說(shuō)課稿模板合集十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標擬定為：
知識目標：朗讀課文，整體感知課文內容，了解故事情節。
能力目標：學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上，體會(huì )文中景物描寫(xiě)對表現主題的作用;體會(huì )小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)人物形象表達主題的作用。
情感目標：體會(huì )作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文的景物描寫(xiě)極具特色，作者采用寫(xiě)意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個(gè)畫(huà)面，情景交融，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段對豆對戲的贊美，似乎與文章前面的內容矛盾，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：1、導讀法、問(wèn)答法。2、質(zhì)疑法、精講法。3、賞析法和點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習和小組合作探究相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。
《社戲》這篇課文寫(xiě)的是少年兒童的故事，里面涉及到的人物和故事情節，與這個(gè)年齡段的孩子相仿，因此會(huì )深深吸引學(xué)生的注意力，那么在學(xué)習上，為了顯示學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以采取自主學(xué)習的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì )只集中在故事情節上，而對優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細膩的人物刻畫(huà)不會(huì )很在意。也由于作品年代久遠，學(xué)生對寫(xiě)作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時(shí)原則上應該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。有些問(wèn)題需要在老師的點(diǎn)撥下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生小組討論，分別說(shuō)出自己的理解和感悟，通過(guò)集體的智慧，解決疑難問(wèn)題，從而顯示教師的主導作用。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)用具：教師制作多媒體課件，布置學(xué)生結合課后練習預習課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課 激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完，是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光。但隨著(zhù)我們一天天的長(cháng)大，童年生活會(huì )離我們逐漸遠去，在這里老師很想知道你們的童年生活是怎樣的，童年時(shí)你最喜歡做什么?喜歡去哪里?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習魯迅的一篇小說(shuō)《社戲》，看看文中為我們展示了一個(gè)怎樣的童年生活畫(huà)面。
(設計意圖說(shuō)明：由提問(wèn)導入，揭示課題。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對話(huà)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)
(二)檢查預習情況，出示幻燈片。
1、讀下列詞語(yǔ)，辨別字音、字形、字義。
歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮
(設計意圖說(shuō)明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養學(xué)生養成的習慣�！笆顾麄兙哂羞m應實(shí)際需要的識字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！�)
2、這篇課文的體裁是什么?
(設計意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生自主學(xué)習的情況，培育學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。)
3、課文的作者是誰(shuí)?選自他哪部集子?我們學(xué)過(guò)他的什么作品?
(設計意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答，來(lái)復習舊知識，達到溫故知新的目的。)
4、哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括本文主要寫(xiě)了什么事件?圍繞這一中心事件，作者寫(xiě)了哪些相關(guān)的事情?
(設計意圖說(shuō)明：這一環(huán)節主要是訓練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)
5、根據小說(shuō)的情節，課文可以分成幾個(gè)部分?
(設計意圖說(shuō)明：情節是人物性格的發(fā)展史，從分析情節入手來(lái)把握人物形象，也是小說(shuō)閱讀的一般規律。探究的問(wèn)題則是引導學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。)
(三)朗讀課文 整體感知(導讀法 問(wèn)答法)出示幻燈片
(1)快速讀課文，找出自己感興趣的情節，并大聲朗讀，說(shuō)出自己讀后的感受。
(設計意圖說(shuō)明：借助多媒體教學(xué)課件，采用朗讀和默讀相結合的手法。這一環(huán)節既是因為《語(yǔ)文新課標》中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內容，又能通過(guò)適當的朗讀品位、體驗，培養語(yǔ)感。)
(2)女生讀課文1—3段，思考：
平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，住戶(hù)不到三十家，但課文卻說(shuō)是“我”的樂(lè )土，為什么?這與看戲有關(guān)系嗎?
(設計意圖說(shuō)明：這幾個(gè)問(wèn)題均是訓練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)
(3)男生讀課文4—6段，思考
平橋村是“我”的樂(lè )土，但也有不樂(lè )的時(shí)候，作者抓住什么事，用了哪些詞句來(lái)寫(xiě)自己不樂(lè )的心情，
(設計意圖說(shuō)明：體會(huì )課文用詞的準確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。)
(4)課文描寫(xiě)的人物有哪些?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
(設計意圖說(shuō)明：小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì )生活的，人物形象的把握影響到對小說(shuō)主題的理解。因此，教師應注意引導學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。)
(四)研讀課文 合作探究 品味賞析(討論法 賞析法 點(diǎn)撥法)出示幻燈片
(1)課文的景物描寫(xiě)極具特色，仔細研讀11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜歸航”的片斷，討論分析作者抓住哪些景物，用了什么修辭方法，調動(dòng)什么感官展開(kāi)描寫(xiě)的?
(設計意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累，感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們說(shuō)出自己感受最深、最喜歡的段落情節，并談?wù)勛x后的感受。)
(2)找一個(gè)學(xué)生朗讀寫(xiě)景段落，思考討論：
這些景物描寫(xiě)前后有什么不同，反映了人物什么樣的心情，對表現主題有什么作用?
(設計意圖說(shuō)明：教師要發(fā)揮引導者的作用，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導學(xué)生發(fā)散思維，并表示自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生在交流合作中，解決問(wèn)題，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表?yè)P。)
(3)思考討論：如何看待“偷”豆的事件，這與我們平常意義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎?為什么?
(設計意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標》中強調“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。)
(4)小說(shuō)結尾說(shuō)：“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾，應當怎樣理解?
(設計意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標》強調“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結合這篇課文的特點(diǎn)，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)應用點(diǎn)撥引導法在朗讀方法或回答問(wèn)題時(shí)稍作指導，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表?yè)P，對于不當之處適當給予點(diǎn)撥，訓練學(xué)生的思維能力和表達能力。)
(五)質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)生將自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)們交流。
(設計意圖說(shuō)明：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神)
(六)小結：你能用一兩句話(huà)，表述自己通過(guò)本文的學(xué)習得到的收獲或感受嗎?
