關(guān)于比的認識六年級數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的比的認識六年級數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
比的認識六年級數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
“比的認識”是人教版六年級數學(xué)上冊第四單元的知識，包括兩個(gè)課時(shí)的內容，第一課時(shí)的主要內容是理解比的意義，正確讀寫(xiě)比，會(huì )求比值；第二課時(shí)的主要內容是學(xué)習比與分數、除法的聯(lián)系。我說(shuō)的是第一課時(shí)，本節課內容是建立在“分數乘除法的意義與應用”“分數與除法的關(guān)系”等教學(xué)內容的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生對兩個(gè)數量之間關(guān)系的已有認識，提出不同的問(wèn)題，逐步抽象出“比”的概念，讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學(xué)習“比的應用、比例的相關(guān)知識”做好鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，結合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)情，我預設了以下目標：
1、知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫(xiě)比，記住比各部分的名稱(chēng)，會(huì )求比值。
2、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探索比的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度目標：體會(huì )比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺(jué)養成合作交流與獨立思考的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在此目標下，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫(xiě)比，記住比各部分的名稱(chēng)，會(huì )求比值。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用比的知識解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
四、說(shuō)教法學(xué)法
一堂課的教學(xué)目標能否順利實(shí)現，關(guān)鍵就看教法學(xué)法。新課標指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者；數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。遵循這樣的理念，在教學(xué)中，我以“情景教學(xué)法”“問(wèn)題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學(xué)習過(guò)程中，我以自主探究、觀(guān)察發(fā)現、獨立思考、合作交流為主要學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的團體合作精神及主體作用，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習的全過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，問(wèn)題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，本節課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，始終以問(wèn)題為引領(lǐng)，遵循“現實(shí)題材→數學(xué)問(wèn)題→數學(xué)模型→數學(xué)方法→解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設計教學(xué)，引導學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行探索與應用的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)知識和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
根據這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入比
為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設置問(wèn)題，逐步引入新課。
同學(xué)們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。
在太空中，執行此任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯(lián)合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長(cháng)15cm，寬10cm。此時(shí)設置問(wèn)題：怎么用算式表示她們長(cháng)和寬的關(guān)系呢？
根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)給以充分肯定。
15÷10 表示長(cháng)是寬的幾倍
10÷15 表示寬是長(cháng)的幾分之幾
接著(zhù)老師過(guò)渡：剛才同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的除法表示兩面旗長(cháng)和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個(gè)除法算式還可以用另一種新的數學(xué)方法來(lái)表示。那是什么呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書(shū)課題）。
這一環(huán)節借助多媒體的運用，創(chuàng )設情境，引入新課，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生明確目標，引發(fā)探究的欲望，為學(xué)習新知做好準備，還巧妙引入下一環(huán)節。
�。ǘ┨骄啃轮�，認識比
1、首先緊承上一環(huán)節設置學(xué)習新知的問(wèn)題：到底怎樣用比來(lái)表示兩面旗長(cháng)和寬的關(guān)系呢？鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，老師巡視，對學(xué)困生作個(gè)別指導。之后全班交流，匯報結果，這兩個(gè)數量之間的關(guān)系：
長(cháng)和寬的比是15比10 記作15：10
寬和長(cháng)的比是10比15 記作10：15
為了讓學(xué)生更好的認識比，我又拋出問(wèn)題：那么什么是比呢？再讓學(xué)生仔細觀(guān)察這兩道比的算式，引導學(xué)生繼續思考：你從中又發(fā)現比的什么特點(diǎn)呢？鼓勵學(xué)生分組合作，討論交流，之后匯報結果：
兩個(gè)數相除又叫兩個(gè)數的比
比是有序的（教師板書(shū)）
2、再從學(xué)生剛列出的算式中選擇一道來(lái)學(xué)習比的讀寫(xiě)以及比的各部分名稱(chēng)。
師：10比15讀作“10比15”，寫(xiě)成“10：15”
�。ò鍟�(shū)）
然后指名學(xué)生讀一讀，提醒學(xué)生注意：雖然10：15可以寫(xiě)成分數的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵學(xué)生想想這是為什么呢？（因為是一個(gè)比，不是一個(gè)分數。比的讀寫(xiě)是新知識點(diǎn)。教師先講解，再讓學(xué)生模仿練習）
3、最后學(xué)習比值的表示
