生活說(shuō)課稿范文
作為一名老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的生活說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生活說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位、作用和特點(diǎn)：
《音樂(lè )與生活》是今年高中課改音樂(lè )鑒賞教材廣東版的第一單元。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂(lè )內容充分體現了音樂(lè )與人類(lèi)生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。其中“生活之音”是本單元的第3節。
本節課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起，音樂(lè )就陪伴著(zhù)人生，見(jiàn)證著(zhù)人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著(zhù)人生每一段豐富的經(jīng)歷”，貫穿了“情感之聲”中展現的“音樂(lè )是人內心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒發(fā)與宣泄，音樂(lè )美最本質(zhì)的特征就是來(lái)源于情感的力量”，所以，“生活之音”中選擇了形式多樣、風(fēng)格各異，并始終伴隨人類(lèi)各種生活的音樂(lè )，引導學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè )，同時(shí)，能感悟：“音樂(lè )就是生活，生活就是音樂(lè )”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生構建自己的音樂(lè )生活的愿望。
本節內容最大的特點(diǎn)就是：所有的鑒賞作品都是運用現實(shí)生活中具體的生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)景、活動(dòng)為素材創(chuàng )作出來(lái)的精品佳作。
2、教學(xué)目標：
根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和感知能力，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：了解音樂(lè )作品的體裁、演奏、演唱的形式，了解鋼琴組曲、合唱組曲和標題音樂(lè )的相關(guān)知識。
�。�2）、能力目標：能夠記錄《打字機》、《蓋郵戳》音樂(lè )的節奏；能夠熟悉模唱《鐘》、《趕擺路上》的音樂(lè )主題；能夠從《永恒的水》觀(guān)賞中得到啟發(fā)，并積極參與嘗試創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。
�。�3）、情感目標：通過(guò)本節內容的學(xué)習，能從音樂(lè )音響感知中得到和快樂(lè )，獲得感悟與啟發(fā)；能夠思考作曲家如何運用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng )作音樂(lè )作品；能夠關(guān)注生活中的音樂(lè )，感悟“音樂(lè )就是生活，生活就是音樂(lè )”的樸素哲理。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據以上制定的教學(xué)目標，結合學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生在課堂表現上都是“善于聽(tīng)不愿說(shuō)”，在表達對音樂(lè )作品的理解和分析方面過(guò)于依賴(lài)教師的講解，因此，制定以下的教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節課的作品鑒賞讓學(xué)生感知音樂(lè )來(lái)源于生活，反映生活，體會(huì )兩者相融共通的聯(lián)系；感受音樂(lè )表現藝術(shù)的魅力。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè )，思考作曲家如何運用生活中的各種素材創(chuàng )作音樂(lè )作品；啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè )的表現形式并作出一定的評價(jià)；嘗試自行創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。
二、說(shuō)教法：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè )教育重要的指導思想。因此，要堅持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則。同時(shí)，也要緊緊圍繞音樂(lè )鑒賞的本質(zhì)，不能流于欣賞的簡(jiǎn)單的感性認知。在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè )的變化，感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力，了解音樂(lè )表現的方法手段，還要注重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的辨別力、表現力和理解力，倡導對音樂(lè )作品整體性的感知和體驗，真正提高鑒賞音樂(lè )的能力，符合從感性—理性—感性的認知規律。
為此，我擬定了調查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法、聯(lián)想法、想象法、演示法等授課的基本方法，靈活運用于實(shí)際課堂教學(xué)的操作中。具體的做法在后面的教學(xué)程序中我再細說(shuō)。
三、說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。因此，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習成為了教學(xué)過(guò)程的重中之重。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習，需要選擇恰當的方法。主要體現在以下三個(gè)方面：其一、我在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導時(shí)，能夠緊緊圍繞課程目標，運用體驗、比較、探究、合作等學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在對音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的體驗中充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，建立一定的音樂(lè )思維空間，愛(ài)護并鼓勵學(xué)生保留在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。其二、通過(guò)對比音樂(lè )的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現手法等，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力，引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究和創(chuàng )造活動(dòng)。其三、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中（包括課前準備），引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì )提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、懂解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神，享受學(xué)習的快樂(lè )過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
