【實(shí)用】說(shuō)課稿六篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級下冊小心，別傷著(zhù)。我將從以下七部分進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設計；五、板書(shū)設計；六、課堂評價(jià)；七、資源開(kāi)發(fā)。
一．教材分析：
首先，依據課標的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習慣，知識與技能，過(guò)程與方法四個(gè)維度課標中對本節課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。行為與習慣上要求初步養成良好的生活、勞動(dòng)習慣。 養成基本的文明行為，遵守紀律。 樂(lè )于參與有意義的活動(dòng)。保護環(huán)境，愛(ài)惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動(dòng)技能。 初步了解生活中的自然、社會(huì )常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。過(guò)程與方法上要求體驗提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。本冊書(shū)分為三個(gè)單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見(jiàn)的意外傷害展開(kāi)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )意外傷害對自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時(shí)的生活結合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護的意識。根據課標要求我將本節課分為三個(gè)部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之后怎么辦，根據我的三個(gè)教學(xué)分支和課標要求我將本節課的教學(xué)目標設置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì )處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設為重點(diǎn)： 1．學(xué)習防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì )對自己和別人造成傷害。
二、學(xué)情分析：
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊書(shū)本主題中學(xué)習 到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長(cháng)輩的教導學(xué)生已有預防受傷的生活經(jīng)驗，學(xué)生對本節課已經(jīng)有了一定基礎。但是一年級的學(xué)生思維比較躍，自覺(jué)性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節課上設置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節，力求培養低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，得當的引導學(xué)生，達到明顯的教學(xué)效果。
三．教學(xué)模式：
踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：?jiǎn)卧獙�、明確目標；自學(xué)指導、合作探究；大組匯報、教師點(diǎn)撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。結合和諧五環(huán)節教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng )設情境 ，導入新課；觀(guān)察分析 ，合作探究指導行為 ，掌握方法；鞏固練習 ，總結延伸；
四．教學(xué)設計：
本課教學(xué)時(shí)間預設為：創(chuàng )設情境 ，導入新課 8’；觀(guān)察分析 ，合作探究 15’；指導行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習 ，總結延伸 7’。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣、學(xué)習知識的熱情，為后面的學(xué)習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過(guò)這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺(jué)很（痛），還會(huì )讓爸爸媽媽?zhuān)〒�、�?zhù)急、心痛、花很多錢(qián)……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著(zhù)》。
(二)觀(guān)察分析，合作探究：這一環(huán)節我主要運用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景出示教材范例，迅速引導學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說(shuō)――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的；為此教師要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情景，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點(diǎn)，通過(guò)找周?chē)嬖诘母鞣N危險，演受傷的情景，說(shuō)身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟。同時(shí)運用小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)如何避免這些傷害，結合身邊的實(shí)際，個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同探討，這也體現我校模式下的“真思考，真合作”
�。ㄈ� 指導行為 ，掌握方法：這一環(huán)節中教師創(chuàng )設情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開(kāi)放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學(xué)生討論
