【精選】說(shuō)課稿合集8篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話(huà)故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著(zhù)媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四段：
第一段（第1— 4自然段）：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，森林變成沙漠。
第二段（第5—10自然段）：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，河水泛濫成災。
第三段（第11—13自然段）：寫(xiě)森林是個(gè)巨大的空調器。
第四段（第14—15自然段）：寫(xiě)把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和媽媽對話(huà)的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。
2、教材的地位和作用：
這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)�！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習前兩篇課文的基礎上，再通過(guò)本課的學(xué)習，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹(shù)毀林的危害，增強環(huán)保意識。
3、課時(shí)安排：
本課共用3課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內容，認讀生字，劃分段落，學(xué)習第四段。第二課時(shí)，學(xué)習課文第一、二、三段。第三課時(shí)，練習有條理說(shuō)說(shuō)“森林為什么實(shí)在是太重要了？”并寫(xiě)下來(lái)，識記生字，指導寫(xiě)字。我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
4、教學(xué)目標：
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標對中年段閱讀教學(xué)的要求，結合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會(huì )人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文內容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話(huà)展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個(gè)巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
6、教具準備：多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情：
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹(shù)》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內容。
三、說(shuō)教法：
1、朗讀教學(xué)法：
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學(xué)法：
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現、表演體驗等不同方法創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從不同角度去感受課文內容。
四、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話(huà)，才能深刻領(lǐng)悟課文內容。因此，本節課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內容，體會(huì )文中表達的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓蕦�，設疑激趣：
教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節課的內容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結合學(xué)生的回答板書(shū)：讓沙漠變成綠洲。
緊接著(zhù)，我通過(guò)“小云雀為什么會(huì )說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了！’呢？”這一問(wèn)題導入新課的學(xué)習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會(huì )貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習熱情。
�。ǘ┚x課文，感受森林的重要性：
1、創(chuàng )設情境，感受伐樹(shù)毀林的危害：
一開(kāi)始，我以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，課文有兩個(gè)地方寫(xiě)了伐樹(shù)毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰(shuí)能把自己的所見(jiàn)所聞匯報給老師？”
接著(zhù)過(guò)渡：小云雀跟隨它媽媽首先來(lái)到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請同學(xué)們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)它們看到的景象的語(yǔ)句。（自由讀后，學(xué)生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）
多媒體展示沙漠的景象，學(xué)生觀(guān)看后，我請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)“漫天飛舞”的情景，。然后引導學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對話(huà)，教師加以點(diǎn)撥，最后引導學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，知道森林是多么的重要（板書(shū)：防風(fēng)固沙）。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節中，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹(shù)毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、精讀品味，感受大水庫的作用：
這一環(huán)節中，我先過(guò)渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。）（出示圖片）
再問(wèn)學(xué)生：“大河的`水給你的第一感覺(jué)是什么？”（學(xué)生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會(huì )河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第5—10自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著(zhù)引導學(xué)生品讀，你能把你的心情讀出來(lái)嗎？然后引導學(xué)生體會(huì )大水庫的神奇作用，我是這樣引導的“云雀媽媽為什么說(shuō)森林是一座大水庫？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？” （出示“森林水庫圖片”，指名學(xué)生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，結合學(xué)生的回答板書(shū)：蓄水防洪。
最后引導學(xué)生分角色有感情朗讀第5—10自然段。
3、精讀品味，感受空調器的作用：
這一環(huán)節中，過(guò)渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優(yōu)美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花團錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺(jué)怎樣？（太涼快了。）
問(wèn)：“為什么小云雀的家會(huì )這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話(huà)吧�！弊寣W(xué)生齊讀有關(guān)段落（第11—13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著(zhù)引導學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導學(xué)生體會(huì )空調器的神奇作用，我是這樣引導的“聽(tīng)了云雀媽媽的一席話(huà)，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”。讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議（學(xué)生說(shuō)因為小云雀的家在森林里，森林能像空調器一樣調節氣溫，所以小云雀的家可以說(shuō)是冬暖夏涼，這再次說(shuō)明了森林的重要性。），結合學(xué)生的回答板書(shū)：調節氣溫。
最后引導學(xué)生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧�。�
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，以上環(huán)節中，我采用不同的方式引導學(xué)生多次深入文本和文本反復對話(huà)，在反復朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄈ┛偨Y深化，拓展延伸：
1、讀了本文你懂得了什么？
2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見(jiàn)有人伐樹(shù)毀林，你怎么做呢？
3、我們還能為保護環(huán)境做些什么呢？
