體講解，讓學(xué)生掌握這兩種描寫(xiě)方法的運用技巧。然后，讓學(xué)生在文中找出自己認為最精彩的細節描寫(xiě)或心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，進(jìn)行仿寫(xiě)練習，教師巡視指導，及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。
4. 主題探究
教師引導學(xué)生思考：“讀完這篇文章，你對人與自然的關(guān)系有了怎樣的認識？”讓學(xué)生結合課文內容和自己的生活實(shí)際，進(jìn)行深入思考和討論。
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師引導學(xué)生從藏羚羊的角度、獵人的角度以及人類(lèi)社會(huì )的角度來(lái)分析人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生明白人類(lèi)應該尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護自然環(huán)境，與自然和諧相處，否則將會(huì )受到大自然的懲罰。
學(xué)生發(fā)言結束后，教師進(jìn)行總結升華，強調人與自然和諧共生的重要性，培養學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)保意識，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
5. 拓展延伸
讓學(xué)生收集有關(guān)保護野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的資料，如圖片、文字、視頻等，可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式進(jìn)行收集。然后，組織學(xué)生開(kāi)展一次以“保護野生動(dòng)物，共建美好家園”為主題的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享自己收集到的資料和感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對保護野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的認識和理解。
布置一篇作文，題目為《我與動(dòng)物的故事》，要求學(xué)生運用細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法，講述自己與動(dòng)物之間發(fā)生的真實(shí)故事，表達自己對動(dòng)物的情感和對人與自然關(guān)系的思考。通過(guò)寫(xiě)作練習，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也強化學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護環(huán)境的意識。
6. 課堂小結
教師對本節課的內容進(jìn)行總結回顧，重點(diǎn)強調文章的主題思想、寫(xiě)作特色以及通過(guò)學(xué)習本文所獲得的啟示。讓學(xué)生再次明確藏羚羊跪拜所蘊含的偉大母愛(ài)以及人與自然應和諧相處的道理，同時(shí)回顧細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法和作用，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中繼續關(guān)注動(dòng)物保護和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，做一個(gè)有愛(ài)心、有責任感的人。
對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂討論、認真思考問(wèn)題、主動(dòng)回答問(wèn)題等，同時(shí)也指出學(xué)生存在的不足之處，如在分析問(wèn)題時(shí)不夠深入、語(yǔ)言表達不夠準確等，希望學(xué)生在今后的學(xué)習中能夠不斷改進(jìn)和提高。
七、教學(xué)反思
在《藏羚羊跪拜》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我注重運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章的主題思想和情感內涵，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和人文精神。通過(guò)情境教學(xué)法、問(wèn)題引導法、朗讀感悟法等教學(xué)方法的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我還注重對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，引導學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的意識。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如在引導學(xué)生進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生收集資料的渠道有限，資料的質(zhì)量和豐富度有待提高；在作文寫(xiě)作指導方面，雖然對細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法進(jìn)行了講解和練習，但對于個(gè)別寫(xiě)作基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強對這部分學(xué)生的輔導和訓練。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的幫助。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》是一篇精讀課文，文章以其生動(dòng)的筆觸、深刻的內涵，講述了一只藏羚羊為了保護腹中的孩子，向獵人跪拜求生卻仍被獵殺的故事，揭示了人性的復雜與生命的珍貴，呼吁人們尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，具有深刻的教育意義和強烈的情感震撼力，能有效引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和生態(tài)觀(guān)，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育和語(yǔ)文素養培養的優(yōu)秀素材。