此次說(shuō)的是第3節第一課時(shí)的內容。本課主要內容是聆聽(tīng)與鑒賞《打字機》、《蓋郵戳》、《鐘》和《永恒的水》。在教學(xué)過(guò)程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。
�。ㄒ唬�、課題引入：播放20xx年春晚的《過(guò)年我當家》（玩的就是節奏）
作品通過(guò)藝術(shù)夸張，把我們日常當中的具體生活細節活動(dòng)節奏化了，小到鉛筆寫(xiě)字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。
[設計意圖]：通過(guò)音像創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節做好鋪墊。（演示法）
�。ǘ�、講授新課：
1、聆聽(tīng)兩首樂(lè )曲，為它們設計標題并寫(xiě)出基本的節奏譜：《打字機》、《蓋郵戳》
作品運用現實(shí)生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動(dòng)聲音，加上音樂(lè )的力度、速度、節奏等表現要素的變化，把簡(jiǎn)單甚至單調的生活場(chǎng)景變的有聲有色，充滿(mǎn)了快樂(lè )的情趣。
[設計意圖]：讓學(xué)生感知、體驗“標題音樂(lè )”的特點(diǎn)，緊扣本節課“音樂(lè )與生活相融共通”的主題。（啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法）
2、課堂實(shí)踐：嘗試創(chuàng )作4小節“打蚊子”的節奏譜。（與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結合，時(shí)而快，時(shí)而慢，最后打死了蚊子。）
[設計意圖]：鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作、表演意識，給他們的自信心，激發(fā)想象力、培養創(chuàng )造力。親自體會(huì )音樂(lè )和生活的關(guān)系，同時(shí)活躍課堂的氣氛，避免“審美疲勞”的出現。（演示法、聯(lián)想法、想象法、合作法）
3、聆聽(tīng)[匈]李斯特的《鐘》。要求學(xué)生思考：音樂(lè )中表現了什么聲音？作曲家怎樣運用鋼琴的特點(diǎn)來(lái)表現鐘聲？
[設計意圖]：有意識地引導學(xué)生思考作曲家如何運用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng )作音樂(lè )作品。啟發(fā)他們認識該作品中，李斯特巧妙地運用了鋼琴音域寬廣，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點(diǎn)，來(lái)塑造、模擬“鐘”的形象。強調作曲家的音樂(lè )創(chuàng )作靈感來(lái)源于對生活的深入細微的觀(guān)察與感悟。（啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法）
3、聆聽(tīng)譚盾《永恒的水》。要求學(xué)生思考：在觀(guān)賞音樂(lè )中得到什么感悟與啟發(fā)？
作品在20xx年的北京國際音樂(lè )節上首演大獲成功，同時(shí)也引來(lái)樂(lè )評人各種觀(guān)點(diǎn)的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂(lè )器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導下產(chǎn)生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來(lái)的聲響和奇妙的節奏感來(lái)營(yíng)造奇特的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受。把我們身邊最普通、最熟視無(wú)睹的“生活現象”，通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現給人們。
[設計意圖]：再次強調作曲家的音樂(lè )創(chuàng )作靈感來(lái)源于對生活的深入細微的觀(guān)察與感悟。并鼓勵學(xué)生討論、交流對該作品的評價(jià)和看法，培養他們獨立見(jiàn)解，達到學(xué)會(huì )構建自己的.音樂(lè )生活的目的。（啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法）
4、課堂實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)、引導學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟，嘗試用“紙”來(lái)創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。（視課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間而定，如若安排不下，就作為課后的作業(yè)，延續教學(xué)目標。）可以利用不同紙張的材質(zhì)，通過(guò)揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音響區別，再運用音樂(lè )表現的要素進(jìn)行整合。比一比誰(shuí)的作品更能表現自己的意圖，更能讓廣大同學(xué)接受。
5、課后拓展推薦：聽(tīng)賞保羅·懷特的《蚊子之舞》；里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》。
[設計意圖]：通過(guò)課堂的或者課后的反饋，達到遷移知識，延續創(chuàng )新的目的。完成教學(xué)的顯性目標和隱性目標。（調查法、啟發(fā)法、合作法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法）
五、說(shuō)課綜述：
以上是我對《生活之音》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹課標提出的以音樂(lè )為定位的依據，課堂中以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，適度地進(jìn)行學(xué)科綜合與滲透，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養及審美意識的提高。
