關(guān)于說(shuō)課稿模板合集九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習通過(guò)比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。
2、指導看圖，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和理解力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)方法：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著(zhù)“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學(xué)由教師“扶”，第三節“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱(chēng)。
二、引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。
四、觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習第二自然段)。
1.觀(guān)察圖畫(huà)或錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會(huì )最后一句。
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之。情。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
五、觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習第三自然段)
1.觀(guān)察圖畫(huà)或錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導讀好“真奇啊“真秀啊“真險啊。)
六、我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習第四自然段)
1.看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受
2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。 3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
七、作業(yè)
1.朗讀課文 2.識記生字
八、板書(shū)設計：
xx
說(shuō)課稿 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊的一篇優(yōu)美的敘事散文，文章雖然用樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這一普通小事，卻在字里行間都釋放著(zhù)那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據教材特點(diǎn)和高年級的閱讀教學(xué)目標要求，本課時(shí)教學(xué)，應在引導學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是細致入微地品味感悟文中的一些細節描寫(xiě)中，感受父母那平淡中見(jiàn)真情，無(wú)聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛(ài)。上述目標在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節中得以落實(shí)。
一、初讀回顧，明確任務(wù)。
由于這是第二課的教學(xué)，所以我們不能忽視學(xué)生已有的閱讀基礎，本環(huán)節教學(xué)教師注意相機引導學(xué)生學(xué)會(huì )概括課文主要內容，引導學(xué)生談初讀課文的初步感受。當然，此時(shí)的感受是粗淺的，正因為如此，才有了本課時(shí)的主要任務(wù)，那就是真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內心世界，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛(ài)。
二、巧妙選擇話(huà)題
開(kāi)頭映兒與媽媽對真愛(ài)和認識的抓住，這一矛盾點(diǎn)，引出為
教師挖掘出媽媽認為她與爸爸的愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉，而映子由一開(kāi)始感到可笑到被愛(ài)怔住，最后由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化�！卑选盀槭裁窗职謰寢尩膼�(ài)如這平淡無(wú)奇的茉莉？”作為對話(huà)話(huà)題，既是作者的思路，又是對話(huà)展開(kāi)的線(xiàn)索，符合認知規律。
三、圍繞話(huà)題，尋找細節，感悟真愛(ài)
《課標》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。從根本上說(shuō)，言語(yǔ)理解就是學(xué)生與文本之間的一種對話(huà)過(guò)程。圍繞著(zhù)上述對話(huà)的話(huà)題，學(xué)生默讀課文6－18節，圈畫(huà)、批注文中能夠體現“愛(ài)如茉莉”的細節描寫(xiě)，教師不失時(shí)機滲透默讀方法的指導，呈現了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對話(huà)過(guò)程。在學(xué)生自主感悟的基礎上交流體會(huì )。通過(guò)“買(mǎi)餃子”這一平凡小事，引導體會(huì )平凡中見(jiàn)真情，平淡中見(jiàn)真愛(ài)，學(xué)生從中感受到真愛(ài)如茉莉般平淡無(wú)奇卻情真意切。
觀(guān)察病房里動(dòng)人的畫(huà)面，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐 的場(chǎng)景，抓住爸爸的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì )爸爸那默默的，涓涓細流般的真愛(ài)，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過(guò)程中，通過(guò)刪去一些去詞比較句子表達效果，滲透寫(xiě)作方法的指導。
抓住“麻木”一詞體會(huì )媽媽與爸爸的愛(ài)是相互無(wú)怨無(wú)悔的付出，是無(wú)私的奉獻。
通過(guò)對“鉆”字的感悟，學(xué)生與映子的感受進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴，那無(wú)奇的愛(ài)，深深地打動(dòng)我們的心，振撼著(zhù)我們的靈魂，文末“愛(ài)如茉莉”的感嘆既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲。該教過(guò)程中，教師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間。學(xué)生的心靈浸染著(zhù)墨韻書(shū)香而悄然成長(cháng)，工具性與人文性自然地融合一體。
四、再現場(chǎng)景，創(chuàng )寫(xiě)詩(shī)歌。
語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內化、轉換，進(jìn)而運用個(gè)性的言語(yǔ)表達學(xué)生的獨特感受體驗和理解。在此，老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉換的平臺，以愛(ài)如茉莉用詩(shī)一般的語(yǔ)方再現課文內容，作恰如其分的引領(lǐng)，學(xué)生從文本細節中感受到的真愛(ài)，心中那涌動(dòng)著(zhù)的涓涓細流，化成跳躍著(zhù)真情的文字，流瀉于筆端。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委老師：
您們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、版書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學(xué)五年級上冊第六課的內容，屬于“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課主要內容是學(xué)習海報的制作，引導學(xué)生了解和掌握海報的制作方法，通過(guò)本課的學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生認真細致、勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度，這是一節集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性、互動(dòng)性于一體的美術(shù)課程。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
�、胖R與技能目標：引導學(xué)生了解地球是我們人類(lèi)唯一的美麗家園以及地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環(huán)境和資源的意識.
