《太陽(yáng)的話(huà)》的說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《太陽(yáng)的話(huà)》的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本課是一首詩(shī)歌，用擬人化的手法寫(xiě)了太陽(yáng)對人們說(shuō)的話(huà)，讓人們要敞開(kāi)心扉接受美好的事物。
第一節就好像太陽(yáng)在敲我們的門(mén)“打開(kāi)你們的窗吧，打開(kāi)你們的門(mén)吧�！钡诙潓�(xiě)了太陽(yáng)為我們帶來(lái)了“金黃的花束、林間的香氣、晨曦的溫暖和滿(mǎn)身的露水”。第三、四節寫(xiě)它催促還在被窩里酣睡的人們“快起來(lái)，快起來(lái)”，讓它“把花束、把香氣、把亮光、溫暖和露水”，灑滿(mǎn)人們“心的空間”。整首詩(shī)歌篇幅不暢，卻充滿(mǎn)了熱情，充滿(mǎn)了朝氣，帶給人一種積極向上的情感，教學(xué)時(shí)適合以朗讀為主線(xiàn)展開(kāi)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了相當大的識字量，初步養成了課前預習的習慣，能熟練地根據拼音讀準字音，運用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形聲字”、“字型結構”等方法識記生字,借助字典識字也已經(jīng)較多地成為他們識字的一種途徑。
二年級的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并能在閱讀中初步體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)、標點(diǎn)符號所表達的不同語(yǔ)氣，進(jìn)行有感情地朗讀。通過(guò)讀的層層推進(jìn)，許多學(xué)生也能說(shuō)出一些自己讀文后的感受。
因此，二年級的教學(xué)重心是在閱讀中自主識字，在識字中加強閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和閱讀能力的提高。
三、教學(xué)目標
根據二期課改的課程標準，本階段的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標定位于三方面，并采用了一些達到預期目標的方法：
目標一：認識生字3個(gè)，積累詞組4個(gè)，正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”;
本課的3個(gè)生字“睫、枕、曦”沒(méi)有很大的學(xué)習難度，本班學(xué)生可以自主運用多種方法識字讀詩(shī)歌。在學(xué)生自己練習的基礎上，我選擇了幾個(gè)較難讀準的生字詞語(yǔ)進(jìn)行集體反饋，如：金色的花束----“束”是翹舌音，“枕頭”的“枕”既是翹舌音又是前鼻音，并在學(xué)生朗讀中注意傾聽(tīng)，隨時(shí)正音�！俺筷亍币辉~，可以通過(guò)了解詞義進(jìn)行理解并積累。
每個(gè)漢字的字型結構不同，在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置也不同。學(xué)生學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字不僅要了解漢字的筆順、筆畫(huà)，還要觀(guān)察漢字的間架結構，歸納漢字書(shū)寫(xiě)的規律，養成仔細觀(guān)察的習慣。因此，在本課要求書(shū)寫(xiě)的5個(gè)漢字中，我重點(diǎn)指導書(shū)空了“睫”，因為它右半部的筆畫(huà)易錯。其余的生字通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字訓練，學(xué)生應該有能力自己觀(guān)察生字在田字格中的位置，歸納書(shū)寫(xiě)規律，了解它們各部分、每一筆在田字格中的位置。
目標二：有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞組。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，想對太陽(yáng)說(shuō)些什么。
語(yǔ)文課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間。教師以多種形式、不同目的的讀書(shū)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內容，鞏固認讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規范語(yǔ)言，用正確的語(yǔ)氣讀出太陽(yáng)的話(huà)，從而達到熟讀成誦。通過(guò)學(xué)習，大多數學(xué)生能做到正確朗讀課文，讀準字音，讀通詩(shī)歌。但二年級的閱讀教學(xué)并不能僅此而已，這是第四冊的第一篇課文，單元目標旨在訓練學(xué)生讀了課文以后能展開(kāi)想象。因此，在學(xué)生讀懂課文后，教師鼓勵他們大膽說(shuō)出對太陽(yáng)的話(huà)。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
目標三：讀懂詩(shī)歌最后一節的意思，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。
在反復讀書(shū)，理解課文的基礎上，教師要幫助學(xué)生理解讀懂詩(shī)歌的最后一節的意思，我在最后的教學(xué)中讓學(xué)生了解了這首詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，明白了“太陽(yáng)”的真正含義，就對詩(shī)歌的最后一節有了了解，與此同時(shí)，也解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。
四、教學(xué)設計
仔細研究了教材,制定了教學(xué)目標后,我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下的'設計:
�。ㄒ唬┮宰x為主展開(kāi)教學(xué)
我覺(jué)得學(xué)生基本能讀懂這首詩(shī)歌，整堂課的教學(xué)應該以讀為主線(xiàn)，進(jìn)行各種讀的訓練。首先是教師的范讀，為了讓學(xué)生獲得整體印象，受到潛移默化的美的享受，教師自己首先要讀熟、讀好課文，掌握本文朗讀的基本要求：語(yǔ)氣、語(yǔ)調、情感、停頓、重音、輕聲。其次是學(xué)生的讀，按本篇課文的內容，變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據提示語(yǔ)讀等。語(yǔ)文課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間。教師以多種形式、不同目的的讀書(shū)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內容，鞏固認讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規范語(yǔ)言，用正確的語(yǔ)氣讀出太陽(yáng)的話(huà)，從而達到熟讀成誦。
�。ǘ┒喾N語(yǔ)文能力的訓練
1．開(kāi)放說(shuō)話(huà)
教學(xué)的一開(kāi)始就讓孩子們進(jìn)行規范地開(kāi)放式的說(shuō)話(huà)練習，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽(yáng)帶給我們的美好，既是對情意目標的初步落實(shí)，又培養了學(xué)生說(shuō)的能力，可謂一舉兩得。這一說(shuō)話(huà)練習可以根據班級的情況，說(shuō)話(huà)基礎較好的班級不予提示，班級基礎差些的教師可以提示“什么地方”，降低說(shuō)話(huà)的難度。接著(zhù)，教師小結后聽(tīng)寫(xiě)一句句子，句子的聽(tīng)寫(xiě)在二年級可以開(kāi)始訓練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入，進(jìn)行操練，要說(shuō)明的是句子中有兩個(gè)詞語(yǔ)“照耀、生機勃勃”，學(xué)生可能寫(xiě)不出，教師可以當場(chǎng)書(shū)空這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，降低聽(tīng)寫(xiě)的難度。
2．積累運用
在學(xué)習課文的過(guò)程中，讓學(xué)生杜文積累了一系列的詞組，例：金黃的（）滿(mǎn)身的()林間的（）讓學(xué)生既可以按照課文內容填寫(xiě)，也可以向課外拓展，只要恰當、合適都可以，旨在積累，更為運用。
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