精選說(shuō)課稿模板集合10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
<一>教材簡(jiǎn)析
《維護人格尊嚴》是粵教版《思想品德》八年級下策第六單元《我們的人身權利》的第二課題。在初二開(kāi)設法律常識課的目的，是幫助青少年提高法律素質(zhì)。而提高法律素質(zhì)的重點(diǎn)，是使其懂得公民的權利與義務(wù)，讓他們知道什么是權利和義務(wù)，知道有哪些權利和義務(wù)，知道權利和義務(wù)的關(guān)系是怎么的，知道如何正確行使權利和履行義務(wù)。知道權利受到侵害時(shí)應該怎樣尋求救助，知道如何保護和實(shí)現權利。依據《課程標準》“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權利與義務(wù)”的相關(guān)部分，正確保護法律公民的人格尊嚴免受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴。在這個(gè)法制治的國度里，人格尊嚴越來(lái)越受到重視，所以學(xué)好本框題內容是有重要意義和指導意義，為后面所要學(xué)習的內容起到鋪墊作用，在全書(shū)中處于重要的地位，是有承上啟下，前后銜接的作用。
<二>教學(xué)目標
結合教材特點(diǎn)，依據新課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況。確定了本課的“三準目標”：
1、知識目標：了解人格尊嚴的含義和內容，區別肖像權、名譽(yù)權、榮譽(yù)權、姓名權的具體內容。
2、能力目標：能夠根據現實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利；學(xué)會(huì )保護自身的人格尊嚴和尊重他人的人格尊嚴。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白人格尊嚴的內容包括肖像權、名譽(yù)權、榮譽(yù)權、姓名權。這些權利與每個(gè)公民生活息息相關(guān)。當自己的尊嚴受到傷害時(shí)，懂得依法維權，加強個(gè)人道德修養，自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴。
<三>教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴。
確認依據：新課程理念、內容，結合學(xué)生的實(shí)際情況即權利意識淺薄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何應對侵犯人格尊嚴的行為。
確認依據：新課程理念、內容，學(xué)生的法律意識薄弱的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
1、認知結構方面：“人格尊嚴”是比較抽象的內容，在日常生活中，未成年對這些權利的認知水平低。對發(fā)生在學(xué)習，生活中的有關(guān)事件，青少年學(xué)生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴，不當做一回事。
2、情感方面：在法治社會(huì )里，人格尊嚴越來(lái)越得到重視，中學(xué)生侵犯他人人格尊嚴的事情與被他人侵犯人格尊嚴的事情時(shí)有發(fā)生，因此要教育學(xué)生重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感。
3、生活背景方面：由于“應試教育”的影響，本校學(xué)生大部分文化素養不高，也不注重個(gè)人道德修養，缺少家庭教育，與父母的素質(zhì)修養有關(guān)。在日常生活中把別人的人格尊嚴當做自己的快樂(lè )，影響了和諧社會(huì )的建立，因此要加強法律意識的培養提高他們的道德水平和法律素質(zhì)。
三、設計理念
對課堂的設計，我始終努力發(fā)揮“兩個(gè)主體”的作用。以知識為基礎，以能力與方法為全線(xiàn)，培養學(xué)生樂(lè )于探究、合作、學(xué)習的新理念。
四、教法、學(xué)法
1、教法
根據新課程理念：教材內容的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標，采用的教學(xué)方法有：
�。�1）情境教學(xué)法：采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣性。
�。�2）問(wèn)題導學(xué)法：其基本模式是“展示案例--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--歸納結論”。
�。�3）歸納法：本框題內容理論不強：教學(xué)上主要防止出現簡(jiǎn)羅列的現象，要注意把握人格尊嚴所包括的幾種權利的內在聯(lián)系。
2、學(xué)法
�。�1）閱讀法：通過(guò)閱讀思考從感性認識上升到理性認識。
�。�2）討論法：提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節：第一環(huán)：節情境導入；第二環(huán)節：各抒己見(jiàn)：第三環(huán)節：案例研討；第四環(huán)節：真情表白；第五環(huán)節：學(xué)以致用；第六環(huán)節：課堂小結；第七環(huán)節：板書(shū)設計。
1、情境導入
�。�1）你經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似這樣的事件嗎？
�。�2）如果有，請談?wù)勀惝敃r(shí)的感受？
設計目的：以貼近學(xué)生的生活事例，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，設計兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題導入本課內容--我們的人格尊嚴權利。
2、各抒己見(jiàn)
你認為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴嗎？你的判斷依據是什么。
你還知道生活中哪些侵權人格尊嚴的行為嗎？
我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴的例子，到底什么是人格尊嚴？
老師歸納人格尊嚴權的含義和內容（我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利；其包括肖像權、姓名權、名譽(yù)權、榮譽(yù)權、隱私權）
設計目的：將感性的素材上升到理性認識，從而更深刻的理解生活中的一些現象。
3、案例研討
引用教材個(gè)案研討“報社侵犯了小陸的肖像權嗎？”作為學(xué)生討論的問(wèn)題
歸納肖像的含義和我國法律規定：公民享有肖像權，未經(jīng)本人同意，不得以贏(yíng)利為目的使用他的肖像，報社沒(méi)有侵犯小陸的肖像權。
設計目的：使學(xué)生明確法律保護肖像權的含義，對是否構成侵權行為能有正確的認識，突出重點(diǎn)。
4、真情表白
當你的人格尊嚴受到侵犯時(shí)，你將如何應對？
同學(xué)們，你們的應對方法好多，但是，你們在維護自己的人格尊嚴的時(shí)候卻又侵犯了別人的人格尊嚴，所以你們要學(xué)會(huì )依法維護自己的人格尊嚴，同時(shí)自覺(jué)尊嚴他人的人格尊嚴。
