【實(shí)用】說(shuō)課稿模板5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析
《平行透視與成角透視》
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)內容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習本課有益于提高學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)，本課預想課時(shí)2課時(shí)拓展課時(shí)3課時(shí) 學(xué)生分析
考慮到七年級學(xué)生的知識特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養創(chuàng )新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，教學(xué)本課可以領(lǐng)學(xué)生到室外觀(guān)察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習、相互評價(jià)，進(jìn)一步加深對知識的鞏固和應用。
設計理念
在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習生活空間——校園造型結合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現、尋找、理解、表現校園建筑的美感。
培養學(xué)生的空間意識和表現能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習視覺(jué)元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運用。
活動(dòng)方式
采用小組自主合作學(xué)習的活動(dòng)方式。
教學(xué)目標
1引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，理解掌握透視規律。
2結合校園建筑物，學(xué)習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。 教學(xué)流程
一．導入主題
首先讓各組代表上黑板各自畫(huà)一個(gè)想象中立體的房子（有透視錯誤、無(wú)立體感），然后用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線(xiàn)描圖，分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后點(diǎn)評各組代表學(xué)生畫(huà)中的錯誤。 引導：我們在繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)出的物體常常沒(méi)有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來(lái)畫(huà)，糾正畫(huà)面中不符合透視規律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二．學(xué)習透視與練習
教師向學(xué)生傳授知識點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。
1視點(diǎn)：觀(guān)察者眼睛的位置。
2視平線(xiàn)：目光平視前方，在假想畫(huà)面上與視點(diǎn)等高的一條水平線(xiàn)。在開(kāi)闊的野外，視平線(xiàn)是與地平線(xiàn)重合的。
3主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線(xiàn)，與視平線(xiàn)相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱(chēng)“心點(diǎn)”）
4余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線(xiàn)向左右兩邊分別聚集并在視平線(xiàn)上消失的兩個(gè)點(diǎn)。請兩名學(xué)生，一站一坐， 觀(guān)察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線(xiàn)，并用取景框畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生用取景框練習，教師巡視指導。
[使學(xué)生了解透視現象，掌握透視規律，拓寬審美視野，引導學(xué)生的繪畫(huà)思路]
教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的��；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三．探究與表現
1觀(guān)看石膏正方體、長(cháng)方體線(xiàn)描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學(xué)生觀(guān)察利用多媒體直觀(guān)的表達透視圖中的各種名詞的意義。）
[師生討論、觀(guān)察透視現象，強化學(xué)生空間思維的形成]
2平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問(wèn)題。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：上下線(xiàn)和視平線(xiàn)保持著(zhù)平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：兩邊的豎線(xiàn)與視平線(xiàn)垂直，兩側的邊線(xiàn)呈傾斜狀，慢慢延長(cháng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。 教師小結：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線(xiàn)段就長(cháng)，離我們遠的線(xiàn)段就短，這種現象就是平行透視。
用投影儀放出平行透視線(xiàn)描圖，驗證透視是我們生活中常見(jiàn)的一種現象（實(shí)物圖像）
3成角透視；物體的一角對著(zhù)學(xué)生。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：上下邊和左右邊的線(xiàn)變的傾斜了，延長(cháng)線(xiàn)分別向視平線(xiàn)左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：沒(méi)有平行線(xiàn)，都垂直于水平面。
教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線(xiàn)延長(cháng)并向視平線(xiàn)上的左右兩
點(diǎn)消失，這種透視現象叫成角透視。
用投影儀放出成角透視線(xiàn)描圖，觀(guān)察生活中的各種成角透視現象（實(shí)物圖片）
