五年級語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
五年級語(yǔ)文《兒童詩(shī)》說(shuō)課稿1
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面。
【設計理念】
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗;在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè )可以無(wú)限傳達。因此，教學(xué)中應放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會(huì )詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達自己的感受。
【教學(xué)建議】
1、重視朗讀訓練：
《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻甑乃�(huà)》則應重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
2、鼓勵大膽想象，如：
《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法：
學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達方法，詩(shī)化自己的表達方式，及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標】
1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
3、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩(shī)表達方式上的區別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習《我想》
1、創(chuàng )設情境，激趣導入：
�、糯藭r(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你的愿望是什么呢?
(這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內心世界，拉近師生間的距離。)
�、剖前�，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。
(生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。)
2、初獨詩(shī)歌，明白大意：
指名分小節讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節里所表達的美好心愿。
(師隨機板書(shū)。)
3、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：
�、拍敲炊嘣竿�，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
�、普b讀最神往的愿望，品讀這一節詩(shī)句，想象畫(huà)面。
(讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調動(dòng)多種感官體驗詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì )看到什么，把自己種在土地上，還會(huì )變成什么……)
�、窍胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
4、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法：
�、派杂衫首x全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)?
�、粕涣髯约旱陌l(fā)現：
每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
每一小節里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠--”“長(cháng)呀，--”這樣的語(yǔ)句。教師引導學(xué)生小結：
�、巧俅巫杂勺x文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。
�、热w齊讀。
二、學(xué)習《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀詩(shī)：
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“?”。
2、理解大意：
�、胖该x詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著(zhù)在每節的標題后加上動(dòng)詞，概括主要內容。
�、粕鷤�(gè)別回答，教師隨機板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
�、欠纸M讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
�、葘W(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
3、賞析詩(shī)句：
�、女�(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復誦讀、體會(huì )。
�、菩蕾p交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
�、歉星槔首x。
4、鑒賞寫(xiě)法：
�、拍x兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達方式上有什么區別?
�、平涣鞲形�。
�、切〗Y：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節性。
�、饶７逻@兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
�、缮鷦�(dòng)筆習作，教師巡視。
�、式涣髯髌�，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
三、總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習設計】
1、我的夢(mèng)想是……
2、仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
【補充資料】
愛(ài)之歌
黑塞
〖德國〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，
太陽(yáng)是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢(mèng)。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對你唱一支愛(ài)之歌，
它唱著(zhù)我給你的歌。
這或許對你有用。
五年級語(yǔ)文《兒童詩(shī)》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
1、借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì )童年生活的快樂(lè )。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè )。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習9 兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè )
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評、互相正音。
3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習
1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
預設：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(cháng)、望、飛”
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè )
3、小組內讀詩(shī)，
4、全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫(huà)面，體會(huì )情感
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生配樂(lè )朗讀，邊讀邊體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì )到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
五、感情朗讀，背誦詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，帶著(zhù)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂(lè )，全班一起誦讀全詩(shī)。
六、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
3、辦兒童詩(shī)主題手抄報
9兒童詩(shī)兩首
我 想
小手——安在桃樹(shù)枝上
腳丫——接在柳樹(shù)根上
眼睛——裝在風(fēng)箏上
自己——種在土地上
口語(yǔ)交際?習作二
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
教學(xué)目的：
1、在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養口語(yǔ)交際的能力。
2、通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，用心感受生活的習慣。
4、打開(kāi)學(xué)生思路，為后面的習作做準備。
教學(xué)準備：
1、《童年》歌曲。
2、能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè );童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。
2、同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習中去，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。轉變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導。
3、全班匯報。
(1)在學(xué)生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理展開(kāi)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn)，以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
(2)另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的規范性，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
4、自由組合，深入練說(shuō)。
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
5、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)(習作)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
教學(xué)準備：
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準備范文一篇。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是玩賽車(chē)，可以是捉迷藏，可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、范文引路，討論寫(xiě)法
1、教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
范文略
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充)。
(1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習?
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習作，教師巡視
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文。
回顧?拓展二
教學(xué)目標：
1、對本單元的教學(xué)內容進(jìn)行回顧與整理。
2、積累名言警句。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話(huà)，弄清他們交談的內容。你對哪些話(huà)有同感呢?在四人小組內，結合本單元的課文例子來(lái)討論。
2、學(xué)生匯報：略。
3、教師引導學(xué)生說(shuō)自己的獨特發(fā)現與體會(huì )。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
4、生再交流。師生共同評議。
5、教師小結：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當時(shí)的感受，傳達出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
二、日積月累
1、自由朗讀句子，讀通順、流暢。
2、指名朗讀、齊讀。
3、比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評比。
4、談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會(huì )有體會(huì )，教師引導學(xué)生談對句子的理解。教師適當評價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5、生交流：我在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞句?我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎?師生集體評議。
6、誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎?引導學(xué)生誦讀。
7、課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來(lái)讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿(mǎn)江紅》，課外讀一讀《滿(mǎn)江紅》全文。
三、課外書(shū)屋
1、教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、師：剛才的文章怎樣?知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書(shū)。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書(shū)來(lái)進(jìn)行，現在我們就分頭準備吧!