(設計意圖說(shuō)明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。在強調教學(xué)目標的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗。)
(七)拓展延伸 遷移練習 (出示幻燈片)
學(xué)習描寫(xiě)景物片斷〈秋天來(lái)了〉，要求能抓住景物特點(diǎn)，調動(dòng)多種感官，運用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節特點(diǎn)，做到融情于景，情景交融。
(設計意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標》指出：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用�！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應重視培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐”這一環(huán)節是讓學(xué)生克服以課本為中心學(xué)習的傾向，實(shí)現教材內外的溝通和課堂內外的溝通。鞏固課堂教學(xué)內容，培養學(xué)生關(guān)注生活的習慣，訓練學(xué)生寫(xiě)作的能力。)
板書(shū)：
平橋村我的“樂(lè )土”;
看戲前 看戲前的波折;
夏夜行船。
看戲中 船頭看戲
午夜歸航
看戲后
偷豆吃豆
(設計意圖說(shuō)明：板書(shū)的功能是教師可以簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內容)
尋找新世界，發(fā)現新內容!
說(shuō)課稿 篇2
一、課的指導思想
依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內容，教學(xué)評價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。對于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運動(dòng)的快樂(lè )感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授初級長(cháng)拳基本技能之外，還要講明所學(xué)內容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養學(xué)生組織能力、創(chuàng )新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想，為將來(lái)適應社會(huì )打下良好的基礎。
二、教學(xué)內容
復習初級長(cháng)拳中第四段的2—5動(dòng)作；
學(xué)習初級長(cháng)拳中第三段的2—4動(dòng)作和第四段的1動(dòng)作
三、教材分析
初級長(cháng)拳武術(shù)類(lèi)體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習得到美育熏陶。對學(xué)習其它武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性和節奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。
四、學(xué)情分析
1、大學(xué)生正處在身心發(fā)展重要時(shí)期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動(dòng)、好奇心強；敢于表現自我。
2、運動(dòng)參與能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，部分女生往往會(huì )表現出怕羞的一面，而男
生則會(huì )無(wú)所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。武術(shù)運動(dòng)恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。
五、教學(xué)目標
1、認知目標：掌握組合動(dòng)作動(dòng)作名稱(chēng)和順序，及特點(diǎn)。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線(xiàn)清楚，手形、步形正確到位。。發(fā)展協(xié)調性、力量等素質(zhì)。
3、情感目標：使學(xué)生能以積極認真的態(tài)度學(xué)習，在課堂上培養學(xué)生謙虛好學(xué)、團結協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)習能力。培養崇尚武德的精神
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初級長(cháng)拳的五個(gè)動(dòng)作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳） 動(dòng)作路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作力度，手形、步形正確到位。
七、教學(xué)方法運用
1、教法 ：根據本課教學(xué)內容枯燥的特點(diǎn)，結合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運用創(chuàng )新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習的常規教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習為主線(xiàn)。首先采用情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎。
設計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書(shū)籍
2、學(xué)法 ：本課，學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法、小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習中，通過(guò)學(xué)生間相互對比、交流、評價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過(guò)集體表演、個(gè)人展示相結合，解決所發(fā)現的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，提高學(xué)習的自主性。
設計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書(shū)籍
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�13′）
1、師生相互介紹（抱拳禮）問(wèn)好。（1′）
2、小游戲：
組織形式：兩列體操隊
方法 ：
設計意圖： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，調節活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學(xué)打下基礎。教師及時(shí)鼓勵猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛(ài)好。通過(guò)大家都來(lái)模仿表演，既可以達到愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做準備活動(dòng)的作用。
3、熱身運動(dòng)（4×8）（3′）
1. 頭部運動(dòng) 2. 肩部運動(dòng) 3. 腰部運動(dòng) 4. 膝關(guān)節運動(dòng) 5.踝腕關(guān)節運動(dòng) 6. 正壓腿和側壓腿
設計意圖： 學(xué)習、演練武術(shù)，對學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現韌帶拉傷和扭傷。
�。ǘ┱归_(kāi)（24′）
1、教師示范表演（2′）
丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！� 教師的示范應使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試（19′）三個(gè)武術(shù)動(dòng)作依次學(xué)習，學(xué)習過(guò)程如下：
�。�1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱(chēng)和要領(lǐng)。（3′）
組織形式：半扇形隊形。要求學(xué)生邊觀(guān)看邊聽(tīng)講解邊模仿老師的動(dòng)作。多次重復
設計意圖： 武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢代表著(zhù)學(xué)生的內心世界。模仿教師的動(dòng)作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個(gè)過(guò)程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強化學(xué)生的模仿更加逼真。
�。�2）學(xué)生自由組合，體驗動(dòng)作。（5′）
組織形式：讓學(xué)生（3—5人）自由結合組成學(xué)習小組，選出小組長(cháng)，通過(guò)學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習中發(fā)現自身動(dòng)作的問(wèn)題所在。