�、七^(guò)程與方法目標：掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng )作方法，利用畫(huà)面表達希望和建議。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)對地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護的意識，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設計、制作保護地球的海報、手抄報來(lái)表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：構圖和版面設計的創(chuàng )新。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動(dòng)手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對小學(xué)五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。本節課我采取了情景教學(xué)法、問(wèn)題討論法、引導觀(guān)賞法、演示法等教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設的優(yōu)美的教學(xué)情境。新課一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民和諧、寬松的教學(xué)氣氛，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們投入地學(xué)。
2、問(wèn)題討論法：?jiǎn)?wèn)題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題。如
3、引導觀(guān)賞法：學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我倡導學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、自主探究法：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題：“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。
2、自學(xué)嘗試法：讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)�、�?huà)畫(huà)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習法：我們培養的是跨世紀的人才，學(xué)生除了自身努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新外，還必須學(xué)會(huì )與人合作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，為此，我在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節設計讓他們集思廣益、取長(cháng)補短。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力快速進(jìn)入到課堂中來(lái)，問(wèn)學(xué)生為什么會(huì )出現這樣的地質(zhì)災害問(wèn)題，那么我們要怎樣保護環(huán)境呢？
(二)引導啟發(fā)，探究新知。
1、展示教師設計的海報，引導學(xué)生觀(guān)察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁(yè)選取兩幅圖片的共同點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩幅海報圖片的共同組成部分。 A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格。 ①寫(xiě)實(shí) ②裝飾 ③抽象 ④漫畫(huà)
4、教師示范，探究制作步驟。 ①確定主題 ②構思構圖 ③充實(shí)完善
(三)鞏固練習，合作創(chuàng )造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡(jiǎn)潔。
(四)展示作品，激勵評價(jià)。
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主、互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)。
1、自評：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己什么地方最棒？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，有更好的建議也可以提出來(lái)，提高審美能力和語(yǔ)言表達能力。
3、教師評價(jià)：以激勵性的方式，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使學(xué)生參與可教學(xué)中，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透，課后拓展。
地球是我們人類(lèi)美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源，與我們的生活和健康息息相關(guān)，我們以班級為單位，組織一次保護環(huán)境、保護地球的宣傳活動(dòng)。
六、板書(shū)設計
我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書(shū)本課知識點(diǎn)，右邊展示學(xué)生作品。 本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師你們好，我是**小學(xué)的音樂(lè )教師。今天我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、設計思路和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我將介紹一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。
㈠ 教材分析：
在教材分析中我將從教學(xué)內容、面向對象、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
�、北菊n所用教材是湘教版新編教材歌曲小學(xué)三年級上冊第十單元的內容。包括：演唱 《多年以前》 活動(dòng) 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)現在孩子們對小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望�；顒�(dòng)《跳格子》是為了在認識四分休止符的學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而采用了以音樂(lè )游戲的方式進(jìn)行，讓音樂(lè )知識的學(xué)習變得活潑而有趣。
�、脖菊n適于教學(xué)三年級學(xué)生，三年級學(xué)生正處于天真爛漫，對世界充滿(mǎn)好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，并敢于表達自己，勇于探索，善于模仿。
�、掣鶕n標的要求，結合教材確定本節課教學(xué)目標如下：
情感目標：
�、� 引導和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。
�、� 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
知識技能目標：
�、� 通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。
�、� 培養學(xué)生音樂(lè )的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。
�、� 能認識四分休止符，并能正確運用于音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)程與方法”目標：通過(guò)游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽(tīng)、唱、演”等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
在我們了解教學(xué)目標以后，再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
新課標強調，音樂(lè )教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應強調音樂(lè )的情感體驗。并積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)是：引導學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì )歌曲的基本情緒。難點(diǎn)是：能正確認識四分休止符，并能正確運用于音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