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：
好的板書(shū)，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書(shū)力求達到這樣的效果。
板書(shū)：
20、云雀的心愿
——讓沙漠變成綠洲
防風(fēng)固沙
熱愛(ài)森林
森林實(shí)在是太重要了！ 蓄水防洪
保護森林
調節氣溫
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容:
蘇教版版數學(xué)第十一冊P50《倒數的認識》
2、教材的地位、作用及前后聯(lián)系
倒數這部分內容是在分數乘法計算的基礎上教學(xué)的，通過(guò)觀(guān)察乘積是1的幾組數的特點(diǎn)引導學(xué)生認識倒數，為后面學(xué)習分數除法做準備，因為一個(gè)數除以分數的計算方法就是歸結為乘這個(gè)分數的倒數，所以這部分內容是分數除法計算關(guān)鍵，它溝通了分數乘法和除法的計算，起著(zhù)承前啟后的橋梁作用。
3、教學(xué)目標
�。�1）．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式的特點(diǎn)，引出倒數的意義，并能夠真正的理解和掌握。
�。�2）．學(xué)習求一個(gè)數的倒數的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數的倒數。
�。�3）．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
倒數的引入是為分數除法作準備的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數（包括分數、自然數）的倒數的求法，教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解倒數的意義，尤其是互為倒數的兩個(gè)數間相互依存的關(guān)系。
二、 說(shuō)教法
本課我采用了發(fā)現式教學(xué)法。教師只是通過(guò)組織者，引導者與合作者的身份，引導學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中去，讓學(xué)生自學(xué)例7，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過(guò)程中體會(huì )成功。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 觀(guān)察、比較的方法。
倒數的意義是從幾組乘積是1的算式引入的，因此，指導學(xué)生進(jìn)行有效的觀(guān)察比較這幾組算式的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)可以進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，加深對倒數的意義的理解和識記。
2、自學(xué)嘗試的方法。
在倒數的意義和求一個(gè)數倒數的方法的學(xué)習中，指導學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答，最后再引導學(xué)生對照課本，進(jìn)行比較，促使學(xué)生仔細認真閱讀課本，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習導入
教學(xué)剛開(kāi)始的口算練習，我的`目的是一方面起到練習鞏固口算的目的，另一方面為本節課的新知做鋪墊，讓學(xué)生初步感知互為倒數的兩個(gè)數的一些特征，如乘積是1，兩個(gè)數的分子和分母調換了位置等等。
口算各題： 5 18
哪兩個(gè)數的乘積是1，交流分數乘法的計算方法。
�。ǘ�、探索新知
1、理解倒數的概念
出示例7，提問(wèn)：這8個(gè)數中，哪兩個(gè)數的乘積是1（板書(shū)：乘積是1）學(xué)生獨立完成。
學(xué)生回答，教師板書(shū)： =1 =1 =1
教師講述，揭示倒數的概念，這里有三組數的乘積是1,乘積是1的兩個(gè)數互為倒數（板書(shū)：的兩份數互為倒數，在“兩個(gè)數”、“互為”下加上著(zhù)重號），聯(lián)系具體的題目說(shuō)一說(shuō)。
教師在具體的例子中直接揭示倒數的概念，學(xué)生在聯(lián)系具體題目說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數中能夠初步感受倒數的形式。
2、板書(shū)課題：認識倒數
馬上揭示課題直截了當，將更多的時(shí)間放在深入理解倒數上。
�。�1）進(jìn)一步理解倒數的意義：倒數不是表示一個(gè)具體的數，而是表示兩個(gè)數之間的一種關(guān)系，當兩個(gè)數的乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數就互為倒數。
使學(xué)生明確倒數表示的是兩個(gè)數之間的一種關(guān)系，增強其邏輯的嚴密性。
�。�2） 求倒數的方法。
問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了什么是倒數，你能分別找出 和 的倒數嗎？隨機板書(shū)： =1 =1
問(wèn)：觀(guān)察上面互為倒數的5組數，他們分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？引導學(xué)生說(shuō)出：互為倒數的兩個(gè)數分子分母的位置是顛倒的。
問(wèn)：我們可以用什么方法求一個(gè)數的倒數？（調換分子、分母的位置）
該環(huán)節讓學(xué)生尋找求倒數的方法，例7中找乘積是“1”的兩個(gè)數，是對互為倒數的兩個(gè)數的初步感知，通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生能得到求一個(gè)數倒數的方法是：分子分母調換了位置。
5的倒數是多少呢，為什么？
1的倒數呢？
問(wèn)：0有倒數嗎，為什么？（0沒(méi)有倒數，0乘任何數都得0）通過(guò)交流，學(xué)生明確：因為5 =1所以5的倒數是 ；1 1=1所以1的倒數是1。
5、1、0是比較特殊的三類(lèi)數，學(xué)生需要回到倒數的概念中去尋找方法，使學(xué)生牢記倒數的概念，在解決問(wèn)題中鍛煉學(xué)生的推理能力。
3、 練一練，知道學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)一個(gè)數的倒數。
三、鞏固提高
想想做做1、2、3題讓學(xué)生獨立完成，再選擇兩題說(shuō)說(shuō)怎樣想的
第4題教師逐一板書(shū)，后一組一組引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現規律：（1）真分數的倒數都是大于1的假分數。 （2）大于1的假分數的倒數都是真分數 （3）給出的數是幾分之幾，他們的倒數是整數。 （4）非零的自然數，他們的倒數都是幾分之一。
這組題對于學(xué)生的能力又是一個(gè)理論上的提高，不僅能發(fā)現規律，而且要用準確的語(yǔ)言表達，這不是這么簡(jiǎn)單的，尤其對于第二組和第四組來(lái)說(shuō)，所以對于說(shuō)的不準確的老師引導者的角色要呈現出來(lái)，讓學(xué)生得出真理！
四、全課總結
1、這節課，我們一起認識了什么倒數，“倒數” 和別的數有什么不同？
2、怎樣就能很快得到一個(gè)數的倒數？
這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了學(xué)生對倒數概念的理解和求一個(gè)數倒數的方法，學(xué)生可以回顧之前的經(jīng)驗做一個(gè)總結概括。
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設計： 倒數的認識
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數
求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子分母調換位置
說(shuō)課稿 篇3
各位評委、各位同仁：
大家好！我說(shuō)課的題目是《認識圖形》。下面，我從說(shuō)教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計、學(xué)習評價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。
首先，說(shuō)教材，《認識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》這一單元的教學(xué)內容，這部分教材是學(xué)生學(xué)習"空間與圖形"知識的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形，共分兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，《認識圖形》是這一單元的第2課時(shí)，是在認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基礎上來(lái)初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習它們的特征、周長(cháng)以及面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知能力，本節課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并會(huì )辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )"面在體上"。
能力目標：在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)中，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng )新能力，建立空間觀(guān)念。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的應用，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
