【熱門(mén)】美術(shù)說(shuō)課稿模板9篇
作為一名老師，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、編輯指導思想
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解學(xué)習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術(shù)文化的一部分。認識三原色中的黃色和藍色，引導學(xué)生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學(xué)生對生活中色彩的感知能力。通過(guò)欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、溫馨的感覺(jué)，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺(jué)，提高學(xué)生運用色彩的能力、合作學(xué)習的能力和創(chuàng )造力。本課教材的意圖是通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感知色彩現象，并從中體驗到黃色的畫(huà)和藍色的畫(huà)不同的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，調動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。
2、教材版面分析
本課占用了兩個(gè)版面，共展示了6幅以黃色為主的繪畫(huà)和6幅以藍色為主的畫(huà)面。它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體也是用黃色和藍色來(lái)表現的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關(guān)系，有的畫(huà)面主體采用的是和底色對比明顯的其他顏色。作品的這些特征，教師應當在教學(xué)中引導學(xué)生反復欣賞、體驗、感受，還可以把表現不同的兩幅作品，放到一起對比，使學(xué)生能比較容易地發(fā)現它們的不同，這樣有利于學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)借鑒其表現方法。書(shū)中選用的都是繪畫(huà)作品，教師還可以給學(xué)生補充欣賞一些攝影作品，使學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )去體會(huì )色彩的魅力，感受黃色、藍色帶給人們的不同的美感，使學(xué)生逐漸豐富對色彩的感覺(jué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合二年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的相象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節課的教學(xué)目標：
�、僦R與技能：引導學(xué)生在黃色和藍色的畫(huà)情感體驗中，提高對色彩美的認識。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，以及以黃色、藍色為主的美術(shù)作品的展示，使學(xué)生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學(xué)習的興趣，并在此基礎上進(jìn)一步認識到它們。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在體驗黃色和藍色的畫(huà)情感中，提高對色彩美的認識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受黃色與藍色，并解讀黃色與藍色以及在畫(huà)面上的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：注意畫(huà)面主體和背景的色彩對比關(guān)系以及同類(lèi)色之間的深淺對比。
二、說(shuō)學(xué)情
由于二年級的學(xué)生對色彩已有一定的認識，但是他們的感受力、語(yǔ)言表達力較弱，對這一點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，激活學(xué)生的內在潛力，讓他們在寬松自由的氣氛中突破已知的形象轉化成經(jīng)過(guò)大腦加工內化的形象，用自己的語(yǔ)言及繪畫(huà)語(yǔ)言符號再重新表現出來(lái)，達到本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此在本課中，我主要采用了啟發(fā)式引導為主，以問(wèn)題的呈現，結合運用多媒體、范畫(huà)等直觀(guān)教具，不段采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受色彩。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )設“參與”氛圍，讓他們多動(dòng)手進(jìn)行大膽實(shí)踐，養成不怕挫折，不怕失敗，磨練頑強的意志力和創(chuàng )造力。
通過(guò)師生雙邊教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，探究學(xué)生內在的潛能，激活想象思維能力，迸發(fā)出學(xué)習的求知欲和探索精神。創(chuàng )設課堂的這種氛圍，讓學(xué)生的眼、腦、手得到協(xié)調的發(fā)展，思維意識達到從理性認識到感性認識的轉化，促進(jìn)創(chuàng )造才能的盡情發(fā)揮和智力的發(fā)展。
在學(xué)法上，主要讓學(xué)生多次觀(guān)察思考，為學(xué)生創(chuàng )設情鏡，使他們在觀(guān)察思考中形成自己的思路和想象空間。在教學(xué)中，采用課堂討論，探究學(xué)習等形式，通過(guò)比較、分析、實(shí)踐讓學(xué)生以突破本課的重難點(diǎn)，以便很好的完成教學(xué)任務(wù)。
教具、學(xué)具準備：
幻燈、范畫(huà)、多媒體教學(xué)課件、彩筆、紙張、鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：語(yǔ)言組織教學(xué)
第二環(huán)節：激趣導入
講故事《一對好朋友》,激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力。
第三環(huán)節：欣賞圖片,認識色彩
展示圖片：圖片1向日葵花園；圖片2麥田；圖片3：秋天的森林
出示色相卡：檸檬黃、中黃、橙黃、土黃......
圖片4:湖邊美景
出示色相卡:普藍、群青、鈷藍、湖藍......