二、學(xué)情分析
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感感知能力，但對于文中深刻的主題和細膩的情感，可能還需要教師的引導和啟發(fā)才能深入理解。他們對動(dòng)物故事往往有著(zhù)濃厚的興趣，但在透過(guò)現象看本質(zhì)、領(lǐng)悟文章深層含義以及聯(lián)系生活實(shí)際方面，還需要進(jìn)一步的鍛煉和提升。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如“狩獵”“蒼穹”“糍粑”等，熟練運用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。
能夠有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和故事情節，理清文章的脈絡(luò )結構，概括文章的中心思想。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主學(xué)習、合作探究等方式，學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法刻畫(huà)人物和動(dòng)物形象的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。
培養學(xué)生從文中提取關(guān)鍵信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題，深入理解文章的內涵和主題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
引導學(xué)生深刻體會(huì )藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人復雜的內心世界，培養學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、敬畏自然的情感意識，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生深入理解藏羚羊跪拜的含義，體會(huì )其偉大的母愛(ài)精神和生命的尊嚴，感受老獵人內心的矛盾與掙扎，把握文章的主題思想。
賞析文中對藏羚羊和老獵人的精彩描寫(xiě)，學(xué)習作者運用多種描寫(xiě)手法塑造人物和動(dòng)物形象的寫(xiě)作技巧，如對藏羚羊的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)以及對老獵人的心理描寫(xiě)等。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生思考人與自然、動(dòng)物之間的關(guān)系，理解文章所蘊含的深刻哲理和社會(huì )意義，如何將文中的情感和價(jià)值觀(guān)內化為學(xué)生自身的行為準則和道德觀(guān)念，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正做到尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
五、教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美，加深對課文內容的理解，培養學(xué)生的語(yǔ)感和情感表達能力。
2. 合作探究法：組織學(xué)生小組合作討論，共同探討文章中的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難之處，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養學(xué)生的合作精神和探究能力。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，如展示藏羚羊的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受藏羚羊的生活習性和生存狀態(tài)，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)習興趣。
4. 問(wèn)題引導法：教師設置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，逐步深入挖掘文章的內涵，培養學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 展示藏羚羊的圖片和相關(guān)視頻資料，向學(xué)生介紹藏羚羊的生活習性、生存現狀以及在生態(tài)系統中的重要地位，引發(fā)學(xué)生對藏羚羊的關(guān)注和興趣。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“在你們的印象中，藏羚羊是一種怎樣的動(dòng)物？如果它們面臨危險，會(huì )做出怎樣的舉動(dòng)呢？”引導學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而自然地導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈畫(huà)出文中的生字詞和不理解的詞語(yǔ)。
2. 教師利用多媒體課件出示文中的生字詞，如“狩獵（shòu liè）”“忐忑（tǎn tè）”“糍粑（cí b�。薄吧n穹（cāng qióng）”等，進(jìn)行正音、釋義，并讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、小組競賽等方式進(jìn)行認讀和理解，確保學(xué)生掌握生字詞的正確讀音和含義。
3. 學(xué)生再次默讀課文，思考并回答以下問(wèn)題：
課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
按照故事的發(fā)展順序，文章可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內容是什么？
4. 學(xué)生自主思考后，小組內進(jìn)行交流討論，教師巡視各小組，了解學(xué)生的討論情況，并適時(shí)給予指導和點(diǎn)撥。