根據教學(xué)目標，我將本課的重點(diǎn)定為：會(huì )辨認這四種圖形；另外，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點(diǎn)定為：體會(huì )"面"在"體"上。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來(lái)作為這節課的教具和學(xué)具。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節課的教法與學(xué)法：本節課的教學(xué)對象是剛入學(xué)不久的一年級學(xué)生，他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，所以，在教學(xué)中，我會(huì )給他們充分的動(dòng)手和表達的時(shí)間與空間，并且，新課標還強調：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，體驗--就成為新課標的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗知識形成的過(guò)程，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的建構，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀(guān)察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習方法為一體，培養學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
結合一年級學(xué)生的知識水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設計為6個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。ㄕn件提問(wèn)：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰(shuí)呢？）我想利用這個(gè)問(wèn)題里幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識，這里的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應該能夠說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認識三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著(zhù)，我說(shuō)：今天我們來(lái)這里還要認識幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)我想知道他的名字，還想知道他長(cháng)什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為后面的學(xué)習做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：組織活動(dòng)，探索新知
這個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)的中心環(huán)節，新課標強調：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習，根據這一理念，我設計了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗，將時(shí)間控制在18分鐘左右。
活動(dòng)一：認識新朋友
我們的新朋友在小畫(huà)家們走過(guò)的路上，咱們來(lái)找一找，給他們分分類(lèi)，看這里一共有幾種圖形，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察分類(lèi)的過(guò)程，問(wèn)：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時(shí)，學(xué)生應該會(huì )異口同聲的說(shuō)想，那我們就來(lái)個(gè)比賽，看看哪組交的朋友多，同時(shí)將學(xué)生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍組，提出問(wèn)題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，根據學(xué)生的回答，邊出示圖片邊板書(shū)，像這個(gè)面的形狀是長(cháng)方形的，這個(gè)面的形狀是正方形的，這個(gè)面的形狀是三角形的，這個(gè)面的形狀是圓形的，他們還有一個(gè)統一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來(lái)認識這些平面圖形（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：了解新朋友
提出問(wèn)題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì )非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動(dòng)中，我啟用啟發(fā)式教學(xué)法，首先是老師手拿一個(gè)長(cháng)方體，摸著(zhù)它的一個(gè)面，問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？通過(guò)老師的引導，提出問(wèn)題2：請你從桌面的物體上找出長(cháng)方形�？赡軙�(huì )有人從長(cháng)方體上找出長(cháng)方形，也可能會(huì )有人從三棱柱上找出長(cháng)方形，甚至會(huì )有人找到了好幾個(gè)長(cháng)方形，對這樣的同學(xué)，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：你真棒！你觀(guān)察的真仔細！同時(shí)將小圖形作為獎品獎給他們小組，我這樣做的目的`就是為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，在經(jīng)過(guò)老師的引導，找出長(cháng)方形后，提出拓展性問(wèn)題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題我會(huì )采取讓學(xué)生先獨立思考，然后再小組內交流的形式進(jìn)行，根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采取先輔后放的策略，在這里，我會(huì )給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親身體驗，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點(diǎn)，找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題4：請你把你剛才找到的面摸給同學(xué)看看，說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候有什么感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)摸起來(lái)平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過(guò)摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗這幾個(gè)面都是平的，然后引導學(xué)生觀(guān)察課件演示面從體上滑下，加深學(xué)生對"面在體上"的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識各種平面圖形，但是對體和面的理解不透徹，我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，能夠更直觀(guān)、生動(dòng)的揭示體與面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀(guān)念，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像
提出問(wèn)題1：小組討論，看誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請出來(lái)呢？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰性，又有探索性，同時(shí)又具有動(dòng)手操作性的問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法、印的方法、折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法，我就會(huì )引導他：還有別的方法嗎？這里我會(huì )給機會(huì )學(xué)生來(lái)會(huì )說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程，并且讓學(xué)生自評、互評，評價(jià)獎勵想出好辦法的小組，接著(zhù)，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請找出一種合適的方法找到新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描、印一印、折一折，我想通過(guò)學(xué)生的做數學(xué)，來(lái)讓他們體驗知識形成的過(guò)程。
活動(dòng)四：找朋友
提出問(wèn)題：生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì )讓學(xué)生自由發(fā)言，在必要的時(shí)候，我還會(huì )進(jìn)行引導：比如我們黑板面的形狀、門(mén)的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著(zhù)出示生活中的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，然后再說(shuō)一說(shuō)，我想通過(guò)找圖形，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中的廣泛應用；為了體驗數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，數學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友在上學(xué)路上的情境，我把學(xué)生引入現實(shí)的情境當中，實(shí)現生活經(jīng)驗數學(xué)化，我想通過(guò)這些交通標志牌的認識，來(lái)增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)價(jià)值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。
