關(guān)于說(shuō)課稿集合5篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材地位與作用分析：
本節課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對應課程標準“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個(gè)方面對交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進(jìn)行多維闡述。而本節課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來(lái)說(shuō)明交往的品質(zhì)。
《平等尊重你我他》是八年級上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對應課標內容，“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑�！薄绑w會(huì )和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛(ài)護公共環(huán)境和設施，遵守公共規則體現著(zhù)對他人的尊重�！�
說(shuō)學(xué)情分析
八年級學(xué)生對平等尊重的話(huà)題并不陌生，教科書(shū)的內容設計是建立在學(xué)生已有生活認知和體驗的基礎上的，但是又高于學(xué)生原有認識。同時(shí)，許多學(xué)生在這方面還存在以下一些問(wèn)題。
認識誤區：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生認識較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學(xué)生因為生理上的缺陷而受到同學(xué)的歧視，產(chǎn)生自卑感。
行為誤區：少數學(xué)生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會(huì )方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會(huì )公德的事時(shí)有發(fā)生。（解決認識和行為方面存在的偏差是學(xué)生學(xué)習的難處，也是教學(xué)的一個(gè)重要著(zhù)眼點(diǎn)。）
[設計思想]
運用“導、探、行”等各種教學(xué)法，在課前指導學(xué)生運用閱讀法、自主學(xué)習、合作探究等方法完成導學(xué)案。課堂教學(xué)活動(dòng)總體上按照“創(chuàng )設情境（導）－問(wèn)題探究（探）－引導行為（行）”的思路設計。 發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng )造性，在符合課程標準的前提下，整合教材內容，結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。課堂教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導“生活化”教育，體現人文性。教學(xué)活動(dòng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、創(chuàng )造性，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養及行為養成。注重教學(xué)預設與課堂生成相統一。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：幫助學(xué)生理解平等的內涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然。
能力目標：引導學(xué)生在生活、學(xué)習中能夠以自己的行動(dòng)平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀守法、愛(ài)護公物、保護環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然的觀(guān)念，從而形成這些方面的良好品質(zhì)。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展出發(fā)，結合課標及教學(xué)大綱，確立教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、理解“人生而平等”的觀(guān)點(diǎn)，做到平等待人；
2、 明確“尊重從我做起”的行為要求。
�。ㄒ罁褐挥姓莆樟似降群妥鹬氐暮x，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）
難點(diǎn)：如何引地導學(xué)生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然的行為要求。
�。ㄒ罁豪碚摶^強、較抽象；學(xué)生要達到知行統一有一定難度。）
�。ㄋ模�、說(shuō)教法、學(xué)法
一、說(shuō)教法
新課標指出，老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者。而“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此在本課的教學(xué)中，我力求突出老師為主導，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去閱讀課本、接觸感悟生活，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中去學(xué)習知識�；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。通過(guò)視頻、圖片等方式的直觀(guān)呈現、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,激活學(xué)生思維。
2、活動(dòng)探究法。引導學(xué)生創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮。
3、集體討論法。教師提出問(wèn)題組織學(xué)生針對問(wèn)題進(jìn)行集體或分組討論，鼓勵學(xué)生大膽交流觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題。教師也參與交流，適時(shí)適當的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵指導。
4、生活體驗法。結合生活實(shí)際，使平等待人、尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自然在日常生活中的導行。
二、說(shuō)學(xué)法
新課程認為：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生掌握解決問(wèn)題的程序與方法比掌握知識的內容重要，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，教師應該“授之以漁”，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，快樂(lè )的學(xué)習。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀發(fā)現法：這是學(xué)習間接知識的有效方法，教材中的知識性問(wèn)題可以通過(guò)利用導學(xué)案，以填空、問(wèn)答等形式呈現，某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
2、情境探究法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，自主探究。在探究中，結合情境，通過(guò)分析、整理材料，把知識和導行有機地統一起來(lái)。讓學(xué)生深刻理解觀(guān)點(diǎn)，并能夠形成正確輿論導向，進(jìn)一步強化道德認知，踐行于實(shí)際生活。
3、合作探究法：學(xué)生以小組為單位，相互質(zhì)疑，交流，共同探究、共同發(fā)展。學(xué)生對選的角色進(jìn)行有目的的分組討論，這樣即可以促使學(xué)生在組內如何探究團結協(xié)作的精神，又能充分激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并在探究中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
三、教學(xué)準備
教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內容預計整合，制作多媒體課件。
