【精華】說(shuō)課稿模板集合6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一，說(shuō)教材：
《紙船和風(fēng)箏》是本冊入選的新課文，講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(cháng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因為一件小事的爭吵，象征著(zhù)友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向對方伸出了友誼之手，用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。
整篇課文以情為主線(xiàn)，表現了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè )，鬧別扭時(shí)的難過(guò)，失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮，激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗情感，訓練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據二年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標以及本篇文本的特點(diǎn)，本節課我確立了如下教學(xué)目標：
1，感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養對語(yǔ)言文字的感受能力。
2，讀中體驗情感，體會(huì )松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內心世界。
二，說(shuō)教法，學(xué)法：
新課標中指出：語(yǔ)文教學(xué)應重視情感體驗，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據新課標的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過(guò)批文入情，朗讀感悟，讓學(xué)生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對話(huà)者。
三，教學(xué)程序：
分為三部分：
�。ㄒ唬⿵土暽�，談話(huà)引入新課。上課伊始，通過(guò)小松鼠送來(lái)紙船和祝福創(chuàng )設情境，既復習了生字，同時(shí)，又使學(xué)生體驗受到禮物和祝福的快樂(lè )，為后面的學(xué)習做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習。
�。ǘ┤肭槿刖�，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會(huì )文章字里行間蘊含的真情，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：
保證充分的閱讀。批文入情的過(guò)程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獨特的感悟，豐富的體驗才會(huì )源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，去品味，去感悟。例如，在學(xué)習1—6小段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟，小組交流朗讀，配樂(lè )齊讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生在反復的讀書(shū)中生成自己的體驗，體會(huì )小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè )。
營(yíng)造體驗的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗松鼠和小熊快樂(lè )，失落，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應的體驗，就要注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習中，我通過(guò)多種途徑創(chuàng )設情境：如，繪制圖片，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展播課件，配樂(lè )朗讀渲染氣氛，教師語(yǔ)言的描述等。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，遷移運用。對整篇課文的朗讀感悟之后，老師讀一封來(lái)信，引導學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí)，運用本課對友誼的感悟和體會(huì )解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到潤物細無(wú)聲的作用。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師好：
一、問(wèn)好
我是小學(xué)科學(xué)組的三號考生，今天我說(shuō)課的題目是《果實(shí)累累的季節》。
二、總括語(yǔ)
我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。具體從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教具學(xué)具準備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
三、教材分析
對教材的分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開(kāi)始之前，請允許我談一下對于教
材的理解。本課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年里第三單元第二課。本課主要講述了果實(shí)及其分類(lèi)，
在此之前學(xué)生已經(jīng)對秋天有了感性的認識，所以本課起著(zhù)承上的作用。
四、教學(xué)目標
根據對教材的分析，結合新課改和新課標的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標：
過(guò)程與方法目標：認識果實(shí)及其分類(lèi)
知識與技能目標：學(xué)會(huì )多角度分析事物的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：逐步培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
結合三維教學(xué)目標，我的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
本課的重點(diǎn)是認識果實(shí)和了解果實(shí)的分類(lèi)。
本課的難點(diǎn)是培養科學(xué)意識。
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生以具體思維為主，并且樂(lè )于思考敢于表現，但是生活經(jīng)驗較少，所以我們得
根據學(xué)生的情況來(lái)采用相應的教學(xué)手段。
六、教學(xué)教法
陶行知先生說(shuō)過(guò)，培養教育人就和種花木一樣，要區別不同的情況給與施肥和澆水。這叫
因材施教，所以我將打算采用講授法，討論法。
教學(xué)中要加強和生活的聯(lián)系，所以我為自己和學(xué)生準備了以下教具：各種水果和蔬菜，水
果刀，果盤(pán)等。
達爾文說(shuō)過(guò)最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，所以我將打算采用自主學(xué)習法，合作探究
法。
七、教學(xué)過(guò)程
以上所有的準備都是為了教學(xué)過(guò)程更好的呈現。
首先是我的第一部分：激趣導入。在上課伊始，我會(huì )展示春夏秋冬幾組圖片，分別問(wèn)學(xué)生：
這些季節都有什么樣是特點(diǎn)。學(xué)生回答春天是萬(wàn)物復蘇的季節，夏天是炎熱的季節，冬天是
飄雪的季節，那么秋天呢？秋天是碩果累累的季節，以此來(lái)導入我們的主題，果實(shí)累累的季節。
這樣的導入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的思考。