1．如果流鼻血了 怎么辦？
2．如果扭傷了怎么辦？
3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察、去感受、去研究。本環(huán)節教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )了集中處理常見(jiàn)傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護能力。
�。ㄋ模� 鞏固練習， 總結延伸: 上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“我來(lái)給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現誰(shuí)的做法會(huì )給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著(zhù)”讓我們互相關(guān)心，互相愛(ài)護，健康生活每一天！
隨后進(jìn)行相關(guān)的習題的練習，讓學(xué)生鞏固今天的知識。
五．板書(shū)設計：
本節課的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，以知識樹(shù)的形式呈現，讓同學(xué)根據三根分支展開(kāi)思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，調動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。
六．課堂評價(jià)：
對于新課標中關(guān)于“評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化”的落實(shí)，本節課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見(jiàn)，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見(jiàn)等一一道來(lái)，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候，采用生生評價(jià)，學(xué)生間評價(jià)其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評價(jià)，由老師點(diǎn)評學(xué)生方法是否合理并給與指導。此外我有一個(gè)家庭作業(yè)，填寫(xiě)家庭反饋表，回家和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識，讓家長(cháng)給與意見(jiàn)和評價(jià)，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課知識學(xué)的如何，是否掌握，體現學(xué)生自評。
七．資源開(kāi)發(fā)：
對于本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開(kāi)發(fā)課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動(dòng)，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )資源，我們的網(wǎng)絡(luò )視頻，家庭資源，家中發(fā)現的存在危險的事物。
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的題目是《認識分數》，它是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元認識分數的內容，屬于數與代數領(lǐng)域的知識。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等四個(gè)方面來(lái)闡述。
一、教材分析
三年級的小學(xué)生是第一次在數學(xué)課本上接觸到分數的認識，對于他們從認識整數發(fā)展到認識分數是一次質(zhì)的飛躍。本節課是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數“平均分”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編寫(xiě)適合于三年級學(xué)生的性格特點(diǎn)及認知規律。力圖讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到學(xué)習分數的必要性。所以，學(xué)好本節課知識對后續學(xué)習有關(guān)分數的知識奠定了堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確立
1、結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
2、會(huì )用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分數。
3、感受分數在實(shí)際生活中的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的意義。
三、教法與學(xué)法
1、教法：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應聯(lián)系現實(shí)生活，獲得積極的情感體驗。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和應用意識�！币虼�，在本節課的教學(xué)中，我將采用“直觀(guān)演示法”“啟發(fā)誘導法”“操作發(fā)現法”等教學(xué)方法。通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作，創(chuàng )設主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
2、學(xué)法：
本節課主要教給學(xué)生的學(xué)習方法是“自主探究法、動(dòng)手操作法、合作交流法、自學(xué)研討法”等。在本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣和疑問(wèn)，通過(guò)獨立思考，課堂討論，動(dòng)手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、教學(xué)流程
為了更好的完成教學(xué)目標，設計如下環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
分數起源于分，為此我創(chuàng )設了分蘋(píng)果的情境。