以上就是我從這四個(gè)角度對教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
在本節課中，我將采用情境教學(xué)法、探究學(xué)習法、游戲教學(xué)法。
情境教學(xué)法：兒童是以感性思維為主，通過(guò)色彩、形象、聲音來(lái)感知世界的，針對這一特點(diǎn)我利用多媒體設“森林旅游”這一情景，通過(guò)“游戲”、“故事”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，為學(xué)生提供了具體生動(dòng)又可促使聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境與氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
探究學(xué)習法：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。在認識四分休止符的學(xué)習活動(dòng)中我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)認識四分休止符。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
游戲教學(xué)法：三年級學(xué)生存在著(zhù)好奇心強、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在認識四分休止符的游戲活動(dòng)中，我鼓勵學(xué)生嘗試“跳新的路線(xiàn)”；在歌曲表演活動(dòng)中，我允許學(xué)生根據自己的特長(cháng)自選組別，為學(xué)生展現自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個(gè)重要的學(xué)習平臺。學(xué)生自主選擇的方式，使教學(xué)過(guò)程時(shí)時(shí)充滿(mǎn)新奇感，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
設計思路：
以“重視音樂(lè )實(shí)踐為主線(xiàn)，以音樂(lè )審美為核心”音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程。如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐，是我一直以來(lái)探索的主題。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，在本課我引導學(xué)生自主探索、合作交流，積極參與各項音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，把“以音樂(lè )審美為核心”的基本理念，貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。
接下來(lái)我要說(shuō)的就是第四部分：教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有：CAI、電子琴。
下面講講本課的具體過(guò)程：
一．創(chuàng )設情景，激發(fā)童趣。
師：今天老師收到一封信，是寄給咱們三年級的同學(xué)的。這么漂亮的信，會(huì )是誰(shuí)寄給你們的呢？真想看看？（出示樹(shù)葉信封）（請一學(xué)生讀出信封內容。）
師：神秘的小精靈請大家去做客呢，你們愿意去嗎？那現在就開(kāi)始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦�。–AI伴隨《多年以前》的旋律進(jìn)入森林畫(huà)面。）
設計意圖：教師運用豐富的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作，引導學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。。巧妙利用多媒體手段，展示音樂(lè )森林的美麗和神奇。音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì )集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè )的結合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
二 參與游戲，學(xué)習新知。
�、笨匆豢�，找一找。
師：你看見(jiàn)誰(shuí)了？它們在干什么？（小鹿躲在樹(shù)后偷偷看，小松鼠在樹(shù)上好奇地瞧，小白兔在草叢里跳舞，一群小鳥(niǎo)正在做游戲……）
遇到音樂(lè )格子橋，橋邊有過(guò)橋須知（游戲規則：跳到哪個(gè)格子就唱出哪個(gè)音符。）一只小鳥(niǎo)跳過(guò)去，說(shuō)：咱們比一比吧！
2．玩一玩。
師：比就比，同學(xué)們。加油！可不能輸給小鳥(niǎo)��！
�、� 師指格子，小鳥(niǎo)唱。
�、� 師指格子，學(xué)生唱。
�、� 小鳥(niǎo)邊跳邊唱。
�、� 想一想：為什么有的格子跳過(guò)時(shí)不唱出音符？（引導學(xué)生注意到格子里的四分休止符。）
�、� 出示：音符寶寶“0”說(shuō)：先猜猜我是誰(shuí)？
哈哈，沒(méi)猜著(zhù)。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂(lè )森林里，是音樂(lè )中的紅燈，大家遇到我，記得千萬(wàn)別出聲，要停一拍喲。
教師引導學(xué)生想一想用什么方法來(lái)提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩�；蚺耐鹊鹊�，進(jìn)一步掌握四分休止符的時(shí)值。教師強調四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時(shí)值。）
�、硠�(chuàng )新。出示音樂(lè )各自橋。分小組過(guò)橋。學(xué)生之間互相指格子，唱一唱�？凑l(shuí)能和別人跳出不一樣的路線(xiàn)。
�、纯家豢�。
�、艓熞龑W(xué)生讀歌曲節奏。（出示歌曲主節奏型）
�、平處熓痉叮ㄒ晫W(xué)生反應情況定）。
�、菍W(xué)生拍讀節奏。拍讀節奏中用動(dòng)作表現四分休止符。
�。◤挠螒蛑�，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數字類(lèi)似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂(lè )中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng )新過(guò)程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng )新跳一跳的過(guò)程中掌握休止符的的時(shí)值。）
三 情境引導，學(xué)習新歌。
�、甭�(tīng)一聽(tīng)。
導語(yǔ)：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。
�。–AI播放歌曲《多年以前》，畫(huà)面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥(niǎo)在歡樂(lè )的歌唱。）
�、渤怀▽W(xué)習歌曲第一段）
導語(yǔ)：小鳥(niǎo)的家園可真漂亮！它們在用它們的歌聲歡迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！
�、� 出示歌曲曲譜，引導學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。
�、� 出示第一段歌詞，生跟琴有節奏的讀詞。
�、� 生隨琴演唱第一段歌詞。
�、嘲С畹男【`。
�。úシ牛阂魂嚢С畹母杪曈尚∽兇螅鹤詮哪巧炙蝗恍r(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥(niǎo)兒一去不返，多年以前，多年前。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒快快回開(kāi)，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來(lái)臨，綠樹(shù)成蔭花滿(mǎn)園。）
�。úシ牛涸跇�(shù)轉角坐著(zhù)小精靈，獨自悲傷的歌唱）
教師引導學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類(lèi)過(guò)度的砍伐森林，小鳥(niǎo)飛翔棲息的天地越來(lái)越小，不僅小鳥(niǎo)無(wú)處容身，連其他的小動(dòng)物都快無(wú)家可歸了。
導語(yǔ)：我們可以怎樣幫助小精靈幫助這些小鳥(niǎo)呢？
�。▽W(xué)生討論，教師總結。）
�、春魡绝B(niǎo)兒回歸（學(xué)習歌曲第二段）
�。ǔ鍪靖鑶危好砍痪渖旨由钜环志G色，到最后兩句時(shí)，不斷有鳥(niǎo)兒飛回森林。）
�、� 體驗鳥(niǎo)兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。