生活說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材的地位和作用
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《色彩斑斕的文化生活》，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本課主要講述了我國目前所處的文化環(huán)境，正確認識和區分落后文化與腐朽文化，面對各種思想文化相互交織、相互激蕩，國家應該奏響主旋律，弘揚中國特色社會(huì )主義文化，建設社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，加強思想道德建設。所以為學(xué)好第九課《推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮》和第十課《文化發(fā)展的中心環(huán)節》內容打下鋪墊，在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，依據教學(xué)目標和課程標準要求，結合高二年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：
知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，為什么在我們的文化生活中還存在一些落后文化和腐朽文化；明確中國特色社會(huì )主義文化的主導地位；知道加強文化建設的必然要求。
2、能力目標：
學(xué)會(huì )辨識各種文化現象，能夠正確區分先進(jìn)文化與落后文化、腐朽文化；能夠自覺(jué)抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上，更加豐富多彩。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
堅信只有健康向上的文化生活，才能對我們的成長(cháng)起到積極作用，而落后的、腐朽的的文化會(huì )毒害我們的心靈，影響我們的身心健康。
三、材料處理與教學(xué)的重、難點(diǎn)分析
1、對教材內容的處理，根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。對第一部分陽(yáng)光下的陰影作為導入新課的背景材料，點(diǎn)到為止。而第二部分提高眼力、拒絕污染作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議重點(diǎn)分析和講解，并且補充部分案例和材料，以增強同學(xué)對該部分的理解。同時(shí)要求學(xué)生不僅要正確區分，還要自覺(jué)提高抵御落后文化和腐朽文化的能力。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問(wèn)題的對策，則從國家層面的角度加以提升，增加2013年“感動(dòng)中國”評選、央視“最美”系列評選活動(dòng)和黨的十八大報告對社會(huì )主義文化的重要論斷作為背景材料，以增強主旋律的權威性，以提高同學(xué)們的認識，理應成為本課的第二個(gè)重點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)及重點(diǎn)的依據
落后文化和腐朽文化的比較和識別及我國加強文化建設的必然要求是本課的重點(diǎn)。只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發(fā)展社會(huì )主義文化的重要性。
3、教學(xué)難點(diǎn)及難點(diǎn)的依據
如何對待落后文化和腐朽文化是本課的難點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)對落后文化和腐朽文化的認識不夠清晰，難以樹(shù)立對待兩者的正確態(tài)度和形成正確的做法。
四、說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的道德能力和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現狀，我主要采取“情景導入——問(wèn)題探究——師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到教學(xué)內容的部分體驗，對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本質(zhì)的愿望，并能對以后的文化生活選擇產(chǎn)生積極的作用。充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展透過(guò)現象看本質(zhì)能力，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能學(xué)以致用，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：多媒體播放視頻《“風(fēng)生水起”的“風(fēng)水大師”》和《一位母親的哭訴：手機黃禍害了孩子》，設置探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，導入課堂學(xué)習。
2、合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，針對提出的問(wèn)題，組織學(xué)生自主探究和合作探究，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的文化現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
問(wèn)題教學(xué)法：根據情境導入設置探究問(wèn)題，學(xué)生根據探究問(wèn)題自主學(xué)習，完成“比較落后文化與腐朽文化”表格；
案例分析法：在探究“加強社會(huì )主義文化建設”內容時(shí)，列舉2013年感動(dòng)中國人物評選和央視“最美”系列評選活動(dòng)，說(shuō)明奏響文化主旋律的重要意義和加強社會(huì )主義文化建設的必要性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，我根據新課程理念和新課改精神，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、情景導入：（3分鐘）
多媒體播放視頻《“風(fēng)生水起”的“風(fēng)水大師”》和《一位母親的哭訴：手機黃禍害了孩子》，然后思考如下問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、問(wèn)題探究：（7分鐘）
�。�1）上述兩段視頻分別反映了什么文化現象？各有哪些表現和危害？
�。�2）試分析存在上述文化現象的原因？
�。�3）黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園�！泵鎸Ξ敶幕械年幱�，我們該如何解決視頻中所反映的文化現象？
讓學(xué)生明白上述三個(gè)問(wèn)題就是本節課的重難點(diǎn)，明確學(xué)習目標。
【生活說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
藝術(shù)源于生活，高于生活說(shuō)課稿11-02
生活中有是非善惡說(shuō)課稿11-24
原始的農耕生活說(shuō)課稿11-02
居家生活講節約說(shuō)課稿11-02