設計意圖： 在學(xué)生慢速體會(huì )時(shí)，學(xué)生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動(dòng)作。此
時(shí)應發(fā)揮小組長(cháng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中教師巡回指導，鼓勵學(xué)生的練習積極性。這個(gè)環(huán)節可多次重復。
�。�3）自由體驗（6′）
組織形式：散點(diǎn)
方法：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)行練習，教師巡視指導。
設計意圖： 課堂上應給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習空間，自己琢磨動(dòng)作、看圖解學(xué)習動(dòng)作、觀(guān)看教學(xué)錄像體會(huì )動(dòng)作、與同伴互相學(xué)習、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步掌握動(dòng)作的階段一定要記住一點(diǎn)，那就是不要改變方向練習，始終朝著(zhù)一個(gè)方向，這樣會(huì )增強學(xué)生的記憶力。
3、匯報表演。（5′）
組織形式：體操隊形
方法：先小組再集體，學(xué)生相互觀(guān)察、交流、評價(jià)。
設計意圖：（1）根據學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導一般學(xué)生。鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習活動(dòng)中培養學(xué)生團結協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習習慣。
�。�2）充分發(fā)掘學(xué)生運動(dòng)潛能，通過(guò)教師評價(jià)，學(xué)生間互評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完美的動(dòng)作表演體現“我能行”。使學(xué)生能在表演過(guò)程中體驗成功。
4、活動(dòng)游戲：斗智（3′） 場(chǎng)地準備：空地和墊上均可。 設計意圖： 調節學(xué)生身心，培養機智，發(fā)展腿部力量。
游戲方法：（1）把游戲者分成人數相等的兩個(gè)組，面對面站好，每對之間相隔一米。
�。�2）教師發(fā)出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
�。�3）教師發(fā)出“開(kāi)始”的口令，雙方根據自己的戰術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對方失去重心。
規則： （1）對抗時(shí)，只許用掌、勾，不許用拳打。
�。�2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。
�。�3）先移動(dòng)重心者為失敗。對抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最后勝的次數多者為勝。
�。ㄈ┓潘�，師生道別（3′）
1、放松運動(dòng)（伴奏：薩克斯音樂(lè )）（2′30″）
組織形式：散點(diǎn)。方法：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂(lè )伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術(shù)動(dòng)作。
設計意圖： 既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
2、師生“抱拳禮”道別（30″）
設計意圖： 上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
九、預計課的效果
學(xué)生能在教師指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預計課的練習密度為40%左右，平均心率達到130—145次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。
十、場(chǎng)地：體育館武術(shù)館
器材：無(wú)
說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
《讀書(shū)要有選擇》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫(xiě)了為什么讀書(shū)要有選擇；第二至第八自然段寫(xiě)了可以選擇的讀物類(lèi)型和方法；第九自然段寫(xiě)了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內容淺顯，結構清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養自讀能力的好材料。根據課文特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內容。培養學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的探究、合作精神，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。
二、 教法、學(xué)法
“教是為了不教�！绷昙墝W(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——知識遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運用知識。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入布魯納認為，“興趣是最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話(huà)式的導入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的書(shū)，然后出示有關(guān)讀書(shū)的名言，如“書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇�！薄胺沧x書(shū)須識貨，方不錯用工夫�！弊詈笞寣W(xué)生讀讀，談感受。老師總結：讀書(shū)要有選擇。（同時(shí)板書(shū)課題）
�。ǘ�、提出問(wèn)題 讀書(shū)貴能疑，疑能得教益。為了培養學(xué)生質(zhì)疑的習慣，我先讓學(xué)生根據題目提出自己想知道的問(wèn)題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書(shū)？可以選擇哪些書(shū)？怎樣選擇？
�。ㄈ�、解決問(wèn)題
1、自學(xué)課文 學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養學(xué)生的合作精神。
2、匯報、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報學(xué)習成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯字；接著(zhù)，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結，讓學(xué)生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。
�。ㄋ模�、知識遷移 “學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零�！�
說(shuō)課稿 篇4
使用的教材版本：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)—化學(xué)》（人民教育出版社）
一、 教學(xué)設計思路
�。ㄒ唬┗纠砟�
�、� 讓學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)世界。積極探究化學(xué)奧秘，形成持續學(xué)習化學(xué)的興趣。
�、� 從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、� 讓學(xué)生積極主動(dòng)地體驗探究過(guò)程，逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。
�。ǘ┰O計思想
本課題與人類(lèi)的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，與社會(huì )的發(fā)展也不可分割。在教學(xué)設計中，密切注意聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動(dòng)，把學(xué)習作為一種享受；另一方面，課程設計盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)大量的實(shí)物、錄像、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗、對比，加深對所學(xué)知識的理解和運用。本課題設計分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根離子的檢驗方法；第二課時(shí)介紹粗鹽的提純以及復分解反應。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┍菊n時(shí)教學(xué)內容的功能和地位