讓學(xué)生用格尺和鉛筆畫(huà)平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。
第二課時(shí)
知識擴展與小組競賽：
1你熱愛(ài)我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學(xué)習興趣高漲，表現欲望強烈。
2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構圖的特點(diǎn)]
3學(xué)生作業(yè)，教師輔導。（通過(guò)學(xué)習透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè) 恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫(huà)出一幅平行透視、成角透視的線(xiàn)描圖。
教師輔導：針對有繪畫(huà)困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導。
[學(xué)生自己動(dòng)手練習，創(chuàng )造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]
把學(xué)生帶回課堂（預留10分-15分）課堂小結：
把自己畫(huà)好的作品同學(xué)之間相互評論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點(diǎn)評各組學(xué)生作品。
教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì )學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、積極，內在自我與外在環(huán)境實(shí)現了有效溝通，創(chuàng )新能力在評價(jià)交流過(guò)程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)老師認真傾聽(tīng)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問(wèn)、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程；精心組織訓練，小步快進(jìn)，當堂反饋，力爭把問(wèn)題解決在課內。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好：今天我說(shuō)課的題目是山東教育出版社《品德與生活》二年級下冊第一單元《我生活的地方》中的一課。
課標解讀：本課資源緊緊貼合《品生（社）課程標準》第一條與第四條中的內容：（一）引導兒童熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì )關(guān)心、積極探究是課程的核心。品德與生活教育應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會(huì )生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活、創(chuàng )新生活；在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。（四）讓教與學(xué)植根于兒童的生活。兒童的知識是通過(guò)其在生活及活動(dòng)中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來(lái)的；兒童的發(fā)展是其懷著(zhù)對生活的熱愛(ài)，通過(guò)參與豐富多彩的生活實(shí)踐，與外部環(huán)境積極互動(dòng)而逐步實(shí)現的。教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(cháng)。
教材分析：
教材選取了學(xué)生日常生活中較為熟悉的生活環(huán)境及有關(guān)事物為內容符合了源于生活富于生活、高于生活、引導生活的教學(xué)理念。新課程標準中強調：教學(xué)中的一切活動(dòng)必須圍繞“學(xué)生”這個(gè)主體來(lái)安排、運行。教師必須主動(dòng)轉變教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生的生成性資源，加強對學(xué)生的引導和鼓勵，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)展社會(huì )，認識社會(huì )，創(chuàng )造生活的額思維能力和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析：
我們的學(xué)生大部分是城鄉結合地區的孩子，在教學(xué)中針對實(shí)際情況，我努力做到：一、充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)嗅的感官功能，讓學(xué)生在親身體驗下進(jìn)一步感受事物的發(fā)展變化，培養學(xué)生用心觀(guān)察的習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的能力，二是通過(guò)調查研究，實(shí)踐操作培養學(xué)生自己做出決策的思維方式，并鼓勵與其他同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。三是拓展教學(xué)的合理設置，注重生成，努力提高學(xué)生的互動(dòng)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生“對話(huà)、合作、溝通”等生活能力的培養。
根據以上的教材分析及學(xué)情分析，我指定了以下的教學(xué)目標：
1、對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周?chē)畹淖兓?/p>
2、為家鄉的發(fā)展變化感到高興與自豪。
3、憧憬家鄉的未來(lái)，愿家鄉的明天更美好。
4、通過(guò)課外調查初步培養學(xué)生搜集資料的能力。
并將能通過(guò)搜集資料發(fā)現自己周?chē)畹淖兓�，為家鄉的發(fā)展變化感到高興與自豪作為本課的重難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
老師：通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料搜集城市變化的對比圖
學(xué)生：搜集有關(guān)自家小區周?chē)男伦兓?/p>
二、為了更好的完成以上教學(xué)目標：我做了如下的設計：
(一)創(chuàng )設情境 歌曲導入
(二)通過(guò)圖片多角度 話(huà)家鄉變化
(三)匯報交流 感受變化
(四)培養創(chuàng )新做家鄉的設計師
(五)總結升華
(六)作業(yè)設計
(七)板書(shū)設計
下面我就這幾大環(huán)節分別進(jìn)行說(shuō)明：
一、創(chuàng )設情境 歌曲導入