3、我們先集中看看這部書(shū)的精彩片段吧!老師用課件呈現《童年》的四-五則精彩片段。
4、學(xué)生分組討論，如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5、待學(xué)生分頭讀書(shū)后，組織開(kāi)展讀書(shū)交流評比活動(dòng)。注意引導學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì )。如果學(xué)生沒(méi)有這本書(shū)，交流其它反映童年生活的書(shū)籍也可以。
五年級語(yǔ)文《兒童詩(shī)》說(shuō)課稿3
教材分析
人教版課標實(shí)驗教材五年級《兒童詩(shī)兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì )詞句表達的感情。從習作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。
設計理念
《兒童詩(shī)兩首》是作家高洪波先生寫(xiě)的，兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據本課的思想內容，寫(xiě)作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設計中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。引導學(xué)生通過(guò)自主獨立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人，學(xué)生都是附近農村的，父母雖然都在身邊，但是農村基 礎教育薄弱，幾乎沒(méi)有家庭輔導。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì )到，而對于較深層次的內容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。
教學(xué)目標
1、知識和技能目標
(1)通過(guò)自學(xué)，認識本課生字。
(2)鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來(lái)。
(3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
2、過(guò)程和方法目標
(1)通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì )兒童豐富的想象力。
(2)能有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
感受童年生活的快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：試寫(xiě)兒童詩(shī)。
課前準備：布置學(xué)生預習兒童詩(shī)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，板書(shū)課題
1、師導入：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì )有過(guò)幻想和一些快樂(lè )的時(shí)光吧!請講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)
設計意圖 從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，并能夠為學(xué)生后面的模仿寫(xiě)作作了個(gè)鋪墊。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、師：這兩首詩(shī)大概講了什么內容?請大家自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)
2、先小組內讀詩(shī)、互評、互相正音。
3、師生交流這兩首詩(shī)的大概內容。
三、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境
(一)讀詩(shī)文，曉詩(shī)意
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、師引導：一小節可以組成一幅畫(huà)面，一個(gè)故事，你能否讀出來(lái)?請邊讀邊想象畫(huà)面?
4、師：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩(shī)，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情?
(生配樂(lè )朗讀后交流體會(huì )，師根據學(xué)生的回答，板書(shū)：美好的愿望 童年生活的快樂(lè ))
〔設計意圖〕
這一設計意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著(zhù)自己的真切之感對所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗，加深理解，有所領(lǐng)悟。
(二)品詩(shī)歌，悟寫(xiě)法
1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》，想一想這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)?
(1)說(shuō)一說(shuō)：生交流自己的發(fā)現：
�、倜恳恍」澏家浴拔蚁搿弊鳛殚_(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
�、诿恳恍」澙锒加幸粋�(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，長(cháng)──”這樣的語(yǔ)句。
(2)讀一讀：指導學(xué)生反復地讀，讀出詩(shī)的節奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì )意。
師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)讀出最喜歡的畫(huà)面，師生評一評。
(4)師又問(wèn)：作者有那么多的夢(mèng)想，說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子?
(是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書(shū)：豐富的想象)
(5)引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數的夢(mèng)想，鼓勵學(xué)生用“我想”接著(zhù)將詩(shī)寫(xiě)下去。
設計意圖
新課標提倡讀寫(xiě)結合，學(xué)完整首詩(shī)，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著(zhù)也嘗試創(chuàng )作自己的詩(shī)，按照每一小節的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。
(6)學(xué)生自由創(chuàng )作，表情達意。
(7)交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。如：
我想把眼睛
安在火箭上。
帶著(zhù)自己的疑問(wèn)，
牽著(zhù)自己的夢(mèng)想。
沖啊，沖??
沖上太空探究奧妙。
我想把耳朵，
裝在風(fēng)箏上。
聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，聽(tīng)白云嘮家常。
聽(tīng)呀，聽(tīng)??
天空是我的課堂。
我想把嘴巴
嵌在風(fēng)箏上。
和風(fēng)兒一起閑聊，
和小鳥(niǎo)一起歌唱。
晃啊，晃??
嘗嘗白云像不像棉花糖。
(8)師生共同評一評，讀一讀。
2、自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?
(預設學(xué)生回答：我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)
(1)師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭?
(師板書(shū)：街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上戲水)
(2)再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。
(3)品一品：欣賞交流佳句，體會(huì )使用打比方手法的妙處。如：
�、佟瓣�(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著(zhù)‘黑旋風(fēng)’水戰‘浪里白條’�！�
�、凇按沽严斪鍪釆y的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜�！�
�、邸笆悄莻�(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對虎牙�！�
(4)畫(huà)一畫(huà)：
師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后，說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡?