本課時(shí)介紹幾種生活中常見(jiàn)的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗。本課堂上運用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)──氯化鈉的制取過(guò)程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現形式保證學(xué)生的視聽(tīng)結合，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，展現化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)和用途。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必須的化學(xué)知識、技能，增強學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會(huì )化學(xué)與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會(huì )”。通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗，注意培養學(xué)生的探究意識，增強探究能力，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(cháng)知識，使學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作精神，參與意識，體現合作性學(xué)習和師生互動(dòng)的教學(xué)方式。從而達到知識與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維目標。最后讓學(xué)生帶著(zhù)輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢(xún)?yōu)槲覈茐A工業(yè)做出巨大貢獻的侯德榜先生的事跡。
本課時(shí)是元素化合物知識的最后部分，是從學(xué)生身邊熟悉的物質(zhì)出發(fā)，通過(guò)認識身邊的常見(jiàn)的鹽的性質(zhì)和用途，進(jìn)一步系統地學(xué)習鹽的知識。進(jìn)而對酸、堿、鹽的性質(zhì)、應用和轉化規律及化學(xué)反應有比較系統的認識，還可以將無(wú)機化合物的分類(lèi)和通性進(jìn)行比較完整的歸納，對初中化學(xué)知識的學(xué)習將起到小結的作用，為今后學(xué)習化學(xué)打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
已有知識和生活經(jīng)驗：知道食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等是生活中常見(jiàn)的鹽，并知道食鹽是生活中最常見(jiàn)的調味品，碳酸鈉、碳酸氫鈉是常見(jiàn)的發(fā)酵粉的主要成分，用于蒸饅頭；碳酸鈣是常見(jiàn)的建筑材料；知道常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì)和用途（如碳酸鈉、碳酸鈣與鹽酸反應能產(chǎn)生CO2）；也有錯誤的概念：常把生活中常說(shuō)的“鹽”等同于化學(xué)概念中物質(zhì)分類(lèi)的鹽。
已具備的基本能力：通過(guò)將近一年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)學(xué)科能力。能夠用化學(xué)方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，并具備基本的實(shí)驗技能和簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計能力。
學(xué)習方法和技巧：組織討論和實(shí)施探究活動(dòng)是學(xué)好本課題的重要方法，充分利用學(xué)生的求知欲和已有知識設置探究活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有挑戰性，有利于學(xué)生掌握分析、解決問(wèn)題的科學(xué)方法。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.記住氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣等常見(jiàn)鹽的組成，并能說(shuō)出它們在生活中的主要用途；
2.學(xué)會(huì )碳酸根離子的檢驗方法；；
(二) 過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗探究碳酸鹽與酸的反應，學(xué)會(huì )碳酸根離子的檢驗方法，進(jìn)一步認識與體驗科學(xué)探究的過(guò)程；
2.通過(guò)對實(shí)驗的分析、比較、歸納等方法認識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認知結構。
(三) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.在科學(xué)實(shí)驗探究過(guò)程中體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣；
2.體會(huì )化學(xué)知識來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有化學(xué)；
3.感受化學(xué)在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，相信化學(xué)將為實(shí)現人類(lèi)美好的未來(lái)繼續發(fā)揮它的重要作用
四、教學(xué)重點(diǎn)
�、被瘜W(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
�、蔡妓岣x子的檢驗方法。
五、教學(xué)難點(diǎn) 碳酸根離子的檢驗方法。
六、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法
教學(xué)用品
儀器：試管、酒精燈、火柴等
藥品：食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水、等
教學(xué)手段 電腦、實(shí)驗
主要教學(xué)方法 實(shí)驗探究法（創(chuàng )設情景----實(shí)驗探究------歸納總結------知識應用）
七、教學(xué)過(guò)程
教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設計意圖
[實(shí)驗引入]鈉離子燃燒實(shí)驗
細心的同學(xué)可能在做飯是會(huì )發(fā)現天然氣燃燒時(shí)有時(shí)會(huì )有黃色火焰，我們知道天然氣燃燒應產(chǎn)生藍色火焰，想知道是“誰(shuí)”在燃燒嗎？請看實(shí)驗：
�。▽⑹雏}撒在酒精燈的火焰上）
[講解]食鹽是我們最熟悉的鹽，今天我們來(lái)學(xué)習生活中常見(jiàn)的鹽的有關(guān)知識。傾聽(tīng)----引起思考
觀(guān)看實(shí)驗
揭開(kāi)謎底：做飯時(shí)看到的黃色火焰是食鹽導致的。
從學(xué)生熟悉的生活情景入手，通過(guò)實(shí)驗解釋生活中的常見(jiàn)現象，體會(huì )化學(xué)與生活的密切關(guān)系。
一、氯化鈉
根據學(xué)生所談到的食鹽的用途，引導學(xué)生歸納氯化鈉在醫療、農業(yè)、食品、工業(yè)和交通等方面的用途。
�、甭然c的用途 投影圖片：氯化鈉的用途
介紹食鹽在生活中的妙用：
�、陪逶r(shí)，在水中加入少量食鹽，可使皮膚強健。
�、契r花插入稀鹽水中，可數日不凋謝。
�、切沦I(mǎi)的玻璃器皿，用食鹽擦一下，不易破裂。
�、认从蓄伾囊路䲡r(shí)，先用5%的食鹽水浸泡10分鐘，然后再洗，則不掉色。
�、摄~器生銹或者出現黑點(diǎn)，用食鹽可以擦掉。
�、收`食有毒物，喝一些食鹽水可以起解毒作用。
……整理、歸納：
�、贬t療上：配制生理鹽水（100g水中含有0.9g醫用氯化鈉）、用鹽水消毒和漱口等。
�、厕r業(yè)上：用10%－16%的氯化鈉溶液來(lái)選種。
�、呈称窐I(yè)：用食鹽腌漬蔬菜、魚(yú)、肉、蛋等，使這些食品風(fēng)味獨特，還延長(cháng)保質(zhì)期。
�、垂I(yè)上：重要的化工原料。
�、到煌ㄉ希簩⒙然c撒在雪上，可使路面積雪消融，減少事故的發(fā)生。
學(xué)生觀(guān)看資料圖片。
了解食鹽在日常生活中的一些妙用。讓學(xué)生學(xué)會(huì )歸納、整理的方法。
食鹽是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中學(xué)習化學(xué)，理解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到學(xué)有所用
�、猜然c的生理作用：
講解：食鹽是重要的調味品。食用的氯化鈉大部分以離子形式存在于體液中。鈉離子：維持細胞內外正常的水分分布，促進(jìn)細胞內外物質(zhì)交換。氯離子是胃液中的主要成分，有促生鹽酸、幫助消化、增進(jìn)食欲的作用。補充食鹽可補充出汗、排尿等排出的氯化鈉。需注意的是不能長(cháng)期過(guò)量食用食鹽，而鈉離子攝入過(guò)少會(huì )使鉀離子進(jìn)入血液，使血液變稠，皮膚變黃。聆聽(tīng)講解讓學(xué)生了解氯化鈉重要的生理作用。
�、辰榻B氯化鈉的分布：
提出問(wèn)題：
同學(xué)們知道那些地方蘊藏有大量的氯化鈉嗎？
�、词雏}的制�。�
你想知道如何從海水中提取食鹽嗎？
播放錄像：
�、� 海水曬鹽：
提取自然界中的氯化鈉：將海水、鹽湖、鹽井中的水，先蒸發(fā)其中的水分，達到飽和再蒸發(fā)，食鹽就會(huì )析出。這樣制得的食鹽中含有很多雜質(zhì)，又叫粗鹽。