接下來(lái)是我的新授部分，我的新授部分為兩個(gè)環(huán)節。
在第一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生認識果實(shí)，首先我會(huì )在ppt中出示各種水果的圖片，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幫助其回憶和強化對各種水果名稱(chēng)的認識。
接下來(lái)我會(huì )請出兩位回答問(wèn)題最積極的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)分成兩個(gè)小組做游戲，通過(guò)聞、摸、看、嘗等方式來(lái)分辨實(shí)現準備好的水果，對分辨最準確的學(xué)生提出表?yè)P。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和比較能力。
第二個(gè)環(huán)節，我會(huì )問(wèn)學(xué)生，大家吃過(guò)的水果中有哪些是果實(shí)大家知道嗎？引導學(xué)生探究什么是果實(shí)，大家想不想知道水果的內部是什么樣子，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么好方法可以看到水果的內部，引
導出有橫切和縱切。
接下來(lái)我會(huì )同學(xué)分組做實(shí)驗，由于實(shí)驗會(huì )用到刀具，有一定的危險性，我會(huì )走下臺引導和指導。實(shí)驗結束后我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，總結得出果實(shí)的共同特征：都是由果皮和種子組成。這個(gè)環(huán)節可以培養學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
接下來(lái)是我的鞏固練習環(huán)節：我會(huì )讓學(xué)生佩戴各類(lèi)水果的配飾，玩一個(gè)找朋友的游戲，讓佩戴蘋(píng)果頭飾的學(xué)生來(lái)找是同類(lèi)果實(shí)的朋友，這樣可以讓學(xué)生在游戲中更好的掌握知識，寓教于樂(lè )。
在此環(huán)節結束之后，我會(huì )和同學(xué)們一起總結一下今天所學(xué)習的內容。我們今天認識了各類(lèi)水果以及什么是果實(shí)。
接下來(lái)就是我的作業(yè)環(huán)節，讓學(xué)生回家采集西瓜的種子，這樣可以讓學(xué)生把課堂知識帶入到生活中。
最后是我的板書(shū)設計，好的板書(shū)是一個(gè)微型的教案，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，在黑板的正上方是
我們的標題，在黑板的中間是我們的今天的主要內容，什么是果實(shí)，在左邊是我們的各類(lèi)水
果名稱(chēng)，在右邊，我會(huì )留一部分留作業(yè)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位考官的耐心傾聽(tīng)。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)講了元末明初的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習。他善于觀(guān)察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”，家境也逐漸好轉。全文脈絡(luò )分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細讀之下，感染力強，有內在的深刻的`教育意義。
教學(xué)目標：
1、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。
2、知識目標：扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、情感目標：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
重點(diǎn)是：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對話(huà)”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。
難點(diǎn)：課文比較長(cháng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權且作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、情境式教學(xué)法
“興趣是最好的老師�！比绾卧谝惶谜n的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，預設了“看見(jiàn)圖上很多好吃的，你會(huì )怎么做呢？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，緊接著(zhù)引出王冕，從而簡(jiǎn)單介紹王冕，然后問(wèn)少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢？給你留下什么印象？這樣的設計符合當代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習課文內容奠定了基礎。
2、自主式教學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。在教學(xué)課文第二段時(shí)設計了學(xué)生自由品讀“母子對話(huà)”，體會(huì )人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進(jìn)行分角色賽讀。
3、情感式教學(xué)法
在教學(xué)第4自然段時(shí)設計了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德，然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞，體會(huì )兩個(gè)“舍不得”說(shuō)明了什么？，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對照王冕，進(jìn)而受到思想教育。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中悟情法
由語(yǔ)言文字材料構建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學(xué)習方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。
2、分析法
如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說(shuō)：“在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些�！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書(shū)了？他為什么這樣說(shuō)？還有“王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理�！蹦阏J為他“明白了”哪些道理呢？這個(gè)時(shí)候學(xué)生可以大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)。
3、看圖表達
幻燈片出示書(shū)上配圖，請你仔細觀(guān)察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來(lái)描述你看到的美景嗎？
�。◤母鱾�(gè)角度，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)受到“人在畫(huà)圖中”美的熏陶。）
四、教學(xué)程序設計
1、創(chuàng )設情境，導入新課
出示水果圖。讓學(xué)生自由說(shuō)如果有很多好吃的在你面前你會(huì )怎么做呢？引導學(xué)生說(shuō)出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、品讀課文。
�。�1）、簡(jiǎn)介王冕。
�。�2）、學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象？
布置活動(dòng)內容：自由讀后，進(jìn)行賽讀。指導朗讀。
�。�3）、圍繞中心，主動(dòng)探究（教學(xué)第2、5自然段）
教師出示重要句子：“母子對話(huà)”.