�、� 感受渴望鳥(niǎo)兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。
�、笛莩�
導語(yǔ)：嚴冬過(guò)去，春天又會(huì )來(lái)到，到處是綠樹(shù)成蔭，鮮花滿(mǎn)園，讓我們隨小鳥(niǎo)一起歡樂(lè )地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個(gè)人保護環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥(niǎo)和可愛(ài)的動(dòng)物朋友們回歸家園。
四 編創(chuàng )表演。
�、� 你想用什么樣的方式來(lái)呼喚小鳥(niǎo)回來(lái)呢？
�、� 按學(xué)生特長(cháng)分小組討論交流，排演。
�、� 教師組織，指揮，全班同學(xué)一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。
五 課堂小結
師：今天應小精靈之邀來(lái)音樂(lè )森林旅游，我們又認識了不少的好朋友。為了這些好朋友，我們平時(shí)就要注意保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護小動(dòng)物。這樣，地球家園才會(huì )越來(lái)越美麗！現在，就開(kāi)始我們的保護行動(dòng)吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)第五冊第六課《紅色的畫(huà)》，本課與下一課《黃色和藍色的畫(huà)》同屬于“造型-表現”的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生系統學(xué)習色彩知識的開(kāi)始。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，認識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫(huà)面產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生開(kāi)始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運用色彩，培養學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩知識的興趣，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的積極性。
說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生的造型能力、涂色方法和線(xiàn)條組合已基本掌握，大部分學(xué)生可以有意識的使用漸變色，但有少數學(xué)生還處于無(wú)意識的涂抹顏色。通過(guò)這本課的學(xué)習，認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫(huà)面產(chǎn)生的特有美感，培養學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩知識的興趣，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的積極性。
說(shuō)教學(xué)目標
結合新課程標準要求與學(xué)生實(shí)際情況本課我設定的三維目標有：
1. 知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學(xué)會(huì )運用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫(huà)。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)教師引導，開(kāi)展探究式合作學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫(huà)，表達自己的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生對色彩學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活的情感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫(huà)面上的運用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
說(shuō)教法：
根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了，做游戲、創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。
說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，教師提出問(wèn)題，學(xué)生自己找出問(wèn)題，通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，教師作為引導者，重點(diǎn)、難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
說(shuō)教具、學(xué)具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體課件、教師范畫(huà)， 學(xué)生準備用具有油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
本節課上課前我安排好學(xué)習小組，整理好學(xué)習用具， 引導學(xué)生觀(guān)看紅色照片視頻，讓學(xué)生會(huì )回憶對身邊自然生活的生活經(jīng)驗，感受紅色的美感。
這樣既調動(dòng)情緒，激發(fā)學(xué)習興趣，也啟發(fā)了學(xué)生注意觀(guān)察生活。
二、導入活動(dòng)
原色是這節課的知識點(diǎn)，用變色游戲形式學(xué)生不用機械記憶就能理解三原色。然后連續提出問(wèn)題“那種顏色可以代表你們此刻的心情？”
“為什么？紅色給你們什么樣的感覺(jué)？”這樣導入課題的同時(shí)也完成了學(xué)生對于紅色喜慶的理解。
三、講述新課
1、尋找紅色
引導學(xué)生回憶課前觀(guān)看的視頻中哪個(gè)紅色物品給你留下深刻印象，或者你還知道什么紅色物品？ 用水彩筆畫(huà)出印象深刻的紅色。充分調動(dòng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶初步對“紅色的畫(huà)”進(jìn)行描繪，教師初步指導學(xué)生作畫(huà)構圖問(wèn)題。
2、紅色用途
結合我國的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國的獨特審美意義對學(xué)生也是一種很恰當的愛(ài)國教育。學(xué)生欣賞圖片（歡快的節日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會(huì )用到什么場(chǎng)合來(lái)了解紅色在中國人心中的特殊含義——吉祥如意的祝福！熱情向上奮發(fā)的中國！
3、研究紅色
我在學(xué)生感知紅色的基礎上出示自己范畫(huà)，讓學(xué)生尋找老師畫(huà)面中豐富的紅色。學(xué)生通過(guò)對比自己與老師的畫(huà)感受豐富的紅色帶給畫(huà)面的特有美感。進(jìn)而引出紅色系列顏色，認識與紅色相關(guān)的其它偏紅顏色。學(xué)生通過(guò)和同桌互相介紹、老師來(lái)考察的形式熟記5-6中紅色。
4、認識“紅色的畫(huà)”
此環(huán)節，學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)家的畫(huà)《剝玉米》來(lái)判斷：什么樣的畫(huà)才是紅色的畫(huà)！對比學(xué)生作品，啟發(fā)紅色的畫(huà)表現了哪些題材；采用什么不同的表現手法？學(xué)生在交流中互相學(xué)習、互相啟發(fā)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。這樣，拓展了學(xué)生的思路，也培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、勇于探究問(wèn)題的學(xué)習習慣。
四、學(xué)生實(shí)踐
在學(xué)生作畫(huà)前，我出示自己的兩幅畫(huà)的不同做畫(huà)步驟圖，指導學(xué)生對比分析老師的這兩幅畫(huà)分別如何完成的？學(xué)生快速掌握兩種畫(huà)法，也培養了學(xué)生觀(guān)察分析、能力。教師再及時(shí)提出作業(yè)要求，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵學(xué)生以合作形式大膽創(chuàng )新，提高合作學(xué)習能力和動(dòng)手操作能力。
五、展示、評價(jià)
學(xué)生完成作業(yè)后，一起創(chuàng )辦“紅色畫(huà)展”，將自己的畫(huà)展示、介紹給同學(xué)，其他同學(xué)指出其作品的優(yōu)缺點(diǎn)，教師做以補充評價(jià)。這樣提高對作品的鑒賞能力，解決繪畫(huà)中的主要問(wèn)題，進(jìn)一步深化理解教學(xué)的重點(diǎn)。
