【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
本課是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材四年級上冊的一個(gè)教學(xué)內容,它是在學(xué)習了兩位數乘兩位數乘法和初次體驗有趣算式規律探索的基礎上進(jìn)一步拓展。乘法結合律這一內容與以往教材安排不同的是把認識乘法結合律放在學(xué)生自主探索中,通過(guò)創(chuàng )設情境活動(dòng),讓學(xué)生逐步發(fā)現乘法計算中的特殊現象。這樣安排不僅是讓學(xué)生能發(fā)現乘法運算定律，懂得運用運算定律使計算變得更簡(jiǎn)便；更主要的是讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，通過(guò)對乘法結合律探索基本步驟的體驗為學(xué)生今后的數學(xué)探索活動(dòng)打下基礎。
根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況確定了以下三維教學(xué)目標：知識與技能:通過(guò)探索活動(dòng),發(fā)現乘法結合律,并用字母進(jìn)行表示。在理解乘法結合律的基礎上,會(huì )對一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計算；過(guò)程與方法:經(jīng)歷數學(xué)探索過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )探索的過(guò)程和方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):感受數學(xué)探索的樂(lè )趣,培養自主探究問(wèn)題的能力。其中將引導學(xué)生探索概括出乘法結合律，并初步理解運用乘法結合律可以進(jìn)行簡(jiǎn)算是本課教學(xué)的重點(diǎn)；而乘法結合律的探索過(guò)程是學(xué)習的難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)情：
學(xué)習方式上：四年級的學(xué)生,經(jīng)歷四年的課改實(shí)驗,已具有一定的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)之間能夠較好地合作交流與傾聽(tīng)。能比較主動(dòng)地探究新知,運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新知。知識技能上:在學(xué)習本課前,學(xué)生已經(jīng)知道：25×4=100、125×8=1000以及整十整百整千數乘法計算比較簡(jiǎn)便。
說(shuō)教法：
在對教材和學(xué)生進(jìn)行充分分析后，根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、自主探索學(xué)習法、談話(huà)法等教學(xué)方法。教材通過(guò)數、計算長(cháng)方體中小正方體的個(gè)數這一活動(dòng)來(lái)體現結合律。所以在教學(xué)時(shí)也特意創(chuàng )設了這樣一個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展情景教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題探索規律的能力。根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主探索自主學(xué)習，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的興趣和能力。
說(shuō)學(xué)法：
新課程要求學(xué)生的學(xué)習方式多樣，本節課主要的學(xué)習方式有：自主探索、交流討論、操作練習。在活動(dòng)中發(fā)現規律，并通過(guò)自主驗證，來(lái)總結規律是本節課的特點(diǎn)，所以自主探索成了學(xué)生最為重要的學(xué)習方式；在探索過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生間、老師與老師間的交流討論是學(xué)習效果的重要保證；在概括規律建立模型后，學(xué)生通過(guò)一系列的操作練習，讓所學(xué)得到鞏固加深。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)調節氣氛、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情、舒緩緊張環(huán)境。
�。ǘ�、課前游戲主要是為了營(yíng)造一種輕松的氛圍；對簡(jiǎn)算的中如何交換結合作滲透準備。
�。ㄈ�、在新課時(shí)有意識地設計了“創(chuàng )設情景，發(fā)現問(wèn)題——提出假設，舉例驗證——概括規律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，并在此過(guò)程中注意滲透“探索與發(fā)現”的一般方法，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。這也符合學(xué)生認知的特點(diǎn)和新課程的理念。
�。�4）、在發(fā)現學(xué)習了結合律的規律后，安排了一個(gè)及時(shí)鞏固的環(huán)節，主要是通過(guò)這樣的環(huán)節，讓所學(xué)的規律得到進(jìn)一步的檢驗和鞏固。讓學(xué)生明白數學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問(wèn)題。（數學(xué)實(shí)用性、有用性的滲入）
�。�5）、在探索完乘法結合的規律后，直接引出兩組算式，并由此讓學(xué)生推導、驗證出乘法的交換律。這種簡(jiǎn)約的設計主要是基于在乘法結合的理解基礎上，并且乘法交換律相對簡(jiǎn)單易理解。
�。�6）、最后是運用模型，解決問(wèn)題。這是在學(xué)習完這兩種規律后，在學(xué)生心中建立了一個(gè)數學(xué)模型后，運用它解決實(shí)際問(wèn)題。這樣主要是根據認知的特點(diǎn)，通過(guò)練習加以鞏固，同時(shí)也是感受數學(xué)學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )與方便。
說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)分析：
《洗澡》是小學(xué)美術(shù)人美版的一課內容，內容豐富，可發(fā)揮的空間較大。學(xué)生可大膽的發(fā)揮想象，充分利用身邊的素材作畫(huà)。本次交流課我所面對的是二年級學(xué)生，根據具體的學(xué)情和教學(xué)內容，我從教材方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的設計。
本課是“造型表現”領(lǐng)域的一課內容，目的是引導學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì )愛(ài)清潔，講衛生的快樂(lè )。通過(guò)洗澡這一課題，引導學(xué)生發(fā)散思維——動(dòng)物、汽車(chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)；利用學(xué)生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象、表現能力。
教材目標：
1、通過(guò)回憶生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng )造性地表現生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。 表現生活趣事，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。
