【精品】說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材的理解
孩子天性好動(dòng)，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來(lái)往往會(huì )忘了一切，甚至會(huì )闖下禍來(lái)�？墒�，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰(shuí)再忍心責罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？
人教版實(shí)驗教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感始終伴隨著(zhù)“我”�！拔摇庇米约簲�了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給了老奶奶并附上便條說(shuō)明了事情經(jīng)過(guò)，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛(ài)而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過(guò)的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫(xiě)著(zhù)：我為你驕傲。
本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的那句包含著(zhù)疼愛(ài)寬容和鼓勵的話(huà)更是出乎意料。
二、教學(xué)目標
1、知識與能力：掌握本課的生字、新詞，理解課文內容，有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：尊重學(xué)生自己的學(xué)習方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì )讀書(shū)、思考、領(lǐng)悟、體驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生責任感，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，理會(huì )故事中的道理。
三、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會(huì )和個(gè)性化表達的機會(huì )，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程我引導學(xué)生合作探究情感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛(ài)，善良值得我們稱(chēng)贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪。
本節課我的設計理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)讓學(xué)生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對這篇課文的獨特體驗。下面結合這堂課的教學(xué)過(guò)程，來(lái)談?wù)勛约旱脑O計思路：
一、復習鞏固，創(chuàng )設情境
上課之初我讓學(xué)生以同桌互讀的形式，復習了字詞，學(xué)生的學(xué)習都是在有有意無(wú)意中進(jìn)行的，學(xué)到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學(xué)的知識記住。此環(huán)節即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語(yǔ)文課打下了的伏筆。
二、合作探究，讀中感悟
1、問(wèn)題導向
在出示課題后，我采取的是從問(wèn)題入手的方法。引導學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生先抓住課文的主要內容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調了合作中學(xué)習，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個(gè)階段的學(xué)生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學(xué)生圍繞著(zhù)問(wèn)題來(lái)合作學(xué)習。
2、體現主體
《語(yǔ)文課程標準指出》“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文的主人”那么教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、是引導者，我在課堂上問(wèn)“你讀懂了什么”和讓學(xué)生找“小男孩心里想的句子”充分體現了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
3、移情感悟
我引導學(xué)生按照語(yǔ)文的先后順序來(lái)自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺(jué)”“你在什么時(shí)候有過(guò)不開(kāi)心等”。這樣也就把文中的人物情感轉移到學(xué)生自身上，表里結合，自然宣泄。
4、以讀為本
《語(yǔ)文課標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中，以合作者促進(jìn)角色出現，不斷地調動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達的情境中。
5、解決困惑
在課前我也有這樣一個(gè)困惑，本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生，而對其創(chuàng )造性加工，開(kāi)放教材，活用教材，在閱讀中引導學(xué)生掌握方法，在此基礎上，形成知識，能力遷移在不同的環(huán)境中運用創(chuàng )新讓學(xué)生自己通過(guò)讀課文，感知教材，那么今天在這節課上還確實(shí)收到了比較不錯的效果。
三、拓展升華，領(lǐng)悟真情
1、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類(lèi)似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節給予學(xué)生談?wù)摍C會(huì )，體驗情感，進(jìn)一步感知。
2、學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)
在課前我設計了寫(xiě)字環(huán)節，我深知寫(xiě)字指導是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節，想讓學(xué)生樂(lè )于參與課堂并認真的把字寫(xiě)好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫(xiě)字，所以我巧用一封信的形式揭開(kāi)寫(xiě)字環(huán)節，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
本節課前我做到了認真備課，但還存在著(zhù)一定的不足：
教師的主導作用還是過(guò)于嚴重，有牽引的痕跡，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。我的評價(jià)語(yǔ)還不夠及時(shí)，生動(dòng)等。在這里懇請各位領(lǐng)導，老師給予本人這節課批評指正留下您寶貴的意見(jiàn)，使本人成長(cháng)的更快。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委、各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的題 目是《綠色網(wǎng)絡(luò )，伴我成長(cháng)—— 一目了然看圖表 》。
一、教材分析
本課是 初中 的信息技術(shù) 教材 七年級下學(xué)期 第二單元第六課 內容 。 它 是 本單元中 的最后一課，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識在實(shí)際生活中所能發(fā)揮的巨大作用，將本單元學(xué)習推向了一個(gè)新層次。