�。�2）布置學(xué)生根據教材內容（P109--113）完成導學(xué)案。
學(xué)生：根據教程完成導學(xué)案。
設計意圖：1、為上課做好一系列的準備，既有思想上的，也有知識信息上的。
2、培養學(xué)生收集處理信息的能力，團結協(xié)作的能力。
�。ㄎ澹�、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教育應該是讓每一個(gè)孩子都能夠感受學(xué)習的愉悅、生命的尊嚴，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學(xué)生的發(fā)展，是設計本節課教學(xué)的理念。
一、導入：《我有一個(gè)夢(mèng)想》
思考： 請問(wèn)馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》演說(shuō)詞中所指的“夢(mèng)”是指什么？
平等一直是人類(lèi)社會(huì )追求的目標，也是社會(huì )發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會(huì )制度下，人們對平等的理解也是千差萬(wàn)別的，而當今社會(huì )平等體現在哪里？如何做到平等？這些將是我們本節課將要解決的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：利用名言、名句來(lái)導入新課。這樣導入，主題鮮明，自然。）
二、合作探究一：增強平等意識、平等對待他人
1、幻燈片組圖--古今中外追求平等
人人生而平等。人與人之間的平等集中體現在哪兩個(gè)方面？
�。� 設計意圖：結合導學(xué)案明確人生而平等的表現，強調基礎知識。）
2、漫畫(huà)【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】
思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛臺詞是什么？你如何看待？
�。�2）請你結合全部漫畫(huà)及生活實(shí)際思考人與人之間的差異表現在哪里？
如何對待這種差異？
�。ㄔO計意圖：用學(xué)生都知道的網(wǎng)絡(luò )熱議事件，引起學(xué)生興趣。引導學(xué)生認識到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）
三、合作探究二：關(guān)愛(ài)弱勢群體
1、弱勢群體：社會(huì )上處于不利地位人群的總稱(chēng)。
哪些人在生活中處于不利地位呢？舉例，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會(huì )低保等
多媒體展示：弱勢群體圖片
�。ㄔO計意圖：通過(guò)圖片直觀(guān)的展示，引發(fā)學(xué)生對弱勢群體的了解和關(guān)注。 明白弱勢群體是需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助的。
2、看完圖片思考
�。�1）你能設身處地的體驗處境不利人群的感受嗎？
�。�2）對于需要幫助的人， 我們能夠做什么？
[活動(dòng)----我是你的眼睛]
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受弱勢群體的難處，明確我們應特別關(guān)愛(ài)弱勢群體。）
3、釋疑：有的同學(xué)就要問(wèn)，既然大家都是平等的，那為什么社會(huì )要對他們特別關(guān)愛(ài)呢？這樣做是否對其他人群不平等？
因為有不平等，所以更顯平等待人的必要和可貴。對于不利地位的人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是讓這些更好的享受平等權利。未成年人屬于不利地位的群體，關(guān)愛(ài)弱勢群體，既是學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)生的權利。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步深化思考，明白平等對待那些處于不利地位的人，自覺(jué)維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。對不利人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是為了讓這些人享受到平等權利。）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）通過(guò)以上活動(dòng)，我們認識到了，人生來(lái)平等，這種平等應該得到充分的尊重。那么，如何表達尊重呢？
四、合作探究三：尊重他人、尊重社會(huì )我最棒
1、知識點(diǎn)撥-------導學(xué)案上關(guān)于“尊重他人、尊重社會(huì )”的知識
�。ㄔO計意圖：知識的明確為后面的理論到實(shí)際做好鋪墊，也是對學(xué)生所作導學(xué)案的反饋。）
2、換位思考：視頻《拖地》
如果你是拖地的同學(xué)，你會(huì )。。。。。。
如果你是路過(guò)的同學(xué)，你會(huì )。。。。。。
�。ㄔO計意圖：換位思考，推己及人。由個(gè)案推及普遍現象，明確尊重他人、尊重社會(huì )的具體行為要求。）
3、[活動(dòng)：尊重他人、尊重社會(huì )我最棒]
人們有許多對他人、對社會(huì )表示尊重的方式。請同學(xué)們列舉在生活中尊重的實(shí)例。
提示：對象---父母、同學(xué)、老師、處境尷尬的人等
態(tài)度---語(yǔ)言、行為、表情等
場(chǎng)合---學(xué)校、公共體育設施、社區、凌晨、公共場(chǎng)所如劇院、公園等
教師補充：與學(xué)生分享尊重的信號、不尊重社會(huì )的行為，尊重的視頻
�。ㄔO計意圖：活動(dòng)競賽有助于提高課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步感悟尊重他人、尊重社會(huì )從我做起的重要性。學(xué)生們對這些行為的做法和說(shuō)法越清楚，他們就越能將這些言行融合進(jìn)自己的日常生活。從而突破本節的重難點(diǎn)，尊重他人、尊重社會(huì )的具體行為要求。）
五、合作探究四：尊重自然，環(huán)保見(jiàn)行動(dòng)
1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會(huì )，也涉及到我們下一環(huán)節的尊重自然！
尊重自然和尊重他人、尊重社會(huì )息息相關(guān)。尊重自然的核心就是保護環(huán)境！
�。ㄔO計意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關(guān)內容。）
2、視頻《哭泣的地球》
觀(guān)看《哭泣的地球》后，你有什么感受？
人類(lèi)只有一個(gè)地球，面對地球的哭泣我們應該樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)念、履行尊重自然，保護環(huán)境的義務(wù)，爭做環(huán)保小衛士。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)視頻直觀(guān)感受尊重自然、保護環(huán)境的迫切）
3、[活動(dòng)---爭做環(huán)保小衛士]
說(shuō)一說(shuō)，尊重自然，保護環(huán)境我們在日常生活中具體能夠做什么？
教師補充：與學(xué)生分享尊重自然，保護環(huán)境的具體方法
�。ㄔO計意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點(diǎn)。）
六、拓展練習，能力提升
�。▽W(xué)案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）
1、牛刀小試
2、校園掠影
3、夢(mèng)想天空
�。ㄔO計意圖：當堂檢測，及時(shí)反饋。以各種形式調動(dòng)學(xué)生的思維，既明確所學(xué)的知識，又能創(chuàng )新的運用各科知識達到最佳效果。）
七、“尊重樹(shù)”
平等是人類(lèi)追求的永恒主題；尊重是現代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會(huì )，將擁有祥和的社會(huì )環(huán)境；尊重自然，人類(lèi)將擁有一個(gè)美好的家園。今天，在我們每個(gè)人心中種下一棵平等“尊重樹(shù)”，在日常的生活中從點(diǎn)滴小事做到平等尊重，相信在夢(mèng)想的天空下大家都能收獲一個(gè)快樂(lè )的人生。
�。ㄔO計意圖：以“尊重樹(shù)”的形式小結本課內容，送出祝福，結束本課內容。）
�。┱f(shuō)教學(xué)效果