哪些字詞體現王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德？
指導朗讀。
�。�4）、按照時(shí)間順序，多年后有很大不同。有什么不同？
�。�5）、學(xué)習第5自然，朗讀課文。
欣賞雨后美景，說(shuō)說(shuō)感受？并問(wèn)這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢？
3、課堂延伸
�。�1）、欣賞二十四孝圖的兩幅圖�！杜P冰求鯉》、《戲彩娛親》
�。�2）、聯(lián)系實(shí)際，你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們該怎么做呢？
4、誦讀與欣賞
選你喜歡的句子進(jìn)行誦讀。
說(shuō)課稿 篇4
一、 需要分折〔問(wèn)題的提出〕
本課是小學(xué)一年級學(xué)生在達成課程標準“水平一”各種目標中的一節課。
該班學(xué)生在上半期的滾翻教材學(xué)習中，己經(jīng)參與過(guò)各種方式滾動(dòng)和前滾翻成蹲撐動(dòng)作的 學(xué)習，100%的學(xué)生都非常喜歡墊上運動(dòng)，90%的學(xué)生己能基本完成前滾翻成蹲撐的動(dòng)作。在學(xué)習能力上己經(jīng)有了小組學(xué)習、游戲、鍛煉的經(jīng)歷，對一個(gè)簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作的成敗能作簡(jiǎn)單的判斷評價(jià)，本學(xué)期剛學(xué)會(huì )了自呼動(dòng)作名稱(chēng)、口令，做6節一般準備活動(dòng)的練習。
設計怎樣的學(xué)習形式能讓學(xué)生繼續保持學(xué)習和鍛煉的興趣，進(jìn)一步的運用己掌握的技能進(jìn)行新的練習，鞏固己學(xué)技術(shù)，提高技能，發(fā)展能力，增強體質(zhì)；同時(shí)實(shí)現心理和社會(huì )適應的育人目標呢？
人教版小學(xué)1—2年級教材第81頁(yè)中，為該發(fā)展水平的學(xué)生設計了《生活中的滾動(dòng)、滾翻開(kāi)創(chuàng )練習》的教材，這樣的教材是適合低年級兒童樂(lè )意參加新穎練習的心理特征的學(xué)習形式。根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我以?xún)晒澱n為單元設計了《前滾翻開(kāi)創(chuàng )練習的實(shí)踐與展示》課題，并確定了本課的設計理念、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)、設計理念：
1 .學(xué)生人人都能學(xué)習，并取得成功；
2 .要發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的雙主體作用；
3 .要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；
4 .多種教學(xué)組織形式交互使用，創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習環(huán)境；
5 .為學(xué)生提供多種信息資源，實(shí)現育人目標；
6 .重視目標和評價(jià)的導向、促進(jìn)功能，設立客觀(guān)可操作的評價(jià)標準。
(二)、教學(xué)目標：
1 .初步學(xué)習創(chuàng )造前滾翻的知識和實(shí)踐活動(dòng)，初有成功的體驗；
2 .在小團體開(kāi)展合作、探究、創(chuàng )新學(xué)習和展示交流活動(dòng)的過(guò)程中，培養合作交往的行為能力和文明素養；
3 .進(jìn)一步培養參與墊上運動(dòng)的興趣；提高前滾翻動(dòng)作的技能，發(fā)展體能。
(三)、重點(diǎn)：明確前滾翻的定義，是人體經(jīng)過(guò)頭部沿人體的橫軸向前的翻轉。
(四)、難點(diǎn)：理解并掌握創(chuàng )新前滾翻的切入方式，是改變開(kāi)始、結束姿勢；改變動(dòng)作過(guò)程結構；改變動(dòng)作的場(chǎng)所〔如：跳箱蓋〕；在練習中增加器械等。
二、設計思路與教學(xué)過(guò)程
(一)、設計思路：
以新奇、未曾想到的目標引起學(xué)生參與的興趣，使目標內化------用講解加示范的方法，解決學(xué)生“什么動(dòng)作是合符要求的”和“怎樣開(kāi)啟創(chuàng )新思路”〔即創(chuàng )新的切入點(diǎn)〕的重難點(diǎn)------用激勵性過(guò)程評價(jià)作為創(chuàng )新活動(dòng)過(guò)程中的助推劑激勵功能〕------用展示交流的環(huán)節強化合作、創(chuàng )新的成就意識和運用技能體能的實(shí)效。在展示中培養文明行為習慣-----用繼續再創(chuàng )造和下節課將用同學(xué)自己的創(chuàng )新成果做集體游戲，作為保持學(xué)習熱情的期望目標結束本課。
(二)、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節： 導入主題