我根據吉林省頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)指導綱要》 我 確定了如下的教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)。
知識與能力
1 、體驗利用電子表格整理、分析信息的基本過(guò)程，掌握表格處理信息的方法。
2 、通過(guò)對學(xué)生上網(wǎng)程度調查問(wèn)卷的整理、分析， 培養學(xué)生整理、分析數據的能力。
過(guò)程與方法： 通過(guò)主動(dòng)整理、教師演示、任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法，在完成任務(wù)中主動(dòng)探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 學(xué)生深刻的認識到科學(xué)上網(wǎng)，安全上網(wǎng)，遠離網(wǎng)癮，增強信息意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 表格數據的整理。
教學(xué)難點(diǎn)： 合理選擇圖表類(lèi)型分析數據，解讀信息背后的信息，生成新的信息。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，學(xué)生在以前學(xué)習中已經(jīng)熟練掌握了電子表格的基本操作，而圖表是建立在數據的基礎上的，有了前面良好的基礎，圖表的操作將會(huì )相對容易些。
三、課前準備
課件 PowerPoint 、還需要 Excel 文件 3 個(gè)（調查問(wèn)卷表、調查問(wèn)卷匯總表、競賽包含 4 個(gè)研究表，每個(gè)研究表四組各選其一） 及 學(xué)案，采用“速龍多媒體網(wǎng)絡(luò )教室”將文件傳到每臺學(xué)生機。
四、 教法闡述
在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法：調查問(wèn)卷法 ，操作演示法，巡回指導法，任務(wù)驅動(dòng)法，小組合作法，對教學(xué)內容進(jìn)行闡述。
五、 學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是 “ 接受任務(wù) —— 思考討論 —— 合作 探究 —— 一展風(fēng)采 ” 。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、 說(shuō) 教學(xué)過(guò)程
課前對學(xué)生分組，根據班級實(shí)際情況，分成四組， 每一組 選派一名學(xué)生為小組長(cháng)
�。ㄒ唬罢{查問(wèn)卷 ”導入新課
設計意圖： 鼓舞學(xué)生敞開(kāi)心扉認真填寫(xiě)問(wèn)卷， 學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境，如何幫助青少年擺脫網(wǎng)癮，成為全社會(huì )越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題，貫穿于本課的始終， 把問(wèn)題融入生活中，避免單一的教教材。
�。ǘ� 自主探究 ，獲取新知
設計意圖是： 讓學(xué)生自己摸索， 在實(shí)踐中掌握基本技能， 培養動(dòng)手能力。 同 時(shí)對“結論”分析，掌握班級網(wǎng)癮狀況， 進(jìn)行情感教育 。
�。ㄈ┬〗M競賽 ，教學(xué)評價(jià)
設計意圖： 在師生、生生互動(dòng) 中 ， 進(jìn)一步體現四種常見(jiàn)圖表類(lèi)型及功能，同時(shí) 體現了學(xué)生團結協(xié)作的精神， 體驗成功的喜悅 。
�。ㄋ模� 課堂總結，鞏固新知
設計意圖：知識鞏固，再現重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性 。
�。ㄎ澹┱故咀髌�，拓展延伸
利用圖表反應數據統計問(wèn)題應用于各個(gè)領(lǐng)域，電子表格還有很多其它的高級制圖功能， 展示作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
總之，本課的 教學(xué)設計理念 是： 采用 “ 學(xué)生主體，教師主導 ” 的教學(xué)模式和師生交往 、 積極互動(dòng)、共同發(fā)展的 教學(xué)理念，體現了以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現為宗旨，以感悟為目的的教學(xué)理念。使同學(xué)們 對枯燥的電子表格有一全新的認識 。 圓滿(mǎn)地完成了本課的教學(xué)任務(wù)！讓每個(gè)學(xué)生嘗到成功的`喜悅。 我的說(shuō)課到這里就結束了，請評委老師多加指導！
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的題目是《電腦繪畫(huà)-橢圓工具》。
本節課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材《信息技術(shù)》教材第一冊第二單元第3課的內容。本單元主要介紹“畫(huà)圖” 軟件中橢圓工具的使用方法，使同學(xué)們了解“畫(huà)圖”軟件的應用，并能運用它制作簡(jiǎn)單的電腦繪畫(huà)作品，前幾節課中學(xué)生已初步掌握了“畫(huà)圖”中一些工具的使用方法，本節課是原有基礎的一次提高課，主要學(xué)習橢圓工具的使用方法，具有較高的實(shí)用價(jià)值。
根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》通知中關(guān)于小學(xué)階段的教學(xué)目標與內容安排進(jìn)行內容的安排，本節課以任務(wù)驅動(dòng)為主要教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設計。本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在橢圓工具的使用方法能夠熟練、靈活地美化自己的作品。通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣；通過(guò)對自己及他人作品的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。 根據以上的教學(xué)目標，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握橢圓工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：配合使用SHIFT健，畫(huà)出圓形。
針對本節課的教學(xué)目標，在教學(xué)中以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主，根據學(xué)生不能在機房上課，主要采取教師邊講授，學(xué)生邊練習的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習目標明確，使學(xué)生在課堂上能生動(dòng)、有趣中學(xué)習。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
依據教材的安排意圖和學(xué)生現有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標
認知目標：學(xué)生學(xué)會(huì )用畫(huà)出橢圓形和圓形。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的操作技能，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；通過(guò)作品展示提高學(xué)生的自我創(chuàng )新的能力。
情感目標：在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的求知欲；
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握橢圓工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：配合使用SHIFT健，畫(huà)出圓形。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