1、把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人分得多少？把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人分得多少？在這里關(guān)鍵強調平均分的概念。
2、把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。
3、如何用數來(lái)表示“一半”？讓學(xué)生跟同桌或小組成員交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數。在這個(gè)環(huán)節中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
�。ǘ┯^(guān)察操作，探究新知
1、體會(huì )1/2的含義
結合分蘋(píng)果的例子說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思？讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，而后全班交流，同時(shí)用課件演示，使學(xué)生體會(huì )二分之一的含義。
2、通過(guò)“涂一涂”，了解1/2可以表示許多物體的一半。
在已經(jīng)認識1/2之后，引導學(xué)生用涂色的方法表示出教材P53頁(yè)“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇性的投影出學(xué)生的作品。接著(zhù)由學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)：發(fā)現了什么？從而達到引出許多物體的一半都可以用1/2來(lái)表示，進(jìn)一步加深對1/2意義的理解。
3、認識1/4
每個(gè)人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組各成員交流不同的折法，并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。從而達到進(jìn)一步理解分數的意義。
4、認識其他的四分之幾
在上一環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)折出1/4的基礎上，引導每個(gè)小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4、4/4。然后把學(xué)生的作品貼到黑板上，同時(shí)板書(shū)1/4、2/4、3/4、4/4。在這一環(huán)節中，主要是培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、思考、概括的能力，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
5。自學(xué)課本，獲得知識
結合板書(shū)引導學(xué)生總結出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數我們就叫做分數。接著(zhù)讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)分數的讀寫(xiě)和各部分的名稱(chēng)，以3/4為例進(jìn)一步鞏固分數的讀寫(xiě)方法，并滲透分數各部分名稱(chēng)所表示的意義。在此過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)評價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引導者�?/p>
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固新知
1、基礎練習：
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)他們是如何表示幾分之幾的？
第二關(guān)：用分數表示下面各圖中的涂色部分。
2、綜合練習：
第三關(guān)：判斷下面的分數表示的陰影部分對嗎？
3、拓展練習：
第四關(guān)：用一根繩子，反復對折，得出分數的個(gè)數是無(wú)限的。
設計多層次練習的主要目的是使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。把剛剛學(xué)到的知識加以運用，使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義。
�。ㄋ模┤n總結，拓展延伸
首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課后的收獲。接著(zhù)，讓學(xué)生找一找生活中用分數表示的事物。讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數學(xué)的精神。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，大家好！我是河北人，不知您是否去過(guò)我們河北白洋淀？白洋淀自古以來(lái)就以風(fēng)景秀麗聞名于世，素有“華北明珠”“北國江南”之美譽(yù)。一年四季，景隨時(shí)移。春季蘆葦叢生，滿(mǎn)湖青翠；夏季荷花初綻，風(fēng)光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚(yú)鴨滿(mǎn)淀；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。白洋淀除了有著(zhù)迷人的自然風(fēng)光外，更有著(zhù)燦爛的革命文化。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在廣袤的華北大地上。我為河北有白洋淀而感到驕傲，更想讓我們的孩子通過(guò)文章了解它，享受它。所以我今天說(shuō)課的內容就是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第3課《華北明珠白洋淀》。