通過(guò)欣賞自然中的美景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),并引入本課內容
第四環(huán)節：作品分析
1、品位黃色
欣賞分析梵高的 《向日葵》、《阿爾的房間》、《收割中的田園風(fēng)景》，體會(huì )黃色帶給人們的感受。
2、感悟藍色
欣賞對比分析梵高的《星月夜》，畢加索的《拿煙斗的男孩》，感悟藍色帶給人們的美。
通過(guò)欣賞繪畫(huà)大師的作品,啟發(fā)學(xué)生探索感悟色彩的美。
3、認識三原色、三間色
出示三原色：紅色、黃色、藍色
三間色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫
通過(guò)引入黃色與藍色的間色綠色,讓學(xué)生了解更多的色彩。
第四環(huán)節：學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生根據自己的繪畫(huà)實(shí)際情況選擇其一
A、將黑白的線(xiàn)描畫(huà)，變成漂亮的藍色調或者黃色調的畫(huà)。
B、揮動(dòng)你手中的彩筆，自己創(chuàng )作一張藍色調或者黃色調的畫(huà)。
教師通過(guò)激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生在生活中要善于發(fā)現美、表現美，創(chuàng )造美。用自己的聰明的智慧與靈巧的雙手去感受、創(chuàng )造美好的生活。]
第五環(huán)節：評價(jià)拓展
教師評價(jià)：在學(xué)生作畫(huà)時(shí)評價(jià)展示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作。
課后拓展采用“連一連”的游戲，來(lái)展示畫(huà)中的黃顏色：朱磦、藤黃；藍顏色：三青、花青。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：大家好。
我說(shuō)課的內容是中學(xué)美術(shù)八年級上冊 第五單元活動(dòng)一《中國民間美術(shù)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四大方面進(jìn)行說(shuō)課。
【一】教材分析
本單元屬于欣賞與評述學(xué)習領(lǐng)域，共有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一這一課主要介紹了常見(jiàn)民間美術(shù)的種類(lèi)及不同類(lèi)型的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞評述中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對我們豐富的民間美術(shù)有所了解，增強民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。
根據教材內容及《美術(shù)新課程標準》的要求，確定本節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：認識中國民間美術(shù)作品的基本表現形式，即本節課重點(diǎn)。
2、能力目標：了解中國民間美術(shù)作品的多樣化表現特點(diǎn)，培養學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。這也是本課難點(diǎn)問(wèn)題。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活及對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情。
【二】學(xué)情分析
八年級學(xué)生具備一定的對美術(shù)作品的欣賞、分析、評述能力，能夠體會(huì )美術(shù)作品的造型要素及其表現方式。由于初中生形象思維仍然占主體地位，這節欣賞〃評述課還要以教師引導為主，結合生活實(shí)際和生活經(jīng)驗，讓他們在體驗與感知中意識到民間美術(shù)的重要價(jià)值。提高學(xué)生對中國民間美術(shù)獨特美感和表現特點(diǎn)的認識。
【三】教法學(xué)法
依據本節課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用“賞析比較、探究研討、評述（創(chuàng )作）交流”等的教學(xué)方法，積極引導學(xué)生引導學(xué)生采用欣賞觀(guān)察、實(shí)踐、討
論、歸納等方法賞析、評述中國民間美術(shù)作品。采用多媒體教學(xué)，運用視頻、圖片的展示欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
【四】教學(xué)過(guò)程
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從激情導入、作品賞析、交流討論、拓展實(shí)踐、課堂小結四個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習。
具體教學(xué)過(guò)程設計如下：
一激情導入
播放一段皮影戲《龜鶴相爭》視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們你們知道它是以什么形式制作的動(dòng)畫(huà)片嗎？它和我們平時(shí)所看的有什么不同？從而導入課題：皮影屬于民間美術(shù)，今天就讓我們一起走進(jìn)《中國民間美術(shù)》，感受民間美術(shù)作品的獨特魅力。
二、作品賞析、交流討論
美術(shù)是以視覺(jué)為主的審美體驗，為了讓學(xué)生獲得更多更直觀(guān)的視覺(jué)感受，在這一過(guò)程中，我采用以下教學(xué)法。
�。ㄒ唬┒嗝襟w直觀(guān)教學(xué)：展示中國民間美術(shù)的藝術(shù)佳作，運用直觀(guān)教學(xué)的方法，讓學(xué)生對民間美術(shù)有直接的感受。并引導學(xué)生閱讀課本找出：1、什么是民間美術(shù)？2、民間美術(shù)的種類(lèi)有哪些？
師生共同總結民間美術(shù)的常見(jiàn)種類(lèi)：（并板書(shū)1-3種）
中國民間美術(shù)歷史悠久，內涵豐富，形態(tài)豐富多樣，常見(jiàn)的種類(lèi)主要有：木板年畫(huà)、剪紙、玩具、石雕、泥塑、面塑、皮影、刺繡、染織、竹編、草編等.