2、培養學(xué)生的表現力和想象力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、表現生活的能力。 重點(diǎn)：抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng )造性的表現。
難點(diǎn)：引導學(xué)生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣
3、提高學(xué)生的學(xué)習興趣：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。 教學(xué)方法：
根據本課時(shí)的教學(xué)目標，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：
�。�1）情境創(chuàng )設法：上課初，我利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）問(wèn)答法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生談一談、說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養學(xué)生的思維發(fā)展。
�。�3）欣賞觀(guān)察法：利用電腦演示洗澡的動(dòng)作，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)程序：
根據本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設計如下： 激情導入（聽(tīng)兒歌做動(dòng)作）——展現學(xué)習目標——談?wù)勏丛枞な隆蕾p作品——交談感受——自由創(chuàng )作并評價(jià)——課堂小結（給地球媽媽洗澡）
教學(xué)過(guò)程：
1、激情導入：利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、展現學(xué)習目標
洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來(lái)上洗澡這一課。讓學(xué)生看本課的任務(wù)，讓學(xué)習更有針對性。
3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學(xué)生觀(guān)看，分析不同洗澡動(dòng)態(tài)，手、腳、身體的動(dòng)作特
征。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引起學(xué)生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎）
啟發(fā)學(xué)生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學(xué)生上臺表演。
教師放映動(dòng)物洗澡錄像短片，學(xué)生觀(guān)看不同動(dòng)物們洗澡時(shí)的樣子，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動(dòng)手畫(huà)打下基礎。
5、欣賞范畫(huà)，拓寬思路
�、俳處煶鍪痉懂�(huà)，學(xué)生欣賞談感受。
a、你喜歡哪副作品，為什么？
b、這副畫(huà)表現的是給誰(shuí)洗澡？怎么洗？
c、你覺(jué)得這副畫(huà)什么地方畫(huà)得最好？
�、趲煟哼�有哪些東西需要洗澡？學(xué)生分小組討論 （汽車(chē)、房子、地球??）（啟發(fā)學(xué)生多角度地表現“洗澡”情節）
6、自由創(chuàng )作，教師巡視指導
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，自由、快樂(lè )、創(chuàng )造性地進(jìn)行表現。
課堂小結：
出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過(guò)讓學(xué)生談感受激勵學(xué)生保護環(huán)境熱愛(ài)大自然的情感。 反思：
通過(guò)對本課的學(xué)習,幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng )造性地表現生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現生活趣事，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。培養了小朋友們的表現力和想象力。在本節課中，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看視頻和圖片，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細節特點(diǎn)并且著(zhù)力安排了讓學(xué)生回憶自己是如何洗澡的并講述出來(lái)。在教師的啟發(fā)下，全班討論結束后，請一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀(guān)察，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對動(dòng)作形象的感知，再通過(guò)教師示范、學(xué)生的印象會(huì )更深。為了使學(xué)生能更好地展開(kāi)想象，同時(shí)引導他們發(fā)散性思維——動(dòng)物、汽車(chē)、樓房和地球也愛(ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)。
說(shuō)課稿 篇3
【教育目標】
1、認知目標：通過(guò)對文明禮儀的解讀，讓學(xué)生了解為人處世必須遵循文明禮儀。
2．情感目標：通過(guò)《弟子規》的貫穿，來(lái)讓學(xué)生了解在校的文明禮儀有哪些要求。通過(guò)小品和場(chǎng)景再現，讓學(xué)生明白文明禮儀的重要性。通過(guò)快板及照片回放總結學(xué)生對于在校文明禮儀的認識。
3．行為目標：通過(guò)對文明禮儀的認識，規范學(xué)生自身的衣著(zhù)、姿態(tài)及言行。
【活動(dòng)背景】
預初的學(xué)生剛跨入中學(xué)校門(mén)，常有許多不注重文明禮儀的地方。同學(xué)之間時(shí)常發(fā)生小摩擦，小口角。通過(guò)這次主題班會(huì )，希望讓學(xué)生能從細節中真正把握在校文明禮儀的要求。
【活動(dòng)準備】
1、準備小品《坐能成名》；
2、準備場(chǎng)景再現“搶湯”；
3、準備快板；
4、準備舉手快答的搶答題；
【班會(huì )流程】
一、引入主題
由主持人請出同學(xué)扮演的“吳教授”，請他為我們講解如何成為有禮儀的中學(xué)生。
二、文明禮儀的三個(gè)方面
1、衣著(zhù)禮儀
�。�1）《弟子規》的內容
�。�2）照片對比，學(xué)生發(fā)言
�。�3）自我檢查衣著(zhù)是否規范
�。�4）誦讀《弟子規》
2、站姿坐姿
�。�1）《弟子規》的內容
�。�2）同學(xué)講解
�。�3）小品《坐能出名》
�。�4）同學(xué)示范坐姿站姿
�。�5）大家一起練習坐姿站姿
3、交往禮儀
�。�1）《弟子規》的內容
�。�2）場(chǎng)景再現
�。�3）同學(xué)討論
�。�4）場(chǎng)景再現
�。�5）快板總結
�。�6）師生禮儀討論
�。�7）照片重現
三、尾聲
�。�1）舉手快答
�。�2）教師總結
�。�3）《新弟子規校園篇》誦讀
【主題班會(huì )說(shuō)課】
《知書(shū)達“禮”》主題班會(huì )說(shuō)課稿
預初年級
這個(gè)主題班會(huì )的對象是預初的孩子。預初學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，許多學(xué)生對中學(xué)的生活還不習慣，對中學(xué)的要求還不明確。許多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中都不太注重對自身文明禮儀的培養，教室里走廊上也經(jīng)常發(fā)生摩擦與矛盾。因此我希望用《弟子規》作為一個(gè)導引，讓他們能從中發(fā)現自身文明禮儀的不足之處。