首先復習上一節課學(xué)習過(guò)的內容，使用“矩形工具”可以畫(huà)出矩形，配合SHIFT鍵還能畫(huà)出正方形。引出本節課的內容：橢圓工具。演示板書(shū)：橢圓工具：（1）畫(huà)橢圓：選擇工具箱內的橢圓工具，（2）畫(huà)圓：按住SHIFT鍵，同時(shí)按住鼠標。讓學(xué)生知道：橢圓工具的用途，這是本節課的學(xué)習內容。按著(zhù)教師講使用方法。再用橢圓工具畫(huà)一些日常用品，如汽球、杯子等。然后找幾個(gè)學(xué)生到前面練習操作。
學(xué)生初步掌握橢圓工具的使用要領(lǐng)后， 然后趁熱打鐵，打開(kāi)上節課圖案畫(huà)了一幅面“美麗的家園”，并對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，運用你們所學(xué)會(huì )的知識，今天，我們將繼續畫(huà)這幅畫(huà)，讓我們的家園更漂亮。藍天中有白云，我們上節課已尼學(xué)習了白云的方法：使用鉛筆工具，選擇白色，畫(huà)出一朵白云，填充白色。使用橡皮工具，擦出白色。讓學(xué)生操作演示。還有一種方法，用今天學(xué)習的“橢圓”工具。教師講操作過(guò)程：
�、偈髽酥赶颉皺E圓”將光標并單擊，選擇“橢圓”工具，
�、谑髽酥赶颉邦伭虾小�， 并單擊，選擇白色，
�、凼髽艘迫氘�(huà)圖區，畫(huà)出橢圓形白云，
�、苓x擇“填充”工具，填充白色。
學(xué)生練習：畫(huà)橢圓形白云。
使用“橢圓”工具畫(huà)太陽(yáng)。
問(wèn)：教師為什么能畫(huà)出這么標準的圓？有什么技巧？
“橢圓”工具畫(huà)太陽(yáng)。SHIFT+橢圓
學(xué)生練習天空中飄著(zhù)一個(gè)橢圓形汽球
我們學(xué)習了用橢圓畫(huà)白云、用“橢圓”工具畫(huà)太陽(yáng)，我們的家園更美麗了，我一定要好好的學(xué)習文化知識，將來(lái)長(cháng)大了讓我們的家園更美麗
這幅畫(huà)中的環(huán)境真好，你愛(ài)在這里嗎？我們也要愛(ài)護我們周?chē)脑诮窈蟮恼n中，我們將繼續學(xué)習更多的計算機知識，同時(shí)也讓我們的環(huán)境更美好。
四、課堂檢測：
�。�1）畫(huà)橢圓時(shí)，應選擇工具箱中的（ ）工具。
A． B． C．
�。�2）畫(huà)圓時(shí)，應同時(shí)按�。� ）鍵。
A． Ctrl B. Shift C. Alt
本節課通過(guò)以上的檢測，學(xué)生都學(xué)會(huì )了本節課的知識。不足是絕大多數學(xué)習只能聽(tīng)，沒(méi)有動(dòng)手練的機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇4
一、概要：
通過(guò)本節學(xué)習，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作中學(xué)習變形、張的藝術(shù)表現手法。
二、教材版本：
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)（試用版）第七冊。
三、教學(xué)年級：
小學(xué)四年級。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
五、課業(yè)類(lèi)型：
工藝制作課。
六、教學(xué)設計：
1、通過(guò)教學(xué)，掌握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地粘貼生肖圖。（了解）
2、學(xué)習紙條造型的方法。（練習）
3、從粘貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習變形、夸張的藝術(shù)表現手法，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )造美的能力。（練習接受）
七、教學(xué)重點(diǎn)：
用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握紙條造型的技巧，粘貼平整、牢固，圖形不會(huì )發(fā)生變形扭曲。
九、教具準備：
彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
十、教學(xué)過(guò)程：
根據我自己的思路，我把本課教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
師生問(wèn)好。穩定學(xué)生的情緒。
�。ǘ┯弥i語(yǔ)導入課題：
師：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想讓大家來(lái)猜一下，看看哪一位小朋友最聰明，能最快猜出！
“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？準確一計算，只有十二個(gè)”。同學(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這節課充滿(mǎn)好奇心。）
生：十二生肖。
師：對了，這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——羊，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書(shū)——十二生肖）
師：現在有誰(shuí)能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
生：……
師：好了，大家講得不錯，但是有的小朋友講得不太正確，現在老師這里有一個(gè)掛件，大家看一下，就知道它的順序是怎樣的。（出示十二生肖掛件——西安布藝品，這樣能讓學(xué)生更直觀(guān)、更全面地了解十二生肖及順序。）
生：……（學(xué)生會(huì )針對掛件進(jìn)行猜測當中哪一個(gè)是馬，哪個(gè)是羊等。）
師：現在，老師請一位小朋友回答，十二生肖地排列順序是怎樣的。
生：回答。
師：（輔助學(xué)生回答并及時(shí)糾正）十二生肖的排列順序：1、鼠，2、牛，3、虎，4、兔，5、龍，6、蛇，7、馬，8、羊，9、猴，10、雞，11、狗，12、豬。
師：這位小朋友講得很好，現在老師這里有一個(gè)故事，講完了讓大家猜猜他的生肖該屬什么？好了，現在大家聽(tīng)好了，故事呢是這樣的：很久很久以前，有一個(gè)貪財的知縣老爺，一次在衙內對手下說(shuō)：下個(gè)月是我夫人的50壽喜，我請大家吃壽酒。望著(zhù)知縣大人貪婪的眼神和陰森森的目光，大家低下了頭，不情愿地回答：謝謝了。退堂后，大家圍在一起商量，送什么禮品好呢？其中一個(gè)愛(ài)拍馬屁的小吏說(shuō)：我已經(jīng)打聽(tīng)到了，知縣老爺的夫人生于甲子年，是不是送……。明知是勒索，那有什么辦法呢？為了討好知縣老爺，就決定這樣去辦了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了這份共同籌備的禮品。知縣老爺接過(guò)精美的禮品盒，急忙打開(kāi)一瞧，啊，是一只用金子做的小老鼠。他搖晃著(zhù)腦袋笑著(zhù)說(shuō)：好，好，我收下了。接著(zhù)眼珠一轉又說(shuō)：諸位，卑職少夫人一歲，明年我生辰時(shí)大家也按此辦吧，不過(guò)，要做的和活的一樣大。請，請，到后面入席，哈哈哈。嚇得大家再也發(fā)不出聲來(lái)，誰(shuí)也不敢再去吃這酒席了。（在此插入故事，來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識，并會(huì )牢記本堂新課內容。）
小朋友，知縣老爺屬什么生肖，為什么大家嚇得發(fā)不出聲音來(lái)了？
生：牛。
�。ㄈ┲v授新課：
師：我相信在坐的小朋友們都有一個(gè)屬于自己的生肖，我們今天就自己動(dòng)手將我們自己的生肖做出來(lái)，你們說(shuō)好不好？
生：好！
師：在動(dòng)手做之前，老師先請小朋友們看一幅畫(huà)。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫(huà)，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的興趣。）有誰(shuí)能知道老師這幅畫(huà)是怎樣做成的嗎？
生：……
師：對了，是用紙貼上去的。那么，有誰(shuí)能告訴我它的制作順序呢？是先做什么，然后做什么？它的步驟是什么？