《華北明珠白洋淀》這篇課文用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉白洋淀，文章字字如詩(shī)，句句如畫(huà)，以夏秋兩季為例，描繪出了白洋淀的美麗風(fēng)光。課文寫(xiě)夏季時(shí)，側重寫(xiě)景。作者抓住了一望無(wú)際的蘆葦，挨挨擠擠的荷葉、搖搖擺擺的荷花、在湖中徜徉的漁舟、翻飛的魚(yú)網(wǎng)等景物的特點(diǎn)，為我們描繪出了白洋淀獨特的水鄉景色，同時(shí)也暗示著(zhù)白洋淀的物產(chǎn)非常豐富。寫(xiě)秋天時(shí)，重點(diǎn)描繪了白洋淀的婦女編織葦席的勞動(dòng)情景，她們席地而坐，說(shuō)笑著(zhù)，編織著(zhù)。一根根葦篾在她們手下飛起來(lái)，一張張葦席從她們手中編出來(lái)。強調白洋淀景美人更美。白洋淀的美更表現在自然與人類(lèi)活動(dòng)構成的一幅融融和諧的畫(huà)卷——人在自然風(fēng)景中，自然風(fēng)景也因人的存在而更加美麗�；趯滩牡睦斫�，我確定了如下的教學(xué)目標，其中，指導學(xué)生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對白洋淀的向往、喜愛(ài)以及為之驕傲的情感是本節教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復品讀中展開(kāi)想象，體驗人與自然的和諧，產(chǎn)生為白洋淀而驕傲的情感是本節教學(xué)的難點(diǎn)。因此，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習規律，根據新課標中 “積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的要求在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：
首先，在“走近白洋淀，感受風(fēng)光之美”這一環(huán)節中，我充分利用多媒體的直觀(guān)性，向學(xué)生展示白洋淀的美麗風(fēng)光。在華北平原上，有一個(gè)美麗的地方，那就是白洋淀。白洋淀由九十多個(gè)淺水湖組成，湖邊長(cháng)滿(mǎn)了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構成了一幅美麗的圖畫(huà)。在這一幅幅美麗的畫(huà)面和教師優(yōu)美的語(yǔ)言中，學(xué)生很快走進(jìn)了風(fēng)景怡人的白洋淀，產(chǎn)生了對白洋淀進(jìn)一步了解的渴望。此環(huán)節為下一步教學(xué)做好了情感鋪墊。
在此基礎上，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本 “品讀‘白洋淀’，體味語(yǔ)言之美”就成為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。新課標指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！被谝陨险J識，我在這一環(huán)節中采取了讀句子想畫(huà)面，讀中理解，讀中感悟、讀中品味的方法。在學(xué)生對課文內容整體感知后，讓孩子們再次走入文本，邊讀邊想象：白洋淀的美表現在哪些方面，你是通過(guò)哪些語(yǔ)句體會(huì )到的，讀一讀，讀出自己對白洋淀的喜愛(ài)。同學(xué)們通過(guò)讀中想、讀中悟的方法，反復誦讀，感悟到了白洋淀的種種美。學(xué)生們有的體會(huì )到了白洋淀景色的美麗，或對壯觀(guān)的葦海情有獨鐘；或迷戀于亭亭玉立的荷花；學(xué)生讀的片斷還有的學(xué)生通過(guò)漁民捕魚(yú)、婦女編席的勞動(dòng)場(chǎng)景感受到了人情美。學(xué)生讀的片斷在同學(xué)們感受到白洋淀景美、人美的基礎上，教師適時(shí)提升引導：同學(xué)們，白洋淀有這么美麗的景色，更有那么多勤勞的人民，這樣的景美、人美讓你又有什么感受呢？孩子們進(jìn)一步讀出了人景合一，人與自然的融融和諧之美。在自主、愉悅、開(kāi)放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動(dòng)，再加上教師適時(shí)的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過(guò)想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了葦海的壯觀(guān)、荷花的美麗、勞動(dòng)的樂(lè )趣、豐收的喜悅……學(xué)生讀的錄像畫(huà)面停
此時(shí)，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，人人產(chǎn)生了對白洋淀的向往和喜愛(ài)之情。但是，作為河北人僅僅有對白洋淀向往和喜愛(ài)是不夠的，白洋淀還有著(zhù)那么豐富的物產(chǎn)資源；那么光榮的革命歷史，那么厚重的文化底蘊。于是我抓住時(shí)機，創(chuàng )設“游賞白洋淀，升華情感之美”這一環(huán)節。白洋淀是我們河北的驕傲，我們應該為擁有白洋淀而自豪，也應該更加全面地了解白洋淀，請你利用文本或搜集的各類(lèi)資料夸夸白洋淀。于是，我們把白洋淀帶進(jìn)校園、帶進(jìn)教室、帶進(jìn)孩子們心中。孩子們有的展示了白洋淀野生鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、美味的菱角和蓮藕、精美的葦席，讓大家了解了物產(chǎn)豐富的白洋淀；有的利用電影《小兵張嘎》的片斷講述了白洋淀光榮的革命歷史；還有的帶來(lái)了著(zhù)名作家孫犁“荷花淀”文學(xué)流派作品《白洋淀紀事》。此時(shí)此刻“華北明珠白洋淀”七個(gè)字已隨它的景美、人美、和諧美、內涵美深深地融入學(xué)生的內心。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，為白洋淀驕傲與自豪的情感達到高潮。
這節課就這樣在開(kāi)放的課堂中、在學(xué)生對白洋淀無(wú)限的向往中、在師生為之驕傲的情感中結束了，而我與孩子們仿佛仍沉浸于那擁有迷人景色、英雄歷史、濃郁文化的白洋淀�？v觀(guān)整節課的教學(xué)，我力求改變傳統語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，注重閱讀反饋，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì )語(yǔ)文的魅力，盡情享受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。以上是我的說(shuō)課內容，懇請各位領(lǐng)導、老師批評指正。更歡迎大家到我們美麗的白洋淀做客。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)內容的說(shuō)明：（教材分析）
本單元是在學(xué)生對小數和分數有了初步認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。這部分內容是學(xué)生系統學(xué)習小數知識的開(kāi)始，同時(shí)又是學(xué)習小數四則計算的基礎。
信息窗呈現了三個(gè)同學(xué)用游標卡尺測量綠毛龜蛋長(cháng)徑和寬徑的情境，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑測量同一個(gè)蛋的長(cháng)度，為什么兩人讀數不一樣的問(wèn)題，引入對小數的近似數知識的學(xué)習。