我的導語(yǔ)是這樣設計的：上一學(xué)期，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)習過(guò)由蹲撐開(kāi)始向前滾翻成蹲立的前滾翻動(dòng)作，絕大多數同學(xué)的動(dòng)作都完成得不錯。從本節課開(kāi)始，同學(xué)們將用兩節課的時(shí)間來(lái)創(chuàng )造一批新的前滾翻動(dòng)作，并進(jìn)表演。喜歡思考的同學(xué)可能要提出問(wèn)題了，我們己經(jīng)學(xué)會(huì )前滾翻的動(dòng)作了，怎么還要創(chuàng )造前滾翻呢？下面請同學(xué)們看老師做三個(gè)動(dòng)作，并試說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)�！参易銮�、側、后三個(gè)團身滾翻動(dòng)作，學(xué)生正確指出這三個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)是不難的〕老師再做一個(gè)動(dòng)作，請大家說(shuō)出它的名稱(chēng)�！参易鲆粋�(gè)兩臂側平舉的前滾翻成蹲立動(dòng)作，學(xué)生一般也應能說(shuō)出它叫前滾翻或兩臂側平舉前滾翻〕大家都說(shuō)對了，這兩個(gè)前滾翻雖然手臂的動(dòng)作不同，但因為它們都是身體經(jīng)過(guò)頭部沿人體的橫軸向前翻轉的動(dòng)作，所以它們都是前滾翻這個(gè)大家庭中的成員。請再看老師做三個(gè)動(dòng)作，試說(shuō)出它們還是前滾翻嗎？能給它們取個(gè)名字嗎？〔我又做腹部夾球前滾翻、鉆呼啦圈前滾翻、在跳箱蓋上做分腿前滾翻三個(gè)動(dòng)作后，讓學(xué)生判斷回答〕我在組織學(xué)生回答時(shí)，特別要帶領(lǐng)他們說(shuō)出這些動(dòng)作都具備經(jīng)過(guò)頭的向前翻轉的共同特征，因此它們都可以統稱(chēng)為前滾翻。又因為它們都有了自己的不同特點(diǎn)，所以說(shuō)它們是創(chuàng )造的新前滾翻。老師創(chuàng )造了四種前滾翻，同學(xué)們能創(chuàng )造出多少種呢？
* 設計此環(huán)節的目的在于：既要引起學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機、興趣與欲望，把本課主要教學(xué)目標內化為學(xué)習目標，又通過(guò)精心設計的三次示范講解，把本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都一并解決了。學(xué)生通過(guò)感性動(dòng)作理解的前滾翻定義，是進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐的理性基礎，也是自我評價(jià)和相互評價(jià)的基礎。通過(guò)觀(guān)摩老師演釋的創(chuàng )造示范，獲得的創(chuàng )造策略規律性的認識，又解決了創(chuàng )造從何下手的難題。解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，加上學(xué)生的前置能力，一個(gè)主體學(xué)習的情境和氛圍就創(chuàng )設完成了。
第二環(huán)節： 展開(kāi)深入
(1) 指導學(xué)生采用自由結伴法組成四人學(xué)習小團體，自選場(chǎng)地由小組長(cháng)領(lǐng)做一般準備活動(dòng)。教師巡迥觀(guān)看、贊賞、指導。
(2) 小團體自主選擇練習場(chǎng)地，選擇一種器材(-小皮球、呼拉圈、跳箱蓋)開(kāi)展創(chuàng )造新前滾翻的實(shí)踐活動(dòng)。教師巡迥觀(guān)賞、激勵、提供建設性意見(jiàn)，參與練習活動(dòng)，邦助協(xié)調團隊合作學(xué)習活動(dòng)中的交往矛盾，提示各組間相互觀(guān)摩，營(yíng)造、保持創(chuàng )新學(xué)習的良好氛圍。
(3) 特別把不能完成前滾翻成蹲撐的學(xué)生組成一個(gè)小組，讓他們在專(zhuān)門(mén)鋪設的斜面上進(jìn)行練習和創(chuàng )造，并給予特別的邦肋指導。
* 此環(huán)節是落實(shí)本課目標的核心部分。由于第一環(huán)節解決了“是什么”和“如何做”的重難點(diǎn)，因此本環(huán)節的時(shí)空就可以完全地交給學(xué)生，教師的任務(wù)主要就應放在“營(yíng)造、保持創(chuàng )新學(xué)習的良好氛圍”上了。
怎樣營(yíng)造？又怎樣保持呢？充分發(fā)揮過(guò)程評價(jià)的激勵、發(fā)展功能，在以學(xué)生自己學(xué)習為主的環(huán)節中，把激勵性評價(jià)作為重要的教學(xué)策略，是有普遍應用價(jià)值的新教法。
本環(huán)節中的第(3)項內容設計體現了“關(guān)注個(gè)體差異”的課程基本理念，保證每個(gè)學(xué)生都能參與本課的學(xué)習目標，并體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
第三環(huán)節： 應用檢驗