投影圖片：鹽田
你想知道工業(yè)上是如何制食鹽的嗎？
�、诓シ配浵瘢汗I(yè)制食鹽的過(guò)程。學(xué)生看書(shū)思考、回答：
自然界中的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中蘊藏有大量的氯化鈉。
觀(guān)看錄像、圖片，獲取新的知識。
觀(guān)看錄像、了解工業(yè)制食鹽的大概過(guò)程。養成看書(shū)、思考的學(xué)習習慣，增強學(xué)生理解、歸納能力。
通過(guò)多媒體演示使學(xué)生切身體會(huì )化學(xué)和生產(chǎn)的密切聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生的探究欲，了解食鹽的幾種制取方法。
�、蝶}與食鹽
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鹽中毒的事情嗎？
播放錄像：
�、儆霉I(yè)鹽烹調食物引起中毒的事件資料。
�、诓环ㄉ特溣霉I(yè)鹽腌漬食品的資料
引導學(xué)生提出鹽和食鹽的區別。
簡(jiǎn)介：幾種有毒的鹽
亞硝酸鈉（NaNO2）硫酸銅（CuSO4）
討論，交換信息。
觀(guān)看錄像，思考問(wèn)題：
為什么食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？
學(xué)生討論后回答：
鹽與食鹽的區別：食鹽不等于鹽，食鹽是一種物質(zhì)，而鹽是一類(lèi)物質(zhì)，食鹽是鹽的一種。創(chuàng )設問(wèn)題情景。
通過(guò)具體實(shí)物讓學(xué)生去感知、體驗、對比，加深對正確知識的印象，糾正錯誤認識，完成新知識的理解和運用。
二、碳酸鈣的用途
提出問(wèn)題：
�、蓖瑢W(xué)們在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到和接觸到石灰石？
�、餐瑢W(xué)們收集到哪些含有碳酸鈣的物質(zhì)？
出示一塊石灰石和一只牙膏
�、呈沂脱栏嘀g有什么聯(lián)系？
講解：牙膏中的一種配料與石灰石的主要成分相同，并且是由石灰石為原料制作的。這種配料就是——碳酸鈣（CaCO3）。
�、忍妓徕}有什么用途？
小結：
碳酸鈣大量用于建筑業(yè)。天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸鈣。還可以用于補鈣劑等。
提出問(wèn)題：
你參觀(guān)過(guò)溶洞嗎？投影圖片：
知道這些石筍和鐘乳石是如何形成的嗎？
介紹石筍和鐘乳石的形成過(guò)程：
講解：溶洞大多分布在石灰巖組成的山體中，石灰巖的主要成分是碳酸鈣，當遇到溶有二氧化碳的水時(shí)，會(huì )反應生成溶解性較大的碳酸氫鈣；溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當壓強突然變小時(shí)，溶解在水里的碳酸氫鈣就會(huì )分解，重新生成碳酸鈣沉積下來(lái)，同時(shí)放出二氧化碳。洞頂的水在慢慢向下滲漏時(shí)，水中的碳酸氫鈣發(fā)生上述反應，回答問(wèn)題，交流
展示生活中收集到的含有碳酸鈣的實(shí)物，介紹實(shí)物的用途。（石灰石、大理石、漢白玉）
思考、聯(lián)想、大膽猜測
提出結論：
�、� 石灰石和牙膏沒(méi)有任何聯(lián)系。
�、� 石灰石和牙膏中的主要成分相同。
學(xué)生交流課前通過(guò)查閱報紙、書(shū)刊或者是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所收集到的碳酸鈣的用途。
觀(guān)看圖片
聆聽(tīng)講解
結合學(xué)生已有知識、經(jīng)驗，通過(guò)共同學(xué)習獲得新知識。
引導學(xué)生猜想、挑起學(xué)生的思維矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲。
培養學(xué)生合作學(xué)習能力。
聯(lián)系實(shí)際和地理知識，展現化學(xué)魅力、激發(fā)學(xué)生興趣。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國美麗河山的情感。
【活動(dòng)】
探究碳酸鹽與酸的反應
[講解]我們碳酸鈣能夠與稀鹽酸反應制取 CO2，那么碳酸鈉、碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類(lèi)似的反應呢？
[投影]實(shí)驗探究：
碳酸鹽與酸的反應
思考、討論
觀(guān)看投影
分組進(jìn)行實(shí)驗、對比分析
完成表格
學(xué)習碳酸鹽的檢驗方法學(xué)習用對比分析的方法分析實(shí)驗結論，總結規律
作業(yè)：P75 第1題 第2題學(xué)生課后完成鞏固所學(xué)知識
八、教學(xué)設計特點(diǎn)
1.從學(xué)生熟悉的生活情景---“做飯時(shí)看到的黃色火焰”的實(shí)驗引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體驗化學(xué)與生活的密切關(guān)系，實(shí)現知識的合理遷移，同時(shí)也糾正了學(xué)生的錯誤觀(guān)念，清楚認識酒精和天然氣燃燒時(shí)的黃色火焰是食鹽造成的，為今后學(xué)習顏色反應奠定基礎。
2.加強實(shí)驗探究教學(xué)，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。本節課創(chuàng )設了一個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)親自經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。
九、教學(xué)反思
1、要重視激發(fā)學(xué)生的思維以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
2、要善于尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵和贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )造性，使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
十、板書(shū)設計
生活中常見(jiàn)的鹽
一、氯化鈉 三、碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗
1.氯化鈉的用途
2.氯化鈉的生理作用
3.氯化鈉的分布
4.食鹽的制取
5.鹽與食鹽
二、碳酸鈣的用途 四、碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途
1.大量用于建筑業(yè)
2.石筍和鐘乳石的形成
【附】
活動(dòng)與探究：幾種碳酸鹽與酸的反應
提供藥品：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水等
儀器：試管、導氣管、試管架等
實(shí)驗儀器 實(shí)驗現象實(shí)驗結論及化學(xué)方程式
碳酸鈉與稀鹽酸的反應
碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應
歸納與小結：碳酸鹽與酸反應生成相同的產(chǎn)物
檢驗碳酸鹽（含碳酸根離子的化合物）的方法：
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導、老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱(chēng)千古名篇，備受關(guān)注，學(xué)生學(xué)習難度較大，教師亦難教，正因為此，我特選此文，一是嘗試，二是探索，權當拋磚引玉。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)流程、說(shuō)板書(shū)五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《醉翁亭記》是人教版八年級語(yǔ)文下冊第六單元第二課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來(lái)傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿(mǎn)井游記》等�！蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革（為范仲淹、韓琦鳴不平）而被貶，但表現出了樂(lè )觀(guān)曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂(lè )，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)儒家仁愛(ài)的社會(huì )理想，把對山水對民眾的愛(ài)傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩(shī)如畫(huà)。
“課標“規定文言文的教學(xué)內容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎上理解課文內容�；诖�，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生對課文大意有個(gè)初步感知；然后，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂(lè )”三個(gè)字，體會(huì )作者的內心世界。應該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè )”，也就基本上理解了文本內容。依據《課標》要求，以及文本特點(diǎn)，我特擬定以下3個(gè)學(xué)習目標
