小學(xué)數學(xué)二年級上冊《兒童樂(lè )園》的說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《兒童樂(lè )園》的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《兒童樂(lè )園》的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我的教學(xué)內容是《兒童樂(lè )園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學(xué)習內容。這個(gè)單元的主題是“數一數與乘法”。
主要內容有
1、乘法的意義。
2、根據具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱(chēng)。
3、解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在后續的學(xué)習中孩子們還會(huì )學(xué)習乘法口訣；兩位數乘一位數及其應用；兩位數乘兩位數及其應用；三位數乘兩位數；小數，分數乘法。
第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗。體會(huì )到生活中有許多需要把相同數連加的問(wèn)題。
第二課時(shí)《兒童樂(lè )園》是學(xué)生充分認識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義。
第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì )》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著(zhù)豐富的相同加數連加的素材，這是學(xué)生認識乘法的生長(cháng)點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。
本課的教學(xué)目標是：
1、結合“兒童樂(lè )園”的具體情境，培養學(xué)生提出和解決數學(xué)問(wèn)題的意識與能力。
2．結合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì )用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性
3．知道它各部分的名稱(chēng)、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式法。能運用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
二、說(shuō)學(xué)生
我校屬于市區學(xué)校，硬件設施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(cháng)素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學(xué)習的內容進(jìn)行提前的輔導。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，能用數學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達清楚。
三、說(shuō)教法
學(xué)習興趣對于掌握數學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè )園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和*。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結合，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽(tīng)，寫(xiě)，找。以求達到“高效率”的課堂。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)中我設計了如下幾個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節中，主要讓學(xué)生發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。
第二個(gè)環(huán)節自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設計了通過(guò)計算“一共有多少人乘坐小飛機？”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)相對開(kāi)放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)放的情境中鞏固了新知。
根據低年級學(xué)生不能長(cháng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn)，我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
第三個(gè)環(huán)節，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認為就是減輕學(xué)生負擔，向課堂要質(zhì)量。所以這節課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。
第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第五個(gè)環(huán)節，全課小節。我用一個(gè)乘法問(wèn)題結束了本節課，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活息息相關(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)效果。
我預測通過(guò)本節課的學(xué)習。學(xué)生應該可以掌握教學(xué)目標。達到預期的教學(xué)效果。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《兒童樂(lè )園》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《兒童樂(lè )園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì )乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數與乘數的區別。但是學(xué)生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。
3、結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并運用加法計算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現、去“再創(chuàng )造”新知識�！墩n標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
二、設置疑點(diǎn)，探究新知
三、應用新知，解決問(wèn)題
四、拓展延伸，鍛煉能力
下面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣”
師：今天，在我們的數學(xué)王國里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè )園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂(lè )園）因為兒童樂(lè )園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著(zhù)我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節“設置疑點(diǎn)，探究新知”
1、師：請大家仔細觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？讓學(xué)生先獨立觀(guān)察情境圖，提醒學(xué)生觀(guān)察的時(shí)候要按照一定的順序，學(xué)生可能發(fā)現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機；每條船坐3人，有3條船；每節車(chē)廂有4人，
有6節車(chē)廂等等，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀(guān)感受到每類(lèi)游藝活動(dòng)參加的人數是有特點(diǎn)的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車(chē)廂有4人，為引出乘法打下基礎。
2、接著(zhù)，讓學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)（幻6）“有多少人坐小飛機？”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數一數的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了突出學(xué)習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機（幻燈）8架小飛機坐多少人？12架呢？16架呢？讓學(xué)生獨立列出算式，通過(guò)這樣不斷的`追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習需求，這樣學(xué)生便會(huì )對將要學(xué)習的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀(guān)察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì )發(fā)現加數相同，都是2，教師便適機點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、（幻8）像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì )回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計算，寫(xiě)成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2”接下來(lái)便一起認識乘法各部分的名稱(chēng)，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預習會(huì )的學(xué)生來(lái)當小老師介紹。
4、（幻10）在學(xué)生會(huì )讀，認識了乘法各部分名稱(chēng)后，老師繼續追問(wèn)“2在加法中是什么書(shū)？在加法中沒(méi)有4，4從哪兒來(lái)的？表示什么意思？學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示？8個(gè)2呢？列完算式后讓學(xué)生練習讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱(chēng)。
5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“應用新知，解決問(wèn)題”
6、（幻11）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（幻12）小火車(chē)坐了多少人？獨立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學(xué)生觀(guān)察乘法算式（幻13）6從哪兒來(lái)的？表示什么意思？（每節車(chē)廂坐4人，有6節車(chē)廂，也就是有6個(gè)4）
7、（幻14）教師進(jìn)行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答后，教師小結：幾個(gè)相同的數相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“
8、最后一個(gè)環(huán)節是“拓展延伸，鍛煉能力“（幻15———18），習題的設計我本著(zhù)由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《兒童樂(lè )園》的說(shuō)課稿3