當各組學(xué)生的創(chuàng )造活動(dòng)基本有了成果之時(shí)，就可以組織團隊之間的展示交流活動(dòng)了。
(1) .讓各組學(xué)生以小組為單位圍坐在地毯周?chē)?/p>
(2) 提出要求：展示者和觀(guān)摩者都要做到文明、禮儀〔鼓掌、敬禮、致謝〕。
(3) 各組學(xué)生集體參與，展示自己創(chuàng )造的新前滾翻動(dòng)作。教師同時(shí)進(jìn)行贊賞性即時(shí)評價(jià)和點(diǎn)評各組創(chuàng )新動(dòng)作的切入方式及特色。
(4) 在每一組展示結束后，都要組織學(xué)生進(jìn)行禮儀行為的實(shí)踐學(xué)習，并對優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P。
* 本環(huán)節的應用檢驗，既是對學(xué)生應用已掌握的知識技能解決學(xué)習問(wèn)題能力的檢驗，也是對學(xué)生心理和社會(huì )適應能力發(fā)展狀況的檢驗。這種檢驗結合在展示交流活動(dòng)中，對學(xué)生能起到良性的競爭刺激作用。又由于展示活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行，這又強化了學(xué)生的團隊精神和合作意識。
學(xué)生在展示動(dòng)作時(shí)，教師同步的點(diǎn)評活動(dòng)也是有特殊目的的設汁，其目的是啟發(fā)學(xué)生有目的的觀(guān)看，開(kāi)啟新的創(chuàng )新思路，并學(xué)習教師的評價(jià)表達方式，為今后的自主學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習培養能力，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )評價(jià)。
如果因組別過(guò)多時(shí)間緊缺，后面的展示交流活動(dòng)可以采取兩個(gè)或三個(gè)組同場(chǎng)進(jìn)行的方式進(jìn)行。這種增大了信息量的展示方式，對學(xué)生采集信息的能力也是一種訓練。
第四環(huán)節：小結延伸
(1) 當各組展示結束后，教師可進(jìn)行贊賞、激勵性的小結評價(jià)，同時(shí)用提問(wèn)法引導學(xué)生描述自己獲得創(chuàng )造成功的感受。
(2) 教師向學(xué)生宣布：下一次課的內容和方式，是仍將以團隊學(xué)習的形式，繼續進(jìn)行新的、更有趣的創(chuàng )新活動(dòng)，在展示交流之后，還將選用同學(xué)們自創(chuàng )的動(dòng)作組織全班進(jìn)行游戲。這種含有期望目標的結束語(yǔ)，對剛剛品嘗到創(chuàng )造與成功歡樂(lè )的低年級學(xué)生，是極有吸引力的。
(3) 最后，教師與全體學(xué)生一起，做大家喜歡的《充氣與放氣》游戲作為放松整理后，下課！
* 作為單元課中的第一節課的結尾，除了要帶領(lǐng)學(xué)生，圍繞本課目標進(jìn)行歸納小結，讓學(xué)生學(xué)有所獲；還要讓學(xué)生對本單元后繼的課中還將學(xué)習的內容心有數，興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習主體地位的理念的具體體現，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。學(xué)生帶著(zhù)期望下課，心情是積極的，當他又帶著(zhù)這個(gè)期望來(lái)上課時(shí)，他一定是主動(dòng)的！
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師好！
我是面試初中數學(xué)的1號考生，今天我說(shuō)課的題目是《平行四邊形對角線(xiàn)的性質(zhì)》，接下來(lái)我將從從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)方面闡述我說(shuō)課的內容。
一、說(shuō)教材
上好一堂課的前提是充分研讀教材，本節課選自人教版八年級下冊第十八章第二課時(shí)的內容。平行四邊形對角線(xiàn)的性質(zhì)是平行線(xiàn)和三角形知識的應用和深化，是學(xué)習矩形、菱形、正方形的必備知識，是證明線(xiàn)段相等、角相等的重要依據。
基于以上對教材內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征及原有知識水平新課標要求教學(xué)目標多元化，根據學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)制訂如下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：理解平行四邊形中心對稱(chēng)的特征；掌握平行四邊形對角線(xiàn)互相平分的性質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、操作、推理、歸納的探索活動(dòng)中，進(jìn)一步培養學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)小組合作探究學(xué)習，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在自我評價(jià)中學(xué)會(huì )自我肯定,增強學(xué)習的自信心。