1、知識目標：理解文意并能熟讀成誦。
2、技能目標：領(lǐng)會(huì )作者“醉”與“樂(lè )”的精神實(shí)質(zhì)；
3、情感目標：通過(guò)理解作者“與民同樂(lè )”的思想，引導學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
針對課標和文本特點(diǎn)，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點(diǎn)。
針對學(xué)情，我將理解作者“醉”與“樂(lè )”的精神實(shí)質(zhì)設置為難點(diǎn)。
二 、說(shuō)教法
教法，就是教“法”，本課是記游寫(xiě)景類(lèi)，所以務(wù)必體會(huì )情景交融之美，所以，我主要采用“變奏朗讀法”來(lái)完成對課文的朗讀和理解，鑒于八年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我將采用“小組合作競爭學(xué)習法”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。由于對八年級學(xué)生來(lái)講有學(xué)習困難，所以我還采用“化繁為簡(jiǎn)法”或“一字串珠法”來(lái)引導學(xué)生理解作者的精神實(shí)質(zhì)，即“與民同樂(lè )”思想。
三、說(shuō)學(xué)法
有效的學(xué)習方法可以使學(xué)習效率“事半功倍”，所以，針對文本特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習時(shí)，教師可引導學(xué)生運用“誦讀”法“小組合作探討法”學(xué)習開(kāi)展活動(dòng)，在課堂上，通過(guò)誦讀和討論去推動(dòng)學(xué)生思考，以“關(guān)鍵詞推理法”來(lái)尋根究底，捋出作者的內心品質(zhì)，“與民同樂(lè )”。此外，比較法、讀寫(xiě)結合法加以輔助學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
很榮幸在朝陽(yáng)升起時(shí)踏進(jìn)了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級（）班的這方講臺，這是第一次，但我希望這只是開(kāi)始，所以我很珍惜，早早就起來(lái)，做準備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎？“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡�！币驗樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治理想;同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來(lái)學(xué)習本文，看看在這篇中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?
�。ㄔO計意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，興趣對學(xué)生學(xué)習有促進(jìn)作用�！币虼�，在設計導語(yǔ)時(shí)，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導入課堂學(xué)習，既復習了前文又激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調動(dòng)學(xué)生思維。）
�。ǘ┳冏嗬首x，
1.教師變奏試讀，學(xué)生試聽(tīng)，請學(xué)生評價(jià)老師的朗讀，引導學(xué)生明了虛詞的作用，了解變奏之好處，同時(shí)又能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì )文意，學(xué)得“讀”的技巧。
3.合作助讀，互譯難解字詞。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生利用書(shū)上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習，這也是為了互相啟發(fā)，提高學(xué)習效率，以節省學(xué)習時(shí)間。
�。ㄈ┖献魈骄�，研討課文
理解主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點(diǎn)。
1、作者39歲寫(xiě)此文，可為何文中以醉“翁”相稱(chēng)？找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理解。
2、作者自稱(chēng)醉翁，他可是真“醉”？
3、明明寫(xiě)自己，可為何偏偏用了第三人稱(chēng)，從稱(chēng)謂的變化之中你能感受到什么？
�。ㄋ模┩卣寡由�、體驗反思
封建社會(huì )，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會(huì )現實(shí)，或憤世嫉俗，退隱，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂(yōu)，以天下為己任。歐陽(yáng)修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè )。
范仲淹 陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍
你更欣賞哪種人生態(tài)度？對你有什么啟發(fā)？
�。ㄔO計意圖：新課標提倡多角度有創(chuàng )意的閱讀，并且強調聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設置這一環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀(guān)。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
背誦并默寫(xiě)課文
五、說(shuō)板書(shū)
醉翁 太守
樂(lè )
歐陽(yáng)修
資料鏈接
《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫(huà)地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應明道、致用，是北宋古文運動(dòng)的'領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1)教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習這一章前，很多學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)程序，他們往往會(huì )產(chǎn)生一些錯誤的認識，以為只要把問(wèn)題原封不動(dòng)的交給計算機，計算機就會(huì )解決問(wèn)題了。計算機之所以能解決這些問(wèn)題是我們事先給計算機設定了解決問(wèn)題的步驟。因此，當我們拿到一個(gè)問(wèn)題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個(gè)問(wèn)題的算法，最后選擇一種適合的計算機語(yǔ)言編寫(xiě)程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問(wèn)題，都必須設計算法、編寫(xiě)程序。
本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡(jiǎn)單�！敖鉀Q問(wèn)題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點(diǎn)很多老師都認為內容難、枯燥、學(xué)生難以理解。所以經(jīng)常把這一節教學(xué)內容省略或者放在后面簡(jiǎn)單的講講。這樣就造成學(xué)生拿到題目后，往往不認真考慮算法，一開(kāi)始就把注意力集中到語(yǔ)言的語(yǔ)法規則和語(yǔ)句上。學(xué)習程序設計，如果只知道計算機語(yǔ)言的語(yǔ)法規則不知道解決問(wèn)題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習程序設計時(shí)先強調算法設計，讓學(xué)生們體驗算法思想，了解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。語(yǔ)言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無(wú)誤，就可以用任何一種語(yǔ)言編寫(xiě)程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學(xué)的過(guò)程中注意多舉實(shí)踐中的例子，多結合數學(xué)、物理等學(xué)科知識，引導學(xué)生注意尋找、發(fā)現身邊的實(shí)踐問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合進(jìn)而設計出算法。雖然在教學(xué)過(guò)程中設計了一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的例子，但是算法仍然是學(xué)生較難理解掌握的內容。本節的教學(xué)只是開(kāi)始、只是啟蒙，對學(xué)生的要求不能過(guò)高。通過(guò)不斷深入的學(xué)習，學(xué)生的理解會(huì )逐步加深。不要急于求成，應該循序漸進(jìn)。
2)教學(xué)目標：
知識與技能：
1、 了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。