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主學(xué)習：教師分組發(fā)放事先準備好的不同類(lèi)型民間美術(shù)作品，小組結合課本分組分類(lèi)討論不同民間美術(shù)特色、寓意及其類(lèi)型。在本
組中推選出一名解說(shuō)員，并討論解說(shuō)的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生解說(shuō)，對比欣賞各組解說(shuō)員介紹該類(lèi)別作品，本組其他同學(xué)可進(jìn)行補充，達到一個(gè)團結協(xié)作的好風(fēng)尚，真正體現學(xué)生的主體地位
教師多媒體課件展示1-4種民間美術(shù)作品圖片《萬(wàn)象更新》、《門(mén)神》、《布老虎》引導學(xué)生從表現內容、表現形式和創(chuàng )作材料三個(gè)方面介紹其特色
此環(huán)節教師由以前的主導者變?yōu)榻M織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學(xué)生對民間美術(shù)的交流討論活動(dòng)中，關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程并及時(shí)提供幫助和指導，學(xué)生在這一過(guò)程中表現比以前更有積極性
三、拓展實(shí)踐
新課程理念強調創(chuàng )新精神，而美術(shù)實(shí)踐就是一種具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，在發(fā)展動(dòng)手的能力，開(kāi)發(fā)潛能上具有重要作用。為此我安排所有學(xué)生在課堂上創(chuàng )作一種自己喜歡的民間美術(shù)作品。
1、首先我播放一段草編昆蟲(chóng)制作的視頻，趁學(xué)生興趣盎然，分小組發(fā)放不同制作材料及工具，讓學(xué)生根據作品的多樣化表現特點(diǎn)任選自己喜愛(ài)的表現形式進(jìn)行創(chuàng )作。
2、作業(yè)完成后收集作品進(jìn)行展示，并評出最佳解說(shuō)獎，最佳協(xié)作獎， 最佳創(chuàng )作獎。
3、鼓勵學(xué)生課后搜集一種當地民間美術(shù)作品，了解其獨特的人文、地理、文化的關(guān)系，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
四、課堂小結：
民間美術(shù)源于我們的生活，讓我們熱愛(ài)生活，感受身邊的美。
板書(shū)設計
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對后面的教學(xué)具有指導意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養學(xué)生“審美的眼睛”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)：
培養學(xué)生審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
�。ㄈ╇y點(diǎn)
如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
�。ㄋ模﹥热萁Y構
本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門(mén)別類(lèi)，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法：
記錄、觀(guān)察、理解、記憶
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1 、導入： 隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿(mǎn)足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來(lái)越高。當我們面對數量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現方法，作品的意義，對作品的價(jià)值的判斷以及會(huì )從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》
提出問(wèn)題：
A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？
B、以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？
C、你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現有哪些獨到之處嗎？
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察展示的作品，踴躍的回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：大家對美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀(guān)點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。
那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類(lèi)的以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義是什么？
下面我們就來(lái)學(xué)習。
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內容：先從對天安門(mén)廣場(chǎng)的感受和對天安門(mén)的審美認知中，說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫(huà)的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類(lèi)型和一般表現方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)題。
教師活動(dòng)：
�。�1）、分別展示天安門(mén)圖片、張萱的《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
�。�2）、提出問(wèn)題：A、看到天安門(mén)我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別？（提示：畫(huà)種、服裝、國家、貧富、）
C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫(huà)嗎？
�。�3）、根據學(xué)生的回答，總結有關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。
3、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”，以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動(dòng)：（1）根據以上分類(lèi)，分別展示課本相關(guān)圖片，
提出問(wèn)題：A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)？（老師給予引導。）
B、你還發(fā)現你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門(mén)類(lèi)？
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。
4、美術(shù)鑒賞的意義
以上我們學(xué)習了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類(lèi)，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì )存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì )功能，即：
認識功能：通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
教育功能：美術(shù)作品的題材所表現出來(lái)的內容和主題對觀(guān)眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會(huì )、人生、他人以及自我判斷上的`積極的觀(guān)念與熱情，具體而言就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力
教師活動(dòng)：
�。�1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》
�。�2）、教師安排學(xué)生閱讀課文，總結以上的三個(gè)概念
�。�3）提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內容
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題思考并回答問(wèn)題
總結：人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達到像德國哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣，在世界上“詩(shī)意的棲居”