結合新課標對本節課的要求，本節課的重點(diǎn)是平行四邊形對角線(xiàn)互相平分的性質(zhì)以及性質(zhì)的應用。難點(diǎn)是綜合運用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計算。
二、說(shuō)學(xué)情
不僅要備教材，更要備學(xué)生，八年級學(xué)生幾何學(xué)習正處在試驗幾何向論證幾何的過(guò)渡階段，對于嚴密的推理論證，無(wú)論從知識結構，還是知識能力上都有所欠缺，因此我采用“創(chuàng )設情境—大膽猜想—實(shí)驗探究—反思評價(jià)”的課堂活動(dòng)模式，努力營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)教法
有教無(wú)類(lèi)，因此，在教法上，教師引導和學(xué)生自主學(xué)習、同伴交流學(xué)習相結合的方法，適當地運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)內容更加直觀(guān)、具體、形象化，采用啟發(fā)誘導層層深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、分析、總結等活動(dòng)中，體驗知識的生成、發(fā)展和應用。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我準備采用小組合作交流的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以在合作中感受集體的智慧，在探索中體會(huì )數學(xué)的魅力，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標。我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、巧設情景，初步感知
上課伊始，采用復習導入的形式，提問(wèn)學(xué)生平行四邊形的邊、角這兩個(gè)基本要素的性質(zhì)是什么？學(xué)生根據上節課的知識，可以回顧起來(lái)，平行四邊形的對邊平行且相等，平行四邊形的對角相等。順勢提出在平行四邊形中，還有一組對角線(xiàn)，通過(guò)多媒體展示ABCD中，連接AC、BD，并設它們相交于點(diǎn)O，請同學(xué)大膽猜想OA與OC，OB與OD有什么關(guān)系？預設學(xué)生猜想在A(yíng)BCD中，OA=OC，OB=OD，根據學(xué)生的猜想，引導學(xué)生證明，引出本節課主題。設計意圖：通過(guò)提問(wèn)的方式復習前一節所學(xué)的平行四邊形關(guān)于邊和角的性質(zhì)，這樣的方式復習更能體現學(xué)生掌握知識的情況。
2、師生合作、探究新知
活動(dòng)一：探究平行四邊形對角線(xiàn)的性質(zhì)
引導學(xué)生利用提前準備好的平行四邊形教具，兩個(gè)全等的平行四邊形重疊在一起且在對角線(xiàn)的交點(diǎn)處釘上圖釘，請學(xué)生把其中的一個(gè)平行四邊形旋轉180度，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)生的現象。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作會(huì )發(fā)現旋轉前后兩條對角線(xiàn)重合了，因此平行四邊形是中心對稱(chēng)圖形，兩條對角線(xiàn)的交點(diǎn)是對稱(chēng)中心，同時(shí)可以發(fā)現OA=OC，OB=OD，進(jìn)一步驗證了猜想，引導學(xué)生在證明平行四邊形的性質(zhì)基礎之上借助三角形全等用規范的數學(xué)語(yǔ)言證明。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生討論結束后，請學(xué)生匯報，預設學(xué)生根據平行四邊形的性質(zhì)，得到了BD=AC、∠CAD=∠ACB,∠ADB=∠DBC，再根據角角邊得到了三角形全等，進(jìn)一步證明了平行四邊形對角線(xiàn)互相平分。并請學(xué)生板書(shū)出詳細的證明過(guò)程。最后我將總結出平行四邊形對角線(xiàn)的性質(zhì)。
活動(dòng)二：平行四邊形對角線(xiàn)性質(zhì)的運用