結合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我設計了課間欣賞，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學(xué)生應該會(huì )很活躍，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如這里，用三角形和長(cháng)方形拼成了一棵小樹(shù)。這里，我都讓學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這優(yōu)美的旋律中，學(xué)生既可以得到放松，又可以體驗到幾何美、數學(xué)美，滲透了審美教育。
第三個(gè)環(huán)節：實(shí)踐應用，鞏固新知
練習，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，在這里，我設置了不同層次的4道練習題。
1、連一連：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學(xué)的本領(lǐng)幫他找一找吧！通過(guò)此題，加深學(xué)生對這4中圖形的認識，區別形和體。
2、猜一猜：我們今天請來(lái)的3個(gè)小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來(lái)考考我們了，他們出了幾道謎語(yǔ)，你們有信心猜出來(lái)嗎？通過(guò)這道題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫(huà)完了畫(huà)，卻發(fā)現忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫(huà)嗎？在這里，指導學(xué)生發(fā)現圖形并按要求涂色，通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這四種圖形的辨認。
4、數一數：老師用我們今天學(xué)過(guò)的圖形拼成了一輛小車(chē)，請小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個(gè)？看看誰(shuí)是火眼金睛，能很快數出來(lái)，此題是通過(guò)數一數的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾種常見(jiàn)的平面圖形。這里我會(huì )引導學(xué)生來(lái)數，加深圖形的綜合應用。
在整個(gè)練習的過(guò)程中，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語(yǔ)言，使課堂更生動(dòng)有趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，加深了學(xué)生對新知的鞏固。
第四個(gè)環(huán)節：拓展延伸，發(fā)展能力
提出問(wèn)題：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在這里我讓學(xué)生自己來(lái)設計活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)，拼好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位，互相參觀(guān)、學(xué)習，在參觀(guān)的基礎上進(jìn)行自評、互評，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，通過(guò)相互參觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和相互欣賞，培養學(xué)生的自信心。
第五個(gè)環(huán)節：總結反思，深化認識
提出問(wèn)題：這些都是我們今天認識的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì )讓學(xué)生在小組內模擬說(shuō)一說(shuō)，然后，老師來(lái)做媽媽?zhuān)瑢W(xué)生來(lái)介紹。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)及時(shí)反饋本節課的教學(xué)效果，引導學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。
第六個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高
作業(yè)的布置，是課堂教學(xué)的課外延伸，它既是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節，也是教師檢查教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的重要依據。布置作業(yè)：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)秘密：你們家里的很多物品上都藏著(zhù)這些平面圖形，回家后找找看，看誰(shuí)找的多，下節課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)是火眼金睛。
在教學(xué)結束前，我會(huì )對小組評價(jià)進(jìn)行總結，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表?yè)P。
結合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書(shū)設計的很簡(jiǎn)潔，這樣，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
最后，來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)本課所用到的教學(xué)評價(jià)，在本課的教學(xué)中，我采用師評、互評、自評相結合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力、以及學(xué)習熱情的評價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位專(zhuān)家、評委！
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的題目是《馬》，它是新課標人教版實(shí)驗教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面，我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設計與板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
一、教材：
《馬》和《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個(gè)單元都是描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的，這些不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。
布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語(yǔ)言文字優(yōu)美，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，表達了作者對“在無(wú)限的草原上”自由自在地生活著(zhù)的馬匹的由衷贊對“被人養育”，經(jīng)過(guò)訓練，“供人驅使”的馬的深刻同情。
一、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)的設計（教材的處理）。
新課標指出學(xué)生閱讀應讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。
根據單元教學(xué)重點(diǎn)結合本文特點(diǎn)，制訂以下的教學(xué)目標：
1、知識和能力：品味積累中的精彩詞句，進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀和欣賞能力。
2、。過(guò)程和方法：深入領(lǐng)會(huì )的深刻含義，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握對比手法。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。
對比是本文寫(xiě)作的一大特色，其中“家馬”與“野馬”的對比貫穿始終。通過(guò)品讀分析，得出“野馬比家馬更美”，并探究概括出兩種馬的特征。通過(guò)形象鮮明的對比，可以感受到家馬的苦難，在此基礎上，讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究，進(jìn)一步感受家馬被人類(lèi)摧殘、勞役，淪為人類(lèi)惡性的奴隸的悲哀，從而達到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，思考人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)層面上的教學(xué)目標。另外一處對比是描寫(xiě)“野馬”外形美部分，作者把它和另外七種動(dòng)物作了對比，盛贊馬的高貴姿態(tài)，突出野馬的外形的美，從而反襯人類(lèi)扼殺了馬的自然的天性的美，引人深思。
在教學(xué)中，把領(lǐng)悟和初步掌握對比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把疑難句的理解以及培養學(xué)生的感悟和表達能力做為本課的難點(diǎn)。
采用一課時(shí)完成。
二、教學(xué)方法的運用以及學(xué)法的點(diǎn)撥與指導：
這是一篇優(yōu)美的散文，詞匯豐富，對動(dòng)物的描寫(xiě)精當、傳神。語(yǔ)言文辭優(yōu)美，含義深刻，根據本節課的教學(xué)目標和重、難點(diǎn)，我準備采用：創(chuàng )境激趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)訓練，全面提高語(yǔ)文能力。我根據本課教學(xué)目標和內容，從學(xué)生已有的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以創(chuàng )境激趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識，培養健康情感。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的`教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導，采用了圈點(diǎn)批注法（預習筆記）、主體思維法、小組討論法和語(yǔ)言賞析法。在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)目標的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成遷移性練習進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、教學(xué)設計：