5、總結回顧：
這節課，我們學(xué)習了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀(guān)上認識了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)的知識打下了基礎。
6、板書(shū)設計：
一、什么是美術(shù)鑒賞 ？
就是運用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進(jìn)行歸類(lèi)、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。
二、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？
繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影
三、美術(shù)鑒賞的意義？
認識功能：通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
教育功能：美術(shù)作品的題材所表現出來(lái)的內容和主題對觀(guān)眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會(huì )、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀(guān)念與熱情，具體而言就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、 教材分析：
本節課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內容，是一節關(guān)于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解觀(guān)察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達人類(lèi)的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、 教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導學(xué)生對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀(guān)察、討論和研究，從而發(fā)現身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織學(xué)生自己學(xué)習、自主發(fā)現，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現欲望，培養自學(xué)能力，充分體現學(xué)生的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
低年級的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀(guān)察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習，使學(xué)生的發(fā)現得到鞏固和形象表現。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。
五、 教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒(méi)有眼睛，你會(huì )是怎樣的心情？小朋友們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。
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首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細心觀(guān)察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會(huì )說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學(xué)生對眼睛的結構形成簡(jiǎn)單但正確的認識。
接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識，并用出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀(guān)的認識和理解。
接下來(lái)，我請小朋友們互相觀(guān)察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活）學(xué)生會(huì )發(fā)現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用出示圖片，使學(xué)生們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著(zhù)更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的眼睛的構造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時(shí)候，評價(jià)重點(diǎn)在于表現的眼睛是否結構正確、特點(diǎn)突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同表情下人的眼睛會(huì )發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，我設計了一個(gè)成語(yǔ)表演游戲，出示如“眉開(kāi)眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語(yǔ)，請學(xué)生進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生注意觀(guān)察表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來(lái)，再請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評價(jià)。
�。ㄋ模┬蕾p構思
在畫(huà)過(guò)有表情的眼睛以后，請學(xué)生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊材料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學(xué)生大膽想像、構思，思考自己打算畫(huà)一個(gè)怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來(lái)表現等。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng )作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
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最后，教師進(jìn)行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關(guān)動(dòng)物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第一課《流動(dòng)的顏色》，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面和大家共同探討，希望大家能給我提出寶貴的意見(jiàn)。首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、教材分析
《流動(dòng)的顏色》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。是小學(xué)階段學(xué)生第一次使用水彩顏料,體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域在低年級階段應強調感受、體驗、和游戲性。根據這一教學(xué)要求,我確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。
知識目標: 知道兩種顏色調和后會(huì )產(chǎn)生第三種顏色。（教學(xué)重點(diǎn)）
情感目標:感受吹畫(huà)活動(dòng)及合作學(xué)習的樂(lè )趣,體驗抽象繪畫(huà)的魅力,提高學(xué)生的審美情趣。（教學(xué)重點(diǎn)）
能力目標:吹畫(huà)后，能展開(kāi)想像，并添畫(huà)成一幅完整的作品。（教學(xué)難點(diǎn)）
二、教法學(xué)法
新課標指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中我采用談話(huà)法、情境法、啟發(fā)法 、 實(shí)驗法、演示法，討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法上，我將指導學(xué)生運用自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )作等學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。（具體運用在教學(xué)過(guò)程中詳細闡述）