本節班會(huì )共分四個(gè)板塊1、衣著(zhù)禮儀，2、站姿坐姿，3、交往禮儀4、尾聲構成。
第一板塊衣著(zhù)禮儀。這一部分主要是以《弟子規》中對日常衣著(zhù)的規范來(lái)引出兩組衣著(zhù)整齊與衣著(zhù)不整照片的對比。讓同學(xué)談?wù)剬σ轮?zhù)不整的看法。并且由此推及到自身，看看自身有沒(méi)有什么衣冠不整的地方，進(jìn)而及時(shí)改正。
第二板塊主要是站姿坐姿的培養與訓練。以《弟子規》的內容引入，請同學(xué)解釋其含義。并請學(xué)生觀(guān)看一個(gè)《坐能成名》小品，了解張九齡以坐而成名，推及自身要保持良好的坐姿。并根據要求全班一起練一練站姿與坐姿。
第三板塊交往禮儀。用《弟子規》中的內容引入。請同學(xué)看一個(gè)場(chǎng)景再現，中午打湯時(shí)同學(xué)之間相互爭吵不謙讓。讓同學(xué)們來(lái)講講其中有哪些不符合禮儀規范的地方，談?wù)労蠊麜?huì )如何。聽(tīng)完同學(xué)發(fā)言之后再來(lái)一個(gè)良好的文明的打湯場(chǎng)景再現。從場(chǎng)景再現的討論中讓學(xué)生了解如何才是良好的同學(xué)間交往的禮儀規范。并由兩名同學(xué)表演一段快板來(lái)總結弟子規中有關(guān)交往禮儀的內容。接下去請學(xué)生自己談?wù)動(dòng)心男⿴熒g的禮儀規范。然后播放一組學(xué)生做得好的師生禮儀，讓學(xué)生了解除了要遵循與同學(xué)之間的禮儀外更要遵守師生之間的禮儀規范。
最后班會(huì )的結尾安排了兩個(gè)集體活動(dòng)。一、“舉手快答”，安排學(xué)生將之前學(xué)到的文明禮儀用搶答題的形式加以鞏固，并在這一搶答的環(huán)節中注重自身的文明禮儀。二、全班誦讀“新弟子規之校園篇”，以此來(lái)對自己的學(xué)習生活提出新的要求。
完成這次主題班會(huì )后，反思整個(gè)過(guò)程有以下的感受。一、學(xué)生對某位同學(xué)扮演教授講授《弟子規》的形式樂(lè )于接受，活躍了一定的課堂氣氛。對于一些小品及場(chǎng)景再現出自他們自己的生活，學(xué)生顯得比較積極。二、同學(xué)在參與搶答的過(guò)程中，熱情度比較高，也都能將文明禮儀表現出來(lái)。三、由于時(shí)間比較緊，學(xué)生年齡較小，所以主持人對場(chǎng)面的掌控能力和隨機應變能力不夠強。在設計的討論環(huán)節中同學(xué)們各抒己見(jiàn)的范圍不夠廣，思考的內容還不夠完整。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《給作文排版》是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊的內容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì )在WORD中輸入文字的`基礎上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對WORD中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。
2、教學(xué)目標
知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習情境中，體會(huì )對所學(xué)知識的探索、發(fā)現和認識過(guò)程。培養動(dòng)手動(dòng)腦、團結協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng )造美、欣賞美的能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設置字體、字號、字形，設置顏色，設置字符對齊方式等操作。 4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預覽和打印文字。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本課采用建構主義的支架式教學(xué)，即： “任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng )設一個(gè)打扮文字的情境，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
多媒體教室及相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知
師：同學(xué)們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來(lái)到了我們的課堂，它送給我們一首好聽(tīng)的歌，聽(tīng)完后要回答一個(gè)問(wèn)題。
師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？
生：“只要你愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦，天地間奇妙的問(wèn)題，你全明了”
師：有一位同學(xué)給藍貓寫(xiě)了一篇文章，你們想知道寫(xiě)些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺(jué)得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她，今天我們就一起來(lái)把這些文字都變得漂亮起來(lái)好嗎？板書(shū)：《給作文排版》
�。ǘ┐罱ㄖЪ�，探索新知
1、告訴藍貓我心中的歌
師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進(jìn)行美化？
學(xué)生討論后回答。
(出示教學(xué)任務(wù))如何調整文字的格式？
如何更改文字的字體、字號、顏色等？
2、調整文字格式
師：我們該如何調整文字格式呢？
學(xué)生討論回答：文題居中、開(kāi)頭空兩個(gè)格。
通過(guò)課件演示操作過(guò)程。
學(xué)生：在WORD中輸入《我心中的歌》并根據演示，練習調整文字格式。（文題居中、開(kāi)頭空兩格）
3、藍貓美容院
師：下面我們一起進(jìn)入藍貓容院，將標題設置成“隸書(shū)、22號、粗體、紅色”字。 通過(guò)課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料，通過(guò)自己嘗試，發(fā)現問(wèn)題、并能解決問(wèn)題，培養學(xué)生自主探索的能力，。
師：請大家一起把你輸入的文章進(jìn)行美化，比一比誰(shuí)的最漂亮？
同學(xué)之間互相比賽看誰(shuí)美化得更漂亮，出現問(wèn)題適時(shí)反饋，如讓學(xué)生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。
師：完成作品的同學(xué)可以把作品進(jìn)行保存，怎樣保存作品呢？
通過(guò)看書(shū)，讓學(xué)生充分地討論交流、探索實(shí)踐，課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當講解。
最后，通過(guò)課件展示美化的過(guò)程，同學(xué)也可以展開(kāi)想象做出自己喜歡的作品。 師：你能把設計好的的文稿打印出來(lái)嗎？
通過(guò)課件展示打印方法，學(xué)生課后練習逐漸掌握打印方法。
�。ㄈ┨剿鲗�(shí)踐，鞏固新知
做詞語(yǔ)接龍游戲：先出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)們按照首尾相同的文字連接的規則，一個(gè)接一個(gè)地連續在WORD中“寫(xiě)”下去，比一比誰(shuí)“寫(xiě)”的得長(cháng)，如：天空——空中——中國——國家??