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是比值，再拋出問(wèn)題引導學(xué)生思考：比值通常怎樣表示呢？學(xué)生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。
這一教學(xué)環(huán)節，我是遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人能都獲得必需的數學(xué)”的新課標理念而設計的，為了學(xué)好新知，突破重點(diǎn)，我才用了問(wèn)題引導法，引導學(xué)生自主探究、觀(guān)察發(fā)現、合作交流；比的概念較抽象，很多學(xué)生難以理解，因此上課時(shí)還要多關(guān)注學(xué)困生的.掌握情況，從而使每一位學(xué)生都能掃清認知上的思維障礙。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題
1、先思考兩個(gè)不同類(lèi)量的比
為了讓學(xué)生能靈活應用新知，告訴學(xué)生，不僅兩個(gè)同類(lèi)的量可以用比表示，而且兩個(gè)不同類(lèi)的量也可以用比來(lái)表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時(shí)間的比。
例：在日常生活中，一輛汽車(chē)行駛，2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車(chē)每小時(shí)行駛多少千米？（160÷2=80千米）
先引導學(xué)生思考：用已學(xué)知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來(lái)表示，即速度=路程÷時(shí)間
那么如何用比來(lái)表示呢？即路程和時(shí)間的`比是160÷2，比值是80。
2、再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題
師過(guò)渡：剛剛大家知道了用比來(lái)表示兩個(gè)不同類(lèi)的量之間的關(guān)系，那么我們現在就用剛剛所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧。
�。ǔ鍪菊n件）拋出問(wèn)題；哪個(gè)攤位的蘋(píng)果最便宜？
鼓勵學(xué)生大膽試一試，自己階梯，再全班交流
新課標指出：有效的數學(xué)薛秀哦東不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，否則難以化解教學(xué)難點(diǎn)，因此這一環(huán)節先通過(guò)例題的學(xué)習來(lái)疏通學(xué)生的解題思路，再鼓勵學(xué)生大膽嘗試，自己解決問(wèn)題，這樣不但使學(xué)生不會(huì )單純地模仿和記憶，化解了難點(diǎn)，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模⿲�(shí)題練習，課堂檢測
教學(xué)中我遵循“多樣性、靈活性、實(shí)際性”的原則，設計形式多樣的習題，確保圓滿(mǎn)完成任務(wù)。于是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：
�。�1）基礎練習題
�。�2）綜合練習題
�。�3）課外延伸提
這一環(huán)節不同的題型適合不同的學(xué)生做，實(shí)現了新課標“讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念，能使學(xué)生應用新知，發(fā)展智力，提高能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，聯(lián)系生活
1、說(shuō)說(shuō)生活中的比。
2、讓學(xué)生獨立完成教材49頁(yè)的“做一做”。
這一環(huán)節中，為了實(shí)現新課標的數學(xué)生活化的基本理念，我設計了第一題，能使學(xué)生體會(huì )倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學(xué)生養成獨立思考的良好學(xué)習習慣，我設計了第二題，還要特別強調華的前項和后項不能顛倒。
六、設板書(shū)設計
板書(shū)設計是很重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。好的板書(shū)設計是“微型教案”，我的板書(shū)設計體現了新知的形成過(guò)程，又體現了具體的解題方法；同事突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，也簡(jiǎn)單明了。
最后總結說(shuō)課：本節課的學(xué)習過(guò)程主要以興趣為動(dòng)力，以問(wèn)題為紐帶，以學(xué)生為主體，充分關(guān)注學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動(dòng)探索中獲得成功，得到提升。
我的說(shuō)課完畢，歡迎多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
比的認識六年級數學(xué)說(shuō)課稿2
對教材的地位和作用分析：
《比的認識》這一節是北師大版六年級數學(xué)上冊第四章內容，其在小學(xué)數學(xué)中是重點(diǎn)，它對小學(xué)數學(xué)內容中除法和分數的概念聯(lián)系起來(lái)，對小學(xué)數學(xué)內容的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用。
二、對教學(xué)目標分析：
1、引導學(xué)生根據除法的概念引出比的概念的探索過(guò)程。
2、感受比的概念與除法及分數之間的關(guān)系，會(huì )化簡(jiǎn)比及求比值。
3、培養學(xué)生的合作意識，引導其在獨立思考實(shí)際操作中及合作交流中理解比的 概念及意義。
對學(xué)生的基本情況分析：
雨臺小學(xué)六年級，因為各種原因，學(xué)生的基礎知識太差，缺乏動(dòng)手操作能力，針對以上情況，我采取了聯(lián)系生活實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。
四、對教學(xué)重、合作難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：第一課時(shí)為理解比的意義，了解比的各部分名稱(chēng) ，第二課時(shí)為理解比與除法分數的關(guān)系。
難點(diǎn)：第一課時(shí)為理解比的意義，第二課時(shí)為理解比與除法、分數的關(guān)系。
五、說(shuō)教法：
主要采用多媒體教學(xué)，用幻燈片結合生活中具體的內容將教學(xué)內容放映出來(lái)，其主要采用質(zhì)疑法和講授法。
六、說(shuō)學(xué)法
結合生活中具體的內容以小組合作、相互交流、探究性學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、以幻燈片的形式出示具體生活場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察。小組合作學(xué)習先說(shuō)出圖意，然后小組內交流寫(xiě)出算式，小組匯報。師出示正確的算式，并得出結論：
2、出示幾組生活場(chǎng)景，學(xué)生以小組為單位寫(xiě)出除法算式，得出得數。
3、學(xué)以致用，師幻燈片出示一個(gè)除法算式，講述比的概念及比的各部分名稱(chēng)
4、舉例生活中遇到的比。
第二課時(shí)：
回憶上節課內容。
以幻燈片的形式出示具體生活場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察、小組合作交流并探討比與除法、分數的關(guān)系，并得出比的基本性質(zhì)。
引導學(xué)生利用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比及求比值。
介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。
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