1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導學(xué)案”為藍本，運用各種方式呈現教學(xué)的目標，知識對應“導學(xué)案”的第一板塊“踏石過(guò)河，自我學(xué)習”，在“激流勇進(jìn)，互助交流”中既層層推進(jìn)，又展示學(xué)生自我，合作競爭交替進(jìn)行，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時(shí)反饋所學(xué)內容，又激發(fā)學(xué)生思維，整合各種知識，創(chuàng )新的達到教學(xué)目標。以“夢(mèng)想”為題首尾呼應，希望學(xué)生也能夠為各自的夢(mèng)想而努力。
2、注重對教學(xué)內容活動(dòng)化、情景生活化、進(jìn)而培養學(xué)生的能力。
教學(xué)理念清晰，以情景、活動(dòng)探究、問(wèn)題為載體，符合新課標的教學(xué)理念。利用“導學(xué)案”在自主學(xué)習中引導學(xué)生體驗學(xué)習內容，質(zhì)疑學(xué)習內容，達到把握學(xué)習內容，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)過(guò)渡，提高學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力；在合作學(xué)習中增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力；在小組互動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的競爭能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學(xué)生對學(xué)習內容的認真思考、積極探究、涌躍實(shí)踐，以達到理解和把握學(xué)習內容，實(shí)現教學(xué)目標。
3、關(guān)注學(xué)生、贊美學(xué)生，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。
從自主學(xué)習到探究學(xué)習，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會(huì )心一笑，學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習是我們追求的一種境界。學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，也是一種課堂藝術(shù)。在課堂上，我們應該多給學(xué)生一些表?yè)P和贊美，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛。
4、注重情感的熏陶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
合作探究的活動(dòng)如“尊重他人、尊重社會(huì )我最棒”、“尊重自然、環(huán)保見(jiàn)行動(dòng)”等讓小課堂成為大社會(huì )，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內積極投身社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強參與社會(huì )生活的意識，提高參與社會(huì )生活的能力。
5、本課內容比較多，要在有限的時(shí)間內要求學(xué)生完全掌握還有一定的困難。而“導學(xué)案”的引入雖然較大的減少了學(xué)生課堂上學(xué)習課本知識的時(shí)間，但活動(dòng)流程中轉換有一定的難度，這些都要求執教者不僅要有扎實(shí)的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學(xué)的智慧，應變學(xué)生的“刁難”，把握課堂節奏，針對學(xué)生所需要的內容講解等等。如果不處理好這些問(wèn)題，課堂將會(huì )“步履維艱”。
說(shuō)課稿 篇2
大家好，今天我說(shuō)課的題目是主題活動(dòng)五《房子大觀(guān)》中的一節音樂(lè )課《數高樓》。下面我將從教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)的重、難點(diǎn)、活動(dòng)準備、以及活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
愛(ài)玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，幼兒最自然的活動(dòng)方式是生動(dòng)活潑的游戲。因此把音樂(lè )和游戲同他們的生活溶為一體。通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習�！稊蹈邩恰肥且皇滓欢误w的分節歌曲，其音樂(lè )流暢、動(dòng)聽(tīng)、節奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，富有情趣，音樂(lè )歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛(ài)。游戲的快樂(lè )
二、活動(dòng)目標
根據《綱要》目標中指出："積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編，讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。"和本教學(xué)內容，結合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，演唱歌曲。
2、能用各種身體動(dòng)作表現節奏，并游戲。
3、體驗與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為本節活動(dòng)的重點(diǎn)在于在理解歌詞的基礎上幼兒能用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，并且加上愉快的表情。
2、難點(diǎn)：是能在游戲中靈活運用已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )造性的游戲。
四、活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗的準備：觀(guān)察城市中的高樓大廈，熟悉《數高樓》的旋律。（任何新的知識和技能的學(xué)習，都是對原有的知識經(jīng)驗改組和重新建構的過(guò)程，過(guò)去的知識經(jīng)驗是獲得新知識的基礎。此次經(jīng)驗的準備是為了讓幼兒通過(guò)親身體驗領(lǐng)會(huì )歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學(xué)習歌曲提供服務(wù)。）
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )、課件。（課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面與歌曲想結合，讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上更直觀(guān)的感受歌曲，喚起幼兒內心深處的求知欲：迫切的想學(xué)習，想表現。）
五、教學(xué)過(guò)程
根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等�！毒V要》中指出"各領(lǐng)域內容要相互滲透……"在本次活動(dòng)中我以藝術(shù)領(lǐng)域為主，還滲透了科學(xué)、語(yǔ)言?xún)纱箢I(lǐng)域。
1、看一看
播放課件，引發(fā)興趣（此環(huán)節中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環(huán)節演唱歌曲做鋪墊。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）完整欣賞歌曲兩遍。
教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經(jīng)驗是一個(gè)連續體，一種"經(jīng)驗流",一個(gè)有機的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識技能，避免出現學(xué)了后面忘記前面）。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒熟悉歌詞。
"弟弟、妹妹是怎樣數高樓的？""層層疊疊是什么意思"（活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法等，對于這些方法的運用，()我"變"以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。）