設計目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )依法維權，依法律己，依法辦事，提高個(gè)人道德修養和法律意識，不做侵犯他人人格尊嚴的事情。突破難點(diǎn)。
5、學(xué)以致用
根據我們上面的學(xué)習，回到生活當中，回到自己身上，我們今后的言行應該注意些什么呢？
設計目的：鞏固提高，更好地實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
6、課堂小結
這節課，我們學(xué)習了維護人格尊嚴這一課題，了解到什么是人格尊嚴及其內容，如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴，如何應對侵犯人格尊嚴的行為，自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴，平等待人、尊重他人，與人為善。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標。
根據目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。
根據目標，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點(diǎn)準備：1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。
2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗同伴的樂(lè )趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。
1、開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現目標一。時(shí)間為5—10分鐘。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節課是人教版八年級數學(xué)下冊第20章《數據的分析》中，第一節的內容。主要讓學(xué)生認識數據統計中基本統計量，是一堂概念性較強的課，也是學(xué)生學(xué)會(huì )分析數據，作出決策的基礎。本節課的內容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導學(xué)生的生活實(shí)踐。
(二)教學(xué)的目標和要求
知識目標：理解算術(shù)平均數、加權平均數的含義，掌握算術(shù)平均數、加權平均數的計算方法，明確算術(shù)平均數、加權平均數在數據分析中的作用。
能力目標：會(huì )計算一組數據的平均數，培養獨立思考，勇于創(chuàng )新，小組協(xié)作的能力;
情感目標：體驗事物的多面性與學(xué)會(huì )全面分析問(wèn)題的必要性，滲透誠實(shí)、上進(jìn)道德觀(guān)念，培養吃苦創(chuàng )新精神。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平均數、加權平均數的概念以及其計算和確定方法;
教學(xué)難點(diǎn)：平均數的計算，加權平均數的理解和運算。
二、教法與學(xué)法
1.教學(xué)方法的設計
本節課使用多媒體教學(xué)平臺;概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統計量的概念，通過(guò)三個(gè)統計量的計算與確定的練習幫助學(xué)生理解并鞏固概念;在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵學(xué)生;在整個(gè)過(guò)程中采用情境教學(xué)法。
同時(shí)，注重培養學(xué)生閱讀理解能力與小組協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生探究思考小組討論相互學(xué)習的學(xué)習方式而進(jìn)行。
新課程理念強調經(jīng)歷過(guò)程與獲取結論同樣重要，但我覺(jué)得有時(shí)過(guò)程比結論更有意義。我采用了探究式的教學(xué)方法，整個(gè)探究式學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了師生之間的交流和互動(dòng)，體現了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。
2.在學(xué)法指導上，本節課針對學(xué)生的認知規律，根據學(xué)生自主性和差異性原則，指導他們探究概念、交流合作，體驗發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。
3.教學(xué)手段
運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，通過(guò)直觀(guān)演示，切實(shí)有效的提高了課堂教學(xué)效果。
三、設計說(shuō)明
根據新課程的要求，結合教材的編寫(xiě)意圖，在本節設計時(shí)，我遵循以下原則：觀(guān)圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習過(guò)程體現自主，知識構建循序漸進(jìn)，思想方法有幾滲透。
四、教學(xué)過(guò)程的分析
本節課按以下四個(gè)流程展開(kāi)
觀(guān)圖激趣，乘興導入合作交流，探索新知指導應用，加深鞏固綜合練習，發(fā)展思維。
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣(約3分鐘)
引入采用觀(guān)圖片引入，通過(guò)這個(gè)引入使學(xué)生充分體驗到全面了解并分析數據的必要性。通過(guò)展示圖片，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。
(二)合作交流，建構新知
在學(xué)生正興趣盎然時(shí)提出問(wèn)題，怎樣求平均年齡，平均身高，在學(xué)生已有知識的基礎上得出平均數得概念，進(jìn)而組織學(xué)生討論出示的問(wèn)題，看小明的算法對不對，從而討論歸納出加權平均數的概念。讓學(xué)生知道實(shí)際問(wèn)題中光有算數平均數實(shí)不夠的，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，從而達到了教學(xué)循序漸進(jìn)，層層深入的目的。
接著(zhù)以所學(xué)知識解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，一個(gè)很貼近實(shí)際的應聘問(wèn)題，第一問(wèn)設計很簡(jiǎn)單，用算術(shù)平均數易求，接著(zhù)出示第二問(wèn)，給每個(gè)數賦上權，讓學(xué)生探討用剛剛學(xué)到的知識解決，學(xué)生都有一種躍躍欲試的感覺(jué)，這樣學(xué)生很容易對新知識加強了鞏固和提高。在學(xué)生求出答案后，教師給予點(diǎn)評，給予鼓勵，接著(zhù)再進(jìn)行變式訓練，此時(shí)讓學(xué)生獨立去完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì )競爭。