首先，創(chuàng )設情境，導入激趣，聽(tīng)背景音樂(lè )二胡曲《賽馬》，問(wèn)學(xué)生腦海中浮現出了什么畫(huà)面？然后用幻燈片打出遼闊草原上萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面，出示課題及作者，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各方面獲得直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)習本文的興趣，為的感知理解打下基礎。
其次，感知，把握主題。
第一步，在二胡曲《賽馬》的背景音樂(lè )下教師聲情并茂地朗讀。通過(guò)配樂(lè )朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現作者的思想感情，以情激情。
第二步，然后檢查學(xué)生預習（預習時(shí)要求學(xué)生讀通，并畫(huà)出自己喜歡語(yǔ)句，作批注寫(xiě)出喜歡的原因，即采用圈點(diǎn)批注法做預習筆記），疏通字詞，本文生字詞較多，須落實(shí)。這是讀通課文的前提。
第三步，接著(zhù)課堂提問(wèn)：①文中為我們介紹了幾種馬？
�、谶@兩種馬各有什么特征，文中具體表現在哪里？
第四步，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自由讀，主體思維，組織語(yǔ)言回答。
第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答，第二個(gè)問(wèn)題較難，可提示學(xué)生從中找重點(diǎn)詞句回答。因答題信息較廣，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式，既提高了學(xué)習效率，又培養了合作精神。（學(xué)生充分交流反饋后歸納，用幻燈顯示出來(lái)）。
第五步，緊接著(zhù)提問(wèn)：如果你是一匹馬，你會(huì )選擇哪種生存方式，為什么？
在學(xué)生回答后，教師小結：作者布封也與我們一樣，在文中，無(wú)不顯現出他對“無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著(zhù)的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育，經(jīng)過(guò)訓練，供人驅使“的馬的深刻同情。
再次，質(zhì)疑探究，深入品讀。
在學(xué)生基本把握主題及作者情感的基礎上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)詞句含義，培養學(xué)生的感悟能力和自由表達能力。出示四個(gè)問(wèn)題：
1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”這句話(huà)？
2、第二段中為什么說(shuō)“它們額上覆著(zhù)妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿(mǎn)身蓋著(zhù)絲稠和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及”？
3、家馬的苦難表現在哪些地方？找出文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
4、本文多處運用對比手法，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
寫(xiě)“家馬”部分的幾個(gè)句子是難點(diǎn)，只有品讀這幾個(gè)難句，才能深入領(lǐng)會(huì )家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細讀，從讀中品，從品中讀，教師可巡視并尋機參與其中點(diǎn)拔引導�；卮鹎皟删涞幕A上，從部分到整體，整理出第3題答案，最后用幻燈片歸納打出。對比是本文最為突出的寫(xiě)作方法，最后一題培養對這種手法的把握能力。
接著(zhù)，賞析語(yǔ)言，積累遷移。
�。�、賞析精美語(yǔ)言。用“我喜歡 一句，因為 ”的句式，回答交流（有預習的圈點(diǎn)批注充分準備）。再由文本遷移，通過(guò)問(wèn)題的思考，再讓學(xué)生從整體上把握全文。
2、有人說(shuō)，馬是人類(lèi)的朋友，而人類(lèi)卻不是馬的朋友，結合本文談?wù)劦哪愕目捶�？（培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力）
最后，延伸練習（課外小作文）。
介紹你熟悉的一種動(dòng)物，請抓住其特征（可仿照文中用對比手法），并在描述中滲透自己的情感。通過(guò)此練習，將知識轉化為能力。
五、板書(shū)設計：
家馬：勇毅、馴良 ——同情
有充沛的精力和高貴的精神（美質(zhì)）
野馬 豪邁、獷野、一無(wú)所畏、和平（美德） ——欣賞
最勻稱(chēng)、最優(yōu)美（美形）
說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版語(yǔ)文六年級上冊第七單元第三篇課文《大自然的文字》。
先說(shuō)教材，本文是一篇科學(xué)小品文，生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學(xué)生從小學(xué)會(huì )認識大自然，培養熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂的天空和腳下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀(guān)察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認識大自然的文字。
課文的思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗易懂，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。
針對課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標。
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解新出現的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得他們的作用 。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)句子。
教法：、問(wèn)題探究式教學(xué)方法
學(xué)法：以學(xué)生自主探究為主
為了完成教學(xué)目標，我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程。
一、 誦讀小詩(shī)，導入新課
《秋》 是學(xué)生剛學(xué)的一首小詩(shī)，從詩(shī)中的一篇紅葉引出大自然的文字，便于學(xué)生理解。緊接著(zhù)從題目入手提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生抓住文
章的主要內容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。
思考：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ò押⒆拥膯�(wèn)題歸類(lèi)整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問(wèn)題也正是本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn)。）
二、初讀課文，理清層次。
讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。由于是六年級的學(xué)生，所以在讀課文時(shí)出示這樣的自學(xué)要求：
讀準字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個(gè)自然段的大意。）
檢查自讀情況：
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時(shí)的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分。）
三、精讀課文，感悟大自然的神奇
文章內容豐富、文字生動(dòng)，段落簡(jiǎn)潔。教師主要引導學(xué)生自學(xué)為主。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字�！薄疤焐稀�、“腳下”，兩個(gè)“每”字都在傳遞著(zhù)一個(gè)信息：大自然的文字是無(wú)處不在的，我們要有發(fā)現的眼睛。
課文的第二部分是文章的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。
在交流時(shí)第二、三自然段借助課件介紹星座，補充一些看云識天氣的農諺。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。
第四自然段是一個(gè)巧妙的過(guò)渡。在教學(xué)時(shí)可以引導孩子注意這種過(guò)渡的運用。其余幾個(gè)段落文字淺顯易懂，讓學(xué)生分組通過(guò)自學(xué)，合作的方式解決問(wèn)題，讀懂課文。
第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節，強調人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節，著(zhù)重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)，本段中的動(dòng)詞用得特別好，引導學(xué)生多讀體會(huì )作者用詞的準確。最后強調腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。
課文第七自然段是文章的結尾，也是課文向生活擴張的'一個(gè)點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要走進(jìn)大自然，仔細觀(guān)察，深入思考，善于請教。