2、 了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)分析問(wèn)題、理解和熟悉用自然語(yǔ)言等清晰描述解決問(wèn)題的過(guò)程，確立算法的概念。
2、 通過(guò)利用流程圖描述算法過(guò)程，掌握利用流程圖描述算法的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、 通過(guò)具體問(wèn)題的解決過(guò)程，知道算法對于問(wèn)題解決、程序設計的作用和意義。
2、 通過(guò)算法描述，鍛煉分析及解決問(wèn)題的能力，培養嚴謹的思維習慣。
3) 分析重、難點(diǎn)
學(xué)習內容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
l 把解決問(wèn)題的方法步驟化；
l 如何用算法描述問(wèn)題的解決；
l 流程圖描述算法的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
1. 表述解決問(wèn)題的步驟，即算法的描述及表示；
2. 流程圖描述算法的方法；
3. 程序結構的表示、關(guān)鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。
二、 說(shuō)教法
1) 借助多媒體的手段，形象地給同學(xué)們演示一些算法，激發(fā)他們的興趣。
2) 教師只講解一個(gè)相對簡(jiǎn)單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
1) 算法是學(xué)生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學(xué)內容比較多。我想如果讓學(xué)生單兵作戰去理解這些內容的話(huà)比較困難。因此我就想能不能利用同學(xué)們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協(xié)作，更好的激起每個(gè)同學(xué)的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個(gè)小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個(gè)小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過(guò)這種上課形式培養學(xué)生的探究學(xué)習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
2)由學(xué)生自己選擇完成的題目，因為學(xué)生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學(xué)都會(huì )選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1) 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節
l 引入：渡河方案的確定
l 算法的概念
l 算法的描述：
u教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，并以“輸出兩個(gè)數中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。
u學(xué)生自選兩道題，完成流程圖。
u分析三道題的流程圖。
l 算法的擇優(yōu)
2) 教學(xué)手段輔助教學(xué)
l 多媒體演示動(dòng)畫(huà)，展示渡河方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
l 動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，整節課的支撐平臺，可以發(fā)布任務(wù)，上傳作業(yè)等。
3) 板書(shū)設計
解決問(wèn)題的算法設計
一、算法的概念：算法是解決問(wèn)題的方法和步驟。
二、算法的描述：自然語(yǔ)言、偽代碼、流程圖、框圖
三、算法的擇優(yōu)：
說(shuō)課稿 篇7
各位評委，大家好，我今天說(shuō)課的內容是浙江版第五冊第十二課《圖形聯(lián)想》，本教學(xué)內容屬于造型、表現的學(xué)習領(lǐng)域，可以上兩課時(shí)，我今天說(shuō)課的內容是第一課時(shí)。
按照教材編寫(xiě)中的意思，圖形聯(lián)想應該是指以一種物體形象為基本，通過(guò)聯(lián)想將原來(lái)不太相關(guān)的其他事物形象組合在原來(lái)的基本形象當中，形成一種具有豐富的奇特想象的畫(huà)（或其他美術(shù)類(lèi)別）。
首先，這種組合的聯(lián)想方法比較適合三年級小學(xué)生，三年級小學(xué)生隨著(zhù)他們知識和生活經(jīng)驗的豐富，對我們這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇和新鮮感，這和成人不同，兒童有他的優(yōu)勢。
第二，從知識能力結構上講，聯(lián)想能力是人類(lèi)創(chuàng )造的靈感之源之一，將兩種原本不相關(guān)的事物形象通過(guò)聯(lián)想組合在一起，是一種很有趣、有效的訓練，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的聯(lián)想能力，又為學(xué)生以后的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步學(xué)習圖形聯(lián)想的方法，體驗圖形聯(lián)想創(chuàng )作的樂(lè )趣。本課教學(xué)難點(diǎn)：圖形聯(lián)想的思維的廣度（多樣、開(kāi)闊），以及畫(huà)面的組織表現體現美感。
教學(xué)目標：
1、初步了解聯(lián)想在造型設計中的作用以及表現方法（知識目標）。2、嘗試利用各種事物的造型展開(kāi)聯(lián)想，并手繪出來(lái)。（技能目標）。 3、學(xué)生在圖形聯(lián)想過(guò)程中體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣及美的新奇的視覺(jué)感受。（情感目標）。
教學(xué)流程設計：
教學(xué)流程
設計意圖
一、 導入：教師在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，然后在蘋(píng)果中加了三個(gè)窗戶(hù)，第二幅，將蘋(píng)果變成一輛汽車(chē)。引導學(xué)生觀(guān)察，討論。
由簡(jiǎn)單的蘋(píng)果導入
直接點(diǎn)出圖形聯(lián)想的要義
書(shū)上圓平面的各種變化其實(shí)無(wú)組合
歌劇院的建筑太復雜，不適合導入
1、是由哪兩種物體組合在一起的。
2、你還能再加工這只蘋(píng)果嗎？
二、 提示課題并板書(shū)課題：圖形聯(lián)想
三、 引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中《水杯》范例
四、 《小鴨》范例講解
五、 其他范例。
六、 進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生理解圖形聯(lián)想在生活中的重要作用。
七、 學(xué)生選定一個(gè)物體作為基本形體作業(yè)
如：蘋(píng)果水杯小鴨子船帆螃蟹（組合螃蟹）
八、 作業(yè)點(diǎn)評
九、 教師總結：課后延伸，收集相關(guān)圖片，照片等。
1、學(xué)生已有了嘗試的欲望
2、反饋對課題內容的理解程度
3、畫(huà)不出來(lái)無(wú)所謂，為進(jìn)行下一步學(xué)習設定一個(gè)目標
4、也可以先由學(xué)生語(yǔ)言描述，蘋(píng)果和什么進(jìn)行組合，教師可根據學(xué)生的描述畫(huà)出一兩個(gè)，然后由學(xué)生自行在作業(yè)紙上畫(huà)出。
利用教材中的資源
1、悉尼歌劇院
2、七星級大酒店(船帆的外形)
3、兒童手機（兔子外形）
4、優(yōu)秀海報（船長(cháng)的帽子成了船）
5、普陀山的電話(huà)亭
說(shuō)課稿 篇8
本人擔任高二（3）班的教學(xué)，本班人數35人，男生14人，女生21人，上課的教材是力量練習中的第四次課和速度練習中的第四次課次。本次課的設計是根據以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立健康第一的指導思想，以“運動(dòng)能力”“社會(huì )適應”“運動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生之間的相互合作，合作探究以及師生互動(dòng)，自主學(xué)習等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到一定的教學(xué)目標。本次課的教學(xué)目標是通過(guò)練習，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )協(xié)調能力，在實(shí)踐中掌握基本技能；同時(shí)發(fā)展學(xué)生的上下肢、腰腹部的肌肉力量；進(jìn)行接力跑教學(xué)，積極營(yíng)造競爭氣氛，強化規則意識；激發(fā)學(xué)生跑步的興趣和相互協(xié)作意識以及體驗競賽中的競爭情緒；讓學(xué)生學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探究，提高自我和具有一定的創(chuàng )新能力。