要求把自己寫(xiě)的詞語(yǔ)打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評價(jià)。
六、說(shuō)板書(shū)
通過(guò)板書(shū)揭示學(xué)習主題，展現學(xué)習思路，簡(jiǎn)明扼要。著(zhù)重理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生建構學(xué)習框架。結合教學(xué)課件揭示板書(shū)。
附板書(shū) ： 13 給作文排版
一、我心中的歌
二、調整文字格式
1、文題居中
2、開(kāi)頭空兩格
三、藍貓美容院
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
3．改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
4． 情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇5
一、背景分析
�。ㄒ唬┛济}分析
本節課教學(xué)指向性非常明確，就是指導學(xué)生進(jìn)行課外文言文閱讀備考復習。陜西省文言文考查的范圍是課外語(yǔ)段。但分析近幾年考題及聽(tīng)取專(zhuān)家的交流報告后就會(huì )發(fā)現這樣的事實(shí)：命題旗幟鮮明地呈現出以課外考查課內的原則。目的在于加強對學(xué)生遷移能力和翻譯能力的考查。此外，在所有的閱讀試題的設計中，強調對學(xué)生整體感知能力的考察。
�。ǘ吨锌颊f(shuō)明》分析
《中考說(shuō)明》中關(guān)于文言文閱讀要求如下：
�。�1）借助工具書(shū)正確誦讀并讀懂淺易的文言文。
�。�2）能準確劃分古詩(shī)文語(yǔ)句的朗讀節奏。
�。�3）掌握常見(jiàn)常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
�。�4）用現代漢語(yǔ)翻譯文言文中的重要句子。
從《中考說(shuō)明》的要求不難看出它重在以能力立意。第一條要求學(xué)生具備使用工具書(shū)的能力。第二條要求學(xué)生具備正確誦讀文言文的能力。第三條要求掌握常見(jiàn)見(jiàn)常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。對于“掌握”有兩點(diǎn)理解：一、積累重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的用法。二、能對已積累的詞匯進(jìn)行靈活地遷移來(lái)借閱課外語(yǔ)段中的問(wèn)題。第四條，用現代漢語(yǔ)翻譯文言文中的重要句子。翻譯能力是學(xué)習文言文很重要的一個(gè)能力。而且是文言文閱讀中必考的一項能力。
通過(guò)對中考試題與中考說(shuō)明的研究分析，得出一個(gè)結論：文言文復習要以對學(xué)生方法的傳授能力的培養為核心。那么，學(xué)生的實(shí)際能力又如何呢？
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
在參加西安市的中考研討會(huì )時(shí)，有關(guān)專(zhuān)家對06年中考試卷答題情況進(jìn)行反饋分析。有一點(diǎn)是人覺(jué)得很遺憾，那就是學(xué)生閱讀失分率高，文言文閱讀的失分率最高。憑心而論，文言文閱讀實(shí)際上是閱讀當中最好掌控、最易得分的部分。為什么會(huì )有這么大的差異呢？核心點(diǎn)在于學(xué)生遷移能力差，翻譯方法沒(méi)有掌握。我想，我們應該反思自己的教學(xué)。這就給我們一個(gè)信號。那就是在文言文備考指導中必須注重對學(xué)生能力的培養。我們學(xué)生的實(shí)際情況又如何呢？正是鑒于對06年教訓的反思。在第一輪復習過(guò)課本時(shí)，我就給學(xué)生強調陜西省文言文考查是遵循以課外考查課內的原則，所以就讓學(xué)生有一個(gè)強烈的意識，考查課外并不等于課本可以忽略。恰恰相反，必須得高度重視課本，高度重視對課內重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的積累。因此，我們對課本扎實(shí)地過(guò)了一遍。學(xué)生的積累比較到位，文言文的語(yǔ)感也大大增強。但具體到課外文言文的閱讀，學(xué)生還是有一定的畏懼心理。用課內積累解決課外問(wèn)題不是那么自如，這就需要我們對學(xué)生進(jìn)行方法方面的指導。
二、目標設定
通過(guò)上述背景分析，又鑒于本節課是課外文言文閱讀指導的第一節課。因此，我們有一個(gè)明確的定位：一，幫助學(xué)生建立起閱讀文言文的信心。二、教給學(xué)生文言文閱讀的規律、方法。在這樣的定位后，制定了本節課的三個(gè)學(xué)習目標：1、反復誦讀,整體感知并講述文意。2、通過(guò)遷移法掌握積累文中重點(diǎn)虛詞“以”4個(gè)實(shí)詞（伐 趨 向 反 ）3、通過(guò)翻譯方法的指導學(xué)會(huì )翻譯重點(diǎn)文言句子。抓住了文言文閱讀的三個(gè)重點(diǎn)：重誦讀感知、重積累、重翻譯。突出了三個(gè)能力的培訓：概括能力、遷移能力、運用翻譯方法解決問(wèn)題的能力。
三、課堂結構設計
依據文言文教學(xué)特點(diǎn)，又結合課外文言文閱讀指導備考的目的。對課堂整體結構做了如下設計：一、引導學(xué)生學(xué)習《中考說(shuō)明》，學(xué)習本課目標，做到心中有數。二、詳細地講解一篇，教會(huì )學(xué)生方法，當堂訓練一篇，及時(shí)鞏固、及時(shí)反饋。三、在講解第一篇時(shí)先通過(guò)誦讀整體感知講述大意，再通過(guò)對字詞的推敲、句子的翻譯從局部細微處對進(jìn)行探究，最后又回歸到對整體進(jìn)行深入理解。這符合文言文教學(xué)從整體到局部再到整體這樣的認知規律。
四、媒體設計
多媒體設計簡(jiǎn)單實(shí)在，完全是在起輔助作用。只展示了《中考說(shuō)明》的要求和本課學(xué)習目標。達到了省時(shí)直觀(guān)的目的。
五、教學(xué)過(guò)程設計
