小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標
小學(xué)數學(xué)是研究客觀(guān)世界的數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的系統性、籠統性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，針對這一特點(diǎn)和教材內容，以和同學(xué)實(shí)際，本課時(shí)的目標分別為：
1、通過(guò)實(shí)物、多媒體的運用，使同學(xué)理解“周長(cháng)”的概念、長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、培養同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以和應用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng )設情境，培養同學(xué)刻苦鉆研，努力探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內容，它是由各局部?jì)热菰诮滩闹械牡匚缓妥饔盟鶝Q定的。周長(cháng)的概念以和周長(cháng)的計算是同學(xué)第一次接觸，這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習的各種圖形的周長(cháng)計算。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)——理解周長(cháng)的概念與周長(cháng)的計算方法。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是這樣來(lái)突出的：
1、理解周長(cháng)的概念
這個(gè)重點(diǎn)我是分三步來(lái)進(jìn)行：
第一步： 導入
上堂課我們已經(jīng)對長(cháng)方形、正方形有了初步的認識，這節課我們要學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的計算。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(cháng)”是什么意思？
第二步：理解認識周長(cháng)這個(gè)概念
出示一些圖形讓同學(xué)說(shuō)出哪局部是這些圖形的周長(cháng)？
然后再出示長(cháng)方形、正方形的實(shí)物讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)周長(cháng)。如書(shū)本的平面、黑板的平面、籃球場(chǎng)的平面等。
第三步：總結歸納
小同學(xué)思維正處于形象思維為主逐步向籠統思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對具體形象存在著(zhù)依賴(lài)性。通過(guò)這樣的教學(xué)中，同學(xué)在感性上認識了周長(cháng)，這時(shí)要將感性上升為理性認識，通過(guò)討論、總結、概括什么叫周長(cháng)？最后得出圍在每個(gè)圖形邊長(cháng)的和，叫做這些圖形的周長(cháng)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程是同學(xué)全面、自然的、主動(dòng)的學(xué)習的一個(gè)過(guò)程，而不是老師把知識強加給同學(xué)的過(guò)程，教師只起到了點(diǎn)拔的作用。
2、周長(cháng)的計算這個(gè)重點(diǎn)分兩步進(jìn)行
（1）創(chuàng )設情境，探索求知
出示例題，誰(shuí)能計算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？請你想幾種方法來(lái)計算周長(cháng)？討論估計有三種情況：
�、儆美K子量；
�、谟瞄L(cháng)方形滾動(dòng)；
�、鄹鳁l邊相加。
這是一次訓練同學(xué)創(chuàng )新思維的練習。在沒(méi)有得出長(cháng)方形周長(cháng)計算方法之前，在目前同學(xué)的思維狀態(tài)下，通過(guò)同學(xué)自身考慮得出的方法，無(wú)疑都是一種好方法。我們可以發(fā)現各種方法都存在著(zhù)一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長(cháng)方形滾動(dòng)小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫(huà)在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過(guò)量各條邊的長(cháng)度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過(guò)討論，同學(xué)認為只要量長(cháng)和寬就行。聯(lián)系以前的長(cháng)方形、正方形的特征同學(xué)很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求同學(xué)列出求這個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)的算式，并要求說(shuō)出你這樣做的依據。
通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)參與，大至會(huì )有以下幾種做法：
�、�4+3+4+3也就是“長(cháng)+寬+長(cháng)+寬”其實(shí)這就是用繩子量和長(cháng)方形滾動(dòng)得出的方法。
�、�4×2+3×2 也就是“長(cháng)×2+寬×2”這是利用長(cháng)方形對邊相等的性質(zhì)來(lái)做的。
�、郏�4+3）×2也就是“（長(cháng)+寬）×2”長(cháng)和寬折起來(lái)，長(cháng)方形周長(cháng)就是長(cháng)邊與寬邊和的2倍。
2、討論總結、歸納方法
再次討論，說(shuō)說(shuō)哪一種方法好？為什么？通過(guò)師生的一起討論，得出長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法是“（長(cháng)+寬）×2”。
小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿2
教材分析：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗 教科書(shū)。數學(xué)》三年級上冊第三單元的內容。本課內容是在前幾冊直觀(guān)認識角、線(xiàn)段以及三角形、長(cháng)方形和正方形特征的基礎上，老師和學(xué)生一起認識探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并理解掌握周長(cháng)的計算。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測量，小組一起討論學(xué)習計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法。要求進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的興趣和合作學(xué)習能力，為后面學(xué)習周長(cháng)公式的變式運用及拓展和四五年級的長(cháng)、正方形的面積等的學(xué)習作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內容。
學(xué)情分析：