根據本班同學(xué)的實(shí)際情況，本課教與學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是如何在提高力量的同時(shí)，使全身的肌肉得到全面的發(fā)展以及在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，給學(xué)生以直觀(guān)的體驗和感受，在學(xué)習中不斷提高運動(dòng)技能，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的發(fā)現性思維及多樣性思維和自我創(chuàng )新的能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了自主學(xué)習的教學(xué)方法。使學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習，完善技能，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè )趣。
同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹以人為本的教育思想，使學(xué)生在學(xué)習中做到會(huì )學(xué)、會(huì )用、能用。本堂課以學(xué)生為主體，教師參與輔助教學(xué)，給學(xué)生以一定的空間，讓學(xué)生獲得學(xué)習的快樂(lè )。營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)探究、交流互動(dòng)的學(xué)習氛圍，努力讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察思考、模仿實(shí)踐、合作學(xué)練等過(guò)程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。本次課通過(guò)教學(xué)預計本課整課密度為45%，基本密度為32%，平均心率為126次/分。使用的場(chǎng)地為操場(chǎng)，跑道以及16只實(shí)心球。結束部分利用意念放松來(lái)達到目的。
說(shuō)課稿 篇9
“十年的變化”一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎銘摫容^容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以?xún)葦档倪M(jìn)位加法中連續進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“連續進(jìn)位加法”的教學(xué)。
基于以上對教材的認識以及對編寫(xiě)者意圖的理解，根據數學(xué)課程標準的基本理念，我制定以下教學(xué)目標：
1、知識與技能。
�。�1）通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
�。�2）能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。
�。�2）進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
�。�1）培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。
�。�2）通過(guò)情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數加法中的連續“進(jìn)位”方法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！币虼嗽诒竟澱n的教學(xué)中結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了十年前我去動(dòng)物園參觀(guān)的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng )設小動(dòng)物參與的環(huán)節，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)過(guò)程設計
根據《數學(xué)課程標準》對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情景，引入課題 （二） 自主探究，合作交流 （三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用 （四）全課總結，暢談收獲
下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：
（一） 創(chuàng )設情景，引入課題
開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng )設我十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
（二） 自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。
1．錄音和字幕出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有這么大的變化呢？ （2）提出數學(xué)問(wèn)題。
2． 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)四人小組內交流算法。
(3)全班匯報。
學(xué)生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線(xiàn) 在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書(shū)，講解)
4．小獅子知道用豎式計算三位數加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎?
5.. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題)
6.. 趣味練習，評選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
這一環(huán)節設計了“幫森林醫生啄木鳥(niǎo)找對錯”，“比一比誰(shuí)做得又對又快”兩個(gè)環(huán)節，目的是為了對今天學(xué)習的連續進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習。
(四)全課總結，暢談收獲
小老虎看到你們學(xué)了這么多知識，它也想學(xué)，你愿意把這節課的收獲告訴它嗎？你覺(jué)得利用豎式計算時(shí)哪些方面需要提醒小獅子和身邊的小伙伴呢？
通過(guò)創(chuàng )設小老虎學(xué)習的情境，引導學(xué)生進(jìn)行最后的總結與交流，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，不但學(xué)會(huì )反思和評價(jià)自己，而且學(xué)會(huì )反思和評價(jià)他人。
說(shuō)課稿 篇10
各位評委、各位老師：
大家好！
我叫周陳莉，來(lái)自建德市壽昌初級中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬@篇文章的理解。
１、教材的地位及課文的特點(diǎn)：
本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級上冊第四單元第２０課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容�！渡绞小肥且黄难晕�，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行適當的探究。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
２、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
初中語(yǔ)文新課程標準要求貫徹知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的教育，結合本單元的特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
能力目標：探究山市形成的科學(xué)原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )“山市”神奇、壯麗的幻景。養成主動(dòng)探究的習慣。
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì )“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
３、學(xué)情分析：
初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養想象力結合起來(lái)，請學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來(lái)增強教學(xué)的直觀(guān)性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。
文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
�、� 預習要求：
�、� 讀準字音，把握節奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調。
�、� 借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準備復述課文。
�、� 預習步驟：
�、� 初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。
�、� 再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。
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