三、教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)目標及低年級學(xué)生想像力豐富，表達方式大膽，學(xué)習興趣持續時(shí)間短，動(dòng)手探究能力不強等心理特點(diǎn)和認知規律，我有針對性的設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入，故事激趣
上課伊始，我會(huì )這樣對學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們，昨天，老師聽(tīng)到了一個(gè)非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著(zhù)，利用課件展示：一個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友調好顏色正準備畫(huà)畫(huà)時(shí)，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來(lái)，在紙上歡快地跑來(lái)跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!”藍色看到后尖叫起來(lái)，立刻跑去扶它們，藍色為什么會(huì )尖叫？扶它們時(shí)又發(fā)生了什么呢？
【設計意圖】運用談話(huà)法導入，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速、自然地進(jìn)入課堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教學(xué)的魅力，把課堂上要解決的問(wèn)題藏在故事的情境中，運用情境教學(xué)法充分調動(dòng)低年級學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及求知的欲望。
�。ǘ┏醪絿L試，探索發(fā)現
這一環(huán)節我是這樣設計的：讓學(xué)生自己調顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察、總結自己的發(fā)現，找到故事的答案。
【設計意圖】新課標指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認識,應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。因此，我運用實(shí)驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗嘗試，得到經(jīng)驗。在實(shí)踐過(guò)程中指導學(xué)生運用自主探究的學(xué)習方法，讓他們深刻地體會(huì )到顏料加水過(guò)多顏色就會(huì )太淡，水太少就會(huì )吹不動(dòng)，以及兩種顏色流在一起后會(huì )變色等規律，由于這一發(fā)現，學(xué)生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時(shí)發(fā)生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。
故事接下來(lái)會(huì )怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發(fā)現自己變色了，正感到疑惑時(shí)，樂(lè )樂(lè )回來(lái)了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個(gè)名字——流動(dòng)的顏色”（板書(shū)課題）,樂(lè )樂(lè )說(shuō)完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來(lái)，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術(shù)作品。
【設計意圖】根據低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設的情境，及時(shí)調整學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情迅速投入到課堂中去。
�。ǘ� 作品欣賞，啟發(fā)聯(lián)想
1、 作品欣賞
教師及時(shí)問(wèn)道：樂(lè )樂(lè )畫(huà)了些什么？同學(xué)們，你們想看看這些作品嗎？自然地進(jìn)入作品欣賞階段�？矗骸逗椭C家園》、《繽紛海洋》。通過(guò)這些作品帶給學(xué)生巨大的驚奇和莫大的興趣。
【設計意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)入角色。
2、啟發(fā)聯(lián)想
欣賞完樂(lè )樂(lè )的作品之后，課件展示：樂(lè )樂(lè )向大家問(wèn)道：同學(xué)們，你們知道這些作品是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？學(xué)生觀(guān)察后回答：“吹了之后添畫(huà)的”。
課件繼續展示：樂(lè )樂(lè )還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫(huà)成什么？有的說(shuō)可以添畫(huà)成大樹(shù)，有的說(shuō)可以添畫(huà)成怪獸……當學(xué)生對吹畫(huà)的作業(yè)一時(shí)想不出能添畫(huà)成什么的時(shí)候，通過(guò)課件轉動(dòng)作業(yè)的角度，再引導學(xué)生繼續觀(guān)察、想像。當學(xué)生的腦海里充滿(mǎn)了各種奇思妙想時(shí)，我利用課件把樂(lè )樂(lè )的添畫(huà)作品展示給他們看，讓作品與學(xué)生的想像產(chǎn)生共鳴。剛才這幅，樂(lè )樂(lè )把它添畫(huà)成了花瓶，這幅添畫(huà)成了……
【設計意圖】這部分是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，教師運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生開(kāi)展討論，培養學(xué)生的想象力和抽象思維能力。
3、教師示范
教師根據今年中國.常德“桃花節”的盛大活動(dòng)，即興創(chuàng )作《三月桃園》。
【設計意圖】緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，以中國常德首屆“桃花節”為創(chuàng )作題材，引導學(xué)生在生活中尋找創(chuàng )作的源泉，培養學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的情懷，再通過(guò)直觀(guān)的演示法教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，這種直觀(guān)感受與體驗是多媒體教學(xué)所不能取代的。
當學(xué)生欣賞完樂(lè )樂(lè )的作品，感受了老師創(chuàng )作的全過(guò)程之后，他們已經(jīng)迫不及待了，這時(shí)馬上進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┛鞓�(lè )作畫(huà)，展示評價(jià)
首先讓每組同學(xué)，相互觀(guān)察、討論自己的畫(huà)面，看看流動(dòng)的顏色像什么。然后讓學(xué)生確定是自己一個(gè)人作畫(huà)，還是和同學(xué)合作，大家可以自由選擇。在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生把作品貼到我設計的作品展示評價(jià)板中，然后采用學(xué)生自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
【設計意圖】在這個(gè)階段，運用討論法教學(xué)能讓學(xué)生充分去觀(guān)察，體會(huì )、發(fā)言，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，開(kāi)拓學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生完成精美而神奇的作品。
�。ㄎ澹┱n堂小結 拓展延伸
教師簡(jiǎn)單地小結今天的學(xué)習情況后，用課件展示，美國畫(huà)家波洛克用滴流的方式創(chuàng )作的特色作品以及中國畫(huà)家利用噴水、撒鹽、實(shí)物壓印等方式創(chuàng )作的精美作品，讓學(xué)生了解到作畫(huà)的方法還有很多，只要善于探索、嘗試就能創(chuàng )造出更精彩更神奇的作品。
【設計意圖】最后設計的 “課堂小結 拓展延伸”這一環(huán)節，使教學(xué)達到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。
�。┌鍟�(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)應將文字與畫(huà)融為一體，因此在教學(xué)中，我將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
板書(shū)： 流動(dòng)的顏色
吹 —→ 想 —→ 添畫(huà)
四、教學(xué)反思（設計理念）