六、小結、拓展
總結本節課學(xué)習內容，教師以問(wèn)題引導學(xué)生用其它原色也能畫(huà)一幅畫(huà)嗎？學(xué)生回家預習《黃色和藍色的畫(huà)》，感受知識延伸帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣，為下一課學(xué)習做鋪墊。
說(shuō)板書(shū)
這節課我設計的是一種較為均衡式的板書(shū)。注重體現板書(shū)設計的直觀(guān)、系統、簡(jiǎn)明、美觀(guān)的特點(diǎn)。
課后反思：
這節課我營(yíng)造適應學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的教學(xué)氛圍方面，在重視審美和的過(guò)程方面還有進(jìn)一步拓展的空間。本課學(xué)習后，學(xué)生既能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫(huà)，也表達自己的情感。增強學(xué)生對色彩學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生雖然也比較認可這次教學(xué)活動(dòng)，但總有一種意猶未盡的感覺(jué)。我在調整原有的教學(xué)實(shí)施，在強調色彩觀(guān)念演變的的基礎上，削減了色彩基本知識的講解，加強了色彩知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的鏈接，點(diǎn)到為止，留足學(xué)生自主學(xué)習的空間。適當加強原有教學(xué)實(shí)施中藝術(shù)體驗部分的閃光點(diǎn)，使學(xué)生認識到寫(xiě)實(shí)已經(jīng)不是評價(jià)美術(shù)作品唯一的標準繪畫(huà)創(chuàng )作可以修改、反復和推翻，過(guò)程是美麗的，降低具象的造型要求，提高學(xué)生繪畫(huà)表現的自信心。
說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
小班幼兒由于年齡小，自身抵抗力弱，特別容易患感冒，幾乎每名幼兒每年都會(huì )感冒幾次。本活動(dòng)通過(guò)看娃娃表演、觀(guān)看打針?shù)浵�、電�?huà)慰問(wèn)好朋友等，讓幼兒初步了解感冒的癥狀及預防的方法，懂得感冒后應積極配合治療的道理；另外小班幼兒多以自我為中心，不懂關(guān)心小伙伴，通過(guò)生病遷移到自身，讓幼兒體會(huì )感冒的難受，并會(huì )關(guān)心自己的伙伴，知道關(guān)心別人是一件快樂(lè )的事情。
目標：
根據小班幼兒感冒不會(huì )表達、不積極配合治療的現狀，我將目標定制為：
1.了解感冒的癥狀，初步了解多喝水、不挑食、鍛煉身體、飯前便后要洗手等是預防感冒的方法。（難點(diǎn)）
2．知道感冒、身體不舒服應及時(shí)告訴成人。（重點(diǎn)）
3．患感冒后不怕打針、積極配合醫生治療，做個(gè)勇敢的孩子。
準備：
為了能夠讓活動(dòng)動(dòng)靜結合、寓教于樂(lè )、在輕松溫馨的環(huán)境中實(shí)施，我做了如下準備：
1.視頻錄像：視頻一、娃娃表演（娃娃唱歌表演時(shí)間咳嗽，并主動(dòng)告訴大人）；視頻二、打針時(shí)間哭鬧及勇敢配合的治療現場(chǎng)。
2．預防的辦法圖片：飯前便后要洗手、吃飯不挑食、多喝水、體育鍛煉等。
3.與一名生病的幼兒提前做好通話(huà)準備，
教法：
結合幼兒年齡特點(diǎn)，教材內容，我采用了以下的教學(xué)方法：
1．情境法--布娃娃表演為情境，將幼兒帶入到活動(dòng)中。
2．暗示法--通過(guò)視頻中對立面的小朋友，起到暗示的作用。
3. 直觀(guān)法--運用了圖片和視頻讓幼兒能夠直觀(guān)感受。
學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主體，活動(dòng)要始終以它們的興趣和需求為依據，我采用的學(xué)習方法由：
1．觀(guān)察法--觀(guān)看圖片和視頻，感受預防的辦法。
2．榜樣示范法--視頻中勇敢的小朋友是幼兒學(xué)習的榜樣。撥打電話(huà)關(guān)心小伙伴，因為小伙伴積極配合治療，身體快恢復了，也成為其他幼兒的榜樣。
教學(xué)過(guò)程：
遵循由表及里、由淺入深，讓幼兒在活動(dòng)中掌握目標，獲得發(fā)展，將活動(dòng)分為五部分實(shí)施。
大體流程：一、情境導入（引起幼兒興趣）--二、交流經(jīng)驗（遷移到自身、喚起幼兒已知經(jīng)驗）--三、感冒了怎么辦？（重點(diǎn)）--四、怎樣預防感冒？（難點(diǎn)）--五、慰問(wèn)好朋友
一、情境導入，引起幼兒興趣（情境法）
播放視頻一"娃娃表演"前半段。
師：今天有位小朋友要給我們演唱一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)欣賞。她唱的好聽(tīng)嗎？你發(fā)現她怎么樣了？哦，咳嗽、流鼻涕了，原來(lái)她感冒了。
二、經(jīng)驗交流。
師：我們小朋友有沒(méi)有感冒？感冒了有什么感覺(jué)？剛才有小朋友說(shuō)會(huì )咳嗽，那我們咳嗽時(shí)間應該怎么做？要用手或者手帕捂住口鼻，這樣就不會(huì )傳染別人了。（感冒會(huì )有咳嗽、流鼻涕、打噴嚏、嗓子疼、發(fā)燒等的癥狀）
三、生病了怎么辦？（活動(dòng)重點(diǎn)）（暗示法、直觀(guān)法、榜樣示范法）
1.播放視頻一"娃娃表演"后半段。
師：看看娃娃生病了是怎么說(shuō)的？她告訴了誰(shuí)？（老師，我咳嗽了，嗓子有些疼，都唱不出歌了。）
師：我們生病了應該跟誰(shuí)說(shuō)？會(huì )說(shuō)什么？（在家要告訴爸爸媽媽?zhuān)谟變簣@要告訴老師，老師像爸爸媽媽一樣會(huì )把你照顧好）
師：如果感冒了不告訴爸爸媽媽會(huì )有什么后果？（自己的并會(huì )越來(lái)越嚴重，也有可能傳染給身邊的人。）
師：要怎么做我們的病才會(huì )好起來(lái)呢？（聽(tīng)大人的勸告，一定要好好休息，多喝水。）如果我們病的嚴重了，也有可能需要吃藥、打針，去了醫院就需要配合醫生進(jìn)行治療，身體才會(huì )更快恢復健康。
2.播放視頻二"在醫院打針"。
師：有兩個(gè)小朋友感冒厲害了要去醫院治療，看看他們是怎么做的？一個(gè)寶寶勇敢打針，另外一個(gè)寶寶在哭，小朋友想一下，哭一下感冒就好了嗎？哭完了就不需要打針了嗎？那你覺(jué)得這兩個(gè)寶寶哪個(gè)更好？身體會(huì )恢復的更快？（對啊，本來(lái)感冒了嗓子就不舒服，如果哭只會(huì )讓病更加嚴重，哭完了還需要繼續打針治療，既然這樣，我們都要像第二個(gè)寶寶學(xué)習，積極配合醫生進(jìn)行治療，忍一忍打完針就可以打敗病毒，身體才會(huì )很快好起來(lái)，讓我們都當勇敢寶寶。）
四、觀(guān)看圖片：怎樣預防感冒。（直觀(guān)法、觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)看視頻加上幼兒的已知經(jīng)驗，讓幼兒感受到感冒是一件痛苦的事情，學(xué)會(huì )預防。）
師：感冒是這么難受的事情，那我們小朋友有什么好辦法可以預防感冒嗎？（吃飯不挑食、多喝水、體育鍛煉、飯前便后要洗手、曬被褥、勤通風(fēng)等）
五、慰問(wèn)好朋友。（榜樣示范法）
師：我們生病了，爸爸媽媽心里著(zhù)急，他們都會(huì )對我們說(shuō)些什么？（你好點(diǎn)兒了嗎？祝你早日康復等。）
師：我們班***小朋友感冒了，沒(méi)來(lái)幼兒園，我們打個(gè)電話(huà)安慰一下她吧，你打算跟她說(shuō)點(diǎn)什么？***積極配合醫生的治療，身體很快就恢復，就可以來(lái)幼兒園了。（伙伴間感情的升華，讓幼兒會(huì )關(guān)心自己的小朋友，知道關(guān)心他人是一件快樂(lè )的事情。）
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，我今天要講的課文是一年級語(yǔ)文下冊的《夏夜多美》
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現象。
二.教學(xué)方法
根據本課淺顯易懂，對話(huà)分明，結構大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結合聾生的認知特點(diǎn)，我多次引導學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習課文。
四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節)
導入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認字，組詞，說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節不僅復習了舊知，而且培養了學(xué)生及時(shí)應用所學(xué)知識的良好習慣。
(一)創(chuàng )設情景，激趣導入