生：……
師：講得很不錯。（根據學(xué)生的回答作適當的糾正并進(jìn)行總結。）（在此插入板書(shū)：步驟：一、選畫(huà)，二、在硬紙板上畫(huà)稿，三、截取紙條，四、粘貼。）
師：在黑板上演示制作過(guò)程，并詳細說(shuō)明每一個(gè)步驟。指出特別該注意的地方：如：1、截取紙條時(shí)必須用直尺畫(huà)了以后再剪，每條的粗細應相同，不能相差太遠。2、粘貼時(shí)紙條要豎立著(zhù)，不能歪斜，粘貼時(shí)制作關(guān)鍵，必須要細心。（這種現場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內容，更容易掌握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞地過(guò)程中接受掌握制作技法）
�。ㄋ模┲笇W(xué)生制作。（將學(xué)生分成四組，進(jìn)行比賽，看哪一組做得又快又好。）
教師巡視輔導。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)講評。每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。
�。┛偨Y：
今天大家做得都很棒，小朋友們都開(kāi)動(dòng)了腦筋發(fā)揮了自己的聰明才智，制作出了一張又一張的美麗掛圖，同學(xué)們可以把自己的作品拿回家掛在自己的房間里，美化自己的小臥室，而且有興趣的同學(xué)可以利用課外時(shí)間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛。（這節課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì )，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）
說(shuō)課稿 篇5
【設計理念】
�。玻笔兰o是一個(gè)知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn)，開(kāi)始轉向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學(xué)習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我，從而適應并推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的目標。為了適應時(shí)代的發(fā)展，培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力也成為當今學(xué)校教育的重要任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統訓練，不但有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識的能力，而且還有利于培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養綜合學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造力呢？２００１年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！�
實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據語(yǔ)文《課程標準》中規定的學(xué)生綜合性學(xué)習的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識”及“現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”，溝通課堂內外，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例，力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò )，讓兒童參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì )思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
【設計思路】
�。�、學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)的內容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的培養，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò )教材中也想設計一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請計算機老師協(xié)助。
�。�、問(wèn)題是綜合性學(xué)習的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對現實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內容不是學(xué)生能直接面對的現實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )教材，在腦海中再現黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，把課文內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng )造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。
�。�、探究問(wèn)題階段，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )教材等，構建出一個(gè)研究的平臺，開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對所學(xué)知識的構建。在這個(gè)環(huán)節中，著(zhù)力培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。
�。�、學(xué)生在現實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)，會(huì )受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng )造、運用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現了綜合化學(xué)習的風(fēng)采，也滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習的自信心和積極性。
�。�、第二次創(chuàng )造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨立去做，教師只給適當的幫助，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(cháng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò )搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內化積累；將自己的親身體驗與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò )教材
�。�、收集階段：
課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。
�。�、整理階段：黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例，力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò )，讓兒童參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì )思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類(lèi)，如：
分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
�。�、制作階段：
讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò )教材，根據學(xué)生分類(lèi)，把課文內容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類(lèi)詞上（如怪石）輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《多一些、少一些、多得多、少得多》這部分教材是在孩子認識100以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )比較數的大小的基礎上安排的，通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì )用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以?xún)葦档拇笮￡P(guān)系，進(jìn)一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒(méi)有的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本節課的教學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗，教學(xué)目標確定如下：
知識目標：在具體情境中，把握100以?xún)葦档南鄬Υ笮￡P(guān)系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等語(yǔ)言描繪。
能力目標：借助直觀(guān)和經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用“比較”進(jìn)行猜數，并對猜數策略有所感悟。
情感目標：在輕松愉快的游戲過(guò)程中，能樂(lè )于表達交流，善于合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具體含義，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的語(yǔ)言表達或根據對方的提示進(jìn)行一對一的猜數。
四、說(shuō)教學(xué)法
在本單元的教學(xué)中，我將先以孩子原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織孩子進(jìn)行合作交流、自主探索性學(xué)習，讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現數學(xué)課堂的開(kāi)放性。
五、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件、小棒若干
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)思路：直觀(guān)感知——表象認識——概念形成——拓展運用
根據教學(xué)思路，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)我分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、課前談話(huà)，引入課題
課前談話(huà)的時(shí)候我讓學(xué)生自由地數了數聽(tīng)課老師的人數，問(wèn)老師的人數和小朋友的人數比怎么樣？接著(zhù)就自然地開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出了課題。
2、在猜中學(xué)習新知
課的開(kāi)始，我從孩子們喜歡的彈珠引入，和他們一起玩猜彈珠的游戲。先出示10顆讓孩子觀(guān)察，然后出示紅珠子，讓學(xué)生通過(guò)和10顆藍珠子進(jìn)行比較以后猜一猜紅珠子有多少個(gè)，接著(zhù)讓孩子觀(guān)察14顆紅珠子，猜綠珠子，在孩子猜的過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)為什么猜這個(gè)數，自然就能引導孩子說(shuō)出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)，孩子可以從圖上直觀(guān)地對這些詞有一個(gè)初步的感知，通過(guò)這樣的“猜珠子”的游戲還可以激發(fā)孩子的興趣。
當出現這四個(gè)詞語(yǔ)后，我在課件中設計了讓三種顏色的珠子一起出現，讓學(xué)生用新學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比，既讓學(xué)生鞏固了新知，又拓寬了學(xué)生的思維。
最后，把珠子去掉，就剩下三個(gè)數讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)從直觀(guān)慢慢地過(guò)渡到抽象，符合學(xué)生的認知規律，所以學(xué)生能夠通過(guò)跳一跳輕松摘到果子。
3、在玩中鞏固新知
在孩子有了初步的認識后，我和孩子們再玩猜一猜的游戲，首先是猜實(shí)物小棒，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察10根黃色小棒，相比較后再猜紅色小棒，讓孩子在猜數并說(shuō)理由的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )“多得多”；接著(zhù)是學(xué)生在老師的提示下猜抽象的數，在猜數的過(guò)程中感知100以?xún)葦档拇笮￡P(guān)系，進(jìn)一步培養數感。最后我結合具體的情境讓孩子去體會(huì )這四個(gè)詞語(yǔ)的具體含義。
4、在活動(dòng)中拓展延伸
在這一環(huán)節我設計了一些活動(dòng)，比比身高（孩子和孩子比、老師和孩子比）、比比教室里和身邊的一些數量大小，讓孩子嘗試用語(yǔ)言描述的同時(shí)體會(huì )數量之間的大小關(guān)系，感受到數學(xué)就在身邊。最后由一個(gè)同桌猜數游戲，用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系，增強合作能力。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長(cháng)、內容較多，不過(guò)作者在情節上的構思和人物刻畫(huà)上的技巧尤為突出。
2、學(xué)習目標：根據教學(xué)大綱的要求，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習目標：(1)領(lǐng)會(huì )構思之巧妙。(2)學(xué)習主人公純潔、善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（）
2、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)。在上述教學(xué)方法的指導下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動(dòng)參與。
三、說(shuō)課堂教學(xué)流程：
良好的教學(xué)設想，須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現。
(一)導入新課：同學(xué)們在圣誕節來(lái)臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個(gè)發(fā)生在圣誕節前夕，一對恩愛(ài)但生活拮據的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會(huì )從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
(三)研習新課：
1、概述故事情節(檢查學(xué)生對課文內容的整體把握)
2、探討懸念、巧合的運用。
作者在情節安排上，一開(kāi)始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的懸念在哪里？