二、教學(xué)目標：
依據《數學(xué)課程標準》的要求，為了更好地體現數學(xué)學(xué)習對學(xué)生在數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的`要求，根據本節課的具體內容，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
掌握把一個(gè)較大的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數后再求它的近似值。能正確區分改寫(xiě)和保留的要求以及各自的方法。
掌握用四舍五入法求小數的近似值的方法。使學(xué)生理解保留的位數越多，精確度就越高。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)情境圖引出怎樣求小數的近似數，學(xué)生在教師 的指導下探索求小數近似數的方法，并在此基礎上學(xué)習和區分改寫(xiě)和保留的不同要求和方法。
對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，遷移到新知，培養學(xué)生知識遷移能力，和利用已掌握知識探索新知識的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生體會(huì )知識間的緊密聯(lián)系，體驗獲取新知的樂(lè )趣。
基于以上的分析我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
會(huì )利用四舍五入法求小數的近似值；理解保留位數越多，精確度就越高。
教學(xué)難點(diǎn)是：
理解保留和精確之間的區別與聯(lián)系以及保留位數越多，精確度越高。
三、教學(xué)方法
為了突出重難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課設定的目標，我準備采用以下教學(xué)方法：
教法：教學(xué)充分以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、小組合作討論解決問(wèn)題，挖掘學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
學(xué)法：為了更好地突出、突破重難點(diǎn)，按學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，主要讓學(xué)生在觀(guān)察比較概括應用的學(xué)習過(guò)程中掌握知識。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功體驗！
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
為了全面、準確地引導學(xué)生探索發(fā)現求小數近似數的方法，實(shí)現教學(xué)目標，我努力抓住學(xué)生的思維生長(cháng)點(diǎn)組織教學(xué)，設計了復習舊知，探索新知，鞏固練習，課堂小結，四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：復習導入
這一環(huán)節我設置了兩個(gè)習題：
1、把下面各數省略萬(wàn)后面的尾數，求出它們的近似數。
986534 58741 32100 398210
2、下面的里可以填上哪些數？
32（ ）64532萬(wàn) 47（ ）05047萬(wàn)
在此環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，為后面的學(xué)習做好知識遷移的準備。
第二個(gè)環(huán)節：探索新知
這一環(huán)節有兩個(gè)知識點(diǎn)：求小數的近似數；把一個(gè)數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。
求小數的近似數：我先出示課本的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，從圖中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答，引出問(wèn)題，為什么小華、小明兩個(gè)人說(shuō)的不一樣？教師可以說(shuō)明由于兩個(gè)學(xué)生對測量結果要求的精確程度不同，就會(huì )出現同一個(gè)小數的不同近似數，然后引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小華說(shuō)的是幾位小數？小明說(shuō)的是什么數？
通過(guò)學(xué)生的回答師作說(shuō)明：近似數的結果是一位小數就是將原小數保留一位小數，結果是整數就是將原數保留整數從而引導學(xué)生仿照求整數近似數的方法（四舍五入法）來(lái)求小數的近似數：
出示：3.94保留一位小數是多少？3.94保留整數是多少？
學(xué)生分組討論，自主探索求小數近似數的方法，再通過(guò)學(xué)生的匯報，總結出：求小數的近似數和整數一樣也可以用四舍五入法，進(jìn)一步讓學(xué)生明白：求近似數時(shí)，的數保留整數，表示精確到個(gè)位，保留一位小數，表示精確到十分位，保留兩位小數，表示精確到百分位。
小組討論：比較3.9和4與精確值3.94比較誰(shuí)更接近3.94�？偨Y出：保留的位數越多，精確度越高，保留的位數越少，精確度越低。
再出示：綠毛龜蛋（2.04厘米）的寬徑是多少厘米？（保留一位小數）并讓學(xué)生思考：末尾的0可不可以省略，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )求一個(gè)小數的近似數時(shí)保留位數不同，精確度也不同，而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識，我設計了一個(gè)動(dòng)手測量課桌的活動(dòng)，比一比誰(shuí)的結果更精確，說(shuō)明理由。
第二個(gè)知識點(diǎn)：把一個(gè)數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
出示課本71頁(yè)材料，引導學(xué)生閱讀材料，說(shuō)一說(shuō)能獲得哪些信息，并提出相關(guān)問(wèn)題。
�。�1）把1754000改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數是什么？
先讓學(xué)生嘗試改寫(xiě)，根據學(xué)生的情況，如果有正確的改寫(xiě)可以先讓學(xué)生講解他的方法，如果沒(méi)有，老師可作說(shuō)明：改寫(xiě)時(shí)在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，寫(xiě)上萬(wàn)字，去掉小數末尾的0就可以了。