在學(xué)生正異議余尤未盡的時(shí)候，教師提出本堂知識小結，讓學(xué)生充分發(fā)揮見(jiàn)解，最后結束新課，布置作業(yè)。整個(gè)課堂是井然的，學(xué)生的心情是愉悅的。
五、注重過(guò)程評價(jià)
1、注重評價(jià)內容的多元化
通過(guò)課堂中學(xué)生展示自己對所學(xué)內容的'理解，交流對某一問(wèn)題的看法，各種問(wèn)題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內容的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的程度等多層面地了解學(xué)生。
2、注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程地評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)地程度、自信心、合作交流地意識以及獨立思考的習慣，發(fā)現問(wèn)題的能力進(jìn)行評價(jià)，鼓勵。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)試題評析，解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的應試能力和技巧，達到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
講授法、合作探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）介紹情況
★介紹班級總體得分情況
★介紹試卷題型及分值分布
★本班學(xué)生各題得分情況
二）錯題歸類(lèi)
1.單選錯誤率高的題目
題號
第4題
第6題
第8題
第9題
2.多選題錯誤率高的題目
題號
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3．非選擇題錯誤率高的題目
16題第1問(wèn)、17題第1問(wèn)、18題的第1、2問(wèn)，19題
三）介紹試卷知識點(diǎn)分布情況（略，詳見(jiàn)教學(xué)設計）
四）講評試卷（重點(diǎn)講解錯誤率高，分值高的知識點(diǎn)及題目）
1.打破傳統依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點(diǎn)，講評不同類(lèi)型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類(lèi)型講評。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設”、“基本國情、基本國策、基本戰略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點(diǎn)。
2.根據答題規律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì )分析題目，理清答題思路（糾錯）。
3.先后展示答錯學(xué)生、答對學(xué)生的答題內容；讓學(xué)生分析錯誤及正確的原因。
4.讓學(xué)生嘗試總結正確答題內容，展示參考答案。對于學(xué)生的創(chuàng )新之處要給予肯定和大力表?yè)P。
五）錯因分析
1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不扎實(shí)
2.理解分析問(wèn)題的能力低下
1）不能多角度思考問(wèn)題，漏答、誤答。
2）機械照搬照抄，答非所問(wèn)。
3.答題技巧：書(shū)寫(xiě)不工整，答題不規范，不能運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)答題。
六）總結答題規律
1.選擇題答題技巧：讀、審、排
2.非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答
七）變式訓練
重溫練習冊相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習應立足基礎，提高練習冊的使用率。
八）學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中應糾正不良習慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思，善于總結、舉一反三。
九）老師寄語(yǔ)（略）
五、說(shuō)板書(shū)設計
因是試卷講評課，所以板書(shū)主要是寫(xiě)出學(xué)生錯誤率高的知識點(diǎn)；答題的思路、技巧；主要答題內容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的課題是《我喜愛(ài)的書(shū)》，下面我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計等方面談?wù)勎业臉嬎�。敬請各位指正�?/p>
一、教材分析：
《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘教版八年級上冊第一單元的內容，本課屬于“設計·應用”類(lèi)型課。把書(shū)封設計與裝飾和學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結合，通過(guò)設計自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒(méi)有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設計元素進(jìn)行書(shū)籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設計處理，讓學(xué)生從中體會(huì )到封面設計的一般性規律。
二、教學(xué)目標：
依據新課程標準和我對教材的理解從知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
了解封面設計的基礎知識，感受、欣賞封面藝術(shù)，能夠在交流與實(shí)踐的學(xué)習活動(dòng)中提高對書(shū)籍封面設計重要性的認識。
�。�2）能力目標：
能夠初步掌握書(shū)封設計的要求與方法，能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計出比較完美、體現個(gè)性的封面。
�。�3）情感目標：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活的美好道德情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側重于提高學(xué)生字體設計的能力。
�。�2）難點(diǎn)：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設計通過(guò)以上教材分析，使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、觀(guān)察比較法、范例教學(xué)法、直觀(guān)演示練習法。