5. 各小組選派代表發(fā)言，匯報討論結果，教師進(jìn)行總結歸納，明確文章的主要內容和結構層次：文章講述了一個(gè)老獵人在青藏高原上遇到一只向他跪拜的藏羚羊，他最終還是開(kāi)槍打死了藏羚羊，后來(lái)得知藏羚羊跪拜是為了保護腹中的孩子，老獵人從此在草原上消失的故事。全文可分為三個(gè)部分：第一部分（第 1 - 3 自然段），寫(xiě)老獵人經(jīng)常在青藏公路附近狩獵，獵殺了許多動(dòng)物；第二部分（第 4 - 10 自然段），詳細描述了藏羚羊向老獵人跪拜求生以及老獵人獵殺藏羚羊的經(jīng)過(guò)；第三部分（第 11 - 13 自然段），寫(xiě)老獵人得知藏羚羊跪拜的真相后，內心受到強烈的譴責，從此在草原上消失。
�。ㄈ┚x課文，深入探究
1. 研讀藏羚羊跪拜的情節
引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)藏羚羊跪拜的段落和語(yǔ)句，仔細品讀，思考：藏羚羊是在怎樣的情況下向老獵人跪拜的？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？這些描寫(xiě)表現了藏羚羊怎樣的心理和情感？
學(xué)生通過(guò)朗讀和思考，找出相關(guān)語(yǔ)句，如“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著(zhù)他，然后沖著(zhù)他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(cháng)淚就從它眼里流了出來(lái)�！睂W(xué)生分析這些語(yǔ)句，體會(huì )到藏羚羊在面臨死亡威脅時(shí)，為了保護腹中的孩子，不惜放下尊嚴，向獵人下跪求生，表現出了偉大的母愛(ài)和對生命的渴望。
教師進(jìn)一步引導學(xué)生思考：如果你是老獵人，面對藏羚羊的跪拜，你會(huì )有怎樣的感受和反應？讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，深入理解老獵人當時(shí)的'內心世界。
2. 分析老獵人的形象和心理變化
讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)老獵人的語(yǔ)句，分析老獵人的性格特點(diǎn)和心理變化過(guò)程。從老獵人的“殺生和慈善在老獵人身上共存”可以看出他是一個(gè)復雜的人物形象，既有作為獵人的冷酷和果斷，又有善良的一面。
重點(diǎn)研讀老獵人獵殺藏羚羊后的心理描寫(xiě)，如“他的眼前老是浮現著(zhù)給他跪拜的那只藏羚羊。他覺(jué)得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著(zhù)……”引導學(xué)生體會(huì )老獵人內心的矛盾、不安和愧疚，感受他的良知在逐漸覺(jué)醒。
組織學(xué)生小組討論：老獵人最終在草原上消失了，他去了哪里？他為什么會(huì )做出這樣的選擇？通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解老獵人的內心世界和人性的復雜，明白他是因為無(wú)法承受內心的譴責，從而選擇了離開(kāi)，這也反映了他對自己行為的深刻反思和懺悔。
3. 探討文章主題
引導學(xué)生思考：文章僅僅是在講述一個(gè)關(guān)于藏羚羊和獵人的故事嗎？它還蘊含著(zhù)怎樣更深層次的含義？讓學(xué)生結合文章內容和自己的生活實(shí)際，談?wù)剬ξ恼轮黝}的理解。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師進(jìn)行總結歸納，明確文章的主題：文章通過(guò)藏羚羊跪拜求生而被獵殺的故事，揭示了人性的復雜，歌頌了藏羚羊偉大的母愛(ài)和生命的尊嚴，呼吁人們尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與大自然和諧相處，具有深刻的教育意義和社會(huì )價(jià)值。
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1. 展示一些人類(lèi)保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的感人故事和圖片資料，讓學(xué)生觀(guān)看后談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )，引導學(xué)生思考在現實(shí)生活中，我們應該如何對待動(dòng)物和大自然。
2. 組織學(xué)生開(kāi)展一次以“保護動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命”為主題的小型辯論會(huì )，讓學(xué)生圍繞“人類(lèi)是否應該為了自身利益而傷害動(dòng)物”這一話(huà)題展開(kāi)辯論，進(jìn)一步深化學(xué)生對動(dòng)物保護問(wèn)題的認識，培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結
1. 引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的內容，包括文章的主要情節、人物形象、主題思想以及寫(xiě)作手法等，讓學(xué)生對課文有一個(gè)更加系統、全面的認識。
2. 教師對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養和綜合能力。
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1. 選擇文中最讓你感動(dòng)的段落或語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄并寫(xiě)一篇不少于 300 字的賞析短文，體會(huì )作者的語(yǔ)言魅力和寫(xiě)作技巧。