1、德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)呢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著(zhù)杰姆的到來(lái)。我們一定會(huì )以為杰姆回家后看到表鏈很高興�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著(zhù)德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽(tīng)到德拉剪了長(cháng)發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛(ài)她了?(懸念接踵而來(lái))繼續讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾長(cháng)發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長(cháng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)是杰姆賣(mài)了另一件引以為豪的東西心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
2、時(shí)間：圣誕節快到了，按照習俗，一對恩愛(ài)的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據，能夠換來(lái)錢(qián)的只有妻子美麗的長(cháng)發(fā)，丈夫祖傳的金表。他們只好賣(mài)掉長(cháng)發(fā)和金表，買(mǎi)來(lái)白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無(wú)用的東西。
夫婦之間的感情：苦難的生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的愛(ài)情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚�，無(wú)私奉獻。所以才會(huì )賣(mài)掉自己珍愛(ài)的東西，給對方買(mǎi)禮物。
四、析主題：
時(shí)間上圣誕節要送禮物、夫妻感情相愛(ài)要送禮物表達心意，但經(jīng)濟上拮據就只好賣(mài)掉了各自最珍貴的東西。(說(shuō)明：通過(guò)探討分析，使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡母袊@作者在情節上構思巧妙，并且在自己的日常寫(xiě)作中受到些許啟發(fā)。)
小結：這是本堂課的一個(gè)學(xué)習重點(diǎn)。
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無(wú)用的東西，但讓人覺(jué)得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛(ài))小說(shuō)是怎樣刻畫(huà)的？學(xué)生在文中找出描寫(xiě)人物句子來(lái)分析其中蘊含的意義。
俗話(huà)說(shuō)：語(yǔ)言是心理再現，找出28-44自然段的人物語(yǔ)言，搬上舞臺，分角色對話(huà)，再現文中精彩。
小結：透過(guò)這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫(xiě)，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛(ài)情。為了愛(ài)他們賣(mài)掉了自己最心愛(ài)的東西，為了愛(ài)有的甚至可以犧牲生命。
4、扣題：
作者在故事情節的敘述中通過(guò)懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個(gè)什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛(ài)）
小結：作者稱(chēng)他們是聰明的麥琪，那么這禮物無(wú)疑就是神圣的充滿(mǎn)愛(ài)心的“麥琪的禮物”了。
�。ㄋ模┩卣梗�
世界之所以讓我們感覺(jué)美麗、溫暖是因為有愛(ài)的存在那么人世間的愛(ài)是否只有愛(ài)情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)、對祖國的愛(ài)、對人民的愛(ài)、對大自然的愛(ài)等等）
�。娔X出示：知識積累和說(shuō)話(huà)練習：
說(shuō)出體現“愛(ài)” 的詞語(yǔ)、詩(shī)句或名言。
請用一句話(huà)來(lái)表達自己對“愛(ài)的理解”，格式如下：“愛(ài)是冬日的暖陽(yáng)，它使人感到無(wú)限的溫暖”。）
小結：人生活在世上，不可能沒(méi)有愛(ài)，人始終生活在愛(ài)的海洋中。人世間需要你我共同付出愛(ài)，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來(lái)創(chuàng )建。
切記：愛(ài)不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)他人的行動(dòng)中。（）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1.課下繼續閱讀課文，分析人物形象并體味語(yǔ)言。
2、這篇小說(shuō)的結局是杰姆賣(mài)掉了祖傳的金表為德拉買(mǎi)了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設計一個(gè)結局。
要求：1、不改變主人公之間的感情。
2、字數不超過(guò)300字。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、本課內容：
義務(wù)教育階段，數學(xué)的學(xué)習內容包括“數與代數”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。根據大綱要求，有關(guān)本節課內容需要會(huì )畫(huà)直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡(jiǎn)單物體的視圖，并會(huì )根據視圖描述簡(jiǎn)單的幾何體。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并掌握三視圖的畫(huà)法。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉化。
2.在教材中的位置：
《三視圖》是人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》第二節的教學(xué)內容，通過(guò)本節課的學(xué)習，為高中進(jìn)一步學(xué)習空間幾何打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生已有知識基礎包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結構特征。
2、本班學(xué)生課堂學(xué)習積極性高，好奇心強，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學(xué)中應重點(diǎn)突破。
三、說(shuō)目標
1.通過(guò)探究與學(xué)習，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫(huà)法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉化。
2.感受從不同方向觀(guān)察同一物體可能看到不一樣的結果，培養學(xué)生全面觀(guān)察的能力。通過(guò)對三視圖的分析，（采用實(shí)物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫(huà)法，促使學(xué)生的思維活動(dòng)外顯，提高學(xué)生的合作探究能力。
3.通過(guò)三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學(xué)生認識問(wèn)題要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法：
根據新課程教學(xué)理念，要求以學(xué)生為中心，教師要注重引導與啟發(fā)，所以在教學(xué)過(guò)程中采用討論法和體驗學(xué)習教學(xué)法，通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口過(guò)程中，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習重點(diǎn)。由于本節課知識相對較抽象，而學(xué)生抽象思維能力薄弱，所以在教授過(guò)程中采用直觀(guān)的演示法來(lái)突破知識抽象性這一難點(diǎn)。對于較簡(jiǎn)單的理論概念，教師為保證課堂教學(xué)效率，采用講授法。