小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過(guò)一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導想象——快樂(lè )作畫(huà)——展示評價(jià)。輕松愉快地達到本課的教學(xué)目標，這樣的教學(xué)設計，充分體現了課標中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
本課的創(chuàng )新之處是：發(fā)揮精品范畫(huà)的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導、老師們，大家在小候都嘗試過(guò)吹畫(huà)，我小時(shí)候也玩過(guò)吹畫(huà)，但只是照著(zhù)書(shū)上的作品吹吹玩玩，從沒(méi)想過(guò)這樣簡(jiǎn)單的技法也能創(chuàng )作出神奇的作品，其實(shí)美國畫(huà)家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡(jiǎn)單的技法創(chuàng )作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng )作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫(huà)畫(huà)并不難，只要善于觀(guān)察，敢于嘗試，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛(ài)上美術(shù)課。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析：
《風(fēng)來(lái)了》是湘版小學(xué)美術(shù)課本第6冊第4課的造型與表現課。 本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表達出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)看看、演演、畫(huà)畫(huà)等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識和技能：能運用線(xiàn)條或色彩表現“風(fēng)”的形態(tài)特征。
2、過(guò)程與方法： 在欣賞中，培養對大自然、對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，體驗生活的美。在活動(dòng)中，發(fā)揮想象能力，體驗畫(huà)面的美感。在探究中，體驗風(fēng)的表現方法及物體的前后遮擋畫(huà)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和人物變化的動(dòng)態(tài),能夠運用線(xiàn)條或色彩表現風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。
難點(diǎn)：通過(guò)描繪物體形態(tài)、運用線(xiàn)條等方式，大膽地表現對風(fēng)的感受。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生，已有一定的學(xué)習習慣及繪畫(huà)技能，但他們天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
三、說(shuō)教法：
根據學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、觀(guān)察、發(fā)現法：觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
2、體驗教學(xué)法：通過(guò)引導學(xué)生參與聽(tīng)、看、說(shuō)、想、畫(huà)的活動(dòng)，使學(xué)生體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并從活動(dòng)中獲得知識。
3、評價(jià)法：通過(guò)自評、互評以及互動(dòng)交流的評價(jià)方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用觀(guān)察記憶法、對比學(xué)習法和互動(dòng)評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀(guān)察泡泡飛舞的情景及課件的展示，從而體驗、感知、記憶各種風(fēng)的特點(diǎn)。通過(guò)描繪物體形態(tài)、運用線(xiàn)條等方式，大膽地表現對風(fēng)的感受，最終解決本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，從而達到教學(xué)目的。
五、說(shuō)預期效果：
本課由于學(xué)習內容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信他們能夠根據記憶和想象畫(huà)出對風(fēng)的感受。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅胄抡n
1、課前進(jìn)行吹泡泡、玩風(fēng)車(chē)的游戲，讓學(xué)生輕松入課堂。
2、板書(shū)課題: 風(fēng)來(lái)了
�。ǘ﹪L試訓練
1、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)的聲音，來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的記憶。
2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，從而感知風(fēng)的方向和路線(xiàn)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
3、近一步嘗試用簡(jiǎn)單的物體表現風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。
�。ㄈ┯^(guān)察賞析，加深印象
1、播放課件，引導學(xué)生觀(guān)察欣賞，了解風(fēng)中人物特征。
2、即興表演，加深對風(fēng)中人物特征的認識。
3、出示圖片，分組賞析。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習
1、說(shuō)說(shuō)你在生活中風(fēng)來(lái)了的情景。
2、作業(yè)練習。
�。ㄎ澹┓窒碓u析
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美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
選課內容:
人民美術(shù)出版社出版的七年級第15冊美術(shù)教材第一課《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》
教材分析
從專(zhuān)題研究的角度分析本課的設置體現美術(shù)課程的人文性,旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )從文化的角度認識美術(shù)作品,認識美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征,所打上的歷史烙印,從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習慣和發(fā)現各種關(guān)系的綜合思維能力.
從教材版面分析,教材中選擇了若干中外美術(shù)作品,包括繪畫(huà),服裝,工藝,建筑等,引導學(xué)生理解在人類(lèi)的歷史進(jìn)程和社會(huì )的不斷發(fā)展變化中,美術(shù)是如何反映社會(huì )文化,以及社會(huì )文化是如何影響美術(shù)創(chuàng )作的.
教學(xué)目標:
通過(guò)對一些有代表性的作品的欣賞、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì )、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對美術(shù)作品以它獨特的方式承載、展示人類(lèi)文化這一觀(guān)點(diǎn)有初步的理解和認識。
教學(xué)重點(diǎn):
理解美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體這一基本認識
教學(xué)難點(diǎn):
美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
一 欣賞導入:
欣賞作品:一幅是中世紀教堂壁畫(huà),一幅是達芬奇的《蒙娜麗莎》，將這兩幅畫(huà)進(jìn)行對比。
提問(wèn)：通過(guò)這兩幅畫(huà)，你能看出文藝復興在美術(shù)領(lǐng)域表現的突出特點(diǎn)是什么？（因為上節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于文藝復興的常識性知識）
總結:擺脫了宗教的束縛，更多地反映出人文精神及人們的現實(shí)生活狀況。也就是說(shuō)我們在欣賞一幅作品時(shí)既可以得到美感和使用價(jià)值,又可以通過(guò)其自身的造型和形象因素向我們提供更多的信息，來(lái)了解一個(gè)地域，一個(gè)時(shí)期社會(huì )的文化及諸多方面。
因此說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”導入課題.