首先我通過(guò)播放學(xué)生熟悉的《愛(ài)在文登》這首歌曲，讓孩子輕松進(jìn)入本課，讓孩子有初步的熱愛(ài)家鄉，為自己生活在這么美這么發(fā)達的城市而感到高興，繼而提出問(wèn)題：說(shuō)到了家鄉，此時(shí)你最想了解家鄉的什么？引出課題《我家門(mén)前新事多》
【設計意圖：播放《愛(ài)在文登》的歌曲視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受到文登的美麗，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣�！�
二、通過(guò)圖片多角度 話(huà)家鄉變化
課前我通過(guò)搜集整理了城市新舊變化的圖片播放給孩子看，讓孩子自己發(fā)現家鄉近幾年的變化，像平房變成了樓房，道路開(kāi)闊了等，教師做適當的引導，讓學(xué)生了解家鄉近幾年確實(shí)發(fā)生了不小的變化。
【設計意圖：通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)地看到家鄉的昨天和今天在居住環(huán)境中的不同，從而在內心深處得到心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。通過(guò)新舊文登的對比，讓學(xué)生說(shuō)出自己內心的感受，從而發(fā)展學(xué)生的思考與判斷能力，正確認識家鄉的新變化，得到心靈的震撼與啟迪�！�
三、匯報交流 感受變化
在教學(xué)之前，我要求學(xué)生自己去調查、了解生活地方的變化，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。并在課堂上留出了大量時(shí)間，讓學(xué)生小組交流學(xué)習，通過(guò)全班的交流鞏固所學(xué)的知識。
【設計意圖：家鄉的變化不單單是環(huán)境發(fā)生了變化，道路交通、生活等其他方面也同樣變化很大，課前搜集資料培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。課中通過(guò)小組合作形式讓學(xué)生交流，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步了解了家鄉的發(fā)展變化，感受家鄉的美麗，升華學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的情感，也為自己是文登人而感到自豪�！�
四、培養創(chuàng )新做家鄉的設計師
本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解自己家鄉的變化，更重要的是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，為家鄉未來(lái)建設出力的這樣一種情感，所以在教學(xué)環(huán)節的最后，我設計了一個(gè)讓學(xué)生做未來(lái)城市設計師的內容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，并把品德教育自然融在其中。
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，動(dòng)手能力和對事物自主決策的能力。教師加強正面引導，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，創(chuàng )造生活的愿望�！�
五、總結升華
此環(huán)節我通過(guò)提出問(wèn)題：我們的城市發(fā)生了這么大的變化，你有什么感受，心情怎樣？我們的城市會(huì )發(fā)生這么大的變化，生活水平越來(lái)越高，靠的是什么？將未來(lái)社會(huì )的接班人的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生有熱愛(ài)家鄉的情感，了解自己肩負的重任—未來(lái)社會(huì )的接班人。
【設計意圖：總結本課內容，引導學(xué)生做一個(gè)善于觀(guān)察、善于發(fā)現的人�！�
在準備這節課的過(guò)程中，我收獲了很多，同時(shí)也認識到了自己還有很多不足，希望領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材分析
《田園詩(shī)情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，分別是《》《》《》《》，全部是寫(xiě)景的文章，景色描寫(xiě)優(yōu)美，段落整齊，非常適合兒童學(xué)習。本課是一篇寫(xiě)景抒情散文，作者描寫(xiě)了水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的荷蘭田園風(fēng)光圖，洋溢著(zhù)寧靜悠閑的情趣。
說(shuō)教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)最終的任務(wù)是：培養學(xué)生熱愛(ài)，理解，運用祖國文字的能力，基于此點(diǎn)，我制定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標如下：
流利，有感情地誦讀課文，其中重點(diǎn)放在第二，三，四自然段上，讀出形，讀出味，讀出神，邊讀邊想象，與作者情感相融。
積累xxxxxx等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生感受課文描繪的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì )作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
能使用課后第三題所提供的詞語(yǔ)，結合錄像，圖片進(jìn)行對文章的復述。通過(guò)欣賞，品味，積累優(yōu)美詞句，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的語(yǔ)言感受及運用語(yǔ)言的能力。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在老師的指導下體會(huì )第二自然段xxxxx
難點(diǎn)是如何使學(xué)生面對文本引導品味，理解，感悟xxxxx
教學(xué)準備
教師準備：
有助于理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的`錄像，圖片。
PPT課件
學(xué)生準備：
在第一課學(xué)完生字詞語(yǔ)的基礎上，把課文讀正確，通順。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整體感知
生自讀課文，要求：正確，流利。
指名分節讀。
交流：通過(guò)朗讀，你看到了那些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象（教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生整體把握課文內容。如：草原奶牛圖，低地駿馬圖，傍晚圖，夜晚圖）
交流感悟
通過(guò)剛才的閱讀，你最喜歡哪一處的田園風(fēng)光呢再多讀幾遍，想一想作者寫(xiě)了什么景物。（生自讀課文，思考。）