因為有了前面的學(xué)習，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候鼓勵孩子走出去，去發(fā)現，去探索也就是水道渠成了。
四、 拓展延伸
我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語(yǔ)文的外延和生活的外延是相通的，因此，結合課后習題，我有設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節。
我的過(guò)渡語(yǔ)是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過(guò)這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)揮，以適應不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。激發(fā)了孩子探索自然的興趣。）
五、總結：
最后是全文總結：今天，我們從大自然這本書(shū)上學(xué)到了很多知識，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書(shū)寫(xiě)了幾頁(yè)精彩的文字。大自然蘊含無(wú)限的知識、學(xué)問(wèn)和奧秘，等我們去觀(guān)察、了解和探索。讓我們繼續為大自然這本書(shū)書(shū)寫(xiě)更多的文字。
作業(yè)：
同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，結合課內、課外的知識辦一份小報。
�。ㄗ鳂I(yè)設計彈性較大，強調可以合作完成，讓學(xué)生在鞏固課內知識的的基礎上拓展課外知識，并提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力。）
板書(shū)設計：
24大自然的文字
天上 星座 辨別方向 走進(jìn)自然
云 觀(guān)察氣象 走進(jìn)書(shū)本
地上 石灰石 地質(zhì)變化 善于請教
花崗石 地質(zhì)變遷
�。ò鍟�(shū)的設計比較簡(jiǎn)潔，體現了課文的主要內容）
說(shuō)課稿 篇6
一、指導思想
本課以健康第一為指導思想，以新課程標準為理論依據，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。結合教材特點(diǎn)，以及現階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，本課著(zhù)重突出了合作學(xué)習、分層學(xué)習、探究學(xué)習等教學(xué)思想。通過(guò)多種體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作技能，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、說(shuō)教材
籃球是深受學(xué)生喜愛(ài)的一項運動(dòng)，具有關(guān)注度高，普及廣泛，集體性強以及強調攻守轉換等特點(diǎn)，是現階段體育與健康課程教學(xué)的重要組成部分。從事籃球運動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的力量、速度、協(xié)調性等身體素質(zhì)，同時(shí)培養學(xué)生團結協(xié)作、機智果敢、勇于拼搏的意志品質(zhì)。本課所學(xué)的行進(jìn)間運球，是籃球運球技術(shù)中的重要組成部分，是在籃球原地運球基礎上的進(jìn)一步學(xué)習，能夠對學(xué)生今后學(xué)習行進(jìn)間投籃以及其他籃球技術(shù)打下良好基礎。本教材的重點(diǎn)是手按壓球的后側上方，難點(diǎn)是行進(jìn)間運球時(shí)手腳的協(xié)調配合�；@球運球單元我共設置4課時(shí)，本節課為第二課時(shí)，籃球行進(jìn)間運球技術(shù)。
三、說(shuō)學(xué)情
本節課教學(xué)對象為水平三，六年級的學(xué)生共計40名，本班學(xué)生男女比例相當，身體素質(zhì)普遍較好，但也存在個(gè)別差異�，F階段學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)育的高峰期，學(xué)生學(xué)習本身缺乏穩定性、持久性和連續性。但這一時(shí)期的學(xué)生想象力較為豐富。因此，為充分有效地調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教師應通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競賽為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習和掌握動(dòng)作技能，同時(shí)，教師應在組織小組性的活動(dòng)時(shí)應照顧到身體素質(zhì)稍差的同學(xué)。
四、說(shuō)目標
1。通過(guò)示范和講解，學(xué)生了解行進(jìn)間運球的動(dòng)作結構，理解行進(jìn)間運球在籃球運球技術(shù)中的重要性。
2。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐練習學(xué)生掌握用手指按壓球的后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。
3。發(fā)展學(xué)生的力量，速度，協(xié)調等身體素質(zhì)。
4。培養學(xué)生團結協(xié)作，機智果敢，勇于拼搏的意志品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用正確手型，按壓球的后側上方。
難點(diǎn)：行進(jìn)間運球時(shí)手腳的協(xié)調配合。
六、說(shuō)教法
講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、分層練習法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦招臒嵘�
體委整隊師生問(wèn)好之后宣布本節課的'內容。為提高學(xué)生對本課教學(xué)內容的興趣，集中學(xué)生注意力，向學(xué)生提出問(wèn)題：相信大家都看過(guò)籃球比賽，也都有自己喜歡的球星，那大家想不想像球星一樣在球場(chǎng)上熟練的運球？宣布課程內容之后檢查著(zhù)裝，安排見(jiàn)習生。
在隊列隊形練習中我安排了齊步行進(jìn)與立定，增強課堂紀律性，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。
�。ǘ┯鋹偵硇�
圖形跑，徒手操，拉伸
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1。榜樣力量大
老師結合圖示做籃球的行進(jìn)間運球的動(dòng)作示范，在示范的同時(shí)提醒學(xué)生注意老師運球時(shí)手的動(dòng)作，拍球的部位以及球的落點(diǎn)。示范結束后向學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并讓學(xué)生積極回答，培養學(xué)生主動(dòng)思考以及觀(guān)察學(xué)習的能力。
2。說(shuō)說(shuō)更清楚
在學(xué)生回答完相應問(wèn)題之后，教師結合“以肩為軸腕放松，五指分開(kāi)把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動(dòng)”的口訣對動(dòng)作結構和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對動(dòng)作結構的理解和動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，幫助學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象。
3。練練提高快（四個(gè)環(huán)節）
�、僮邉�(dòng)式運球
學(xué)生分為人數相等的4組，在10米內以走的形式做往返運球。折返一次換手一次，完成折返后，另一名同學(xué)接球做練習。通過(guò)練習學(xué)生學(xué)習和掌握運球時(shí)眼看前方，用力排球后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。
�、诼苓\球
在走的形式運球練習結束之后，安排學(xué)生在原有的分組上，做10米內跑動(dòng)形式的往返運球。要求學(xué)生在跑動(dòng)的過(guò)程中，后腳蹬地運球前進(jìn)，求得落點(diǎn)在同側腳的側前方，通過(guò)本練習，加深學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的理解和對動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。
�、塾鎿粽平恿�
經(jīng)過(guò)之前的練習，學(xué)生在慢跑運球已經(jīng)較為熟練，安排學(xué)生做迎面擊掌接力的行簡(jiǎn)介運球比賽，在比賽中讓學(xué)生體會(huì )跑的步伐與球彈起的節奏一致的感覺(jué)。用時(shí)最多的一組成員必須每人說(shuō)出一項奧運會(huì )比賽名稱(chēng)。通過(guò)接力賽既提高了學(xué)生的動(dòng)作水平，又能拓展學(xué)生的奧林匹克體育知識。
�、苌窖�、斑馬、長(cháng)頸鹿游戲
學(xué)生進(jìn)行分組，成橫隊在底線(xiàn)站立，在底線(xiàn)至中線(xiàn)進(jìn)行行進(jìn)間運球，教師下扣了，山羊、斑馬、長(cháng)頸鹿學(xué)生模仿，并進(jìn)行相應中、高運球，運球時(shí)掉球同學(xué)在該組同學(xué)完成運球后需說(shuō)出掉球時(shí)動(dòng)物的特征。所有同學(xué)完成后，按原有的順序由中線(xiàn)向底線(xiàn)運球。通過(guò)本游戲，一方面可以讓學(xué)生掌握不同高度下進(jìn)行行進(jìn)間運球，另一方面學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅鍛煉了身體，還拓展了知識，充分發(fā)揮體育存進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。
4。分層來(lái)提高
根據學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分層練習，掌握較好的同學(xué)做繞標志桶練習；一般的同學(xué)做行進(jìn)間告訴運球練習；學(xué)習情況需提高的同學(xué)在教師指導下進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
5。一起展風(fēng)采