主要運用自主探索法：讓學(xué)生自己去收集相關(guān)資料，進(jìn)行觀(guān)察比較、討論探究；合作學(xué)習法；實(shí)踐練習法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
生：閱覽室收集書(shū)封——交流討論——字體設計——封面設計——展示交流。
師：情景創(chuàng )設——引導觀(guān)察——啟發(fā)點(diǎn)撥——要點(diǎn)強調——巡視指導——匯總歸納。
�。ㄒ唬�、導入
課前讓學(xué)生收集自己喜歡的書(shū)封封面，用多媒體展示一本實(shí)物書(shū)籍封面，認識封面上有些什么？（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內容相符的圖像）。書(shū)籍封面不僅能保護書(shū)芯，傳遞書(shū)的信息，而且還給予人們審美的享受。使學(xué)生討論時(shí)根據類(lèi)別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習信心。
�。ǘ�、講授新課
1、請學(xué)生介紹自己搜集或者喜愛(ài)的書(shū)籍封面設計。（注意及時(shí)總結學(xué)生從哪些方面介紹書(shū)籍封面，積極肯定學(xué)生對封面設計美感元素的認識與思考。）
2、概述：書(shū)籍封面設計一般從圖形、文字、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行。常見(jiàn)的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合。其實(shí)，單純以文字為設計元素，把文字看成一種可以進(jìn)行設計的圖形符號，同樣可以產(chǎn)生視覺(jué)沖擊力，體現與眾不同的設計意味。
3、展示以文字圖形設計的優(yōu)秀海報并加以借鑒。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點(diǎn)。
先引導學(xué)生總結歸納一些實(shí)用的文字圖形設計技巧，更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設計。
總結：位置變化：疏密、虛實(shí)、藏露、錯落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點(diǎn)成線(xiàn)、集線(xiàn)成面、對齊方式等。
自主探究，合作學(xué)習，課件展示或實(shí)物展示一些優(yōu)秀封面作品，分組合作，采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試性設計自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面，注意字的大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
五、展示與評價(jià)
每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。學(xué)生介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn)，欣賞指出其他組設計美的地方。教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材】
一、教學(xué)內容
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識的好教材。
二、學(xué)習目標。
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
4.培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。養成認真觀(guān)察的好習慣。
5.體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
6.通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【說(shuō)教法】
1.美讀感悟法：
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谌昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹(shù)圖片，鼓勵學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹(shù)的資料。交流談話(huà)導入課題，鼓勵學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌？并引導學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。這樣，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話(huà)”訓練，培養學(xué)生口頭表達能力，體現語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)多種對話(huà)。但對話(huà)的基礎應是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣，為“美讀”打下基礎。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導朗讀，深入探究。
如何指導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導。
1.讀第一自然段，結合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現，感受作者的情感。
�。�1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？
�。�2）有了新發(fā)現后，“我”有什么變化？
�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）
�。�4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。�
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1.學(xué)習本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀(guān)察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
說(shuō)課稿 篇7
我今天所說(shuō)課的篇目是《夏感》，《語(yǔ)文》七年級上冊第三單元 ——“多彩四季”的第三篇課文。
一、說(shuō)教材
梁衡的《夏感》是去年新選入七年級上冊語(yǔ)文書(shū)第三單元中的一篇散文，它替換原來(lái)的《山中訪(fǎng)友》，整個(gè)單元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》圍繞第一句從夏天到來(lái)的氣象，夏天來(lái)到大地上呈現金黃的色彩，夏天來(lái)到人們中三方面贊美夏天的旺盛生命力，贊美勞動(dòng)，首尾呼應，有人評價(jià)《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”。