�。�3）引導幼兒用身體動(dòng)作表現節奏
在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，利用故事性較強的歌詞引導幼兒發(fā)揮想象，從中建構積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
a、可以讓幼兒自己根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作（根據幼兒已有的社會(huì )經(jīng)驗完全可以自己創(chuàng )編動(dòng)作，同時(shí)還加深了幼兒對歌詞的理解）
b、以小組的形式讓幼兒通過(guò)合作的形式創(chuàng )編歌曲動(dòng)作（體驗合作的快樂(lè )，同時(shí)也讓幼兒感受到一個(gè)人的想法很局限，如果幾個(gè)人在一起就會(huì )有很多想法）
c、集體創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，老師在選動(dòng)作時(shí)，可以從幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作中選取可用的動(dòng)作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調動(dòng)其孩子創(chuàng )作的積極行。
3、玩一玩
幼兒愉快的進(jìn)行游戲
在音樂(lè )的伴奏下，為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。游戲中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴唱、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
4活動(dòng)延伸
繪畫(huà)出各種高樓大廈，并在圖畫(huà)中添畫(huà)人物或其他小動(dòng)物。
讓幼兒所獲得的經(jīng)驗得到進(jìn)一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術(shù)亮點(diǎn)，從不同角度對藝術(shù)再造美的體驗。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材地位作用與結構內容簡(jiǎn)析
本節內容在本單元的地位：本課是《經(jīng)濟生活》第一單元第二課第二框。本節內容是上承《影響價(jià)格的因素》下接《多彩的消費》的部分，因此，在本單元內容中，起著(zhù)橋梁與紐帶的作用。
本節結構內容簡(jiǎn)析：本節課在結構上有兩個(gè)目題：“價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響”和“價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”，在第一個(gè)目題“對人們生活的影響”中要讓學(xué)生清楚：一般性的價(jià)格變動(dòng)對商品需求量的影響;價(jià)格的變動(dòng)對生活必須品與高檔耐用品的需求量影響是怎樣的;在互為互補品與替代品的兩種商品中，一種商品的價(jià)格變動(dòng)對另外一種商品的影響是怎么樣的。在對第二目“對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”的學(xué)習中，要讓學(xué)生理解：價(jià)格變動(dòng)對商品生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)者具體會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，在教學(xué)中力圖向學(xué)生闡明理解透價(jià)格變動(dòng)的影響不僅對一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者有著(zhù)非常大的作用，而且對于個(gè)人的生活、民族國家的發(fā)展也有著(zhù)非常大的意義。
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
1基礎知識目標：替代品和互補品的含義;價(jià)格變動(dòng)對生活必需品和高檔耐用品需求量的影響;價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響。
2 能力目標：(1)運用價(jià)格與供求的曲線(xiàn)圖培養學(xué)生閱讀和獲取信息，并對信息進(jìn)行有效整合的能力;(2)運用嘉祥縣20xx年---20xx年蒜薹價(jià)格的變動(dòng)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，要求學(xué)生調動(dòng)和運用有關(guān)價(jià)格的知識，與案例的有關(guān)信息建立正確的聯(lián)系，理解和分析問(wèn)題。(3)結合三鹿集團破產(chǎn)倒閉的案例培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(4)結合學(xué)生日常生活實(shí)例，提高學(xué)生對經(jīng)濟生活的認識，提高他們理解和參與日常經(jīng)濟生活的能力。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本課尤其是價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，讓學(xué)生樹(shù)立競爭意識，了解優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，只有不斷努力提高效率才能取得市場(chǎng)競爭的勝利。學(xué)習了這些理論，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，以適應激烈的社會(huì )競爭。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
依據課程標準以及我們所確定的教學(xué)目標，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響”和“價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”確定為本節課的重點(diǎn);而“價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”既是本課的重點(diǎn)還是本課的難點(diǎn)，這里要講清楚價(jià)格的變動(dòng)究竟是怎么樣來(lái)調節生產(chǎn)、導致商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰以及生產(chǎn)適銷(xiāo)對路的高質(zhì)量產(chǎn)品的。
四、 教法
政治是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
本節課具體采用討論式，探究式教學(xué)，在總體上是以啟發(fā)式教學(xué)為主要指導思想，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟現象，參與教師指導的教學(xué)活動(dòng)，并提高透過(guò)現象認識事物的本質(zhì)，有感性認識上升到理性認識的能力。
五、 學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
對于本課我認為依然要發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導作用但是要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。除了自主學(xué)習以外還要學(xué)會(huì )合作探究，
確定探究主題：①嘉祥縣服務(wù)行業(yè)的價(jià)格變動(dòng)狀況及影響;
�、诩蜗殒偽迩М�反季節蔬菜的種植及效益狀況調查。
分組合作探究
得出探究結論
六、 課后作業(yè)的布置
對于作業(yè)的布置我認為既要體現本節課的知識點(diǎn)還要顧及到不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)，根據政治學(xué)科的特點(diǎn)我認為最好是出一個(gè)材料而有多個(gè)設問(wèn)。
我為本節課出的作業(yè)是：汽車(chē)和汽油是互補商品，汽車(chē)價(jià)格的下降對汽油會(huì )有什么影響?請你舉一互為替代品的兩種商品的例子，并分析其中一中商品的價(jià)格上升，另外一中商品的需求量會(huì )發(fā)生什么樣的變化?