2、學(xué)法：本著(zhù)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為了盡力讓所有學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時(shí)也為了培養學(xué)生的合作探究能力，在學(xué)畫(huà)三視圖時(shí)進(jìn)行小組討論探究學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新知：
以古詩(shī)《題西林壁》導入（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）。
【設計意圖】切入主題，激發(fā)學(xué)習興趣，另外也能展現學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數學(xué)也可以充滿(mǎn)文學(xué)是色彩
2、講解“視圖”的概念
結合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。
【設計意圖】新知與舊知結合，建立知識之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解
3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設計中的應用，引導學(xué)生發(fā)現通過(guò)三個(gè)方向的視圖，就可以確定一物體，引出對三視圖的研究。
【設計意圖】讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生發(fā)現三視圖的組成
4、通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)明三視圖的形成過(guò)程，與此同時(shí)講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長(cháng)對正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過(guò)程展示出來(lái)。
【設計意圖】學(xué)生的抽象思維能力薄弱，用直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)演示來(lái)完成這一教學(xué)內容，便于學(xué)生理解知識
5、本節課重點(diǎn)內容為掌握簡(jiǎn)單幾何體的三視圖畫(huà)法，通過(guò)小組合作探究的方法來(lái)完成重點(diǎn)內容的學(xué)習。將學(xué)生分為十組，每組4-5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每?jì)蓚�(gè)組所發(fā)模型相同，向學(xué)生說(shuō)明任務(wù)要求。
活動(dòng)任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫(huà)出來(lái)。五分鐘之后，從所畫(huà)立體圖相同的兩個(gè)小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫(huà)到黑板上，另一組在此過(guò)程中仔細觀(guān)察，并對其進(jìn)行評價(jià)。
根據學(xué)生所畫(huà)三視圖情況，引導學(xué)生總結畫(huà)三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應注意的問(wèn)題。
老師重點(diǎn)說(shuō)明畫(huà)三視圖時(shí)的細節問(wèn)題，如看不見(jiàn)的邊用虛線(xiàn)表示、尺寸的確定與實(shí)物一一對應（嚴謹性），總結尋找畫(huà)幾何體三視圖的規律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點(diǎn)、球的三視圖都為圓形）。
【設計意圖】畫(huà)三視圖是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，小組合作探究一方面可以加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解，另一方面，可以培養學(xué)生合作探究的能力
6、在PPT中由逆推法逐一呈現主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學(xué)生說(shuō)出相對應的幾何體，訓練學(xué)生由視圖到立體圖的轉換能力，進(jìn)一步說(shuō)明確定一個(gè)立體圖形需要三種視圖來(lái)描述。
【設計意圖】幾何體與三視圖之間的轉化是本節課的難點(diǎn)，用逆推法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學(xué)生接受
7、課堂小結
視圖的概念
三視圖的概念
三視圖的位置關(guān)系及大小關(guān)系
畫(huà)三視圖的步驟
【設計意圖】梳理歸納本節課知識點(diǎn)，讓學(xué)生對知識形成系統的認識，加深記憶
8、情感價(jià)值觀(guān)教育
猜猜他們是什么關(guān)系？
看問(wèn)題不能只看單方面，同學(xué)之間相處也是一樣的，要從很多方面看待同學(xué)，從不同的角度看待問(wèn)題，這樣你看到每個(gè)人都有很多優(yōu)點(diǎn)。
【設計意圖】培養學(xué)生多角度、全面看待問(wèn)題的思維模式
六、說(shuō)板書(shū)
七、說(shuō)評價(jià)
1、教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現及反饋情況，以及學(xué)生小組討論后所畫(huà)三視圖的情況，判斷學(xué)生對本節課的掌握情況
2、小組合作探究環(huán)節，加入了小組之間互評的評價(jià)方式
本節課遵循“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，重視發(fā)展學(xué)生的抽象思維，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗知識的獲取過(guò)程，提高學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng )新精神。
八、說(shuō)特色
1、打破學(xué)科界限，將語(yǔ)文與數學(xué)，工程學(xué)與數學(xué)相結合
2、將課堂與生活相聯(lián)系，化抽象為具體
3、將信息技術(shù)靈活的運用到課堂教學(xué)中，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在分組討論過(guò)程中，根據學(xué)生的學(xué)習水平分配相應的任務(wù)，如將較簡(jiǎn)單的畫(huà)出“球體”的三視圖分給能力稍差的小組
說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會(huì )出現什么天氣；重點(diǎn)介紹了怎樣看云識天氣，從兩個(gè)方面來(lái)看：看云；看云上的光彩。最后說(shuō)了看云識天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預示著(zhù)不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習時(shí)，搜集信息是重要步驟；本文結構清楚嚴密，語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，學(xué)習寫(xiě)作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識，培養科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書(shū)的第一篇說(shuō)明文，要引導學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說(shuō)明文閱讀方法。
學(xué)生分析：