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話(huà)世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認知現象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節，為了把握學(xué)生的心理，吸引調動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：“要下雨了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物�！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
(三)學(xué)習課文，了解內容
這一環(huán)節的教學(xué)主要是指導學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導學(xué)生體會(huì )和理解課文的思想內容。
(四)分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng )造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會(huì )，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
(五)引導質(zhì)疑，拓展思維
在本課結尾時(shí)，我不失時(shí)機的問(wèn)學(xué)生：“這節課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對本節課的總結，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶袉?wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長(cháng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習，從老師那可以學(xué)習，生活也是個(gè)大課堂。
五.板書(shū)設計
要下雨了
燕子空氣潮濕飛不高
小兔子 小魚(yú)水里悶透透氣
螞蟻高處搬家
說(shuō)板書(shū)：這堂課的板書(shū)設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點(diǎn)，直觀(guān)形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)遼海版《品德與社會(huì )》三年級下冊第三單元“家鄉在變化”中的第二節“生活的變化”。
本課是在學(xué)生了解到家鄉的自然條件和歷史發(fā)展以及現實(shí)社會(huì )生活狀況的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，書(shū)中選取了多幅圖片來(lái)彰顯生活的變化，意圖透過(guò)人們的衣食住行來(lái)反映人們的生活變化，進(jìn)一步了解家鄉，體會(huì )到我們國家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。促使他們樹(shù)立為家鄉的明天、祖國的明天而努力學(xué)習的遠大理想。
品德與社會(huì )課程設計思路是：一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線(xiàn)”即以學(xué)生的社會(huì )生活為主線(xiàn)，點(diǎn)面結合�！懊妗笔侵竷和鸩綌U大的生活領(lǐng)域；“點(diǎn)”是兒童社會(huì )生活的幾個(gè)重要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內容。我將本次活動(dòng)設計為由課堂到課外，再從課外回到課堂的交叉反復的一系列活動(dòng)，今天所說(shuō)的是課堂教學(xué)部分。
二、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生大部分是獨生子女，在衣、食、住、行等方面享受著(zhù)溫馨與幸福。他們覺(jué)得這一切都是理所當然的，沒(méi)有很好的思考過(guò)生活的變化，感受不到過(guò)去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。
三、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)：
鑒于以上的分析，以課標為依據，以教材為橋梁確立本課的教學(xué)
目標。
知識目標：通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)，了解家鄉人民生活的變化。
能力目標：培養學(xué)生收集，整理和運用資料的能力。
情感態(tài)度目標：體會(huì )過(guò)去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉人民生活各方面的突出變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)交流、匯報，體會(huì )過(guò)去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。
四、教法、學(xué)法：
課標中指出，兒童期是品德與社會(huì )性發(fā)展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂(lè )于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，因此采用互動(dòng)教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)。
突出體驗、探究與合作的學(xué)習方式，使學(xué)生獲得直接的感受。
五、教學(xué)過(guò)程：
基于對教材的上述理解，本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)理念，本課主要分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節：生活導入，調動(dòng)體驗
我設計了這樣的導語(yǔ)：“同學(xué)們，在我們生活的周?chē)�，近些年發(fā)生了巨大的變化，細心觀(guān)察的你們，都發(fā)現了什么?”
學(xué)生匯報后教師小結：“我們的生活每天都在發(fā)生著(zhù)變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候相比變化就更大了，今天這節課就讓我們共同去了解家鄉人民生活的變化�！睆闹幸稣n題，教師板書(shū)：生活的變化。
請學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀教科書(shū)56～59頁(yè)內容，學(xué)生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方法，同時(shí)向學(xué)生
提出問(wèn)題：“想一想，書(shū)中的家鄉發(fā)生了哪些變化?”學(xué)生讀書(shū)后交流匯報。
這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，結合自己已有的知識經(jīng)驗，能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化，在此基礎上轉入課堂。
第二環(huán)節：交流體驗，引起共鳴
這—環(huán)節，分三步來(lái)完成
一、交流資料
“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到書(shū)中家鄉發(fā)生的變化，那我們的家鄉人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢?課前老師請同學(xué)自由結組收集資料，請同學(xué)們在小組內交流，整理資料�！苯處熥哌M(jìn)學(xué)生中，參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生交流整理資料后分組匯報，學(xué)生可能會(huì )結合照片、故事、統計圖、統計表等進(jìn)行匯報。對學(xué)生有價(jià)值、有特點(diǎn)的資料教師予以展示，并鼓勵學(xué)生繼續努力。在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師隨機以概括，出示圖片講解：過(guò)去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時(shí)候只能吃到窩頭、玉米餅和簡(jiǎn)單的蔬菜，就是這樣有時(shí)還吃不飽。爸爸媽媽小時(shí)候雖然能吃飽，但食物的種類(lèi)還是比較單一�，F在水果、蔬菜應有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時(shí)還要吃出營(yíng)養，吃出健康。過(guò)去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便�，F在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過(guò)去人們出行路不平，靠步行，馬車(chē)或自行車(chē)�，F在道路平坦，車(chē)的種類(lèi)繁多，給人們的出行帶來(lái)了便利。
這一層次的設計學(xué)生通過(guò)交流、匯報，結合教師圖文并茂的講解，給學(xué)生直觀(guān)的感受，從中使學(xué)生深刻體會(huì )到過(guò)去人們生活的'艱辛，今天生活的溫馨與幸福。
二、交流問(wèn)題