說(shuō)課稿 篇4
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《在實(shí)踐中感悟，在體驗中建構》。說(shuō)課的內容是人教版三年級上冊第四單元中的《有余數的除法》的第一課時(shí)，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設計這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、我的教學(xué)思考
它包括兩方面的內容：
1、我對教材的理解
生活中，我們在平均分一些物品時(shí)常常會(huì )出現兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級學(xué)習的《表內除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況�！队杏鄶档某ā愤@部分學(xué)習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。教材中安排了兩個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內除法的相關(guān)知識，然后著(zhù)重對表內除法的豎式計算進(jìn)行教學(xué)，這是進(jìn)一步學(xué)習有余數的除法的基礎。例2是對有余數的除法進(jìn)行教學(xué)。教材通過(guò)一個(gè)現實(shí)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的意義，并讓學(xué)生著(zhù)重理解余數的含義，學(xué)會(huì )用豎式計算有余數的除法。
2、我對教材的處理
教材是知識的載體，我認為，在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內容，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標所倡導的重要理念之一。本課突出體現了這一特點(diǎn)。首先，結合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng )設了“為班級之星頒獎”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗新知。其次，就是對教材深挖重組。我認為“有余數的除法”這一知識點(diǎn)的教學(xué)包括兩個(gè)層面的教學(xué)。第一層次，利用平均分概念，讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中理解什么是有余數的除法，并根據這一過(guò)程寫(xiě)出有余數的橫式和豎式，重點(diǎn)掌握余數的含義。這里的商和余數都是通過(guò)分得到的，而不是計算出來(lái)的，豎式也只是橫式的一種改寫(xiě)，還不涉及到計算的層面。第二層次，不再借助分實(shí)物，而是給出一個(gè)抽象的除法算式進(jìn)行計算。在此過(guò)程中，需要學(xué)會(huì )如何定商。與第一層次不同，這里的商和余數不是分實(shí)物的結果，而是利用定商原則通過(guò)抽象的計算得到的，這一層的內容在教材中體現得不是很充分。所以在教學(xué)中，我作了適當調整，增加了一道計算題“26÷4＝□……□”的訓練，讓學(xué)生把操作與計算統一起來(lái)，從形象思維慢慢過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而掌握方法，形成能力。
基于以上思考，我把本節課的教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義，掌握表內除法和有余數除法的橫、豎式寫(xiě)法，使學(xué)生掌握試商的方法。
2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內除法和有余數除法。
3、進(jìn)一步鞏固有余數除法的意義，會(huì )用有余數除法的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )探究的樂(lè )趣。
而在具體的情境中，感知有余數除法的意義和學(xué)會(huì )筆算表內除法和有余數的除法則是本節課的重、難點(diǎn)所在。
二、我的教學(xué)設計
為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了“游戲導入，激發(fā)興趣”、“操作體驗，建立模型”、“應用方法，拓展延伸”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
首先，是“游戲導入，激發(fā)興趣”環(huán)節。
上課伊始，我拿出一排按紅、黃、藍三種顏色有規律排列并編了號的氣球。對學(xué)生說(shuō)：“最近，老師學(xué)了一套魔法，不管你們說(shuō)是第幾號氣球，我都能猜出它是什么顏色？”學(xué)生的好奇心一下子就上來(lái)了，躍躍欲試，都想見(jiàn)識我的'魔法。結果，正如我所說(shuō)的，不管學(xué)生說(shuō)第幾號氣球，我都能一猜就中，學(xué)生就覺(jué)得奇怪了，為什么老師能百猜出百中呢？這里面一定藏著(zhù)秘密。在學(xué)生欲罷不能時(shí)，我問(wèn)：“想知道其中的奧秘嗎？”學(xué)生情緒激昂，“想”字脫口而出。這樣，將學(xué)生的興趣及學(xué)習欲望調到最高點(diǎn)。接著(zhù)，我話(huà)鋒一轉，原來(lái)游戲中也藏著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)呢！就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入到今天的這節課。等學(xué)了新知識后，我們再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生的學(xué)習欲望空前高漲，為新課的學(xué)習打下了良好的基礎。
接著(zhù)，進(jìn)入到第二環(huán)節“操作體驗，建立模型”。