�。�2）20xx年全國禽蛋類(lèi)產(chǎn)量約是多少億千克呢？（保留整數）把28795000000改寫(xiě)成用億
作單位的數，讓同學(xué)們獨自探索方法，同桌交流，在此基礎上再引導學(xué)生用四舍五入法求出287.95億的近似數。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固練習
在這一環(huán)節安排了自主練習的4個(gè)小題。
1-3題是用多種形式鞏固求小數近似數的基本練習題，讓學(xué)生獨立完成，訂正時(shí)關(guān)注有困難的學(xué)生，切實(shí)鞏固求小數近似數的方法。
4題用把大數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。學(xué)生獨立完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何改寫(xiě)的。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結
為了使學(xué)生對本節課所學(xué)的內容有一個(gè)整體的感知，我讓學(xué)生共同回憶本節課研究了哪些問(wèn)題？通過(guò)這些問(wèn)題的解決你有哪些收獲？自己在學(xué)習上有哪些提高？讓學(xué)生在交流的過(guò)程中進(jìn)一步深化求一個(gè)小數的近似數的方法，感受知識之間的內在聯(lián)系，同時(shí)增強對遷移推理的數學(xué)思想的認識。
布置作業(yè)：
針對學(xué)生的差異布置適當的作業(yè)，既能使學(xué)生掌握知識，又能使有余力的學(xué)生得到提高。
板書(shū)設計：
板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現形式，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)用性，所以本節課我注重發(fā)揮其引導功能，做了一下設計：
求小數的近似數
保留整數：3.944
保留一位小數：3.943.9
2.04厘米2.0厘米
1754000=175.4萬(wàn)
28795000000=287.95億288億
這樣安排有利于學(xué)生觀(guān)察、比較。全面系統了解本節課所學(xué)內容，提高學(xué)習效率！
說(shuō)課稿 篇5
一、教材的地位與作用
處于人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教材第六冊第四單元的第20課，第六冊教科書(shū)是根據《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》修訂的，它聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )生活，讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一；提出語(yǔ)文素養這一宏觀(guān)的全新理念；注重培養學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養作為語(yǔ)文素養的一個(gè)組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng )新精神都起著(zhù)極大的作用，所以文學(xué)欣賞、文學(xué)教育理應成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。在前一、二階段完成了培養一般語(yǔ)文能力以及培養記敘、說(shuō)明、議論的能力之后，再作更高的要求，本課作為電影文學(xué)的欣賞在全冊書(shū)中起到升華的作用。
二、 教學(xué)對象分析
初三時(shí)期是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，愛(ài)情是人類(lèi)文學(xué)的母題，學(xué)生對于這一類(lèi)作品樂(lè )于接受，而且還會(huì )有自己的獨特體驗，所以學(xué)生不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)感而發(fā)，關(guān)鍵是啟動(dòng)學(xué)習情感的大門(mén)，由于我班學(xué)生敢說(shuō)，所以以探究為目的，說(shuō)真話(huà)，訴真情應是可行的。
三、 說(shuō)課型定位
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在關(guān)于閱讀能力方面就文學(xué)欣賞的訓練提出了明確的要求：“體會(huì )課文中一些句子的深層含義”“欣賞課文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句”“初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)”。文學(xué)欣賞課則因為課程標準中的新理念而顯得更有深入探究的必要。因此注意語(yǔ)言品味，形象感染，情感熏陶的基礎上突出文體色彩，應以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出欣賞性和探究性。
四、 說(shuō)教法
電影文學(xué)已經(jīng)成為新的文學(xué)體裁，受到大眾的歡迎，所以教學(xué)這一課，方法上更為靈活，以達到交流的目的，由于青少年接觸影視既早又多，所以畫(huà)面的解讀能力、蒙太奇思維能力比較活躍。因此，教學(xué)這一課在適當介紹電影知識、電影劇本知識后先組織學(xué)生看影片。即使有大多數同學(xué)已看過(guò)了，但在教學(xué)課堂上看效果不同，認知水平接近的小群體觀(guān)賞影片時(shí)，同學(xué)之間相互感染，相互交流，比自己看更能強化欣賞的效果。
閱讀法讀時(shí)欣賞劇本結構，品味人物語(yǔ)言，體會(huì )男女主人公表達情感。
探究法交流讀時(shí)的感受，愛(ài)情是人類(lèi)文學(xué)的母題，愛(ài)情故事用影視文化形式加以表現再普通不過(guò)了，可這部戲為什么會(huì )產(chǎn)生如此巨大影響？可放手讓學(xué)生探究，不要規定固定答案。
評價(jià)法寫(xiě)影評是從諸多話(huà)題上探究欣賞電影的有效方法，便于也是對學(xué)習電影文學(xué)劇本的檢驗。
五、 說(shuō)學(xué)法
觀(guān)看法先預習課文的“看”，從中感受心動(dòng)，感受到課文里的文字魅力。
合作法交流自己對這部影片所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開(kāi)放式話(huà)題，在產(chǎn)生了每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)的效果后，引導學(xué)生看書(shū)對電影文學(xué)的認識，對這部電影中男女主人公的性格特征、他們對死的態(tài)度等。