在備課過(guò)程中圍繞目標精選了兩篇課外語(yǔ)段。在設題上很有針對性。在研讀選文一的過(guò)程中通過(guò)學(xué)生范讀來(lái)檢測預習中誦讀情況，通過(guò)自讀講述大意完成了目標一。同時(shí)，訓練了學(xué)生的概括能力。通過(guò)對習題2文言實(shí)詞的解釋?zhuān)龑W(xué)生通過(guò)探究的方式學(xué)會(huì )了遷移法，并積累了4個(gè)文言實(shí)詞，也通過(guò)實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生積累課內重點(diǎn)詞匯的意識，緩解了學(xué)生對文言文的畏懼心理，完成了目標2。通過(guò)對習題3的點(diǎn)析，引導學(xué)生把握翻譯題的命題規律，并指導學(xué)生靈活運用翻譯方法去準確翻譯句子。同時(shí)，和學(xué)生一起歸納整理了重點(diǎn)虛詞“以”的用法。完成了目標三。在上面的基礎上，引導學(xué)生多角度多層次探究文意，啟發(fā)了學(xué)生思維，并滲透引導學(xué)生一分為二的看問(wèn)題這樣的哲學(xué)方法。習題1、2體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。到習題3就水到渠成地將工具性與人文性結合。學(xué)生當堂選文二并由學(xué)生講解，達到了當堂訓練，及時(shí)地檢測出本堂課指導效果。最后，讓學(xué)生課后填寫(xiě)自我評價(jià)反饋表，達到了進(jìn)一步了解學(xué)情的目的。明確了下一步訓練指導的針對性。
說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材分析：
《怎樣到達目的地》是蘇教版《品德與社會(huì )》四年級下冊第三單元《我與外界的聯(lián)系》中的第一課。這篇教材由“交通連著(zhù)你我他”“驚人的發(fā)展”“怎能忘記他們”“交通帶來(lái)的問(wèn)題”這四部分組成，主要是讓學(xué)生了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，學(xué)會(huì )根據情況合理選擇交通工具，關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。我上的是第一課時(shí)的內容，對照教材板塊是“交通連著(zhù)你我他”，我設計的教學(xué)理念是：從四年級學(xué)生的年齡和生活實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。引導學(xué)生用自己的方式來(lái)探究交通運輸工具的特點(diǎn)，并在模擬實(shí)踐中學(xué)會(huì )合理選擇交通工具，幫助學(xué)生在由淺入深的活動(dòng)中探究、感悟，不斷豐富學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，有效地在使學(xué)生獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
這堂課的教學(xué)目標是了解交通工具在人們的生產(chǎn)和生活中的重要作用，知道常見(jiàn)交通工具及其特點(diǎn)。學(xué)會(huì )合理選擇交通工具，并自覺(jué)遵守交通管理條例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解常見(jiàn)幾種交通工具及其特點(diǎn)，懂得選擇享用，遵守條例。課前我組織學(xué)生調查生活中有哪些物品是外地產(chǎn)的，是怎么來(lái)到我們這里的，并制作了多媒體課件。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，我主要設計三個(gè)環(huán)節的活動(dòng)：
�。ㄒ唬�、認識交通工具。
課伊始，我采用猜謎的方式導入，既可激發(fā)學(xué)生了解這些常用交通工具的積極性，又能形象地表達這些交通工具的特點(diǎn)，揭示話(huà)題十分自然。讓學(xué)生回憶自己和家人曾經(jīng)使用、乘坐過(guò)哪些交通工具，以及乘坐的感受（這些交通工具帶來(lái)什么方便），引導學(xué)生結合實(shí)際生活來(lái)討論、交流“我們生活中有哪些物品是在外地生產(chǎn)的，是怎樣來(lái)到我們所居住的地區的”等活動(dòng)都是為了讓學(xué)生充分體會(huì )交通工具的作用，并從學(xué)生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運人（旅客）和貨物”這一實(shí)質(zhì)問(wèn)題，把對交通工具的感性認識上升到理性認識。品德課只有將教學(xué)活動(dòng)與兒童自身的經(jīng)驗相鏈接，才能激發(fā)他們的學(xué)習需要和興趣，才能使他們從自身生活的直觀(guān)性、本真性中去體驗生活、理解生活，才能將學(xué)習的結果轉化為生活的經(jīng)驗和智慧。這一環(huán)節讓學(xué)生呈現自己的生活，帶著(zhù)自己生活中的體驗走向教材，在“正面”和“反面”的情境體驗中感受交通和我們的關(guān)系。
�。ǘ�、合理選擇交通工具。
這個(gè)環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況學(xué)會(huì )合理選擇交通工具。教學(xué)設計上通過(guò)“交通擂臺賽”、給王經(jīng)理建議、為王天明一家出行選擇交通工具等讓學(xué)生通過(guò)議一議、選一選、說(shuō)一說(shuō)等形式學(xué)會(huì )合理選擇交通工具。品德課程來(lái)源于生活，又要回歸生活，因此我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到什么地方去旅游，打算怎么去，讓他們在模擬的選擇中懂得根據目的地如何選擇最方便、最快捷的交通工具。這一環(huán)節中，我精心創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生分別扮演火車(chē)、汽車(chē)等角色表演交通工具擂臺賽，然后在預設的場(chǎng)景中開(kāi)展探究活動(dòng)，獲得各種真實(shí)體驗。并通過(guò)和伙伴的交流，老師的引領(lǐng)，不斷獲得豐富的認識——輕松地了解了各種交通工具的特點(diǎn)。
�。ㄈ�、遵守交通條例。
學(xué)會(huì )合理選擇交通工具之后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )安全使用，因此，我讓學(xué)生談?wù)勍獬龀俗煌üぞ邥r(shí)要注意什么，并讓學(xué)生了解什么是易燃易爆物品。這一環(huán)節中，學(xué)生把自己的認識、發(fā)現和小伙伴交流、碰撞，真的用自己的眼睛來(lái)觀(guān)察，來(lái)研究，收獲非常大。最后，我還送一首兒歌給學(xué)生，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理、安全使用交通工具。
品德課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，而交通又是學(xué)生耳熟目詳的，所以，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我都注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)踐來(lái)談自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。