本課內容對象是三年級學(xué)生。從心理特征和族狀況來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有一定的知識 儲備，對未來(lái)世界充滿(mǎn)著(zhù)更多的猜想和探索欲望。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀(guān)教學(xué)為主，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測量，小組合作學(xué)習討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認識�！稊祵W(xué)課程標準》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調以學(xué)生為中心和以自主探究為主線(xiàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗，借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生在學(xué)習交流中主動(dòng)探究，獲取知識，獲得成功體驗。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法和在現實(shí)生活中的應用。
教法學(xué)法：
新課標指出：教師應向學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。根據這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，運用故事情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、練習教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手測量、交流、總結等教學(xué)活動(dòng)，并以小組討論交流等多種形式，讓學(xué)生自由探索、發(fā)散思維，從而解決問(wèn)題掌握知識。本節課在實(shí)現知識與技能目標的同時(shí)更側重于過(guò)程性電影票的落實(shí)。
小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內容之一。本課教材是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(cháng)的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長(cháng)求法的基礎上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的'基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握長(cháng)方形和正方形的特征，并認識了周長(cháng)，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長(cháng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習過(guò)程中自控力不強，學(xué)生排斥對話(huà)式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
教學(xué)目標：
知識與技能
1、探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，能熟練計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
2、會(huì )解決有關(guān)長(cháng)方形正方形周長(cháng)計算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過(guò)程與方法
通過(guò)操作活動(dòng)，推導出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、逐步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學(xué)是有趣有用的，初步了解數學(xué)的價(jià)值。
2、對日常生活和周?chē)h(huán)境中的數學(xué)現象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng )設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式
難點(diǎn)：能靈活運用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
說(shuō)教法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒竟澱n的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”
�。�3）運用遷移，深化提高
說(shuō)學(xué)法：
新課標指出“教無(wú)定法，貴在擇法”，數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過(guò)本課的學(xué)習，我將指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：情境導入、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
�。ㄒ唬┣榫硨耄�3分鐘）
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境，提出學(xué)習問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┨剿餍轮�20分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式過(guò)程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個(gè)環(huán)節。
1、首先讓學(xué)生回憶長(cháng)方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長(cháng)方形的對邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長(cháng)的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、 在自主探索后，再進(jìn)行小組合作交流，并進(jìn)行匯報，學(xué)生會(huì )得出以下3種算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，結合多媒體課件演示引導學(xué)生概括出長(cháng)方形周長(cháng)的3個(gè)計算公式
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3、讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現第三種計算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎上，反問(wèn)：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？ 考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
接下來(lái)是探索正方形周長(cháng)公式，有了前面探索長(cháng)方形周長(cháng)的鋪墊，本環(huán)節我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長(cháng)度相等，所以學(xué)生很容易得出
5+5+5+5=20；5×4=20，通過(guò)比較學(xué)生很容易看出第二種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
�。ㄈ� 實(shí)踐應用（15分鐘）
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性
�。ㄋ模┓答伩偨Y（2分鐘）
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
說(shuō)板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，對此我設計了如下板書(shū)，能夠及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿4
（一）巧設情境 設疑激趣