學(xué)生分成人數相等的4組，成縱隊站立與底線(xiàn)后，在中線(xiàn)位置放置標志桶，讓學(xué)生進(jìn)行繞標志桶接力賽。要求學(xué)生在比賽過(guò)程中不得掉球，從標志桶繞回時(shí)必須換手，用時(shí)少的組獲勝。
6。輔教材：書(shū)寫(xiě)快樂(lè )
在原有分組的基礎上，學(xué)生兩兩相對成縱隊，以仰臥傳接球姿勢準備，最后一名同學(xué)持球頭后觸地后進(jìn)行仰臥傳球，將球傳到第一位同學(xué)時(shí)雙手抱球身前書(shū)寫(xiě)快字，然后將球傳回，最后一名同學(xué)做同樣向前傳球至第一位同學(xué)，書(shū)寫(xiě)樂(lè )字。先完成為獲勝。通過(guò)游戲，一是可以發(fā)展學(xué)生的腰腹力量，使學(xué)生可以更好的全身協(xié)調發(fā)展；二是培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和積極參與體育活動(dòng)的良好行為。
�。ㄋ模┓潘缮硇�
拍打并于老師一起說(shuō)出拍打部分的肌肉名稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的正確健康體育鍛煉的知識，拍打后進(jìn)行完美拉伸。安排進(jìn)行抓手指的小游戲。
常規下課總結回顧，表?yè)P。
師生再見(jiàn)，手環(huán)器材
八、課后說(shuō)明
場(chǎng)地器材：籃球40個(gè)，標志桶4組
密度30%—35%
負荷：130—140次/分
創(chuàng )新與特色。
說(shuō)課稿 篇7
一說(shuō)活動(dòng)依據
1、依照“做守規則的好少年”活動(dòng)要求，強化規則意識。
2、滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中對 “法治”的理解。
二說(shuō)活動(dòng)目標
我和隊員們共同確定如下活動(dòng)目標
1、在活動(dòng)中，引導隊員懂得課間活動(dòng)的安全知識，掌握基本的安全規則。
2、在體驗中，讓隊員感受到樹(shù)立規則、自我保護重要性，從而養成良好的行為習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，樹(shù)立隊員法治意識，為踐行社會(huì )主義主義核心價(jià)值觀(guān)堅定基礎。
三、說(shuō)活動(dòng)形式
本次活動(dòng)形式多樣，有訪(fǎng)談、情景劇、童謠、作品展示等。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了讓活動(dòng)順利開(kāi)展，我和隊員們進(jìn)行了精心的準備。
1、各小隊隊員進(jìn)行分工，有的負責搜集活動(dòng)資料，有的準備活動(dòng)道具，有的進(jìn)行排練，還有的自主設計完成安全提示語(yǔ)。
2、中隊輔導員制作多媒體課件，并對小隊活動(dòng)給予指導和幫助。
五、說(shuō)活動(dòng)設計
�。ㄐ⊥踝邮且粋�(gè)虛擬的人物，因為很多學(xué)生讀過(guò)《小王子》這本書(shū)，特別熟悉和喜歡小王子。他的到來(lái)讓學(xué)生感到新奇好玩。創(chuàng )設情境，介紹嘉賓
隊員們，今天有一個(gè)神秘人物也來(lái)參加我們的隊會(huì )，他就是小王子。對地球一無(wú)所知的他，在訪(fǎng)問(wèn)了鄰近的幾座星球后來(lái)到地球，來(lái)參加4。1中隊隊會(huì )，感受學(xué)校生活的豐富多彩。出示小王子圖片及畫(huà)外音，（大家好，認識我嗎？我是你們喜歡的小王子，很高興能參加你們的隊會(huì )）掌聲歡迎這個(gè)來(lái)自另一個(gè)星球的特殊嘉賓。
小王子，你知道嗎？課間十分鐘是隊員們最美好的時(shí)光，可以游戲放松，但在課間也存在著(zhù)一些不文明現象甚至一些安全隱患，今天希望你和我們共同開(kāi)啟課間十分鐘的探究之旅。
環(huán)節一課間活動(dòng)之我見(jiàn)
小王子，4。1中隊隊員們在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)特別積極，太陽(yáng)小隊隊員們主要負責觀(guān)察課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)的表現，他們用自己的小眼睛觀(guān)察著(zhù)周?chē)拇笫澜�，請看他們發(fā)來(lái)的報道。
�。▽W(xué)生一上場(chǎng)）大家好， 我是太陽(yáng)小隊隊長(cháng)，請大家隨我的鏡頭看看課間的情況，出示圖片：走廊里打鬧、追逐；上下跨樓梯；趴在窗臺往下望，上課鈴一響，隊員紛紛沖進(jìn)教室·····操場(chǎng)上學(xué)生拿著(zhù)繩子轉圈輪著(zhù)，兩個(gè)人對著(zhù)瘋鬧，爬云梯。
隊員們，無(wú)論是室內的同學(xué)還是室外同學(xué)的課間表現，都存在著(zhù)安全隱患。
�。▽W(xué)生二上場(chǎng)）星星小隊——案例回放
剛才看了太陽(yáng)小隊的現場(chǎng)報道，我真為同學(xué)們捏一把汗。同學(xué)們課間活動(dòng)不慎造成的意外傷害，已經(jīng)達到惡劣的程度，請看視頻，播放視頻，我給大家帶來(lái)這方面的案例，希望給每一個(gè)人敲響警鐘）。
�。▽W(xué)生三上場(chǎng)）大家好，我是月亮小隊的隊長(cháng)，與那兩個(gè)小隊不同，在本次活動(dòng)中，我們在課間捕捉了一些正能量的東西，請看我們的情景劇—課間十分鐘。
下課了，有的隊員相約一起看書(shū)，下棋，有的隊員在操場(chǎng)排隊調長(cháng)繩。有的同學(xué)主動(dòng)去提醒走廊跑跳，阻止打架的學(xué)生。
師：
有目的的活動(dòng)是促進(jìn)隊員道德內化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵。第三個(gè)小隊展示的內容與前兩個(gè)小隊產(chǎn)生了鮮明的對比，隊員意識到自己不文明的活動(dòng)中存在著(zhù)安全隱患，同時(shí)更想讓隊員們進(jìn)行深入的思考，讓他們心靈有所觸動(dòng)，思想受到震撼，讓遵守規則銘記在心。
環(huán)節二課間活動(dòng)之我思
隊員們，觀(guān)看了三個(gè)小隊提供圖片和視頻以及情景劇，你們有什么感悟？以小組為單位進(jìn)行討論，每一個(gè)小組選派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流。
此時(shí)，隊員們進(jìn)入熱烈的討論交流環(huán)節，隊友們對自己以前的表現做了深刻地反思，課間活動(dòng)應該豐富多彩，但是應在守秩序守規則的前提下展開(kāi)，他們決心改掉自身的不足，并主動(dòng)去幫助其他學(xué)生，讓課間活動(dòng)有秩序，讓校園更安全。
學(xué)生交流后，
主持人：小王子， 第一次參加這樣活動(dòng)，有何感想？
小王子：真沒(méi)想到，課間活動(dòng)那么豐富，挺有趣的，我也想參加；但看到課間那些不守規則，不文明的行為，我又感到害怕，如果發(fā)生危險可怎么辦？
主持人：隊員們，給小王子些信心好嗎？
隊員們情緒高揚，異口同聲的說(shuō)：我能行，我會(huì )做得更好！
師：在剛才的交流中大家議的充分，交流的全面，而小王子的疑慮讓隊員們情緒高昂信心滿(mǎn)滿(mǎn)，他們愿意為小王子做榜樣，他們愿意將守秩序遵守規則熟記于心，并能踐行在生活學(xué)習中。
這一環(huán)節的設計屬于隊員們的自主教育，我們都知道少先隊最好的教育就是隊員的`自主教育。隊員們把安全意識由感性認識上升為理性認識，并知道自己該做什么，不該做什么。而小王子的加入，隊員們表達了發(fā)揮正能量的愿望，從而使遵規守紀切實(shí)落實(shí)到課間活動(dòng)的行為中。
面對著(zhù)錚錚誓言，三個(gè)小隊又付諸哪些行動(dòng)呢？
環(huán)節三課間活動(dòng)之我行（圖片形式出現）
太陽(yáng)小隊：
為了每一位隊員銘記安全，他們小隊設計提示語(yǔ)（含有隊徽），將時(shí)刻提醒同學(xué)們遵守規則，秩序。
當走廊看到橫沖直撞，出示提示語(yǔ)，告訴他輕聲慢步守秩序；當看到有人滑樓梯時(shí)，出示提示語(yǔ)，告訴他右側慢行保安全；當操場(chǎng)打架時(shí)，出示提示語(yǔ)，告訴他，團結友愛(ài)促和諧。當看到擁擠出門(mén)時(shí)，出示提示語(yǔ)，告訴他，禮讓他人是美德。
星星小隊制作了宣傳畫(huà)。
張貼到校園櫥窗，讓每一名隊員課間活動(dòng)安全有序。
月亮小隊則編寫(xiě)拍手歌。
�。ㄐ⊥踝痈形虍�(huà)外音）今天有幸參加4。1中隊隊會(huì )，知道地球人的生活是有秩序講規則的，我感受到小伙伴的熱情，謝謝你們。以后我也要做一個(gè)正能量的傳播者。 4。1隊員們，讓我們一起努力吧！
六、總結提升
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，也為了達成課間活動(dòng)懂規則，守秩序這一目標，各小隊隊員以自己喜歡的形式，學(xué)習、宣傳課間安全知識、規則，培養學(xué)生自我保護和核心價(jià)值觀(guān)法治意識。通過(guò)以上的活動(dòng)，學(xué)生已了解了不少課間活動(dòng)中的安全隱患并學(xué)會(huì )了如何預防，懂得遵守秩序規則的重要性。在此基礎上我讓學(xué)生合作拍手歌《課間十分鐘》，從而深化主題，也為本節課的教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
七、活動(dòng)評價(jià)
此環(huán)節是活動(dòng)的伸展，“爭星創(chuàng )牌”活動(dòng)是學(xué)校少先隊充分發(fā)揮雛鷹獎?wù)略u價(jià)激勵作用的體現，學(xué)校把“遵規守紀”作為一顆星提出來(lái)，要求每位少先隊員懂得“從小學(xué)習做人”的目標要求。內容分四部分，自評、家長(cháng)評提前進(jìn)行，小隊評和中隊評現在進(jìn)行。各小隊《長(cháng)大》中隊小隊月評展示。在評星活動(dòng)，全體隊員承諾：一定做一個(gè)“遵規守紀”的好隊員。
�。幭鄤�(chuàng )牌——尊規守紀星現場(chǎng)評價(jià)）
這一環(huán)節設計目的是讓隊員在照鏡子中進(jìn)行自查，在正衣冠中明辯是非，在治治病中牢記法治。隊員們全員參與，本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則，客觀(guān)評價(jià)每一位隊員。再一次將活動(dòng)推向高潮。
八、活動(dòng)反思
隊課活動(dòng)結束了，然而，隊員們仿佛得到重生，小王子作為特邀嘉賓貫穿整個(gè)活動(dòng)，不但增加隊員的新鮮感，極大調動(dòng)隊員的積極性，更感受到他善思好問(wèn)樂(lè )學(xué)，愿意學(xué)習新知識新規則新秩序，愿意向自我挑戰，而這正是我們開(kāi)展隊會(huì )的目的所在。