生默讀課文，品讀句子，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
你喜歡哪些句子，畫(huà)了哪些詞語(yǔ)為什么怎樣讀好它們呢（生做交流準備）
同位交流：你最喜歡哪一處的風(fēng)光呢把你喜歡的地方讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
全班交流，重點(diǎn)理解：（相機出示錄像）
"荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。"（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括了荷蘭這個(gè)低地之國最具特色的田園風(fēng)光：水，花，牧場(chǎng)，引出全文描述的重點(diǎn)。）
"牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)。"（作者運用擬人化的手法對照著(zhù)寫(xiě)牛犢和老牛，并把它們分別比喻為"頑皮的孩子"，"牛群的家長(cháng)"，生動(dòng)形象，特征鮮明，也寫(xiě)出了牛群之間的和睦和溫情，非常富有生活情趣）
"成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。"（具體描摹成群的駿馬，從整體到局部素描式地寫(xiě)來(lái)，突出駿馬的剽悍強壯。"隨風(fēng)飛揚"一詞給人無(wú)限遐想，流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛(ài)之情。）
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能將明白的知識盡可能讓學(xué)生講。在交流時(shí)，不要做過(guò)多過(guò)深入的分析，學(xué)生品讀時(shí)，只需做整體的感知即可，鼓勵學(xué)生對語(yǔ)句有個(gè)性感悟，各抒己見(jiàn)。
6，理解"這就是真正的荷蘭。"
你是如何理解這一句話(huà)的呢"真正的"究竟有什么含義呢（啟發(fā)學(xué)生回憶真正的荷蘭是什么樣子的）
積累運用
帶著(zhù)對荷蘭風(fēng)光的向往之情，再讀一讀自己喜歡的部分以及畫(huà)出的優(yōu)美詞語(yǔ)。
假如你是一名導游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢
以自己最喜歡的部分為內容，練習介紹。
�。ㄉ吔榻B邊播放相應的錄像）
作業(yè)：
學(xué)生根據自己的愛(ài)好和能力，設計一項喜歡的作業(yè)，如：畫(huà)一幅荷蘭風(fēng)光圖；配樂(lè )有感情讀課文；當小導游介紹荷蘭風(fēng)光；收集并觀(guān)看有關(guān)荷蘭的影片……
說(shuō)課稿 篇4
一、課程資源分析
（一）說(shuō)教材
《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂(lè )湘教版第二冊的第四課，歌詞生動(dòng)、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準備充分利用音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲全曲分為四個(gè)樂(lè )句，第一、二樂(lè )句變化重復的手法用××│××│×××│×××│節奏生動(dòng)地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法，表現了種子要發(fā)芽生長(cháng)的迫切心情。本課授課時(shí)間為：一課時(shí)。
（二）教材編排意圖及前后聯(lián)系
《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內容之一，上節課在學(xué)習第三課《農場(chǎng)的早晨》里，教會(huì )學(xué)生模擬各種小動(dòng)物的叫聲后，本節課繼續引導學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節音樂(lè )欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接，本課起著(zhù)承上啟下的作用。
（三）學(xué)情分析
本課時(shí)教學(xué)對象是那大九小一年級學(xué)生，學(xué)生來(lái)自學(xué)校周邊的宿舍區。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生已掌握了音樂(lè )的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現的欲望，但畢竟年紀小，貪玩、好動(dòng)等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng )設教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，并采用多種形式的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，這樣，本課的教學(xué)目標是就可完成。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
課程標準指出“良好的教學(xué)過(guò)程應體現為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂(lè )鑒賞、表現、創(chuàng )造等活動(dòng)”結合這一理念我制定本課目標為：
�、牛ㄖR與技能）通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長(cháng)離不開(kāi)雨水科學(xué)的道理。
�、疲ㄟ^(guò)程與方法）引導學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。
�、牵ㄇ楦信c價(jià)值）讓學(xué)生通過(guò)感受春天，培養對美麗大自然的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
引導學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
三、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！备鶕@一特點(diǎn)，我主要綜合運用了談話(huà)法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng )設情景教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
由于一年級這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強的這一身心特點(diǎn)，我通過(guò)歌舞游戲相結合的綜合手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生把無(wú)目的“動(dòng)”變成音樂(lè )中有規律的“動(dòng)”使他們在無(wú)意的“動(dòng)”中獲取知識，形成技能，通過(guò)自我展示評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。