在各小組匯報交流的基礎上，教師隨機提問(wèn)：“我們的生活發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，這些變化給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題呢？”這一問(wèn)題的設計目的在于引起學(xué)生對問(wèn)題的關(guān)注，使學(xué)生認識到生活的變化給人們帶來(lái)了方便，同時(shí)也產(chǎn)生了許多負面影響，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)環(huán)境的污染，資源浪費等等，根據學(xué)生回答，教師小結：生活的不斷發(fā)展與變化，隨之也會(huì )產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可以去注意，去避免，有些問(wèn)題，現在還沒(méi)有更好的解決辦法，這就需要同學(xué)們現在好好學(xué)習，將來(lái)去創(chuàng )造、去發(fā)骨、去改變！”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
三、交流收獲
學(xué)生通過(guò)自己的調查、訪(fǎng)問(wèn)、交流、匯報，從課外到課內的一系列活動(dòng)中對家鄉生活的變化已有了深刻的體會(huì )。于是，我請學(xué)生來(lái)談收獲，談體會(huì )，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：過(guò)去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的生活；也可能會(huì )說(shuō)爺爺奶奶小時(shí)候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個(gè)孝順的孩子，還可能會(huì )說(shuō)要好好學(xué)習把家鄉、把祖國建設的更加美好。
第三環(huán)節：演演說(shuō)說(shuō)，以情促行
請學(xué)生自由結組，用自己喜歡的方式來(lái)表達對長(cháng)輩對家鄉，對祖國的熱愛(ài)之情。
學(xué)生可能會(huì )用各種方式如：小品、快板、歌曲，時(shí)裝表演等來(lái)展示自己的才華。
學(xué)生表演后教師小結：“通過(guò)調查、交流，你們已經(jīng)感受到了家鄉的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對長(cháng)輩，對家鄉，對祖國的那份濃濃的熱愛(ài)之情，相信這份愛(ài)會(huì )讓我們攜起手來(lái)，努力學(xué)習、努力奮斗，讓我們的生活越變越好！
這一環(huán)節的設計目的是培養學(xué)生的合作能力、創(chuàng )作能力，給學(xué)生展示才華的舞臺，學(xué)生的才華展示將整個(gè)活動(dòng)拉向高潮。教師充滿(mǎn)激情的小結，把學(xué)生帶入一個(gè)渴望努力、渴望實(shí)踐，爭取用自己的雙手改變家鄉的無(wú)限遐想之中，達到預期教育的目的。
第四環(huán)節課后延伸升華情感
請學(xué)生將搜集到的資料制作成《家鄉人民生活變化》的展板，在校園中展出。
這一環(huán)節的設計，既培養了學(xué)生整理運用資料的綜合能力，也使學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)感受家鄉生活的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情感，從而達到教學(xué)目的。
說(shuō)課稿 篇9
各位評委：大家好！
我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第八單元的文言文《伯牙絕弦》。下面我從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標、教學(xué)方法、設計理念和教學(xué)過(guò)程等六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
從整組教材來(lái)看，本組教材是以感受“藝術(shù)魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的，共四篇課文，都情真意切，文質(zhì)兼美，從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。選編本組教材的意圖是培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操和在寫(xiě)作時(shí)如何展開(kāi)想象把眼前看到的和內心想象的融合在一起表達感受的方法。
課文特點(diǎn)及在單元中的地位：“伯牙絕弦”是篇文言文，安排這一內容的目的，是讓學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習文言文打下基礎；同時(shí)感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情以及體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力，本課在整組教材中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
二、學(xué)情介紹
六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了很多首詩(shī)詞，雖然這是學(xué)生第二次接觸文言文，但文言文的學(xué)習方法與詩(shī)詞基本相同，所以對于本課來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法的指導不是難點(diǎn)，而正是因為這是一篇文言文，在本組教材這一大背景下，對文本進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生去品文、思意、悟情，并從中感受藝術(shù)的魅力，讀好文章卻是一大難題。
根據以上教材特點(diǎn)和新課標理念，我確定教學(xué)目標如下：
1、知識與能力目標：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀，熟讀成誦。
2、過(guò)程與方法目標：能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。
教學(xué)難點(diǎn)為: 體會(huì )伯牙，子期之間真摯的友情。
三、設計理念
本節語(yǔ)文課會(huì )遵循語(yǔ)文新課標“以讀為本”的理念，通過(guò)多層次、多元化的朗讀讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意，加強學(xué)法目標意識，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，充分多渠道地開(kāi)發(fā)課程資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)語(yǔ)文味道的課堂中品味語(yǔ)言，在理解感悟中積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
四、教學(xué)方法
運用“以讀代講”法， “”情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導法”。
五、學(xué)習方法
采用“自讀自悟”， “合作學(xué)習”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。
六、課前準備
《高山流水》的樂(lè )曲、歌曲《朋友》和伯牙、子期的背景資料。
七、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┕盼囊�，煥發(fā)興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅動(dòng)力。上課伊始，我創(chuàng )設以下的情景，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，喚起他們的意愿。課前，我播放了歌曲《朋友》，然后用高適和王勃關(guān)于贊頌朋友情誼的詩(shī)詞（莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君和海內存知己，天涯若比鄰）導入課題，學(xué)生在愉悅的歌聲和充滿(mǎn)情誼的古詩(shī)中被吸引進(jìn)了課堂。
�。ǘ┏踝x感知，讀懂文意
