四年級下冊《平行四邊形的認識》說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的四年級下冊《平行四邊形的認識》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　《平行四邊形的認識》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　說(shuō)課內容：蘇教版四年級下冊第43~45頁(yè)。

　　二、教學(xué)內容的地位、作用和意義。

　　認識平行四邊形這節課是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學(xué)習關(guān)于平行四邊形面積的基礎，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。

　　三、說(shuō)目標

　　1、知識與技能目標

　�。�1）理解平行四邊形的概念及其特征。

　�。�2）認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)高。

　�。�3）培養學(xué)生實(shí)踐能力，觀(guān)察能力、分析能力。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)口表達動(dòng)腦思考等方式探究新知。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè )趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。

　　難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：

　　根據本節課的教材內容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用觀(guān)察發(fā)現法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設計啟發(fā)性思考問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養思維能力。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法

　　1、根據自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀(guān)察→猜想→概括→驗證→交流→應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。

　　2、學(xué)生一題多解，并及時(shí)引導學(xué)生小結方法，克服思維定勢。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗并學(xué)習“轉化”的數學(xué)思想。

　　3、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識的過(guò)程成為水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。

　　六、說(shuō)教具和學(xué)具準備

　　教具：教學(xué)課件、三角板、平行四邊形紙片、長(cháng)方形活動(dòng)框、釘子板、

　　學(xué)具：以小組為單位準備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等，

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、猜圖游戲，激趣導入。

　　談話(huà)：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)猜圖形游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長(cháng)方形、正方形的區別，為后繼環(huán)節的學(xué)習作鋪墊。）

　　《平行四邊形的認識》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　通過(guò)這節課深入的學(xué)習，為今后進(jìn)一步學(xué)習關(guān)于平行四邊行面積計算打下基礎。

　　二、說(shuō)學(xué)情。

　　四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識。

　　三、說(shuō)目標

　　1、知識與技能目標

　�。�1）理解平行四邊形的概念及其特征。

　�。�2）認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)高。

　�。�3）培養學(xué)生實(shí)踐能力，觀(guān)察能力、分析能力。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)口表達動(dòng)腦思考等方式探究新知。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè )趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。

　　難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法。

　　這節課我注重了以教師的導和學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)教師提問(wèn)、演示、指導。學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、討論、歸納等方法來(lái)完成教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。

　　六、說(shuō)教具和學(xué)具準備

　　教具：三角板、平行四邊形紙片、長(cháng)方形活動(dòng)框、小黑板等。

　　學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導入。

　　課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學(xué)生找有哪些平面圖形，當說(shuō)到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結后問(wèn)：“想了解平行四邊形的更多知識嗎？”教師板書(shū)出課題。

　�。ㄔO計意圖：用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問(wèn)的方式激發(fā)他們的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究?jì)热�。�?/p>

　　活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。

　　要求學(xué)生用準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點(diǎn)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，并把發(fā)現的結論填入“我的發(fā)現”報告單中。然后請學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現，對發(fā)現多的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，師生共同整理板書(shū)出平行四邊形的特征。

　　師接著(zhù)問(wèn)：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結，板書(shū)出定義。）

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得新知，培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、歸納等能力。且對所學(xué)知識加深了印象。）

　　活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀(guān)察。

　　師用長(cháng)方形的活動(dòng)木框，用手捏住兩個(gè)對角，向內外拉。請學(xué)生觀(guān)察有什么變化，說(shuō)明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結板書(shū)出性質(zhì)。

　�。ㄔO計意圖：用實(shí)物演示，讓學(xué)生更加直觀(guān)、形象地獲得新知。）

　　活動(dòng)四：師生共同操作，突破難點(diǎn)。

　　請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著(zhù)老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀(guān)察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。

　　設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，既體現了教師的導和學(xué)生的學(xué)，又培養了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）

　　活動(dòng)五：鞏固練習（課件出示）

　　1、下面哪些圖形是平行四邊形？

　　2、你能從下圖中找出你學(xué)過(guò)的圖形嗎？

　　3、標出下圖中平行四邊形的底和高。

　　《平行四邊形的認識》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　說(shuō)課內容：西師版四年級下冊第97—98頁(yè)中的平行四邊形的知識。