根據本課教學(xué)內容需要我使用的教具和學(xué)具有：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )、卡片、頭飾。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)程序包括八個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境——導入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂(lè )器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價(jià)——課堂拓展——總結。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程
說(shuō)課稿 篇5
各位評委、各位老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的課題是《圓的周長(cháng)》，首先我對教材作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
一、說(shuō)教材
《圓的周長(cháng)》選自人教版六年級上冊第四單元“圓”的第二節內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)直線(xiàn)圖形，上節課我們又學(xué)習了“圓的認識”，這些知識為本課的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎。教材通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、比較、歸納中理解“圓的周長(cháng)”的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程，推導圓周長(cháng)的計算方法。
根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認知規律，我將本課的教學(xué)目標定為：
教學(xué)目標：
�、敝R目標：使學(xué)生認識圓的周長(cháng)，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握圓的周長(cháng)計算公式，能正確地計算圓的周長(cháng)。
�、材芰δ繕耍和ㄟ^(guò)對圓周長(cháng)測量方法和圓周率的探索、圓的周長(cháng)計算公式的推導等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、城楦心繕耍航榻B古代數學(xué)家祖沖之對圓周率的研究事跡，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握圓周長(cháng)的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：對圓周率的認識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，我采取直觀(guān)演示法使學(xué)生認識圓的周長(cháng)，滲透轉化思想。利用動(dòng)手實(shí)驗法引導學(xué)生認識理解圓周率，并推導出圓周長(cháng)計算公式，培養學(xué)生動(dòng)手操作的技能技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力，接著(zhù)運用自學(xué)輔導法，提高學(xué)生的自學(xué)水平，培養“說(shuō)”的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我利用“啟發(fā)誘導法”層層設疑，給學(xué)生造成思維沖突，從而“逼著(zhù)”學(xué)生去思考、測量、計算，最終發(fā)現圓的周長(cháng)與它的直徑的關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨立思考，合作操作，小組交流。學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養能力的目標。
三、教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)內容，我將教學(xué)過(guò)程分為5大環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。接著(zhù)說(shuō)明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來(lái)了，都說(shuō)自己跑的路線(xiàn)長(cháng)。那么，到底是誰(shuí)跑的路程長(cháng)呢？我引導學(xué)生觀(guān)察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實(shí)際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習興趣并復習正方形的周長(cháng)知識。接著(zhù)提問(wèn)：如果要求米老鼠所走路程，實(shí)際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長(cháng)（板書(shū)）
可是，圓的周長(cháng)現在我們還沒(méi)有學(xué)，無(wú)法算出米老鼠跑的路程，我利用這個(gè)問(wèn)題設下了認知障礙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ┮龑剿餍轮�
�、敝庇^(guān)感知，認識圓周長(cháng)。
我讓每個(gè)學(xué)生拿出準備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長(cháng)就是圓一周的長(cháng)度。然后通過(guò)電腦屏幕上的動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長(cháng)”后，我設計了2個(gè)問(wèn)題：圍成圓的這條線(xiàn)是一條什么線(xiàn)？學(xué)生回答“曲線(xiàn)”（板書(shū)）我又問(wèn)：這條曲線(xiàn)的長(cháng)就是圓的什么？學(xué)生回答“圓的周長(cháng)” （板書(shū)），最后問(wèn)學(xué)生：你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是“圓的周長(cháng)”嗎？揭示圓的周長(cháng)概念（并完善板書(shū)）。培養了學(xué)生把思維過(guò)程轉化為外部語(yǔ)言，更增強了學(xué)生對圓周長(cháng)的感性認識，并形象理解圓周長(cháng)的意義。