《數學(xué)課程標準》指出：教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。我根據這一理念，并遵照低中年級學(xué)生的直觀(guān)動(dòng)作思維和具體形象思維占主導的思維規律。在這一環(huán)節教學(xué)中，充分運用直觀(guān)手段分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1、引發(fā)問(wèn)題，感知新知
首先，我創(chuàng )設了“為班級之星頒獎”這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生充當頒獎?wù)卟⑺伎肌?0支鉛筆”該怎樣分給兩位班級之星，鞏固“平均分”這一概念，再讓學(xué)生根據這一情境提出問(wèn)題“10支鉛筆平均分給2人，每人分幾支”，引出除法算式“10÷2”，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內除法知識進(jìn)行計算，明確商是5，再結合剛才學(xué)生“分一分”的活動(dòng)，使學(xué)生清楚地看到每個(gè)人分5支，正好分完，沒(méi)有多余。接著(zhù)，我出示豎式，學(xué)習筆算表內除法。在學(xué)習筆算表內除法這一知識點(diǎn)時(shí)，我采用的是講授法，通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)、照樣子寫(xiě)算式等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，這樣處理是因為筆算的過(guò)程對于學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，學(xué)生是第一次接觸除法豎式。還有一種情況是，有些學(xué)生或許從書(shū)上，或家長(cháng)那里已經(jīng)知道除法豎式，但他們的知道還是處于一知半解的狀態(tài)，他們可能知道豎式怎么寫(xiě)，但不知道為什么要這么寫(xiě)�？偟恼f(shuō)來(lái)，學(xué)生對這個(gè)筆算過(guò)程基本上是沒(méi)有認知基礎的，需要教師進(jìn)一步系統的講解。在豎式中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“10－10＝0”說(shuō)明了什么？旨在強調，10支鉛筆全部分完，沒(méi)有多余，在新知的生長(cháng)點(diǎn)上引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)習新知“余數”埋下了伏筆。
2、操作演示，建立表象
在感知了我們在平均分一些物品“正好分完”這一情況后，我問(wèn)學(xué)生，在現實(shí)生活中，我們平均分物品時(shí)是不是每次都正好分完呢？通過(guò)反問(wèn)，引起學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望。隨即，我拋出“如果有13支鉛筆，平均分給2人，每人又能分幾支？”這一問(wèn)題。讓學(xué)生獨立列出算式后，我著(zhù)重追求的是讓學(xué)生充分理解算理，經(jīng)歷實(shí)踐到認識這一過(guò)程。先讓學(xué)生用13根小棒代替鉛筆，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，有的學(xué)生可能每人一支輪流分；有的可能先分2支，再一支一支地分；也有的學(xué)生可能知道每人能分6支，最后剩1支�？傊�，這一環(huán)節我給學(xué)生充分的時(shí)間操作、思考，教師巡視、點(diǎn)撥。然后讓不同分法的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)自己的分法。分的結果可能有：第一種每人分6支，多1支；第二種一邊是6支，另一邊是7支。對于第二種分的結果應讓學(xué)生明白，這里的前提是平均分。然后，對第一種分法中的“1”進(jìn)行追問(wèn)：“這剩下的1支鉛筆為什么不分了？”讓學(xué)生討論、交流，明白是因為不夠分，所以這些鉛筆不能正好分完，這個(gè)剩下的“1”就叫余數。如此建立余數概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。接著(zhù)，我故意說(shuō)這13支鉛筆每人分5支，余3支，行嗎？為什么？使學(xué)生再次明白只有分到不能再分時(shí)所剩下的那個(gè)數，才是余數。
接著(zhù)，放手讓學(xué)生試著(zhù)用橫式寫(xiě)一寫(xiě)分的結果，試著(zhù)嘗試進(jìn)行有余數的除法的筆算。再針對橫式、豎式中的“商”和“余數”進(jìn)行針對性的提問(wèn)，強化認識，并且注意一下“商”和“余數”的單位名稱(chēng)。這樣，除了鞏固對筆算除法的理解和掌握之外，還有效地培養了學(xué)生知識的遷移能力。
眾所周知，實(shí)踐是認識的源泉，讓學(xué)生動(dòng)腦想、親自擺和說(shuō)，調動(dòng)各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數”的表象，在操作實(shí)踐中理解“余數”的含義，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象化、直觀(guān)化。
3、觀(guān)察比較，強化表象
觀(guān)察例1、例2，這兩題最大的不同點(diǎn)在哪？通過(guò)觀(guān)察、比較，揭示本節課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通表內除法和有余數除法兩者之間的聯(lián)系。
4、演算結合，掌握方法
我出示“26÷4＝□……□”這一道計算題，讓學(xué)生嘗試計算，遇到疑問(wèn)時(shí)，同桌互相討論、交流，也可以借助小棒，尋求方法。思考、討論后回答：把26平均分成4份，每份是幾，怎樣想的呢？引導學(xué)生總結出方法：分成4份，每份是幾，就是4個(gè)幾，想4和幾相乘的積要比26小，不然的話(huà)不夠分。如果相乘時(shí)的積太小了，說(shuō)明沒(méi)分完，還可以分，一直到不夠分為止。所以4和幾相乘的積不僅要小于26，還應最接近26。這樣，把擺和算統一起來(lái)，實(shí)現操作過(guò)程數學(xué)化，達到了操作和計算的有機統一，學(xué)生的思維也經(jīng)歷了從感性認識到理性認識的抽象化過(guò)程。還為下節課學(xué)習余數和除數的關(guān)系奠定了基礎。