說(shuō)課稿 篇7
《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇，而不能動(dòng)張西望的道理。
這節課的教學(xué)目標我是從三個(gè)方面設計的，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，反復朗讀、品味，體會(huì )文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結合生活實(shí)際，對文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這樣就突破了難點(diǎn)。
教學(xué)方法我采用自主學(xué)習、探究感悟，多種形式的讀，同桌交流，小組交流，合作學(xué)習等形式展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機會(huì )。他們敢讀、會(huì )悟、想說(shuō)，表達得充分，積極性很高，無(wú)形中提高了自身的語(yǔ)文素養。 教學(xué)流程分三大塊進(jìn)行。
第一，貼近文本，復習導入。我由現在的季節、時(shí)間、名言“一年之計在于春，一日之計在于晨”，讓學(xué)生抓住了學(xué)習時(shí)機導入了本節課，又以充滿(mǎn)激情的配樂(lè )朗誦走近了蘇格拉底，導入課題。讓學(xué)生回顧課文的主要內容，起到溫故知新的作用。
第二，精讀感悟，賞析文本。我分三個(gè)步驟來(lái)完成。首先讓學(xué)生從第一自然段中找蘇格拉底對弟子提出要求的句子，認真讀，用心去體會(huì )他的態(tài)度堅決果斷，不容置疑。其次，由蘇格拉底對弟子的要求，引入我對學(xué)生的要求，讓學(xué)生默讀、批畫(huà)、做批注、談體會(huì )，帶入文字去品讀等一系列活動(dòng)，使學(xué)生明白了弟子們不能把握時(shí)機，當機立斷的原因，同時(shí)也失去了摘最大麥歲的機會(huì )，讓學(xué)生去想蘇格拉底老師和弟子們會(huì )怎樣想。過(guò)渡導入蘇格拉底老師會(huì )怎么說(shuō)。最后，出示蘇格拉底老師所說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“最大的”指什么？同桌合作交流最大的蘊含在文本后面的意思以及從這段話(huà)中體會(huì )的道理，師可以適時(shí)點(diǎn)撥，再通過(guò)朗讀指導，學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì )了，這是，趁勢抓住時(shí)機，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪些人把握時(shí)機，哪些人錯失良機，今后自己應該怎么做？
第三，總結課文，課堂檢測，升華主題。通過(guò)總結課文，使學(xué)生回歸課文，明白了作者的寫(xiě)作意圖。課堂檢測題的安排既是對整篇課文的總結、提升，又是對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，內化文本。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的語(yǔ)文底蘊。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《教學(xué)目標和教學(xué)內容的確定》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設計：
一、教材分析：
這個(gè)課題是教師培訓教材《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》第三章第三節。本節內容旨在使老師們明確新課程教學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內容應如何正確設計和實(shí)施。所以，本節課的
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標設計時(shí)容易出現的問(wèn)題以及教學(xué)目標確定的具體要求。
2、把握好如何進(jìn)行教學(xué)目標的設計，如何進(jìn)行教學(xué)內容的選擇。
這個(gè)目標的設置，符合學(xué)員們的認知規律，即通過(guò)分析、探究，進(jìn)而得出結論，獲得能力。根據學(xué)員們的實(shí)際情況，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 把握確定教學(xué)目標的要求。
2、 掌握教學(xué)內容選擇的依據。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何確定教學(xué)目標
二、說(shuō)教法：
我們知道，師訓課程面對的是教學(xué)第一線(xiàn)的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題、全面提高老師們的教學(xué)能力為重點(diǎn)的特殊課程。尤其是本節教學(xué)目標、教學(xué)內容的設定，雖是備好一節課的關(guān)鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓目的，我認為實(shí)現目標的最好方法就是以實(shí)際案例來(lái)帶動(dòng)對新課程理念的理解，通過(guò)老師們相互合作、探究、發(fā)現，進(jìn)而生成新的教學(xué)理念，讓老師們認識到教學(xué)目標制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課程積極倡導有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。但這節課面對的學(xué)員是有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師，如果照本宣科，會(huì )讓他們有一種浪費時(shí)間浪費生命的感覺(jué)，所以我以教學(xué)案例為綱來(lái)安排這節課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來(lái)實(shí)際操作，更能達到直觀(guān)、明晰的效果，也同時(shí)體現了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
以研究學(xué)習目標而著(zhù)名的美國學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設計依次應由三個(gè)基本問(wèn)題所組成：首先是（展示課件）
1、我要去哪里？
2、我如何去那里？
3、我怎么判斷我已經(jīng)到達了那里？