揭示了“圓周長(cháng)”的概念后，我以一個(gè)實(shí)物圓，問(wèn)學(xué)生可以怎樣測量圓的周長(cháng)，引導學(xué)生說(shuō)出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長(cháng)，并演示 “繩測法”讓學(xué)生觀(guān)察。接著(zhù)又問(wèn)：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀(guān)看課件演示，教師指導操作要點(diǎn)，充分認識了圓的周長(cháng)。
�、步沂久�，產(chǎn)生探索新知欲望。
我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運動(dòng)軌跡甩出一個(gè)圓，顯然，用剛才的“繩測法”、“滾測法”都無(wú)法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生了去探討求圓周長(cháng)的一般方法的欲望，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。
�、巢僮鲗�(shí)驗。
�。ㄟ@一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我分成3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)）
第一層次：觀(guān)察猜想。
�。ǔ鍪救齻�(gè)大小不同的圓）讓學(xué)生猜一猜，圓的周長(cháng)與它的什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系？引導學(xué)生初步得出：圓的直徑越長(cháng)，它的周長(cháng)就越長(cháng)。
第二層次：驗證猜想。
我讓學(xué)生同桌合作，先測量，再填表：
圓的周長(cháng)（cm）
圓的直徑（cm）
圓的周長(cháng)除以它的直徑的商（cm）
通過(guò)測量，指名學(xué)生匯報，并板書(shū)一組由學(xué)生測量、計算出的圓的周長(cháng)除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫(xiě)在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，（板書(shū)）讓學(xué)生觀(guān)察數據，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
第三層次：演示課件
對于學(xué)生的發(fā)現，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長(cháng)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。進(jìn)一步突出“3倍多一點(diǎn)。
得出：任何一個(gè)圓的周長(cháng)總是它的直徑長(cháng)度的3倍多一點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了本節的難點(diǎn)。
通過(guò)以上這3個(gè)層次的教學(xué)可培養學(xué)生動(dòng)手操作的技能、技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力和小組合作精神。
�、唇榻B圓周率
�、偈紫冉榻B“這個(gè)3倍多一些的數”，是一個(gè)固定不變的數，我們稱(chēng)它為圓周率。用字母（π）表示，并介紹π的讀寫(xiě)法。
�、谄浯谓榻B“周髀算經(jīng)”這本書(shū)和數學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�、圩詈笾笇Э磿�(shū)P63頁(yè)第一自然段，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你有什么新的收獲？
�、祱A周長(cháng)公式的推導
根據圓周長(cháng)與它的直徑關(guān)系，通過(guò)思考學(xué)生獨立地推導出圓周長(cháng)的計算公式，圓的周長(cháng)=直徑×圓周率，用字母表示為C=πd或C=2πr（板書(shū)）。這樣通過(guò)思考、探索、分析、發(fā)現并總結規律，使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。
6.實(shí)踐運用：
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對圓的周長(cháng)和圓周率有了比較清晰地認識，我們學(xué)習知識的目的是為了運用知識。如何運用我們本課所學(xué)的知識呢？我安排學(xué)生解決以下3個(gè)問(wèn)題。
�、俚�1個(gè)問(wèn)題：你現在能求“摩天輪”的周長(cháng)了嗎？
�、诘�2個(gè)問(wèn)題：你會(huì )求這個(gè)“圓”（演示）的周長(cháng)了嗎？
�、鄣�3個(gè)問(wèn)題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭議問(wèn)題嗎？
學(xué)生利用周長(cháng)公式很快就解決了課前所無(wú)法解決的3個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，并讓學(xué)生體驗成功解決問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┏醪竭\用新知
在學(xué)生初步感受成功的快樂(lè )時(shí)，我又安排了3道習題：進(jìn)一步鞏固新知，形成熟練技能。
1、判斷題。
�。ㄍㄟ^(guò)判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深對圓周率的理解）
2、看圖題。
3、求半圓的周長(cháng)
由于本課是“圓的周長(cháng)”的第一課時(shí)，所以這3道題的安排以基礎練習為主，適當補充了提高練習。
�。ㄋ模┱n堂總結
提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)到了很多關(guān)于圓的周長(cháng)的知識，通過(guò)這節課的學(xué)習你都有哪些收獲？
引導學(xué)生自己小結本節知識，使學(xué)生對圓的周長(cháng)有了更明確的認識，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
布置了一道課后習題：過(guò)了一個(gè)星期，米老鼠和唐老鴨又在公園里見(jiàn)面了，這一次米老鼠沿著(zhù)紅色的大圈跑，唐老鴨沿著(zhù)藍色的兩個(gè)小圈跑，這一次到底是誰(shuí)跑的路線(xiàn)長(cháng)呢？要求同學(xué)們課后去思考完成。
圍繞米老鼠和唐老鴨再次跑步問(wèn)題，進(jìn)行課后討論，給學(xué)生留有一定的思考空間，首尾照應，并使整堂課在溫馨的故事中開(kāi)始，在故事中結束。
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