設計意圖
詩(shī)人的創(chuàng )作是即景生情，緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫(huà)意，其方法之一就是詩(shī)配畫(huà)。所以根據本詩(shī)的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下，要求學(xué)生作畫(huà)，能更好地理解詩(shī)的意境。
(5)展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫(huà)完畢后，面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對應的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
四、誦讀詩(shī)歌，拓展提升
1、伴樂(lè )，全班一起有感情誦讀全詩(shī)。
2、欣賞兒童詩(shī)：
小童話(huà)
邵燕祥
在云彩的南面，
那遙遠的地方，/
有一群樹(shù)葉說(shuō)：我們想/
像花一樣開(kāi)放。/
有一群花朵說(shuō):我們想/
像鳥(niǎo)一樣飛翔。/
有一群孔雀說(shuō)：我們想/
像樹(shù)一樣成長(cháng)。
圓圓和圈圈
鄭春華
有個(gè)圓圓/愛(ài)畫(huà)圈圈/
大圈像太陽(yáng)/小圈像雨點(diǎn)/
晚上圓圓睡了
圈圈很想圓圓/
悄悄地、慢慢地
滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面??/
一會(huì )兒變搖鼓/逗著(zhù)圓圓玩/
一會(huì )兒變氣球/圍著(zhù)圓圓轉/
圓圓睡醒了/
圈圈眨眨眼/
變成大蘋(píng)果/
躲在枕頭邊。
3、自由讀詩(shī)，練習把自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。
五、板書(shū)設計
兒童詩(shī)兩首
我想 童年的水墨畫(huà)
美好的愿望 街頭閱讀
豐富的想象 溪邊釣魚(yú)
江上戲水
快樂(lè )童年
五年級語(yǔ)文《兒童詩(shī)》說(shuō)課稿4
各位評委、老師：
大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩(shī)兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面對我的教學(xué)構想進(jìn)行一下闡述：
一、教材分析
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿(mǎn)童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據教學(xué)內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì )兒童豐富的想象力
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程：
在教學(xué)這節課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)，
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、初讀詩(shī)歌，讀中悟學(xué)
三、 精讀詩(shī)歌、品味感悟
四、 賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
五、 總結延伸，布置作業(yè)
接下來(lái)我將對各部分內容進(jìn)行一下詳細的闡述。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1．上課之初，我會(huì )提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話(huà)題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
這一環(huán)節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會(huì )說(shuō)出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì )是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書(shū)課題。
�。ǘ┏酹氃�(shī)歌，讀中悟學(xué)
在這個(gè)環(huán)節中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì )及時(shí)指導“丫”、“汲”的讀音。
接著(zhù)指名分小節讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內容和節奏。這一過(guò)程中我會(huì )及時(shí)的給予朗讀的`指導和激勵性的評價(jià)。接著(zhù)我會(huì )適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們在聽(tīng)的過(guò)程中：1.用斜線(xiàn)畫(huà)出朗讀的節奏。2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號。畫(huà)出節奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑選自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
�。ㄈ┚x詩(shī)歌，品味感悟
讓孩子們再讀詩(shī)歌，體會(huì )每一小節里作者都有什么樣的愿望，隨著(zhù)孩子們的交流我進(jìn)行板書(shū)。
接著(zhù)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì )看到什么，把自己種在土地上，你會(huì )變成什么，會(huì )有收獲嗎？……
接著(zhù)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。在這個(gè)環(huán)節里可以通過(guò)以下問(wèn)題進(jìn)行引導：你好象看到了什么？你有什么感受？
比如：“牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)？請你帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì )和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想像……；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……；放風(fēng)箏的季節，藍天白云下，我在想……；陽(yáng)春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節。通過(guò)入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著(zhù)讓他們說(shuō)說(shuō)，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，鼓勵大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄋ模┵p析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1．首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)？
2．接著(zhù)讓孩子們自由交流自己的發(fā)現：
他們可能會(huì )說(shuō)出：每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
還有：每一小節里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠——”“長(cháng)呀，——”這樣的語(yǔ)句。在孩子們暢所欲言后，引導他們進(jìn)行小結。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結構，再寫(xiě)一小節的詩(shī)歌，表達自己的愿望，寫(xiě)完后小組內進(jìn)行評價(jià)，把組內幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫(xiě)作能力。
四、總結延伸，布置作業(yè)
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學(xué)習方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。
五年級語(yǔ)文《兒童詩(shī)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛(ài)。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現實(shí)寫(xiě)出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫(xiě)出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。
三、說(shuō)目標
我設計了三個(gè)目標：
1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的美麗。
2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達自己的情感。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī)；
2、引導學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一．播放動(dòng)畫(huà)，導入課題。
以春天動(dòng)畫(huà)和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習春天兒童詩(shī)的興趣。
二．賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意
通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：想象豐富，充滿(mǎn)童真童趣，為后面的寫(xiě)詩(shī)作鋪墊。
三、寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)
通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習，學(xué)生有了一定的基礎，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫(huà)，和一些學(xué)生寫(xiě)過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫(huà)意的歌曲中（因為這首歌本身就是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想），進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng )作，當學(xué)生寫(xiě)完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達到我本節課的最終目的：了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)自己春天的兒童詩(shī)。
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