　　二、教學(xué)內容的地位、作用和意義。

　　平行四邊形的這節課是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)繼續認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學(xué)習關(guān)于平行四邊形面積的基礎，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“圖形與空間”的學(xué)習興趣。

　　三、說(shuō)目標

　　1、知識與技能目標。

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征。

　�。�2）通過(guò)操作活動(dòng)認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)高。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。

　�。�1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的樂(lè )趣。

　�。�2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力、分析能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。

　　難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：

　　根據本節課的教材內容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體的指導思想，教法中采用觀(guān)察、操作為主，多媒體演示為輔。教學(xué)中，引導學(xué)生操作和思考，適時(shí)運用多媒體課件化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養學(xué)習生的思維能力。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法

　　根據自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀(guān)察→操作→交流→總結→應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。使獲取新知識的過(guò)程水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習的成就感及自信心，從而培養濃厚的`學(xué)習興趣。

　　六、說(shuō)教具和學(xué)具準備

　　教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長(cháng)方形活動(dòng)框、釘子板。

　　學(xué)具：以小組為單位準備長(cháng)方形活動(dòng)框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一）、激趣導入，初步感知。

　　數學(xué)的學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。

　　談話(huà)：同學(xué)們，我們在以前學(xué)習中已經(jīng)認識了平行四邊形，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)�？吹狡叫兴倪呅�，然后出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現平行四邊形。

　�。ㄕn件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。

　　老師提問(wèn)：這些圖形都有什么特征呢？

　　二）、學(xué)生自主探究新知

　　1、認識平行四邊形的特性

　�。�1）變魔術(shù)，拉一拉：

　　向學(xué)生出示一個(gè)長(cháng)方形木框，用手捏住相對的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀(guān)察木框的變化。老師向學(xué)生演示：長(cháng)方形——平行四邊形——平行四邊形再到長(cháng)方形的過(guò)程。

　　讓學(xué)生自己總結明白：長(cháng)方形可以拉出不同的平行四邊形。

　　這就是平行四邊形的特性：不穩定，易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應用很廣泛。如鐵拉門(mén)，伸縮衣架等。

　�。�2）、畫(huà)一畫(huà)，比一比。

　　拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。

　　老師問(wèn)：畫(huà)的平行四邊形和學(xué)生們畫(huà)的平行四邊形是不是一樣的？讓學(xué)生在比較中體會(huì )從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程。

　　引導學(xué)生用三角板和直尺去檢驗平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的，學(xué)生在充分操作的基礎上，讓學(xué)生總結出這種四邊形的對邊的特征。（兩組對邊互相平行）

　　告訴學(xué)生，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：

　　兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書(shū)）

　　出示課件，讓學(xué)生明白怎么樣來(lái)畫(huà)平行四邊形

　　在方格紙上畫(huà)，在白紙上畫(huà)。

　　這個(gè)環(huán)節的設計，本著(zhù)學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗平行四邊形的一些特點(diǎn)。

　　2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。

　　設問(wèn)：平行四邊形對邊平行，對邊的長(cháng)短又怎樣呢？它的四個(gè)內角又有什么特征呢？

　　以小組為單位，學(xué)生對畫(huà)出的平行四邊形的邊的長(cháng)短、內角進(jìn)行測量。研究其位置關(guān)系和長(cháng)度關(guān)系，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結出平行四邊形的一些特性。

　�。�1）不穩定性，易變形

　�。�2）對邊互相平行的

　�。�3）兩組對邊分別相等

　�。�4）兩組對角也分別相等

　�。�5）四個(gè)內角的和是360度。

　　以上的發(fā)現老師一一板書(shū)

　　最后老師再進(jìn)一步引導學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，因為長(cháng)方形和正方形的兩組對邊也分別平等。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　練習：

　　根據平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。

　　這個(gè)環(huán)節的設計給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導學(xué)生利用手中材料，自己去發(fā)現和交流，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結論。

　　3、教學(xué)平行四邊形的高和底。

　　師生共同操作，突破難點(diǎn)。

　　請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著(zhù)老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀(guān)察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。

