六年級語(yǔ)文文言文兩則說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的六年級語(yǔ)文文言文兩則說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“盂、孰、汝”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“盂、孰”2個(gè)字。
2、根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。
4、指導學(xué)生朗讀、背誦課文。
5、體會(huì )兩小兒善于觀(guān)察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然，探索客觀(guān)真理，要敢于獨立思考、大膽地質(zhì)疑。
6、感悟宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，學(xué)習是無(wú)止境的。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：參考注釋讀懂每句活的意思。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準備
1、生字新詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)離我們遠近的科學(xué)資料。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
我們中華民族是古老的民族，有著(zhù)悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著(zhù)無(wú)數的善于觀(guān)察，勤于思索、勇于創(chuàng )造的古代科學(xué)家、發(fā)明家。我們的古人是有著(zhù)無(wú)窮的聰明智慧的。你聽(tīng)，有兩個(gè)古代的小孩兒，他們在為太陽(yáng)爭論起來(lái)了。
二、初讀課文，讀正確流利
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。
3、再讀課文，讀正確流利。
三、結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/strong>
1、學(xué)生自學(xué)。
�、畔日页霾焕斫獾脑~、句，在文中記下來(lái)。
�、仆ㄟ^(guò)看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來(lái)。
�、切〗M內交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的內容；對不理解的地方共同討論解決。
2、全班交流，理解大意。
�、艑W(xué)生匯報自學(xué)結果，老師對難理解的詞句或學(xué)生理解有誤的地方給以點(diǎn)撥指正。
�、颇馨衙烤湓�(huà)的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內容。
�、窃诶斫庹n文內容的基礎上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過(guò)讀來(lái)展示自己對課文的理解。
3、教師點(diǎn)撥。
�、倏鬃訓|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
辯斗：辯論，爭辯。其：他們（指兩小兒）。故：緣故，原因。
句意：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩兒在爭辯，便問(wèn)他們爭辯的原因。
�、谝粌喝眨骸拔乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠也�！�
以：認為。去：距離。日中：正午，中午。
句意：一個(gè)小孩兒說(shuō)：“我認為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近一些，而中午時(shí)離人遠一些�！�
�、垡粌阂匀粘醭鲞h，而日中時(shí)近也。
句意：另一個(gè)小孩認為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠，而中午時(shí)離人近。
�、芤粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿�(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠者小而近者大乎？”
及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問(wèn)。
句意：第一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤(pán)子一樣小，這不是遠的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？”
�、菀粌涸唬骸叭粘醭鰷鏈鏇鰶�，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
滄滄涼涼：形容清涼的感覺(jué)。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。
句意：另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣暖和，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？”
�、蘅鬃硬荒軟Q也。
決：裁決，判斷。
句意：孔子也不能判斷誰(shuí)是正確或錯誤。
�、邇尚盒θ眨骸笆霝槿甓嘀�？”
孰：誰(shuí)。汝：你。知：同“智”，智慧。
句意：兩個(gè)小孩兒笑著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識淵博呢？”
四、再讀課文，理解內容
1、的主要內容。
孔子在路上遇到兩個(gè)站孩兒在爭論太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠。雙方各有根據，爭執一下，連孔子也無(wú)法裁決。
2、層次。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)孔子看見(jiàn)兩小兒在爭辯，向他們詢(xún)問(wèn)原因。
第二段（第2—5自然段）：重點(diǎn)敘述了兩小兒是怎樣爭辯的`。
第一層（第2、3自然段）：寫(xiě)兩小兒各自的觀(guān)點(diǎn)。
第二層（第4、5自然段）：寫(xiě)兩小兒各自的理由和依據。
第三段（第6、7自然段）：寫(xiě)孔子和兩小兒的態(tài)度。
3、再讀課文，體會(huì )辯斗過(guò)程。
(1)對于太陽(yáng)在不同時(shí)間、距離地球遠近這一問(wèn)題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，并且都從日常生活中找出有力的證據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，他們誰(shuí)也不讓準，最后請孔子裁決，可博學(xué)的孔子卻也無(wú)法作出判斷�？磥�(lái)，這是一場(chǎng)勢力相當的辯斗，讓我們用朗讀再現當時(shí)兩小兒辯日時(shí)的精彩。
(2)分角色指名朗讀課文。
(3)學(xué)生分組分角色再讀課文。
�、賻煟簝尚憾颊依碛蓙�(lái)證明自已的觀(guān)點(diǎn)是正確的。(生讀)
�、趲煟簝尚汉敛幌嘧�?zhuān)瑩砹帯?生讀)
�、蹘煟簝尚涸綘幵郊�(dòng)，堅持己見(jiàn)。(生讀)
(4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學(xué)的孔子來(lái)裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學(xué)問(wèn)、有智慧的人卻也不知道這個(gè)問(wèn)題，當孔子不能決也時(shí)，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說(shuō)的話(huà))。
四、明理啟智，引導探究
1、讀了這篇課文后，你明白了什么？
(1)學(xué)生暢所欲言。
(2)教師歸納。故事體現了兩個(gè)小孩兒善于觀(guān)察，說(shuō)話(huà)有理有據，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
2、引導探究：在兩千多年前，圣人孔子無(wú)法裁決的問(wèn)題，到了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說(shuō)法做一個(gè)公平的裁決呢？讓他們心服口服。
從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，文中兩小兒的說(shuō)法都是不對的。因為實(shí)際上，早晨與中午的太陽(yáng)距離地球的遠近是一樣的。（具體理由略）
六、課堂小結
大自然充滿(mǎn)奧秘，看似平常的自然現象都蘊含著(zhù)豐富而有趣的科學(xué)知識，只要我們善于觀(guān)察，善于發(fā)現，用心思考，努力探究，大自然就會(huì )帶給我們許多驚喜、許多收獲，你會(huì )感受到我們的身邊處處有科學(xué)，我們一直與科學(xué)為伴。
七、作業(yè)設計
1、比一比，再組詞。
辯()盂()孰()
辨()孟()熟()
2、背誦課文內容。
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