文言文和白話(huà)文的表達方式有所區別，學(xué)生讀起來(lái)比較吃力。所以我用課件幫助學(xué)生畫(huà)好斷句，并設計了教師配樂(lè )范讀這一環(huán)節，引導和幫助學(xué)生感受文言文的節奏和韻味，從而解決了讀的難點(diǎn)。我遵循讓學(xué)生自己提問(wèn)題的準則。上課伊始，我從題目入手，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，把讀懂的和不懂的都提出來(lái)。接著(zhù)鼓勵學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)文章中去品讀，去體味，去發(fā)現。學(xué)生讀完一次后，我采訪(fǎng)學(xué)生初讀文章的感受，以及讀懂了什么，哪些地方是不懂的？我根據文言文的文本特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀的策略，把“讀課文”變?yōu)椤皩W(xué)閱讀”。當中，我用課件出示學(xué)習文言文的方法（讀通—讀懂—讀好）并引導學(xué)生回憶讀懂文言文的方法，然后課件出示，讓孩子們帶著(zhù)這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對一些特別難懂的字詞和句子重點(diǎn)引導。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。有了方法，難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了，孩子對學(xué)好文言文也就有了信心。
�。ㄈ┙庾x文本，深悟知音
在新課程背景下，文言文的課堂教學(xué)應該是充滿(mǎn)語(yǔ)文味道的，本節語(yǔ)文課我主要通過(guò)換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象， 深悟知音等活動(dòng)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、換位思考，初悟知音
因為故事離我們很遠，小學(xué)生要學(xué)生體會(huì )當中的知音情誼實(shí)屬不易。根據學(xué)情，在講到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水時(shí)，我引導學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是子期，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你會(huì )怎么贊嘆呢？引導學(xué)生將想象的內容在全班交流，使學(xué)生仿若置立其中，感受知音間相互理解，相互欣賞的純真友情。接著(zhù)我引導學(xué)生回到文本，讀相關(guān)的句子，聲情并茂地描述：真是知伯牙者，鐘子期也，子期能聽(tīng)出琴音的內容，更難得的是能猜出伯牙的心思，這就是知音��！這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際換位思考的同時(shí)對知音就有了初步的領(lǐng)悟。
2、研磨文字，品味知音
一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味的語(yǔ)文課堂必須引導學(xué)生對文本精妙之處深入推敲和潛心體悟�？紤]到六年級學(xué)生的學(xué)習情況，于是我讓學(xué)生默讀課文說(shuō)出伯牙和鐘子期的知音關(guān)系，并讓他們交流收集到關(guān)于伯牙和子期的背景資料，接著(zhù)問(wèn)：你從哪里知道他們就是知音呢？請用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我順勢引導學(xué)生品味“善”、“所念”、“必得”等詞語(yǔ)的意思和在文中體現知音的精妙之處，學(xué)生通過(guò)品味字詞，結合文章背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。
3、放飛想象， 深悟知音
接著(zhù)，我適時(shí)地播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導：你腦海里仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呀？伯牙是個(gè)出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據學(xué)生的回答，我設計了語(yǔ)言訓練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會(huì )曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學(xué)生練習用文中的句式說(shuō)句子，從感性上理解“伯牙所念，鐘子期必得之�！贝藭r(shí)教師小結：好一個(gè)善彈的伯牙，好一個(gè)善聽(tīng)的子期，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之�！边@就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續引導：那么多人懂音樂(lè )，伯牙為什么獨獨把子期當作知音呢？當聽(tīng)到那些不著(zhù)邊際的贊美時(shí)，你能體會(huì )到他的心情嗎？當時(shí)伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無(wú)數次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會(huì )對伯牙說(shuō)什么呀？這一系列的問(wèn)題深化了學(xué)生對知音的理解。最后我說(shuō)：知音歡聚你想那會(huì )是個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？用咱們的聲音來(lái)表現知音歡聚的融洽和歡樂(lè )吧！接著(zhù)學(xué)生在輕快的音樂(lè )聲中讀書(shū)。這樣，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )想象和一系列的思考研讀的過(guò)程中不僅感受到了藝術(shù)的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學(xué)難點(diǎn)“伯牙為何絕弦？”鋪下了情感的基礎。期間，我也利用句式善哉….發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能，有意地培養學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
�。ㄋ模┗匚督^弦，拓展延伸
音樂(lè )的熏陶感染對小學(xué)生的情感起著(zhù)很大的作用，所以當學(xué)生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時(shí)，我配樂(lè )動(dòng)情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年八月十六再相見(jiàn)，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見(jiàn)面的日子，卻傳來(lái)子期染病死的消息。學(xué)生讀課文最后一個(gè)句子。我順勢引導：如果你就是俞伯牙，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？你會(huì )想什么？做什么呢？學(xué)生暢所欲言，接著(zhù)我說(shuō)：伯牙悲痛欲絕，是因為他鼓琴志在高山，再無(wú)人曰…..志在流水，在無(wú)人曰……,所以……,學(xué)生在回味讀書(shū)的過(guò)程中重溫了知音相聚的快樂(lè )，同時(shí)也就更懂伯牙絕弦的原因 ，接著(zhù)我拓展引導：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時(shí)，我引進(jìn)了課外知識，子期死后，伯牙寫(xiě)下的一首詩(shī)，配上悲慘的音樂(lè )，師生共讀，體會(huì )伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解再讀課文的最后一句。這一環(huán)節的設計升華了學(xué)生的情感，對文章的解讀也就更深了。
作業(yè)的設計我采用自主選擇的形式，設計了作業(yè)超市，目的是鞏固拓展本課內容。
另外，在板書(shū)設計上，我努力體現精煉、清晰的理念，板書(shū)條理清晰，美觀(guān)大方，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò )的同時(shí)也突出了課文的重難點(diǎn)。
設計特色
1、關(guān)注學(xué)生的主導地位。課堂上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽表達，讓他們成為學(xué)習的主人。
2、增強了學(xué)習目標意識。我注重對教材學(xué)法的指導，把“講教材”變?yōu)椤皩W(xué)閱讀”，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。
3、注重運用多媒體輔助教學(xué)，古色古香的課件和音樂(lè )把學(xué)生的情感帶到了充滿(mǎn)古文味道的課堂中。
4、追求“本色語(yǔ)文”和“以讀為本”的原則。課堂上扎實(shí)、有效地體現語(yǔ)文課所承載的內涵，充分挖掘課程資源，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，讓學(xué)生在多元化的閱讀中品味語(yǔ)言文字的味道，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效。
以上就是我說(shuō)課的內容，有說(shuō)得不好的地方，懇請各位領(lǐng)導和評委老師多多指教，謝謝!
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