最后一個(gè)環(huán)節是“應用方法，拓展延伸”。
計算能力是在不斷的明白算理，掌握法則，經(jīng)過(guò)多次合理的練習逐步形成的。因此，我根據由易到難的原則，由簡(jiǎn)單到復雜、由單項到綜合分層次地設計了如下練習。
1、基本練習。安排了“小博士看病”和“做一做”兩道題，用于檢查學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握情況。
2、綜合練習。根據學(xué)生的座位情況，編了一道“用數學(xué)”，讓數學(xué)回歸于生活，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
3、發(fā)展練習。第一道題是課前的“猜氣球顏色”問(wèn)題。這一題是開(kāi)放題，讓學(xué)生用有余數的除法靈活多樣地解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固知識又活躍思維，再一次將學(xué)生的學(xué)習熱情推向高潮。第二題“□÷5＝□……□，猜猜余數可能是幾？”也是一道開(kāi)放題，不僅鞏固了余數的含義，又為下節課學(xué)習余數和除數的關(guān)系埋下伏筆，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，讓課堂的學(xué)習熱情繼續延伸下去，不因課的結束而結束。
總之，本節課的教學(xué)遵循“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐”的認識規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗中建構。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！我說(shuō)課的題目是：IP地址基礎知識。本課選自高等教育出版社出版的《中小型網(wǎng)絡(luò )構建與管理》第一冊的第一單元。下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述：
一、說(shuō)教材：
地位和作用：
我使用的教材是高等教育出版社出版的《中小型網(wǎng)絡(luò )構建與管理》第一冊，本冊共分三個(gè)單元，分別介紹“構建小型網(wǎng)絡(luò )”、“構建中型網(wǎng)絡(luò )”和“接入Internet”，本課的學(xué)習是后續學(xué)習的基礎。（教材第24頁(yè)）
教學(xué)目標：
我本著(zhù)以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學(xué)目標：
認知目標：了解IP地址的格式及其分類(lèi)，知道IP地址的管理辦法。 能力目標：掌握初步的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和具有判斷簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )故障的能力。 情感目標：結合生活實(shí)例，培養學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：IP地址的概念、IP地址的格式。
難點(diǎn)：IP地址的分類(lèi)。
二、學(xué)生現狀分析：
通過(guò)前面章節的學(xué)習，學(xué)生基本掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的功能及其服務(wù)，了解局域網(wǎng)中數據的傳輸及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )設置。學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程的學(xué)習，對網(wǎng)絡(luò )知識較為感興趣。所以在講一些原理性比較強的內容時(shí)，學(xué)生也能積極配合。 通過(guò)調查發(fā)現：
有了小學(xué)、初中階段信息技術(shù)的學(xué)習及學(xué)校、社會(huì )、家庭信息技術(shù)的普及應用，學(xué)生的信息技術(shù)有了比較扎實(shí)的基礎；
教材中本節內容偏重于理論知識，單純的講授會(huì )比較枯燥，學(xué)生興趣不高； 學(xué)生提出了很多和本節相關(guān)的問(wèn)題，不通過(guò)實(shí)驗操作可能無(wú)法輕松作答。比如學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：既然IP地址那么重要，那我的電腦的IP地址是多少��？
教材處理：根據調查結果，針對學(xué)生現狀，我對本節內容進(jìn)行了增補，增加了本機IP地址查看和分組討論IP地址異同等上機實(shí)驗操作環(huán)節： 學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎，對擴充內容能夠接收理解
增補的內容有助于學(xué)生更好的理解教材，又貼近學(xué)生愛(ài)動(dòng)手操作的實(shí)際 能夠解決學(xué)生在使用信息技術(shù)過(guò)程中碰到的許多問(wèn)題，提高了他們學(xué)習信息技術(shù)的興趣
三、說(shuō)教法：
教具：網(wǎng)絡(luò )機房、“級域”電子教室軟件：教師可以通過(guò)“廣播教學(xué)”、“學(xué)生演示”、“個(gè)別輔導”等方式和學(xué)生一對一、一對多的溝通
教法：教師占用教學(xué)時(shí)間比傳統理論教學(xué)少，采用演示法、講解法、討論法，以提問(wèn)和討論的模式來(lái)提高學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。教學(xué)氣氛相對活躍，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果較好。