2. 以“我與動(dòng)物的一次親密接觸”為題，寫(xiě)一篇 500 字左右的記敘文，要求寫(xiě)出自己與動(dòng)物之間的真實(shí)情感和故事，表達對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和尊重。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )文章的主題和情感，學(xué)生的參與度較高，思維能力和情感表達能力得到了一定的鍛煉和提升。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，部分學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，討論的深度和廣度還不夠；在拓展延伸環(huán)節，由于時(shí)間有限，學(xué)生的發(fā)言不夠充分，對一些問(wèn)題的探討還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生留出更多的思考和交流時(shí)間，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的收獲和成長(cháng)。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《藏羚羊跪拜》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文以藏羚羊為線(xiàn)索，講述了一個(gè)發(fā)生在青藏高原上的故事。一只懷孕的藏羚羊為了保護腹中的幼崽，向獵人跪拜求生，但獵人最終還是槍殺了它。當獵人看到藏羚羊腹內的小藏羚羊時(shí)，他被深深地震撼了，從此放下槍?zhuān)г诓菰�。文章情節生�?dòng)，情感真摯，深刻地揭示了母愛(ài)的偉大以及生命的平等與珍貴，具有深刻的教育意義和人文內涵，能夠引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和生態(tài)觀(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗能力，他們對動(dòng)物保護、母愛(ài)等話(huà)題比較感興趣，容易被生動(dòng)的故事所吸引。然而，他們對于文本中蘊含的深刻哲理和情感可能還需要教師的引導和啟發(fā)，在理解文章的主題以及作者的寫(xiě)作意圖方面，還需要進(jìn)一步的提升和深化。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)文中的生字新詞，理解“狩獵”“忐忑不安”“鳳毛麟角”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
能夠有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和故事情節。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主學(xué)習、合作探究等方式，品味文中描寫(xiě)藏羚羊和獵人的語(yǔ)句，體會(huì )其作用，學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物和動(dòng)物形象的方法。
培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析歸納能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
深刻體會(huì )藏羚羊母愛(ài)行為的偉大以及生命的平等與珍貴，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，增強保護野生動(dòng)物的意識。
引導學(xué)生反思人類(lèi)與自然的關(guān)系，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
把握文章的主要內容和故事情節，理解藏羚羊跪拜的原因以及獵人的心理變化過(guò)程。
品味文中的精彩語(yǔ)句，學(xué)習作者的描寫(xiě)方法，體會(huì )其表達效果。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入探究文章的主題，理解母愛(ài)與生命的內涵，感悟作者通過(guò)故事所傳達的人與自然和諧相處的理念。
引導學(xué)生將對文本的理解轉化為實(shí)際行動(dòng)，培養學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識和責任感。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：通過(guò)播放有關(guān)藏羚羊的視頻資料和青藏高原的風(fēng)光圖片，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地融入到課文的.氛圍中。
問(wèn)題引導法：在教學(xué)過(guò)程中設置一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考、討論，逐步深入理解課文內容，培養學(xué)生的思維能力和探究精神。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，體會(huì )文中的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力，加深對課文的理解。
2. 學(xué)法
自主學(xué)習法：學(xué)生在預習和課堂學(xué)習中，自主查閱資料，解決生字新詞，梳理文章的主要內容，培養自主學(xué)習能力和獨立思考能力。
合作探究法：在小組內交流討論對課文的理解和感悟，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，共同解決疑難問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
圈點(diǎn)批注法：指導學(xué)生在閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，并寫(xiě)下自己的批注，培養學(xué)生良好的閱讀習慣和學(xué)習方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放一段關(guān)于藏羚羊的視頻，展示藏羚羊在草原上奔跑、嬉戲的畫(huà)面，讓學(xué)生對藏羚羊的外形和生活習性有一個(gè)初步的了解。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們覺(jué)得藏羚羊是一種怎樣的動(dòng)物？”引導學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對藏羚羊的印象和感受。
3. 教師引出課題：“今天，我們將走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在藏羚羊身上的感人故事——《藏羚羊跪拜》，看看在這個(gè)故事中，藏羚羊會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的震撼和感動(dòng)�！�
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞和不理解的地方做好標記。
2. 教師檢查學(xué)生的預習情況，利用多媒體課件出示文中的生字新詞，如“狩獵”“跪拜”“忐忑不安”“鳳毛麟角”等，讓學(xué)生認讀并解釋其含義。
3. 引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“課文主要講了一個(gè)什么故事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)�！苯o學(xué)生一定的時(shí)間思考和組織語(yǔ)言，然后請幾位同學(xué)發(fā)言，教師進(jìn)行總結歸納，明確文章的主要內容：一個(gè)老獵人在青藏高原上打獵時(shí)，遇到一只向他跪拜的藏羚羊，他雖然猶豫但最終還是開(kāi)槍打死了它，后來(lái)他發(fā)現藏羚羊腹中有一只已經(jīng)成型的小藏羚羊，老獵人受到了極大的震撼，從此放下槍?zhuān)г诓菰稀?/p>
�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言
1. 默讀課文，找出文中描寫(xiě)藏羚羊跪拜的段落和語(yǔ)句，仔細品味其動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)，思考藏羚羊為什么要向獵人跪拜？
學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句后，教師引導學(xué)生進(jìn)行分析，如“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著(zhù)他，然后沖著(zhù)他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(cháng)淚從它眼里流了出來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)“企求的眼神”“前行兩步”“跪了下來(lái)”“兩行長(cháng)淚”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )藏羚羊為了保護腹中的孩子，向獵人祈求生存的可憐與無(wú)奈，感受母愛(ài)的偉大。
2. 文中除了對藏羚羊的描寫(xiě)，還有對獵人的描寫(xiě)也十分細膩。請找出描寫(xiě)獵人心理和行為變化的語(yǔ)句，分析獵人的形象以及他的心理變化過(guò)程。
例如，“他雙眼一閉，扳機在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著(zhù)�！薄袄汐C人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下�！薄八难矍袄鲜歉‖F著(zhù)給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景�！薄耙估锾稍诘劁伾纤簿镁秒y以入眠，雙手一直顫抖著(zhù)……”通過(guò)這些語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )獵人從最初的冷漠、猶豫到后來(lái)的震驚、愧疚的心理變化過(guò)程，認識到獵人在面對藏羚羊的母愛(ài)時(shí)，內心所受到的觸動(dòng)和譴責，從而更加深刻地理解文章的主題。
3. 小組討論：文中還有哪些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？為什么？
組織學(xué)生小組合作交流，分享自己的閱讀感受和體會(huì )，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師引導其他小組進(jìn)行補充和評價(jià)，共同品味文中的精彩語(yǔ)句，感受文章的語(yǔ)言魅力和情感力量。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，領(lǐng)悟主題
1. 思考：作者通過(guò)這個(gè)故事想要表達什么？?jì)H僅是為了歌頌藏羚羊的母愛(ài)嗎？
引導學(xué)生結合課文內容和生活實(shí)際，深入探討文章的主題。讓學(xué)生明白，文章不僅歌頌了藏羚羊偉大的母愛(ài)，還揭示了生命的平等與珍貴，呼吁人類(lèi)要尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與大自然和諧相處。
2. 聯(lián)系現實(shí)生活，談?wù)勀銓ΡＷo野生動(dòng)物的認識和看法。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請各小組代表發(fā)言，分享自己在生活中了解到的有關(guān)野生動(dòng)物保護的情況和自己的想法。教師通過(guò)展示一些野生動(dòng)物瀕臨滅絕的圖片和數據，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到保護野生動(dòng)物的緊迫性和重要性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的責任感和使命感。
�。ㄎ澹┱n堂小結
1. 引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括文章的主要內容、故事情節、語(yǔ)言特色以及主題思想等，讓學(xué)生對課文有一個(gè)更加全面、系統的認識和理解。
2. 教師進(jìn)行總結：“同學(xué)們，《藏羚羊跪拜》這篇課文給我們帶來(lái)了深深的震撼和感動(dòng)。藏羚羊用它的母愛(ài)行為讓我們看到了生命的偉大與尊嚴，而獵人的轉變也讓我們明白，人類(lèi)應該尊重每一個(gè)生命，保護我們共同的家園。希望大家在今后的生活中，能夠用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護自然，讓我們的世界變得更加美好�！�
�。┎贾米鳂I(yè)
1. 選擇文中最讓你感動(dòng)的一個(gè)片段，寫(xiě)一篇 300 字左右的讀后感，談?wù)勀愕膬刃母惺芎腕w會(huì )。