二、說(shuō)教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)
新課程標準理念提倡主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新，提倡老師、學(xué)生和文本的平等對話(huà)。依據這個(gè)理念，我把的學(xué)習目標確定為：知識與技能目標：理解文章的思路；感受語(yǔ)言的魅力；體味作者的思想感情三個(gè)層面。過(guò)程與方法目標：在教會(huì )學(xué)生自讀課文三步曲的同時(shí)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感悟美景、陶冶情操、贊美勞動(dòng)人民的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：新課標提出“初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”、“品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”，于是，我把“感受文章的語(yǔ)言魅力”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)生
剛邁進(jìn)初中大門(mén)的七年級學(xué)生，沒(méi)有很多的閱歷，很少為一輪紅日驚嘆、為一片落葉感慨，大自然的美他們熟視無(wú)睹，加上閱讀理解能力不強，對這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，需要在誦讀與語(yǔ)言賞析方面加以點(diǎn)撥與指導。
四、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
“強化朗讀，整體把握，深入體會(huì )，學(xué)以致用”是我在該課教學(xué)中的指導思想。在處理教材時(shí)，結合三次有感情地朗讀，使學(xué)生在總體上感覺(jué)、感知作者語(yǔ)言的魅力。通過(guò)小黑板檢查預習，小紙條出示自讀課文三步曲，讓整節課脈胳清晰，條理分明。通過(guò)三道練習題，賞一賞，仿一仿，寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的羽翼，在美文中暢游，領(lǐng)悟快樂(lè )，運用點(diǎn)評法正確引導學(xué)生對作者思想感情的領(lǐng)會(huì )，最終領(lǐng)悟到作者贊美夏的真正目的。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，自由朗讀，指名讀，賞析讀，齊讀，讓學(xué)生讀清結構，讀出節奏，讀出感情。通過(guò)賞析佳句、仿寫(xiě)句子、設計賀卡等方式，讓學(xué)生朗讀中領(lǐng)會(huì )，在朗讀中理解，在朗讀中探討，在朗讀中積累。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
轉眼間夏去秋來(lái)，剛剛過(guò)去的夏季在你眼里是個(gè)什么樣的季節？有一位朋友叫梁衡，他呢是山西人，他對夏天情有獨鐘，更把他家鄉在麥收時(shí)農民的勞動(dòng)美景化成了文字，讓我們一起來(lái)欣賞吧。（板書(shū)課題）
[設計意圖：課文中寫(xiě)的夏，是山西黃土高原特有的夏，不是抽象的敘述，而是用具體生動(dòng)的描寫(xiě)給人以深刻印象，所以應激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以進(jìn)入課文情境中，每個(gè)學(xué)生對“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，應
把這種感受遷移到課文中來(lái)，讓文中景物情境在學(xué)生心中“活”起來(lái)。]
�。ǘz查預習，讀準加點(diǎn)字的音
[設計意圖：培養學(xué)生預習習慣，記住生字詞的音、形、義，初步懂得詞在不同語(yǔ)境中有不同含義。]
�。ㄈ┳宰x課文三步曲
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不能讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。因此，我設計了自讀課文三步曲，逐步引導學(xué)生根據自己對文本的不同見(jiàn)解，說(shuō)出自己的獨特體驗，學(xué)會(huì )自主閱讀課文的方法。
1、初讀課文，了解文章內容，寫(xiě)了夏季的什么特點(diǎn)？按照什么結構來(lái)構思的？夏感中的有感而發(fā)在哪一段？
[設計意圖：讓學(xué)生整體感知文章內容及總——分——總的結構，并鍛煉了學(xué)生的綜合概括能力。]
2、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言
新課標指出：“初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”、“品味作者富有表現力的語(yǔ)言”，于是我把“賞析文章語(yǔ)言”作為本節課的重中之重，從時(shí)間分配和學(xué)習自主探究活動(dòng)兩個(gè)方面可以看出。
�。�1）指名讀課，勾畫(huà)自己所喜歡的句子，初作賞析。
�。�2）指導賞析，以“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”作為示例，指導學(xué)生賞析比喻、擬人句。
�。�3）小組研討，共同賞析佳句。
[設計意圖：充分體現“學(xué)生主體、教師主導、訓練主線(xiàn)”的原則，倡
導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，對作品語(yǔ)言的品味，七年級學(xué)生總會(huì )感到無(wú)從下手，本節課教者就修辭手法（比喻、擬人）作為一個(gè)突破口，指導賞析語(yǔ)言的方法，“授之以漁”，然后學(xué)生合作賞析，最后學(xué)會(huì )這一種賞析語(yǔ)言的方法，在以后的學(xué)習中舉一反三，融會(huì )貫通，學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力就會(huì )有所提高。]
�。�4）仿一仿，仿照“春之色，秋之色”兩個(gè)句子，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”或“冬之色”。
[設計意圖：品味語(yǔ)言，學(xué)以致用，訓練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達。]
3、精讀課文，體會(huì )文章情感
新課標指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
齊讀課文最后一段，想一想作者為什么會(huì )大聲贊美夏天？
[設計意圖：理解情景相融的寫(xiě)法，把簡(jiǎn)單的認為對夏天的贊美上升到歌頌勞動(dòng)、贊美辛勤的勞動(dòng)人民這個(gè)高度來(lái)。]
4、課堂小結——談?wù)剬W(xué)了后的收獲或啟示（從內容或情感方面入手）。
方式：小記者采訪(fǎng)