說(shuō)明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說(shuō)明文，理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強，對什么都充滿(mǎn)興趣，在學(xué)了本文后，可以引導他們每天注意觀(guān)察天上的云。對課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類(lèi)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。語(yǔ)言賞析環(huán)節，學(xué)生對比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導學(xué)生注意這些修辭在說(shuō)明文中的名稱(chēng)和作用。
教學(xué)目標：
知識與能力：1、識記“峰巒、預兆、輕盈、勻稱(chēng)、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)；
2、快速默讀課文，理清文章結構；
3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識天氣”；
4、認識說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法；
5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：1、結合語(yǔ)境，理解、識記詞語(yǔ)；
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結構；
3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；
4、從詞語(yǔ)、修辭等方面賞析語(yǔ)句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。
教學(xué)重點(diǎn)：1、積累詞語(yǔ)；2、快速默讀，梳理結構；3、搜集、篩選信息，列表格。4、掌握簡(jiǎn)單說(shuō)明方法。5、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：1、速讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結構；
2、鑒賞語(yǔ)句，學(xué)習寫(xiě)法。
教學(xué)方法：
1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，如云的名字及其預示的天氣，光彩的名稱(chēng)等；
2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內容；
3、講授展示：說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)等展示，舉例講述；
4、分享交流：展示一些圖片、諺語(yǔ)，幫學(xué)生理解；
6、嘗試寫(xiě)作：仿照第一段，用比喻、排比寫(xiě)一段話(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)：記詞語(yǔ)，理思路，列表格，認識云和天氣。
第2課時(shí)：了解說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：【對照課件進(jìn)行講解】
第一課時(shí)
一、導入：上節課，我們認識了化石，化石是會(huì )說(shuō)話(huà)的石頭，化石告訴了我們什么呢？對，化石告訴了我們那些遠古的語(yǔ)句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它獨特的語(yǔ)言，天上的云會(huì )告訴我們什么呢？【看屏幕上云的圖片】【板書(shū)：看云識天氣】
二、看題目：“看云識天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會(huì )寫(xiě)到什么呢？
三、展示目標：提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識記、篩選、概括等。
四、預習檢測：在文中劃出下列詞語(yǔ)，朗讀、解釋并造句。
峰巒 一霎間 預兆 輕盈 勻稱(chēng) 崩塌
彌漫 姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常
五、速讀課文，整體感知：
1、分組朗讀，用筆勾畫(huà)每段的關(guān)鍵語(yǔ)句：如云的名字，總結性概括性的語(yǔ)句等。
2、劃分層次，概括大意。
【兩分鐘時(shí)間，小組討論，全班交流。根據學(xué)生的回答板書(shū)，修正，最終確定】
3、強調結構：總——分——總
六、細讀課文，整理歸納：怎樣看云識天氣？
1、最基本的經(jīng)驗是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】
2、具體的方法，請同學(xué)們設計一張表格�！就队罢故颈砀�，小組討論、交流，完成表格】
3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱(chēng)。
七、合上課本，檢驗本領(lǐng)：【展示圖片，學(xué)生看云識天氣，要說(shuō)明理由】
八、走向課外，感受民間：【展示關(guān)于看云識天氣的諺語(yǔ)、解釋】
九、小結：看云識天氣是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗。我們是看著(zhù)文字來(lái)看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說(shuō)明的，下節課來(lái)看。
七、作業(yè)：A: 1、積累詞語(yǔ)；2、完成《全效學(xué)習》
B：收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)并解釋。
第二課時(shí)
一、溫故知新：回顧結構圖【課件展示，叫學(xué)生來(lái)填】
由結構圖導入說(shuō)明順序：邏輯順序。
二、文體知識補充：
1、說(shuō)明文定義：介紹事物或事理，以說(shuō)明為主要表達方式。
2、說(shuō)明文特點(diǎn)：知識性。
3、說(shuō)明文分類(lèi)：
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】
5、說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、列數字、畫(huà)圖表、作詮釋、引用（詩(shī)文）【舉例介紹】
三、在文中找一找鎖用到的說(shuō)明方法：
分類(lèi)別、作比較、列數字、引用、打比方
四、品味賞析：品味文中寫(xiě)的最生動(dòng)的片段或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由【體會(huì )修辭手法的作用】
本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭手法和說(shuō)明方法？
【區別修辭手法和說(shuō)明方法】
示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著(zhù),有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
修辭手法：比喻——作用：生動(dòng)形象。
說(shuō)明方法：打比方——作用：清楚的說(shuō)明卷云的形狀,潔白和輕盈。
五、小試牛刀：
1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】
2、仿寫(xiě)第一段：夜暮四合，周?chē)娜荷健?/p>
【示例】夜暮四合，周?chē)娜荷�，形態(tài)各異，寧靜無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開(kāi)步；有的像臥佛，神態(tài)安詳的打著(zhù)盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門(mén)，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆?
六、作業(yè)：仿寫(xiě)第一段。
【【精品】說(shuō)課稿模板合集9篇】相關(guān)文章：
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿模板【精品】12-17
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集8篇03-22