2. 收集有關(guān)野生動(dòng)物保護的資料，制作一份手抄報，下節課在班級內進(jìn)行交流展示。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章的情感和主題，注重培養學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考、討論和發(fā)言，較好地完成了教學(xué)目標。然而，也存在一些不足之處，例如在課堂時(shí)間的把控上還不夠精準，導致部分學(xué)生在課堂上的思考和討論不夠充分；在引導學(xué)生深入探究文章主題時(shí)，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維深度和廣度，讓學(xué)生對人與自然的關(guān)系有更深刻的認識。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的收獲和成長(cháng)。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我將為大家分享的是一篇感人至深的課文——《藏羚羊跪拜》。這篇文章以其獨特的視角和深刻的主題，向我們展示了人與自然、生命與尊嚴之間的復雜關(guān)系，引人深思。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》選自xx年級語(yǔ)文教材，是一篇記敘文。文章通過(guò)講述一位老獵人獵殺藏羚羊時(shí)遇到的奇異情景，以及后來(lái)得知真相后的心靈震撼，展現了藏羚羊偉大的母愛(ài)和生命尊嚴，同時(shí)也反映了作者對人與自然和諧共處的深刻思考。
二、學(xué)情分析
本階段的.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容。然而，對于文章中蘊含的深層情感和哲理，還需要教師引導學(xué)生深入挖掘和體會(huì )。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養學(xué)生的情感共鳴和批判性思維能力。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確理解文章的主要內容和情節發(fā)展，掌握文中關(guān)鍵詞匯和表達方式。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解文章主題，培養學(xué)生的閱讀理解和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之心，培養學(xué)生的環(huán)保意識和人文關(guān)懷，引導學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要內容和情節發(fā)展，體會(huì )藏羚羊母愛(ài)的偉大和生命尊嚴的崇高。
教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘文章中的深層情感和哲理，引導學(xué)生形成正確的生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)展示藏羚羊的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入課文主題。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章大意和情節發(fā)展。
3. 精讀課文：教師引導學(xué)生深入研讀課文，分析人物形象、情節轉折和主題思想。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生逐步深入理解文章。
4. 角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對文章內容的理解和感受。
5. 拓展延伸：引導學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，討論如何保護野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，培養學(xué)生的批判性思維能力。
6. 課堂小結：總結本課的學(xué)習內容和收獲，強調文章的主題思想和教育意義。
六、作業(yè)布置
1. 要求學(xué)生復述課文的主要內容和情節發(fā)展。
2. 撰寫(xiě)一篇關(guān)于人與自然關(guān)系的短文，表達自己對這一問(wèn)題的看法和思考。
以上就是我對《藏羚羊跪拜》這篇課文的說(shuō)課設計。希望通過(guò)這堂課的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在感受生命尊嚴的同時(shí)，也學(xué)會(huì )尊重自然、關(guān)愛(ài)生命。謝謝大家！
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家一起探討一篇感人至深的文章——《藏羚羊跪拜》。這篇文章以其獨特的視角、深刻的主題和細膩的情感，向我們展示了一個(gè)關(guān)于生命、尊嚴與救贖的故事。接下來(lái)，我將從文章背景、內容解析、教學(xué)目標、教學(xué)方法以及課堂互動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、文章背景
《藏羚羊跪拜》是一篇充滿(mǎn)人文關(guān)懷與生態(tài)意識的文學(xué)作品。它講述了一位老獵人，在一次偶然的機會(huì )中，遇到了一只向他跪拜的藏羚羊。這一舉動(dòng)深深觸動(dòng)了老獵人的內心，引發(fā)了他對生命意義的深刻反思，并最終促使他放下槍?zhuān)呦蛐律?/p>
二、內容解析
文章通過(guò)細膩的`心理描寫(xiě)和生動(dòng)的情節展開(kāi)，刻畫(huà)了老獵人從冷漠到感動(dòng)，再到覺(jué)醒的心路歷程。藏羚羊的跪拜，不僅是對生命的渴求，更是對人性中善良與慈悲的呼喚。文章通過(guò)這一細節，巧妙地將人與自然的關(guān)系、生命的價(jià)值以及人性的光輝展現得淋漓盡致。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：讓學(xué)生理解文章內容，掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句型結構，提高閱讀理解能力。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，引導學(xué)生深入理解文章主題，培養學(xué)生的批判性思維和表達能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對生命的尊重與珍視，培養學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
四、教學(xué)方法