六、 說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程采用一導、二引、三賞、四點(diǎn)、五延的模式。
導：音樂(lè )導入，直入主題
引：采用文字帶動(dòng)思維跳躍的方法打開(kāi)情感閥門(mén)，利用詞語(yǔ)點(diǎn)擊方式調動(dòng)學(xué)生互動(dòng)性，培養自主的探求習慣，不設置障礙，可以從任何角度入手，以現場(chǎng)對話(huà)方式獨抒學(xué)生靈性，在自由的暢談中達到本課的目標——思維無(wú)定勢，表達無(wú)局限，思想無(wú)束縛。線(xiàn)性板書(shū)貫穿全課。
賞：電影文學(xué)劇本的文字魅力無(wú)限，他能喚起學(xué)生想象的空間，課標《教學(xué)建議》中要求教師逐步養成學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！罢n程標準”中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
探究性的集中讀：引導學(xué)生閱讀第288鏡頭，利用閱讀期待效應，采用小組合作分角色讀，感悟文字力量。
創(chuàng )造性的自由品：自由選讀其它鏡頭，給學(xué)生充分的發(fā)現空間，理解積累課文中能激起情感體驗，再現畫(huà)面感進(jìn)行再創(chuàng )造的語(yǔ)句，在抄寫(xiě)中作到積累。提高閱讀質(zhì)量。
點(diǎn)：探究性學(xué)習主要為了培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，課標提出：“對課文和表達能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難話(huà)題”。引導學(xué)生從課文內容出發(fā)，找出適合探究的“點(diǎn)”每一個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)話(huà)題，然后我們對這些“點(diǎn)”進(jìn)行探究，展開(kāi)這個(gè)話(huà)題，同時(shí)運用精彩片斷的欣賞啟動(dòng)學(xué)生靈感，給大家“貢獻”話(huà)題。話(huà)題中體現綜合開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，跨領(lǐng)域的學(xué)習，突出自主性，學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。
延：為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高和協(xié)調發(fā)展，布置由課內到課外的延伸性作業(yè)，運用多種手段與方法查找資料，對自己選定的話(huà)題進(jìn)行深入的探究，形成一篇影視評論，限定一周內的時(shí)間，把從實(shí)踐中感受的快樂(lè )與大家一起分享。
七、 設計說(shuō)明
初中階段的欣賞教學(xué)中，教師不能一講到底，也不能上成講讀課，應以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解是最重要的；探究應該是一種“發(fā)現”，而不是專(zhuān)業(yè)“研究”，這樣，學(xué)生的壓力自然會(huì )小些，主動(dòng)性自然會(huì )多些，在文學(xué)作品的欣賞中豐富學(xué)生的精神世界。體現欣賞探究課的新意和美意。同時(shí)本課設計突出“引路”的主線(xiàn)，為學(xué)生能徜徉書(shū)海引路，為學(xué)生的終身自主學(xué)習引路，為獨立思考引路，為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展引路。
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習弄清作者是以自己與老王的交往為線(xiàn)索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)安排全文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)評說(shuō)和品味老王，讓學(xué)生理解老王的“善”與“苦”，從而上升到對文章主題的認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解作者提倡的人是平等的，人與人之間應該互相關(guān)愛(ài)，有人道主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者提倡的人是平等的，人與人之間應該互相關(guān)愛(ài)，有人道主義思想。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一：復習舊課
提問(wèn)：文章的線(xiàn)索是什么？作者是按什么順序編排全文的。（學(xué)生舉手發(fā)言）。
二：深入研讀
�。ㄒ唬┰u說(shuō)老王（幻燈）（學(xué)生自由交流，討論后發(fā)言）
放開(kāi)手腳，拿出自己的感情與激情，大聲朗讀課文。
老王過(guò)的好嗎，從那里可以看出來(lái)？請用：
“老王生活得————表現在————”，的形式表現出來(lái)。
老王在你心中留下了怎樣的印象？請用
“老王是一個(gè)————的人，表現在————”的形式表達出來(lái)。
�。ǘ┢肺独贤酰ɑ脽簦▽W(xué)生互相交流后發(fā)言）
文章中最能打動(dòng)你的是哪一個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細節？
讀一讀，并把自己的體會(huì )說(shuō)出來(lái)，大家分享。
�。ㄈ┳呓髡�，（幻燈）（學(xué)生分組討論后發(fā)言）
善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這樣去了，在他生前經(jīng)常照顧他的作者有怎樣的感受？是什么原因能使作者一家人對老王這樣的不幸者那么的關(guān)心和照顧？
三：拓展延伸，（幻燈）（學(xué)生思考后發(fā)言）
現實(shí)生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你將會(huì )怎么樣對待那些不幸的人？（播放歌曲《愛(ài)的奉獻》）
四：愛(ài)的心愿（幻燈）（學(xué)生思考后發(fā)言）
假如我是一團火，就要給別人送去溫暖
假如我是——————就要—————。
請用上面的形式，就把你的心愿表達出來(lái)。
五：教師小結
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