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課（第18、19頁(yè)）。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義；會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標1）結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。2）從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。3）結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式；正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)；初步理解乘法的意義；會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
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根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性；二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數（顯性的），一個(gè)是相同加數的個(gè)數（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
五、說(shuō)板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《兒童樂(lè )園》的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《兒童樂(lè )園》選自北師大版數學(xué)教材二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第二課。本節課是在上一節《有多少塊糖》的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，在計算相同加數連加時(shí)引入乘法算式，使學(xué)生初步體會(huì )乘法的意義。乘法意義的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，是學(xué)習乘法口訣的直接基礎，更是進(jìn)一步學(xué)習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著(zhù)關(guān)鍵的承前啟后作用。
根據本課的內容及作用，我制定了如下三維目標：
1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。結合情境，知道算式中各數的含義。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷把相同加數連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：結合情境，培養孩子發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法計算的簡(jiǎn)便性。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )把加數相同的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠從加數相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
只有對學(xué)生有全面而細致的了解，教師才能更好的把握課堂。
二年級的學(xué)生已有一定數學(xué)基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達自己的見(jiàn)解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)其獨立思考的能力和培養科學(xué)探究的興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn)，在這節課中我主要采用引導學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設計多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程，根據這一理念，我設計了如下教學(xué)程序：
1、情境導入
課堂伊始，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè )園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng )設情境，故作神秘地說(shuō)：“你知道嗎？?jì)和瘶?lè )園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著(zhù)許多數學(xué)知識和秘密呢！”順勢揭題并板書(shū)：《兒童樂(lè )園》。
2、探索新知
首先，面對繁雜的情境圖，我會(huì )引導孩子從左到右、從上到下有序觀(guān)察，找出圖中的數學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數學(xué)課始終面對全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著(zhù)，我請學(xué)生針對自己找到的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡。
其次，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決，先請學(xué)生用自己的方法求得數，在這里，學(xué)生會(huì )采用數一數或加法的方法，教師同步板書(shū)并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著(zhù)，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱(chēng)。將原有知識進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數”和“積”的概念，并及時(shí)補充讀法和寫(xiě)法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數，“4”是相同加數的個(gè)數，也表示“4個(gè)2”相加，學(xué)生自己總結出加法、乘法所表示含義相同，結果也相同，這一步驟學(xué)生從現實(shí)情境走向符號世界，而加數相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)對比，學(xué)生從形式上初步體會(huì )乘法的意義。
接下來(lái)，為了突破學(xué)習乘法的必要性，我將課本內容適當拓展，小飛機的數量由4架增加至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報時(shí)說(shuō)清楚各數字的含義，強化乘法意義的認識。接著(zhù)，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀(guān)察，得出“加數相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機結合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續學(xué)習做好鋪墊。
當小飛機的數量增加到30架時(shí)，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時(shí)詢(xún)問(wèn)：“對你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀(guān)感受到，數量太多，計算太麻煩了，此時(shí)，教師揭開(kāi)事先寫(xiě)好的連加算式，長(cháng)長(cháng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強烈的視覺(jué)沖擊，課堂達到了一個(gè)小小**，再請學(xué)生試著(zhù)用乘法解決，匯報時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫(xiě)法、計算均十分復雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強烈對比，學(xué)生自然而然體會(huì )到學(xué)習乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習需要。這一系列的學(xué)習經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受，增強對知識、技能的理解，實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上的升華和發(fā)展。
最后，我再出示“兒童樂(lè )園”情境圖，請學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，完成后請學(xué)生根據同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，這樣對教材進(jìn)行了有機處理，體現了教材的開(kāi)放性。
以上幾個(gè)環(huán)節的設計環(huán)環(huán)相扣，課程內容呈現地具有層次性及多樣化，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要，這樣的數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀(guān)察、提問(wèn)、猜測、實(shí)驗、驗證、計算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。
3、鞏固延伸
練習部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨立完成、集體評議，在過(guò)程中教師注意多元評價(jià)，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生得到必要的數學(xué)思維訓練。
數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題，也說(shuō)明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。
4、總結全課
學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程，所以在課堂即將結束時(shí)，我請學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數學(xué)在培養人的創(chuàng )新思維方面的功能。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一個(gè)微縮課堂，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)明扼要，體現了加法、乘法之間的聯(lián)系與區別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節課所學(xué)的知識與內容。
兒童樂(lè )園
——初步認識乘法意義
加法：2+2+2+2=8（人）
乘法：2×4=8（人）
4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）
2×30=60（人）
六、預說(shuō)教學(xué)效果
本課的教學(xué)采用新課程倡導的“學(xué)生主體，教師主導”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標的達成過(guò)程相一致，并散發(fā)著(zhù)濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗，根據課堂的生成性，及時(shí)調整教學(xué)預案，而不是忠誠地執行教學(xué)預設！
我的說(shuō)課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心傾聽(tīng)，謝謝！
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