[設計意圖：內容上——感受文字的優(yōu)美，夏天的獨特美景；情感上——指導學(xué)生生活實(shí)踐，不經(jīng)歷炎熱的夏天，怎么會(huì )有清涼的眷顧，現在人們正處于人生夏季，當努力拼搏了！]
5、課后練習：兩者任選一題 真美
[設計意圖：通過(guò)不同問(wèn)題的設置，讓學(xué)生在選擇中培養探究發(fā)現的意識，第一題可培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，第二題可對文本內容作更深刻的了解，
并培養熱愛(ài)生活的情感。]
六、教學(xué)說(shuō)明
1、板書(shū)設計
2、時(shí)間安排：一課時(shí)
3、說(shuō)課綜述
閱讀是通過(guò)與作者的對話(huà)達到作者與自我的雙重發(fā)現，最終達到知識的傳遞與精神的升華，使自己內在的生命本質(zhì)獲得一種更高層次的新的形式。新課程標準認為：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間的對話(huà)的過(guò)程�！边@種多重的對話(huà)關(guān)系的中心應該是每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為閱讀主體與文本作者心靈的對話(huà)。怎樣構建一種以學(xué)生為主體的探究的閱讀方式，我以語(yǔ)文教學(xué)的對話(huà)理論為依據，將教學(xué)分為創(chuàng )設情境，導入新課——檢查預習，讀準字音——自讀課文三步曲——課堂小結——課外作業(yè)五個(gè)步驟，確立學(xué)生自主、探索、發(fā)現、研究以及合作學(xué)習的機制，重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，在朗讀中學(xué)會(huì )感悟，在感悟中學(xué)會(huì )抒情，最終實(shí)現育人為本，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展的素質(zhì)教育目標。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《如果人類(lèi)也有尾巴》一文是語(yǔ)文版七年級語(yǔ)文（上）第五單元的一篇科學(xué)小品�？茖W(xué)小品是科普創(chuàng )作中的輕騎兵.它方便 、靈活，適應面廣。 本文作為一篇科學(xué)小品，內容豐富多彩，想象新穎奇特，以生動(dòng)淺顯的言給同學(xué)們打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，展示了一個(gè)新奇而神秘的世界，同學(xué)們對這樣的文章一定非常感興趣，他們能很容易的讀懂這篇課文，并從中獲得學(xué)習的喜悅感和成就感。
�。ǘ�、教學(xué)目標
【知識與能力】
1、培養學(xué)生打破常規思維模式，勇于提出新奇想象的科學(xué)精神。
2、訓練學(xué)生變換角度思考，創(chuàng )造性地解決學(xué)習、生活中的問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
2、通過(guò)導讀式、啟發(fā)式的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生閱讀科學(xué)小品的興趣，培養學(xué)生探索事物、創(chuàng )造生活的興趣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生明白大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀；想象都是有一定根據的。
二、說(shuō)教法
根據本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，使用激發(fā)興趣法、朗讀法、討論法、問(wèn)題引導法等方法進(jìn)行教學(xué)，采用電教手段，擴大教學(xué)容量。調動(dòng)學(xué)生的積極性 ，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
三、 說(shuō)學(xué)法
教是為了不教。在教學(xué)中我著(zhù)力倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，在教學(xué)本節課時(shí)，讓學(xué)生先自主研究課文，再合作學(xué)習、共同探討。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我準備分導入新課、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、課堂小結、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬┐罱ū硌荽罄夼_，導入新課
讓學(xué)生來(lái)做一個(gè)《動(dòng)物夸尾巴》的游戲，同學(xué)們紛紛上臺表演，爭當最佳演員。由此導入新課，創(chuàng )設一種非常有趣的情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┳x一讀
聽(tīng)課文錄音 ，初讀課文，疏通了字詞障礙后，學(xué)生大聲朗讀課文。這樣不僅符合新課程提出的營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文課堂的要求，而且使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。
�。ㄈ┫胍幌�
在學(xué)生反復朗讀課文的基礎上，根據幻燈片出示的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行解答，研讀課文。 主要圍繞人類(lèi)尾巴的形態(tài)、人類(lèi)對自己尾巴的裝點(diǎn)與保護、人類(lèi)尾巴的功能、作者最后得出的結論等問(wèn)題展開(kāi)。作者的思路是怎樣的？對這個(gè)問(wèn)題，各小組討論，小組派代表把討論成果寫(xiě)到黑板上，最后，師生共同點(diǎn)評來(lái)明確。這樣設計，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，全身心投入，群策群力，效果很好。
�。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)
�、傥易寣W(xué)生快速瀏覽課文，并結合屏幕出示圖片，理解作者的每一步想象內容產(chǎn)生的依據，并明確大膽想象很重要，合理想象也很重要。
�、谠诖嘶A上，我組織了一個(gè)活動(dòng)：“我和作者比想象”
想象力是知識的翅膀，想象力比知識更重要，有這樣一句口號：“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)，敢唱就會(huì )紅”。
不怕做不到，就怕想不到。我們在學(xué)習生活中要敢于異想天開(kāi)。同學(xué)們今天敢不敢跟作者比想象？請同學(xué)們打破常規思維模式，變換角度，用“假如人類(lèi)也有 ——” 說(shuō)一段話(huà)。你希望人類(lèi)在進(jìn)化的過(guò)程中又多出個(gè)什么，它會(huì )有什么功能？有什么好處？模仿課文說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)非常富有挑戰性，也非常符合青少年的心理特點(diǎn)，所以學(xué)生的都積極參與、熱情高漲。在構思表達的過(guò)程中既鍛煉了口才，又充分發(fā)揮了想象力，感受到探究事物所帶來(lái)的樂(lè )趣,豐富了自己的人生體驗。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