說(shuō)學(xué)法：信息技術(shù)更新速度很快，要求教師指導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并獲得選擇和運用恰當的學(xué)習方法進(jìn)行有效學(xué)習的能力。
學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗以獲得幫助
教學(xué)設計：教師不能完全按事先設計的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現來(lái)靈活調整，更關(guān)注的是教師的隨堂機智。
四、教學(xué)過(guò)程
1.課程導入
通過(guò)上一節的學(xué)習，我們掌握了網(wǎng)絡(luò )傳輸介質(zhì)方面的知識，了解了雙絞線(xiàn)的相關(guān)規范，那么本節課我們首先請同學(xué)們思考用什么方法才能讓世界各地不同的計算機找到對方呢？再假設你家的計算機重新裝過(guò)了系統，開(kāi)機后無(wú)法上網(wǎng)，你通常會(huì )怎么做？（學(xué)生討論。）
2.新課講授：
�。�1）IP地址的概念
因特網(wǎng)是由不同物理網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)而成的，不同網(wǎng)絡(luò )之間實(shí)現計算機的相互通信，必須有相應的地址標識，這個(gè)地址標識稱(chēng)為IP地址。IP地址是唯一標識出主機所在的網(wǎng)絡(luò )及其網(wǎng)絡(luò )中位置的編號。
問(wèn)題1：查看本機IP地址，與周?chē)瑢W(xué)比較計算機IP地址的異同，填寫(xiě)教科書(shū)第30頁(yè)的表。
�。�2）IP地址的管理(此部分以自學(xué)為主)
因特網(wǎng)地址分配機構（IANA）負責全球IP地址與域名的管理。全球IP地址的分配是按照一種分級的方式管理的，。分析我國IP地址短缺的原因，思考如何使用新的技術(shù)，以便提供更多的IP地址。
可借助電子教室管理平臺，參照上面的“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心地址分配聯(lián)盟管理辦法”一文進(jìn)行討論。
�。�3）IP地址的格式與分類(lèi)
格式：IP地址提供統一的地址格式，傳統的IP地址是由32個(gè)二進(jìn)制位組成的。即將IP地址分為4個(gè)字節，每個(gè)字節以十進(jìn)制數來(lái)表示，各個(gè)數之間以圓點(diǎn)來(lái)分隔。例如：192.168.17.108就是我們班××同學(xué)的IP地址。
教師提問(wèn)：大家通過(guò)剛才對IP地址異同的分析，能不能看出IP地址的組成呢？ 學(xué)生回答：由兩部分組成，如下表所示。
組成 功能
網(wǎng)絡(luò )標識 確定了該主機所在的物理網(wǎng)絡(luò )
主機標識 確定了在某一物理地址上的一臺主機
分類(lèi)：由于因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò )規模有很大區別，因此IP的編址方案將IP地址空
間劃分為A、B、C三種基本類(lèi)型，每類(lèi)有不同長(cháng)度的網(wǎng)絡(luò )位和主機位。
IP地址 網(wǎng)絡(luò )規模 地址范圍 主機數目
A類(lèi) 很大 1.x.y.z~126.x.y.z 1，677，214
B類(lèi) 中等 128.x.y.z~191.x.y.z 65，534
C類(lèi) 很小 192.x.y.z~223.x.y.z 254
�、倬W(wǎng)絡(luò )尋址規則如下：
網(wǎng)絡(luò )地址必須唯一；
網(wǎng)絡(luò )標識不能以數字127開(kāi)頭，在A(yíng)類(lèi)地址中，數字127保留給內部回送函數；
網(wǎng)絡(luò )標識的第一個(gè)字節不能為255，數字255作為廣播地址；
網(wǎng)絡(luò )標識的第一個(gè)字節不能為“0”，“0”表示該地址是本地主機，不能傳送。 ②主機尋址規則如下：
主機標識在同一網(wǎng)絡(luò )內必須是唯一的；
主機標識的各個(gè)位不能都為“1”，如果所有位都為“1”，則該機地址是廣播地址，而非主機的地址；
主機標識的各個(gè)位不能都為“0”，如果各個(gè)位都為“0”，則表示“只有這個(gè)網(wǎng)絡(luò )”，而這個(gè)網(wǎng)絡(luò )上沒(méi)有任何主機。
問(wèn)題2：某單位共有24個(gè)辦公室，每個(gè)辦公室約放置3臺計算機，那么在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )規劃時(shí)，最好應考慮采用的IP地址是（ ）（學(xué)生分組討論回答）。
A. A類(lèi)地址 B. B類(lèi)地址 C.C類(lèi)地址 D.D類(lèi)地址
�。�4）IP地址的設置
方法 前提 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
靜態(tài)分配法 要有足夠的IP地址 易于管理 浪費IP地址資源 動(dòng)態(tài)分配法 公用IP地址暫時(shí)分配給用戶(hù) 節約了IP地址資源 安全性較差 問(wèn)題3：利用電話(huà)線(xiàn)撥號上網(wǎng)的IP地址一般采用的是（ ）。
A.靜態(tài)分配IP地址 B.動(dòng)態(tài)分配IP地址
C.靜態(tài)、動(dòng)態(tài)分配均可 D.不需要分配IP地址
3.教學(xué)反思
“IP地址基礎知識”這節課理論性的內容比較多，所以整堂課下來(lái)，教學(xué)目標基本已經(jīng)達成。整節課在設計上比較緊湊，條例也很清晰，但是缺乏活力，所以感覺(jué)整個(gè)課堂氣氛以及學(xué)生的積極性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，這方面的內容還要加強。
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