二 欣賞啟智：
�。�1）欣賞《清明上河圖》
提問(wèn)：A這幅畫(huà)是什么時(shí)期,誰(shuí)的作品？
B這幅畫(huà)描繪的是什么場(chǎng)景？
C 你能具體描述這些人都在干什么嗎？
D 通過(guò)這幅畫(huà)，你能了解當時(shí)社會(huì )的哪些情況？
總結：通過(guò)欣賞我們不僅了解作品本身所描述的內容,還了解了作者本人所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟、文化背景。
�。�2）欣賞原始社會(huì )《彩陶盆》和商代青銅器《鳥(niǎo)紋爵》
對比兩幅作品是不是都具有實(shí)用價(jià)值?從審美和造型上 看哪一件作品更精致？它體現了哪些歷史文化背景？
總結：美術(shù)作品為我們提供學(xué)習和了解不同時(shí)期，不同地域 的社會(huì )文化依據。
�。�3）欣賞《簪花仕女圖》
提問(wèn)：A從仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現了什么樣的生 活內容？
B 從她們的華美服飾，你覺(jué)得唐代的紡織技術(shù)如何？
C 從作品描述的侍女面龐、體態(tài)，你能說(shuō)出當時(shí)對女 性的審美觀(guān)么？
美術(shù)與政治、經(jīng)濟、歷史、社會(huì )生活、社會(huì )生產(chǎn)有哪些聯(lián)系？
�。�4）建筑與文化
從建筑可以看出不同地域的文化區別。
佛教是沿著(zhù)黃河流域發(fā)展起來(lái)的中國古代文化。佛教建筑散發(fā)著(zhù)一種現實(shí)的、人本的氣息。溫婉馥郁的庭院，平易近人的體量，更多顯現出安詳與平和的氣氛�！段迮_山龍泉寺漢白玉牌樓》山西
道教是中國的本土宗教，道觀(guān)更是對佛寺的模仿。以磚木結構為主，建于山林之中，體現了與自然融合的哲學(xué)思想�！栋自朴^(guān)》北京
教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的立柱和羅馬穹窿頂，高聳的尖頂將人的意識導入“天國”。出人意料的體形。動(dòng)蕩不安的氣氛是它的基調�！秱惗厥ケＡ_天主教堂》
通過(guò)欣賞、比較學(xué)生馬上可以分析出：不管是從造型還是使用的材料上，不同地域的宗教建筑都是不一樣的。主要原因就是宗教思想的不同、、、
教學(xué)反思：
通過(guò)這節欣賞課的學(xué)習，我認為作為一名美術(shù)教師平時(shí)要多收集一些資料，這樣既豐富了自己的知識，也開(kāi)闊了視野，同時(shí)也為自己的教學(xué)積累了寶貴的知識財富。從本節課的教學(xué)設計和開(kāi)展情況來(lái)看，我主要是想通過(guò)對一些有代表性作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì )、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對美術(shù)作品以她獨特的方式承載，展示人類(lèi)文化這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生有初步的認識和理解。但在講解每一幅作品的時(shí)候，我覺(jué)得它所涉及的知識面實(shí)在太廣泛。譬如什么是陶？什么是俑？什么是牌樓？不同時(shí)代的繪畫(huà)風(fēng)格有何不同？不同時(shí)代的審美標準有何不同？不同地域的宗教思想有何不同……針對這些知識性問(wèn)題同學(xué)們都有一種好奇心理，作為教師你必須為學(xué)生作一些更加細致,深入的講解，讓他們了解更多的人文背景，這就要求你必須要將歷史、地理等學(xué)科知識與美術(shù)知識結合起來(lái)講解，但是涉及的太深入可能超出了學(xué)生的理解力，所以只能是點(diǎn)到為之. 因此更多的收集資料，加強自身修養，針對知識性問(wèn)題能準確的掌握是作為一名教育者必不可少的能量?jì)洹?/p>
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、展示評價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、互評
你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學(xué)生從粉印紙版畫(huà)的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行評價(jià)）
3、自評
向大家介紹自己的作品，制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。
你在這節課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
4、教師提出進(jìn)一步要求
根據別人的評價(jià)和自評，結合學(xué)習的達標要求，自己再來(lái)進(jìn)行適當修改。
二、拓展延伸（出示）
1、課后可以嘗試用粉印紙版畫(huà)的形式來(lái)表現更加豐富多彩的生活內容。
2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來(lái)進(jìn)行粉印紙版畫(huà)的創(chuàng )作。
3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點(diǎn)我們的房間、教室、學(xué)�！阑覀兊纳�。讓我們一起行動(dòng)去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、板書(shū)設計
粉印紙版畫(huà)
想一想
刻一刻
印一印
四、教學(xué)反思
版畫(huà)這一畫(huà)種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng )造性，更由于兼具繪畫(huà)和工藝的特性，版畫(huà)有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng )造性思維特征。版畫(huà)進(jìn)行過(guò)程的多次轉換、多次創(chuàng )造的功能是其他繪畫(huà)種類(lèi)所不具備，更無(wú)法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。