我告訴學(xué)生想象對人類(lèi)生活而言是非常重要的，號召學(xué)生插上想象的翅膀，開(kāi)動(dòng)智慧的頭腦，造福人類(lèi)。
�。┎贾米鳂I(yè)。
用課文中的句式“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因為……”造句。
五、板書(shū)設計
板書(shū)設計的內容以學(xué)生討論成果的展示為主，教師板書(shū)課題和作者，學(xué)生板書(shū)討論成果。變教師獨霸黑板為師生共享，是調動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性的又一妙招。
六、說(shuō)課綜述
總結以上幾個(gè)環(huán)節的設計，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認知規律相符。培養了學(xué)生打破常規思維模式，勇于提出新奇想象的科學(xué)精神。提高了學(xué)生探索事物創(chuàng )造生活的興趣和信心�？傊�，是有利于學(xué)生知識、能力、情感的發(fā)展的。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1．教材的地位與作用
本課屬于小學(xué)美術(shù)中一個(gè)重要組成內容，屬于“造型.表現”領(lǐng)域(這里對于造型表現還是設計應用并不是很確定)。在小學(xué)低段安排這一內容符合學(xué)生學(xué)習的興趣和知識能力
2．教材簡(jiǎn)析
教學(xué)以“植物子粒拼圖”為課題，利用各種植物的裍子、紙板、和膠水進(jìn)行拼圖、粘接、創(chuàng )造和設計形象。教學(xué)中的主要材料是各種植物子粒，要學(xué)習選擇適合的色彩及大小不同的子粒進(jìn)行各種創(chuàng )造。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)生思維能力的培養，在學(xué)會(huì )制作植物籽粒拼圖的基 本方法的基礎上，大膽創(chuàng )新。
2、選擇適當的植物籽粒進(jìn)行制作，
3、在制作過(guò)程中有序的進(jìn)行拼貼，
4、如何設計各種夸張變形的拼圖。
4。教學(xué)目標：
1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植 物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng )作。
2、情感目標：感受拼圖創(chuàng )作的樂(lè )趣，增強對 美術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
3、能力目標：提高學(xué)生利用各種材料設 計、創(chuàng )作的能力和動(dòng)手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
二、教學(xué)教法
1．教法：美術(shù)教學(xué)是為了提高學(xué)生的審美能力和意識，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，教師的教法就顯得尤為重要，針對本課重在尋找生活中的美和培養學(xué)生的思維能力，因此我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法，1、情景導入法，2、引導發(fā)現法。2、范例教學(xué)法。以便學(xué)生在生動(dòng)的情景中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)過(guò)程
2．學(xué)法：
所謂學(xué)無(wú)定法，這節課的重點(diǎn)在于學(xué)生能發(fā)揮創(chuàng )造性的思維，掌握制作的程序，在教學(xué)中注重引導學(xué)生1、質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習方法，2、提高學(xué)生動(dòng)手嘗試的學(xué)習方法。
三、教學(xué)過(guò)程設計
為了優(yōu)化結構，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，根據教學(xué)大綱和內容的要求，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、 激發(fā)興趣，導入新課
上課時(shí)，教師可以用這樣的導語(yǔ)，“小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)一些植物籽，你想想他們能干什么呢？”學(xué)生會(huì )根據教師的提問(wèn)，猜想，接著(zhù)教師出示課件，課件顯示各種制作精美的植物籽粒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)習新課奠定基礎。接著(zhù)教師直接導入新課內容，今天我們就來(lái)學(xué)習和制作《植物籽粒拼圖》。這樣的導入貼切，自然。
2、分析，講解，演示的過(guò)程
學(xué)生在第一階段已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，這時(shí)教師拿出范畫(huà)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，揭示《植物籽粒拼圖》粘貼的方法。
1、 看--植物子粒
教師出示各種植物子粒，讓學(xué)生看看這些植物子粒在外形特征。
2、 想--動(dòng)物
想一向這些植物子�？梢云闯墒裁磮D案。（這里也省略了很多細節，比如可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以提示學(xué)生想一想，選擇怎樣的植物子粒，拼成動(dòng)物的各個(gè)部分。）
三、實(shí)踐創(chuàng )作
3、 畫(huà)--底稿
用筆畫(huà)出一個(gè)圖稿
4、 涂--膠水
在底稿上圖上膠水
5、 拼貼--平整
指導學(xué)生用植物子粒拼貼，這是拼貼畫(huà)的最后一步，
美術(shù)教學(xué)具有直觀(guān)教學(xué)的特點(diǎn)，因此操作的直觀(guān)化，有利于學(xué)生對表現方法和技的理解，掌握和運用。
3、自主創(chuàng )作的過(guò)程。
創(chuàng )作是一個(gè)復雜的綜合過(guò)程，得充分讓學(xué)生發(fā)揮思維，因此我采用發(fā)揮個(gè)性思維，擇優(yōu)而用，協(xié)同創(chuàng )造的方法來(lái)指導學(xué)生的具體創(chuàng )作。這樣有利于學(xué)生獨立解決自己在制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，在與其他同學(xué)交流中，得到思維的發(fā)展和合作精神的培養。在學(xué)生創(chuàng )作中，教師要提醒：工整，概括等要素。隨時(shí)解決學(xué)生在制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題。