1. 情境導入：通過(guò)播放藏羚羊生活習性的視頻或圖片，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 朗讀感悟：引導學(xué)生分段朗讀課文，體會(huì )文章中的情感變化，加深對文章內容的理解。
3. 小組討論：組織學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵情節和人物形象，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養團隊合作能力。
4. 角色扮演：選取文章中的經(jīng)典場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，通過(guò)親身體驗，加深對文章主題的理解。
五、課堂互動(dòng)
在課堂上，我將鼓勵學(xué)生積極參與各項教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也會(huì )及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導，幫助他們解決學(xué)習中的困惑，確保每位學(xué)生都能從課堂中獲得成長(cháng)和收獲。
最后，我相信通過(guò)本次《藏羚羊跪拜》的教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠掌握相關(guān)的知識和技能，更能在心靈深處種下尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的種子，為他們的成長(cháng)之路增添一抹亮色。謝謝大家！
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天，我將與大家分享的是一篇感人至深的課文——《藏羚羊跪拜》。這篇課文以其獨特的視角、深刻的主題和生動(dòng)的情節，向我們展示了人與自然、生命與尊嚴之間的復雜關(guān)系，具有極高的教育價(jià)值和審美意義。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》是一篇記敘文，通過(guò)講述一位老獵人在青藏高原上的一次特殊經(jīng)歷，展現了藏羚羊面對生死抉擇時(shí)的偉大母愛(ài)，以及老獵人內心的轉變與救贖。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，情節緊湊，富有感染力，能夠深深觸動(dòng)讀者的心靈。
二、學(xué)情分析
對于初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容和情感基調。然而，對于文章中蘊含的深刻哲理和人文情懷，還需要教師引導學(xué)生深入挖掘和體會(huì )。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養學(xué)生的批判性思維和情感體驗能力，引導他們從多個(gè)角度理解文本，提升語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)目標
基于以上分析，我制定了以下教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：學(xué)生能夠準確理解課文內容，概括故事情節，分析人物形象，體會(huì )文章情感。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解文本，提升閱讀理解和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之心，培養尊重自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，樹(shù)立人與自然和諧共生的理念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )文章所傳達的深刻情感和哲理。教學(xué)難點(diǎn)則在于如何引導學(xué)生將文本學(xué)習與現實(shí)生活相結合，形成正確的生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我將采用情境導入的方式，通過(guò)展示青藏高原壯麗的自然風(fēng)光和藏羚羊的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習營(yíng)造氛圍。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求他們邊讀邊思考：課文講述了一個(gè)怎樣的`故事？初步感受文章的情感基調。隨后，請學(xué)生分享自己的閱讀感受，教師適時(shí)點(diǎn)評，引導學(xué)生把握文章大意。
�。ㄈ┚x課文，深入分析
1. 分析人物形象：引導學(xué)生分析老獵人和藏羚羊的形象特點(diǎn)，通過(guò)找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì )人物的內心世界。
2. 探討文章主題：組織學(xué)生分組討論，探討文章所傳達的深刻哲理和人文情懷，如母愛(ài)的偉大、生命的尊嚴、人與自然的和諧共生等。
3. 品味語(yǔ)言藝術(shù)：引導學(xué)生品味文章中的精彩語(yǔ)句，分析其表達效果，感受作者的語(yǔ)言魅力。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化理解
1. 角色扮演：請學(xué)生分角色朗讀課文中的關(guān)鍵段落，通過(guò)表演加深對人物性格和故事情節的理解。
2. 聯(lián)系現實(shí)：引導學(xué)生思考：在我們的日常生活中，我們應該如何尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養他們的責任感和使命感。
�。ㄎ澹┛偨Y歸納，布置作業(yè)
1. 總結本課所學(xué)，強調文章的主題和人文價(jià)值。
2. 布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于人與自然和諧共生的短文，或搜集關(guān)于藏羚羊保護的相關(guān)資料，準備在下次課上分享。
六、板書(shū)設計
我將采用簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設計，突出文章的主題和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，加深對課文內容的理解。
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