　　課件演示

　　小結，任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。

　　還請同學(xué)們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。

　　老師問(wèn)：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？

　　在這個(gè)環(huán)節中，既體現了教師的導和學(xué)生的學(xué)，又培養了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。

　　三）、鞏固練習

　　出示課件。通過(guò)練習讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。

　　四）、全課總結

　　讓學(xué)生從小養成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結。

　　《平行四邊形的認識》說(shuō)課稿4

　　一說(shuō)教材

　　1教學(xué)內容簡(jiǎn)析

　　平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算入冊掌握四邊形、三角形、梯形的認識。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在理解的基礎上掌握公式，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積計算公式這一新知納入到已有的認識結構之中有利于學(xué)生學(xué)會(huì )推導方法，為三角形、梯形的面積公式推導做準備。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導方法及過(guò)程。

　　二說(shuō)教法

　　整個(gè)教學(xué)由復習引入、探究體驗、實(shí)踐應用幾個(gè)環(huán)節組成。在復習引入階段，使學(xué)生感到長(cháng)方形與平行四邊形有內在的聯(lián)系，并復習了長(cháng)方形、平行四邊形的特征，長(cháng)方形面積計算公式。為后面的學(xué)習新知打下基礎。

　　在探究與體驗階段，分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次，數方格。讓學(xué)生體驗光靠數方格的方法太麻煩，必須尋求一個(gè)計算平行四邊形面積的更簡(jiǎn)便的方法。由“為什么不同的圖形面積卻相等？”找出平行四邊形與長(cháng)方形的關(guān)系，進(jìn)而大膽猜測平行四邊形面積可能等于什么？第二個(gè)層次，探索平行四邊形面積計算公式。在這個(gè)過(guò)程中，我首先布置了兩項任務(wù)：1、如何把平行四邊形轉化成學(xué)過(guò)的圖形？2、平行四邊形與轉化成的圖形之間有什么關(guān)系？（填好實(shí)驗報告單讓學(xué)生在操作的過(guò)程中目的更明確一些。然后，在學(xué)生操作的過(guò)程中，老師注意巡視學(xué)生的操作，方法，并加以引導，把典型的方法幾下來(lái)，我提前考慮到有這么幾種情況，接著(zhù)，在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師多注意學(xué)生的語(yǔ)言的準確性強調“平移”。最后，有老師的一個(gè)問(wèn)題：“在轉化的過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)變”學(xué)生結合報告單得出：面積沒(méi)變，形狀變了，平行四邊形的底=長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高等于長(cháng)方形的寬，從而很順暢的得出因為長(cháng)方形的面積等于長(cháng)*寬，所以平行四邊形的面積等于底*高。這樣學(xué)生通過(guò)剪一剪，移一移拼一拼、觀(guān)察、比較、歸納總結出了平行四邊形面積計算公式。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，親身經(jīng)歷了公式的推導過(guò)程。第三個(gè)層次是自學(xué)公式的字母表示形式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　在實(shí)踐應用階段，分為基礎聯(lián)系和拓展練習。在基礎練習里，首先完成了例1，直接利用公式計算面積，然后在此基礎上注重學(xué)生動(dòng)手測量，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找計算面積所必須的條件，并根據這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢，讓學(xué)生準確的找到底和高，并計算出面積，完成做一做1、2題。通過(guò)這一部分的練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對面積公式的理解和應用。

　　在拓展練習里，首先安排了判斷題，選擇題。通過(guò)辨析、選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個(gè)因素有關(guān)，求面積用面積單位，求平行四邊形面積必須是一組對應的底和高等知識。接著(zhù)出現了一道開(kāi)放性題目：“一個(gè)平行四邊形的面積24平方厘米，他的底和高可能是多少？（底和高都是整數）。如果不限制小數呢？既活躍了學(xué)生的思維，又把這節課推向了高潮。最后出現了一道思考題”長(cháng)方形框架，長(cháng)15厘米，高10厘米，周長(cháng)和面積分別是多少？拉成平行四邊形周長(cháng)和面積會(huì )怎樣？通過(guò)這一部分練習，使學(xué)生加深對平行四邊形面積公式的理解與應用，達到熟練，靈活掌握的目的。

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