4、 學(xué)生作業(yè)欣賞
學(xué)生作好，畫(huà)好要及時(shí)給予評價(jià)，指導學(xué)生相互欣賞，嘗試分析、評價(jià)自己和其他同學(xué)的作品，提高審美能力。
5、藝術(shù)實(shí)踐
在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結，這樣的課堂設計，使學(xué)生學(xué)、練結合，發(fā)現學(xué)習和美育相融，符合美術(shù)大綱的要求。
四、板書(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)于一體，圖文結合，將范畫(huà)，多媒體課件相對應，作到和諧一致。
作品欣賞
作品欣賞
老師送給大家一句話(huà)
只要擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，一雙善于搭配的手，生活中將處處充滿(mǎn)藝術(shù)品！
背景圖片和音樂(lè )均來(lái)自百度。
說(shuō)課稿 篇10
我說(shuō)課的內容是長(cháng)春版教材三年級上冊第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時(shí)沉靜，有時(shí)兇猛。變化之中，帶給人無(wú)盡的遐想，展示著(zhù)無(wú)窮的魅力�！逗＠恕肥潜窘M教材中的第一課，主要寫(xiě)了海浪給一家人帶來(lái)的樂(lè )趣，以及大海給人的鼓舞。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自始至終充滿(mǎn)了童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。
依據語(yǔ)文課程標準、長(cháng)春版教材的編排特點(diǎn)，再結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請教、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解文中詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：
A.在想象、感悟中提高學(xué)生的朗讀能力。
B.結合具體詞句，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
C.在仿寫(xiě)詩(shī)歌、講述照片中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)多種朗讀方式感受我們對大海的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )海浪給人的啟示，從而理解堅毅的目光和無(wú)窮無(wú)盡的精力。
這首現代詩(shī)，詩(shī)人運用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對大海的愛(ài)，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫(xiě)得很清楚。內容簡(jiǎn)明、活潑，有利于小學(xué)中年級的學(xué)生閱讀理解。學(xué)習本首詩(shī)，我是按照“從讀入手，自由理解，點(diǎn)撥品味，熟讀成誦”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的。
這是一首富有感情的小詩(shī)。全文的字加起來(lái)不過(guò)70幾個(gè)字，詩(shī)節只有五個(gè)詩(shī)節，但詩(shī)歌中的有些內容是學(xué)生所不能理解的。所以在課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了充分的預習。選擇自己喜歡的學(xué)習方式去理解文中難懂的詞語(yǔ)，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無(wú)窮無(wú)盡”……學(xué)生們通過(guò)問(wèn)別人、查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等不同的方式來(lái)初步感知課文的內容。掃清了這些障礙以后，我把教學(xué)的重點(diǎn)落在培養孩子語(yǔ)文綜合能力的訓練上。在前兩個(gè)小節詩(shī)歌的學(xué)習中，我要求學(xué)生細致地去讀好每一個(gè)詞語(yǔ)、句子，引導他們結合自身實(shí)際暢談自己的真實(shí)感受。在學(xué)生們有了充分的感知后，適時(shí)地引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，班級中的大部分孩子，他們都有過(guò)在海邊游玩的經(jīng)歷，所以很容易展開(kāi)豐富的想象：如聽(tīng)到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤(pán)旋的聲音，輪船經(jīng)過(guò)時(shí)的汽笛聲，海風(fēng)呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽(yáng)下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚(yú)小蝦……這時(shí)，適時(shí)地指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，師生、生生間的朗讀評價(jià)；配樂(lè )朗讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。使他們在生動(dòng)的朗讀中感受大海給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
另外，在本節課的設計中，我注重了對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的訓練。如學(xué)習完詩(shī)歌前兩個(gè)小節的仿寫(xiě)練習，我力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習氛圍，積極調動(dòng)學(xué)生的仿寫(xiě)熱情，使他們自由的創(chuàng )作小詩(shī)，在個(gè)性展示自我的同時(shí)，感受大海的博大寬廣。在展示學(xué)生在海邊游玩時(shí)的照片時(shí)，我力求引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己在海邊的經(jīng)歷。
總之，本節課我以新課標為指導，以學(xué)生為中心，根據三年級學(xué)生的現有語(yǔ)言水平，以學(xué)定教，順學(xué)而導，并采用現代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生在這節課中視野有所開(kāi)闊，語(yǔ)言有所發(fā)展，情感有所升華。
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