所以，對本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我安排了對版畫(huà)特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫(huà)作品同其他畫(huà)種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個(gè)復雜的過(guò)程：構思──畫(huà)稿——作品。對書(shū)上一副副版畫(huà)作品，學(xué)生贊嘆不已，當學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過(guò)對畫(huà)面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時(shí)，學(xué)生都很認真的在書(shū)上記著(zhù)，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當我檢查學(xué)生工具準備情況的時(shí)候，每位同學(xué)都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學(xué)生早已將在家里構思好的作品在板上畫(huà)了，當我讓他們可以構思、畫(huà)稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉畫(huà)到版上開(kāi)始刻了，這讓我有些興奮不已，沒(méi)錯，興趣是最好的老師。在刻的過(guò)程中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著(zhù)各自的作品，互相交流著(zhù)，氣氛很不錯。第三課時(shí)，印。印的過(guò)程中，在示范了如何印以后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭著(zhù)要印。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內容，本課以“學(xué)生與時(shí)間，自然規律”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手意識，要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的小細節。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會(huì )用到年歷來(lái)開(kāi)始本章內容，好為后面的做鋪墊。
教學(xué)目標：
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生的愛(ài)心，互相協(xié)作的精神，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用不同的材質(zhì)、方法來(lái)制作。
教學(xué)資源：
年歷制作模板、20xx年歷表、音樂(lè )、圖片
學(xué)生用具：
素描紙、記號筆、長(cháng)尺子、顏料、圖片、收集的年歷
課時(shí)：
1課時(shí)
課型：
綜合課
二、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)畫(huà)，主動(dòng)學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習等方法來(lái)達到學(xué)習目的。
三、說(shuō)教法：
我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養能力、發(fā)展智力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題，揭示活動(dòng)的內容：
今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現在有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來(lái)學(xué)習怎樣制作20xx年的年歷。
�。ǘ�、從日常生活入手，觀(guān)察年歷，發(fā)現年歷的特征：
1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀(guān)察手中的20xx年的年歷，互相說(shuō)一說(shuō)年歷上你觀(guān)察到了什么？
2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：4月1號是星期三，讓學(xué)生好快地發(fā)現以后的星期三分別是8號、15號，22號等）
3、制作一份年歷，你還能說(shuō)一說(shuō)需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？（學(xué)生表述，教師引導，最關(guān)鍵的是要學(xué)生知道時(shí)間的連續在月歷表中的排法）（用左拳頭數大小月）
講授陰陽(yáng)歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內容。（用課件來(lái)讓學(xué)生讀，真正了解陰陽(yáng)歷，并板書(shū)出來(lái)。）
年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。
年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學(xué)習和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。
�。ㄈ�、探究月歷的制作的步驟
1、注明月份（中英文都可以）
2、寫(xiě)上星期
2、確定大小月，寫(xiě)在星期幾下面
3、用彩色筆標明節假日
3、繪制或粘貼圖案
�。ㄋ模┩瓿勺鳂I(yè)
1、學(xué)生根據自己的生日月份做一個(gè)月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生自我評價(jià)中引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)，鞏固本節課所學(xué)：陰陽(yáng)歷、星期、年份、圖案。
2、個(gè)人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導學(xué)生觀(guān)察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀(guān)。
3、結合有意義的節假日，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,如植樹(shù)節要注意環(huán)保；國慶節，八一建軍節，激起愛(ài)國熱忱，向解放軍學(xué)習等。
4、年歷趣味知識閱讀
只要是農歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個(gè)節氣。
除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。
任何一個(gè)世紀的第一天都不會(huì )是星期三、五或星期天。
每隔19年，公歷與農歷的日期會(huì )完全吻合或大致相近，只是農歷年號與星期不同。
每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會(huì )重復一次。
只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。
每65年出現一次最早的春節，在公歷1月23日前后；出現一次最遲的春節，在公歷2月20日前后，相差約一個(gè)月。
每60年，農歷的天干地支會(huì )重合一次，稱(chēng)為“甲子年”。
每隔375年，太陽(yáng)系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽(yáng)的同一方向，屆時(shí)會(huì )出現九大行星“大團聚”的少有天象。
�。ㄎ澹�、拓展：
1、課后將每月過(guò)生日的人數制成統計圖或統計表。
2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
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