同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻燈片）喜羊羊和灰太狼在賽場(chǎng)上賽跑，跑道分別是長(cháng)方形和正方形。（幻燈片演示）大家快看，喜羊羊獲勝了，灰太狼氣急敗壞地跳起來(lái)喊：“不公平，不公平，我的跑道長(cháng)！”喜羊羊也急了：“我的跑道才長(cháng)呢！”看來(lái)沒(méi)有人幫忙他們倆可能會(huì )無(wú)休止的爭吵下去了。同學(xué)們來(lái)猜一猜，誰(shuí)的跑道長(cháng)呢？（學(xué)生爭論）灰太狼可不是光憑我們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證才能讓它心服口服。那么你覺(jué)得他們賽跑的路線(xiàn)和我們所學(xué)的什么知識有關(guān)呢？（復習周長(cháng)的含義）我們今天就一起來(lái)探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
�。ǚ此迹骸缎抡n程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。本節課充分利用學(xué)生非常喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》來(lái)設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)題材，激起學(xué)生的學(xué)習的興趣，培養喜歡數學(xué)的思想感情。激趣促欲地導入，使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，激起主動(dòng)參與探索學(xué)習有關(guān)知識的欲望，唱響了“數學(xué)自主探索”樂(lè )曲的“前奏”，引出學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的問(wèn)題。）
（二）動(dòng)手實(shí)踐 自主探索
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們有什么好辦法能幫助喜羊羊和灰太狼解決周長(cháng)問(wèn)題嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以用繩子繞跑道一周，然后量出繩子的長(cháng)度；可以量出每一步的長(cháng)度，然后看跑了多少步再算；可以直接用尺子量）教師順勢引導：如果用尺子量，需要量出幾條邊呢？（學(xué)生爭論后得出長(cháng)方形只要量一條長(cháng)和一條寬即可，正方形只要量出一條邊即可。）
2、（教師幻燈片出示長(cháng)方形的長(cháng)和寬分別是6米和4米，正方形邊長(cháng)是5米。）請同學(xué)們根據老師給出的數據，小組合作動(dòng)手實(shí)踐，幫助喜羊羊和灰太狼解決周長(cháng)問(wèn)題。（學(xué)生合作探究）
3、交流個(gè)性化方法。
師：同學(xué)們是用什么方法求出了長(cháng)方形的周長(cháng)呢？（學(xué)生交流各種算法，并說(shuō)明各自的理由，教師分別用幻燈片動(dòng)畫(huà)演示各種算法，幫助學(xué)生理解。）
�。�1）6+4+6+4= 20（米） 即：周長(cháng)＝長(cháng)＋寬＋長(cháng)＋寬
�。�2） 6×2＋4×2 = 20（米）即：周長(cháng)＝長(cháng)×2＋寬×2
�。�3） （6+4）×2 = 20（米） 即：周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2
師：那么，我們又怎樣來(lái)求正方形的周長(cháng)呢？
生1：就是把四條邊的長(cháng)度加起來(lái)。即：5+5+5+5=20（米）
生2：正方形的周長(cháng)只要用邊長(cháng)乘4就行了，因為正方形的邊長(cháng)都一樣長(cháng)。即：5×4=12（米）
�。ㄩL(cháng)方形周長(cháng)計算方法的推導過(guò)程已使學(xué)生感悟到學(xué)習方法，正方形周長(cháng)的計算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索，展現了知識間的內在聯(lián)系。）
師：你比較喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種算法簡(jiǎn)便一些呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ǚ此迹河捎趯W(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強求一致，同時(shí)又注意引導學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。教師大膽放手，把學(xué)習主動(dòng)權交還學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。在談感受中優(yōu)化算法。體現出學(xué)生的思維方式，認識上的差異，培養善于發(fā)現問(wèn)題，敢于解決問(wèn)題的能力。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作、交流等學(xué)習形式的交互作用，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
師：通過(guò)剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)相等，也就是說(shuō)喜羊羊和灰太狼的跑道一樣長(cháng)，看來(lái)比賽是公平的。
師：今后，我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？
生：求長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬。正方形只要知道邊長(cháng)就能求出周長(cháng)。
（三）應用生活 解決問(wèn)題
師：賽跑中灰太狼輸的是心服口服，灰太狼頓時(shí)對周長(cháng)產(chǎn)生了興趣，他要求和喜羊羊進(jìn)行求周長(cháng)比賽，讓我們和他們一起進(jìn)入求周長(cháng)闖關(guān)賽。
1、（幻燈片出示一張相片長(cháng)5分米，寬3分米）要給相片做一個(gè)相框，至少用多長(cháng)的木條？
2、（幻燈片出示一塊正方形臺布邊長(cháng)8分米）要在臺布四周縫上花邊，花邊至少長(cháng)多少分米？
3、找一件表面是長(cháng)方形或正方形的物品，想辦法求出這個(gè)圖形的周長(cháng)。
4、（幻燈片出示一塊一面靠墻的長(cháng)方形菜地）長(cháng)6米，寬3米，沿著(zhù)其余三邊圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
5、同學(xué)們用周長(cháng)的知識解決了很多生活中的問(wèn)題，掌握的很不錯，老師決定獎勵大家一張賀卡，（出示正方形賀卡）這個(gè)正方形邊長(cháng)1分米，它的周長(cháng)是多少呢？（學(xué)生回答）現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察，老師把這張對折的賀卡打開(kāi)，它變成了一個(gè)長(cháng)方形，誰(shuí)能求出這個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師把賀卡獎勵給最?lèi)?ài)動(dòng)腦的學(xué)生。）
�。ǚ此迹号囵B學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。本節課讓學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的知識，去解決生活中周長(cháng)的實(shí)際問(wèn)題。）
（四）巧設總結 爭談收獲
師：在闖關(guān)賽中灰太狼和喜羊羊不分勝負，灰太狼高興地回家去了。他寫(xiě)了一篇日記，我們一起來(lái)分享一下。