學(xué)生證明了平行四邊形對角線(xiàn)的性質(zhì)之后，出示大屏幕中的例題在A(yíng)BCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC,CD,AC,OA的長(cháng)，以及ABCD的面積。提示學(xué)生根據已知條件可以得出哪些信息。學(xué)生會(huì )根據平行四邊形的性質(zhì)得到CD=AB=10，BC=AD=8，根據AC⊥BC，可以構造出直角三角形。引導學(xué)生寫(xiě)出證明過(guò)程，預設學(xué)生的板書(shū)內容是∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴CD=AB=10，BC=AD=8，∵AC⊥BC，∴△ABC是直角三角形，根據勾股定理得出AC=6，又OA=OC，∴OA=3，SABCD=6×8=48。從而解決了這個(gè)問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)例題的分析讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)知識前后的牽連，這個(gè)問(wèn)題涉及了剛學(xué)習的平行四邊形對角線(xiàn)的性質(zhì)，對于計算或證明，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何分析,學(xué)會(huì )如何嚴格的書(shū)寫(xiě)，突破用幾何語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)表達的難點(diǎn).。
3、鞏固應用，內化提高
新授課結束，適當的練習可起到鞏固所學(xué)知識，滲透數學(xué)思想的作用。在這個(gè)環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生利用今天所學(xué)知識，去解決練一練的題目和生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)合理設錯，加深學(xué)生對本節課知識點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所成，學(xué)有所用的快樂(lè )從而把知識升華為能力。
4、總結提煉，拓展延伸
這節課結束時(shí)，我會(huì )問(wèn)學(xué)生：“今天有哪些收獲？學(xué)到了哪些東西？”并引導學(xué)生及時(shí)總結在知識、能力、方法、思想等方面的收獲。
5、作業(yè)設計
我將設計以下作業(yè)：下課后，完成課后習題，學(xué)有余力的同學(xué)完成拓展題。
六、說(shuō)板書(shū)設計
下面說(shuō)一下我板書(shū)設計，好的板書(shū)就像一份微型的教學(xué)設計，尤其是數學(xué)課的板書(shū)更應該是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)縮影。大家來(lái)看，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)，使學(xué)生對所學(xué)內容一目了然。
說(shuō)課稿 篇6
一、根據本文的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對高年級學(xué)生的年齡特征，我確定了以下目標：
1、學(xué)習本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解故事內容。
3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
理解故事內容是本課時(shí)的重點(diǎn)，理解寓意是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)程序
根據課文的內容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習目標，緊扣《語(yǔ)文課程標準》，體現以學(xué)生為本的教學(xué)思路，在教學(xué)方法的整體構想上，我準備采用讀、議、寫(xiě)、演、觀(guān)等方法，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)。
1、針對高年級學(xué)生特點(diǎn)，我從圖片引入，首先讓學(xué)生認識與今天學(xué)習密切相關(guān)的兩種古代兵器，由此導入課題。隨之告之學(xué)生，這是一篇文言文，回憶我們以前學(xué)習文言文的方法，這也是本節課的學(xué)習方法。
2、采用各種方式加強朗讀訓練。讓學(xué)生在朗讀中整體感知語(yǔ)言。
3、在朗讀的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)注釋或工具書(shū)理解句子意思。同時(shí)借助，通過(guò)自己表演，使學(xué)生理解故事內容，理解故事說(shuō)揭示的深刻道理。
4、最后，對《韓非子》和韓非子作簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生的知識得以拓展。
三、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)兩種兵器名稱(chēng)，賣(mài)矛和盾的人介紹的它們的特點(diǎn)，以及揭示的深刻道理。這樣言簡(jiǎn)意賅，突出了重點(diǎn)。
【【精華】說(shuō)課稿模板集合6篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
【精華】計劃方案模板集合7篇03-09
《蜜蜂》說(shuō)課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說(shuō)課稿模板12-17