這三句話(huà)不難理解，它很形象地概括出了設計一節課的三大過(guò)程。不用問(wèn)，第一句話(huà)我要去哪里指的就是這節課的教學(xué)目的、即要達到的教學(xué)目標；第二句我如何去那里關(guān)乎到教學(xué)內容和教學(xué)方法，第三句，則是對教學(xué)效果的評價(jià)。
我們今天將要探究、解決的就是這些問(wèn)題，即教學(xué)目標的制定和教學(xué)內容的選擇。
�。ㄕ故菊n題）
課題：
教學(xué)目標和教學(xué)內容的確定。
二、教學(xué)目標的確定
馬杰先生把教學(xué)目標比作我要去哪里，這很形象地指出了教學(xué)目標的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個(gè)目的，如果目標不明，會(huì )使我們的工作陷入盲目或被動(dòng)，綱舉則目張、但是在實(shí)際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時(shí)，我們往往并不看重教學(xué)目標，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項就行，更不注意自己下面設計的教學(xué)內容是否照應了教學(xué)目標，從而導致教學(xué)目標架空現象，為教學(xué)評價(jià)帶來(lái)麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無(wú)序狀態(tài)。
請看下面一則案例（展示課件）
《詠鵝》
教學(xué)目標：
1、 簡(jiǎn)單介紹作者。
2、記住詩(shī)中的12個(gè)生字。
3、理解體會(huì )詩(shī)中的意境之美。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
這是《詠鵝》一課的教學(xué)目標設計。我們知道，教學(xué)目標包含知識與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，那么，這個(gè)教學(xué)目標是否體現了這些方面？
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
這是語(yǔ)文版教材八年級上冊第五單元中的自讀課。這是一篇短小淺顯，但卻涉及有重大意義問(wèn)題的事理說(shuō)明文。本文以科學(xué)而樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、簡(jiǎn)潔而流暢的語(yǔ)言對人類(lèi)擔心的糧食問(wèn)題做了充分的推測，闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉的原因，科學(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等能為人們提供充足的蛋白質(zhì)，可以滿(mǎn)足人口不斷增加的需要。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大。
教學(xué)本文可擴充閱讀量，讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟的科普文章，充分了解相關(guān)資源信息，認識海洋的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，以增強海洋意識。
同時(shí)，本文層次分明，結構有序，是學(xué)生仿寫(xiě)事理說(shuō)明文的范例。
講授此文，可以安排一課時(shí)。
二、說(shuō)目標：
知識目標：
1.了解海洋是未來(lái)糧倉的原因，積累科學(xué)知識。理清文章的結構。
2.學(xué)習本文運用的說(shuō)明方法及其作用。
3.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。ㄆ渲�，前兩個(gè)目標是教學(xué)的重點(diǎn)）
能力目標：
1、培養學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生整合處理信息的能力，閱讀并創(chuàng )作簡(jiǎn)易事理說(shuō)明文的能力。
�。ㄟ@部分是教學(xué)的難點(diǎn)。）
德育目標：
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生科學(xué)認識世界的態(tài)度，了解海洋中有豐富的資源，增強開(kāi)發(fā)海洋和保護海洋的意識。培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境的良好習慣。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
概括地說(shuō)，是“問(wèn)題導入法”，“自主閱讀法”，“合作探究法”。
具體地說(shuō)，以“吃飯問(wèn)題”導入，激發(fā)學(xué)生興趣，并直接過(guò)渡到怎樣走出困境，那就是“下�！�，從而引出本課主題。接著(zhù)學(xué)生自主略讀課文，與文本對話(huà)，整體感知內容，挖掘學(xué)生個(gè)體獨立的理解和思考。然后采取合作的態(tài)度，以小組討論的形式從研討說(shuō)明文的說(shuō)明順序，說(shuō)明結構，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言等角度來(lái)精讀課文，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教師適當加以點(diǎn)撥指導。創(chuàng )設和諧、民主的教學(xué)氛圍。最后就本文提及的的重大問(wèn)題拓展延伸，學(xué)生交流課前搜集的資料，練習流利表述自己的思想觀(guān)點(diǎn)的能力，提高口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把書(shū)本知識與現實(shí)社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)和環(huán)保觀(guān)念和大膽創(chuàng )新的精神。教師對做得較好的學(xué)生應予以鼓勵、表?yè)P。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前準備：布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )，圖書(shū)館搜集有關(guān)海洋的資料。熟讀課文，掃清字詞障礙。
(一) 導入新課：課件展示：藍色的海洋背景畫(huà)面。
1、教師導入：中國有句古話(huà)，“民以食為天”。吃飯問(wèn)題，既是一個(gè)古老的話(huà)題，又是一個(gè)至今仍然困擾著(zhù)人類(lèi)的現代問(wèn)題。（課件上出示兩個(gè)統計圖，讓學(xué)生談看后的感想。學(xué)生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，最后得出“人口劇增，可耕土地資源不足的結論�！保�
那么，糧食生產(chǎn)的增長(cháng)趕不上人口的增長(cháng)。人類(lèi)怎樣擺脫面臨危機、走出困境，解決吃飯壓力呢？ （學(xué)生討論，暢所欲言：推廣改良種子，提高糧食產(chǎn)量；到別的星球上去開(kāi)發(fā)種植……）
總之，肯定學(xué)生的發(fā)言，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，認為“上天”“入地”、“下�！�、是三大出路。那么哪條路投資少，收益大，發(fā)展前景最為廣闊呢？
帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，大家看一組圖片。（課件上展示海藻，魚(yú)蝦等）
學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：潛力最大的是海洋，人類(lèi)未來(lái)的希望在海洋。這節課，我們一起走進(jìn)人類(lèi)的故鄉——大海。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、略讀課文，整體感知：
1、生帶著(zhù)課件上出示的問(wèn)題默讀課文，梳理相關(guān)信息、獨立思考作答。 [課件展示問(wèn)題]： （1）人類(lèi)生存正面臨怎樣的危機？怎樣解決這些危機？
�。�2）為什么海洋能成為未來(lái)的糧倉？
第一個(gè)問(wèn)題的答案在課文的開(kāi)篇，一目了然，學(xué)生很容易解答。設置此問(wèn)題的目的在于引起學(xué)生對文本的興趣，吸引他們的注意力。第二個(gè)問(wèn)題涉及全文的主體內容，所以在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我及時(shí)地用課件輔助教學(xué)。（課件展示）。
參考：（1）人類(lèi)生存面臨的嚴重問(wèn)題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法——開(kāi)發(fā)海洋資源。
�。�2）海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚(yú)蝦及尚未開(kāi)發(fā)利用的海洋生物。能為人類(lèi)提供充足的蛋白質(zhì)等營(yíng)養物質(zhì)，成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉。
�。ㄈ�、精讀課文，深入探討：
1、再讀課文，[課件展示問(wèn)題]：
�。�1）本文結構上有什么特點(diǎn)？運用了哪種說(shuō)明順序？
�。�2）本文主要運用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？請舉例說(shuō)明。
其中，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感知本文條理清晰，事理明確的特點(diǎn)；第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生討論，交流之后，用課件的形式總結歸納。
參考：（1）、文章1、2兩端從人類(lèi)面臨的生存危機說(shuō)起，提出大海完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉。文章3---6段以先總后分的方式，具體闡釋為什么海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉。7段總結前文的說(shuō)明，重申文章開(kāi)頭的看法。
由此可見(jiàn)，本文采用邏輯順序闡釋事理，使按照“總起-------具體闡釋?zhuān)ㄏ瓤偤蠓郑?-------總結的結構進(jìn)行的。這樣是文章條理清晰，事理明確�！保ㄍ瓿砂鍟�(shū)）
�。�2）看課件。
最后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單品味說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、拓展延伸，關(guān)注環(huán)保：
課件展示問(wèn)題：
1、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)出海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場(chǎng)，大建材基地……教師及時(shí)予以鼓勵、肯定。）
2、海洋開(kāi)發(fā)給人類(lèi)帶來(lái)了希望，大海是人類(lèi)擺脫危機、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類(lèi)未來(lái)可持續發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？（學(xué)生根據課前搜集的資料及生活事例自由發(fā)言，發(fā)表看法，教師要鼓勵創(chuàng )新及個(gè)性化的思考）。
參考： 海洋不是填埋垃圾的無(wú)底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應該合理的開(kāi)發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強海洋意識，保護海洋，使它不受污染，也不能過(guò)度開(kāi)發(fā)，殘酷捕撈，應該呼吁人們保護和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
最后，學(xué)生齊聲說(shuō)出：沒(méi)有健康的海洋，就沒(méi)有人類(lèi)的未來(lái)。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：
1、 把你搜集的有關(guān)海洋的資料進(jìn)行整理，模仿課文的組材方法,寫(xiě)一篇事理說(shuō)明文：《保護我們未來(lái)的希望——海洋》
2、 人類(lèi)“上天”真的無(wú)路么？請利用圖書(shū)館和電腦網(wǎng)絡(luò )，搜集人類(lèi)探測宇宙的相關(guān)信息。
板書(shū)設計：
結構： 海洋是未來(lái)的糧倉
總：生存危機（人口、耕地、資源） 海洋可能成糧倉
海藻食品；浮游生物
分: 海洋糧倉 闡釋原因
遠洋魚(yú)蝦；未開(kāi)發(fā)的
總：總結全文 再次強調
這是我對這課的初淺認識，懇請各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家
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