�。ɑ脽羝鍪荆┗姨侨沼洠涸谶\動(dòng)會(huì )上和喜羊羊賽跑，我輸了，但我學(xué)會(huì )了求周長(cháng)的好多方法！我最喜歡的方法是：長(cháng)方形的周長(cháng)= 長(cháng)+寬 ×2 正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4 今天通過(guò)各種比賽我可是大開(kāi)眼界，長(cháng)了不少見(jiàn)識。原來(lái)周長(cháng)在生活中應用是這么廣泛！不過(guò)求周長(cháng)可得好好動(dòng)動(dòng)腦筋。還有，我得好好鍛煉身體，要不然就追不上喜羊羊了。（學(xué)生發(fā)現小括號的問(wèn)題，加深了對知識的印象，同時(shí)再次感受數學(xué)知識在生活中的應用。）
師：灰太狼的收獲可真不少，同學(xué)們能談?wù)勀氵@節課的收獲嗎？（學(xué)生爭先恐后的談收獲。）
師：請同學(xué)們課后設計周長(cháng)是16厘米的不同的長(cháng)方形賀卡。
小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容。
西師版數學(xué)教材三年級上冊第六單元是“長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)”，我今天說(shuō)課的內容就是這個(gè)單元的第二小節“長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算”第一課時(shí)。
2、教材地位。
這一課時(shí)是在學(xué)生初步認識了長(cháng)方形、正方形的特征和周長(cháng)的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，這些知識的獲取為第三小節的實(shí)踐活動(dòng)提供知識和學(xué)習策略上的支持，同時(shí)也為以后學(xué)習圓的周長(cháng)以及長(cháng)、正方形面積奠定基礎。
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算是緊接著(zhù)周長(cháng)概念編排的，這部分內容在編排上的最大特點(diǎn)就是強調直觀(guān)操作、展示學(xué)生對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算公式的探究過(guò)程，還十分強調對周長(cháng)公式的應用。
二、說(shuō)教學(xué)要求。
1、教學(xué)目標。
�。�1）四基兩能目標：
�、偬剿鞑⒄莆臻L(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式，會(huì )用公式計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，建立初步的空間觀(guān)念。
�、诒竟澱n重在培養孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷把數字符號抽象成文字公式的過(guò)程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。
�、蹠�(huì )用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）情感與態(tài)度目標：
通過(guò)這節課的學(xué)習，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，形成熱愛(ài)數學(xué)的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：探索長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式的過(guò)程，這是要求學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過(guò)程學(xué)生才能真正理解公式。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解、應用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。公式是理論的東西，要讓學(xué)生不僅知道，還要會(huì )靈活運用，也就是要把知識學(xué)會(huì )、學(xué)活。
3、教具準備。
周長(cháng)的推導強調直觀(guān)操作，所以我準備了教具，學(xué)生準備了學(xué)具。
�。�1）教具：多媒體課件。
�。�2）學(xué)具：每人一個(gè)釘子板，小棒。
三、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習了長(cháng)、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課進(jìn)行學(xué)習的知識基礎。
2、三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。
四、說(shuō)教法。
1、 情景導入法。
2、 動(dòng)手操作法。
3、 自主探究法。
4、 合作交流法。
五、說(shuō)教學(xué)理念。
1、在認真分析教材、教師用書(shū)后，我把本節課的設計思路分為七個(gè)環(huán)節：
�。�1）導入新課。
�。�2）自主探索，推導公式。
�。�3）課堂練習。
�。�4）實(shí)踐操作。
�。�5）走進(jìn)生活。
�。�6）延伸提高。
�。�7）課堂總結。
2、教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，全程參與，動(dòng)手比、動(dòng)手摸、動(dòng)手擺，動(dòng)筆算，交流討論，引導歸納，充分體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并注意思維品質(zhì)的培養。我這節課還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是“實(shí)”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，實(shí)實(shí)在在地練，真真切切地落實(shí)四基兩能。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
1、導入新課：直接利用情景導入新課，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。
2、自主探索：
�、俳虒W(xué)時(shí)，采用學(xué)生動(dòng)手操作，這個(gè)操作過(guò)程就是與原有的知識進(jìn)行連接。練習時(shí)，圍釘子板，求周長(cháng)，直觀(guān)鞏固計算周長(cháng)的方法�！幕�
�、谠陂L(cháng)、正方形公式的推導過(guò)程中，讓學(xué)生自己多去探索，培養學(xué)生的獨立思考能力和類(lèi)推能力�！獌赡�
�、墼谔骄块L(cháng)、正方形周長(cháng)的時(shí)候，用到了全班性的合作交流，呈現不同的周長(cháng)算法，一步一步向周長(cháng)公式靠近，這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的認知規律�！獌赡�
通過(guò)3—6四個(gè)環(huán)節練習，反復鞏固。練習是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的。新概念形成后，通過(guò)多次的反復練習和運用，能使學(xué)生正確理解、熟練掌握和靈活運用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據概念教學(xué)各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，采取多種形式反復練習，幫助學(xué)生鞏固概念。
3、課堂練習：新知應用。
4、實(shí)踐操作：動(dòng)手操作能力的體現。
5、走進(jìn)生活：知識遷移。
6、延伸提高：知識升華。
7、課堂總結：知識回歸。
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