當然，不是所有的活動(dòng)都是盡善盡美的，本次隊課活動(dòng)我們邀請了家長(cháng)與孩子們一同參與，結果，家長(cháng)只是看客，見(jiàn)證隊員們的活動(dòng)，沒(méi)有真正參與到活動(dòng)中來(lái)，這也是我和隊員們設計活動(dòng)時(shí)的疏忽，下次活動(dòng)我們一定讓家長(cháng)參與設計，參與活動(dòng)，參與評價(jià)。
說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著(zhù)豐富的內涵，孝親敬長(cháng)是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習在全書(shū)中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué)習與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來(lái)自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長(cháng)的傳統美德的責任意識；認同——認同家庭的優(yōu)良傳統、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長(cháng)的優(yōu)良美德。
能力目標：通過(guò)情境創(chuàng )設，培養學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì )表達自己的'感受。在生活中，增強認識自己家庭的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長(cháng)，繼承中華民族的傳統美德。
知識目標：知道家庭的含義；了解家庭關(guān)系的確立情形；懂得孝親敬長(cháng)是中華民族的傳統美德。
�。ㄔO計依據：根據新課標的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結合本課教學(xué)內容和七年級學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設計。）
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識中國家庭文化
�。ㄒ罁治觯鹤怨乓詠�(lái)，中國的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長(cháng)的傳統美德，從而自覺(jué)履行自己的法律義務(wù)，并且為后續教學(xué)做好鋪墊。）
教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝
�。ㄒ罁治觯捍蟛糠謱W(xué)生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。）
說(shuō)教法
本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)和體驗活動(dòng)為主，教師要為學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)提供情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，教師重在點(diǎn)撥，生成新的教學(xué)資源，幫助學(xué)生走出誤區、掃除盲點(diǎn)。在課后開(kāi)展的活動(dòng)中，主要是要求學(xué)生踐行課堂學(xué)習的觀(guān)念和方法，即把課堂所學(xué)的內容，運用到與父母交往的時(shí)間當中，提高親子交往的質(zhì)量，共建共享家庭美德。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知
1.教學(xué)相長(cháng)的含義
2.如何正確對待老師的表?yè)P和批評？
3.師生交往的良好狀態(tài)：
4.怎樣建立良好的師生關(guān)系
二、導入新課
多媒體播放公益視頻短片《愛(ài)的表達式》
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀(guān)看
【教師活動(dòng)】剛才播放的是中央電視臺做的一個(gè)公益視頻短片。是啊，每個(gè)人都有一個(gè)家，父親是家里的頂梁柱，母親則負責相親教子。家這個(gè)字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個(gè)寶蓋頭，它代表著(zhù)屋檐，下部分是一個(gè)豬，代表著(zhù)食物，一家人在一塊兒，有著(zhù)遮風(fēng)擋雨的屋檐，在一塊兒吃著(zhù)飯，這就是家，那家有著(zhù)怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。
�。ㄔO計意圖：播放視頻短片，讓學(xué)生對家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣，）
三、預習新知
幻燈片出示問(wèn)題
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在課本上找到答案。
【教師活動(dòng)】教師限定時(shí)間2分鐘，并用電子白板的隨機數產(chǎn)生器的方法提問(wèn)學(xué)生。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生先自學(xué)新知，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課，為后繼學(xué)習做好鋪墊。）
四、新課教學(xué)
活動(dòng)一：話(huà)說(shuō)我家，體味親情
1．生命的居所
【教師活動(dòng)】幻燈片出示關(guān)于三毛的圖片，問(wèn)三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個(gè)家，那么，家到底是什么呢？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考自己眼中的“家”并回答。
【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關(guān)系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)剬业恼J識與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習積極性，并調動(dòng)學(xué)生的思維。）
2．心靈的港灣
【教師活動(dòng)】每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說(shuō)自己沒(méi)有家，這是怎么回事呢？接下來(lái)請同學(xué)們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時(shí)請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說(shuō)“我又有家了”？
【教師點(diǎn)撥】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長(cháng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閱讀兩則小故事，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）
3.中國人的“家”
多媒體放映電影人在囧途截取片段
【教師活動(dòng)】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边@種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流,各抒己見(jiàn)。
【教師點(diǎn)撥】在中國文化中，家有著(zhù)深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
�。ㄔO計意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會(huì )中華文化下“家”的特點(diǎn)。）
過(guò)渡：在中國人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校。
活動(dòng)二：孝親敬長(cháng)學(xué)會(huì )踐行
幻燈片出示一則小故事
【教師活動(dòng)】從這則故事中你能得到什么啟發(fā)？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流后回答。
【教師點(diǎn)撥】我們應該繼承和發(fā)揚孝親敬長(cháng)的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長(cháng)也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長(cháng)也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。盡孝在當下。孝敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)家人，不僅僅是長(cháng)大成人以后的事，從現在開(kāi)始，我們就應該用行動(dòng)表達孝敬之心。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生繼承和弘揚孝親敬長(cháng)的傳統美德，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養。）
五、課堂鞏固學(xué)以致用
幻燈片出示隨堂訓練習題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課堂鞏固練習讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。）
六、課堂小結情感升華
對本節課的內容進(jìn)行總結。
�。ㄔO計意圖：利用思維導圖進(jìn)行總結使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強學(xué)生對父母的熱愛(ài)，懂得盡孝在當下。）
七、布置作業(yè)提升能力
寫(xiě)一段想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)調查探討中華文化中“家的意義”。培養學(xué)生的調查能力。）
說(shuō)板書(shū)設計
�。ㄔO計意圖：通過(guò)思維導圖能夠使學(xué)生對本課內容有一個(gè)整體性的知識結構，培養學(xué)生的邏輯思維能力。）
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