《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、課程教學(xué)大綱
課程教學(xué)大綱包括課程性質(zhì)、課程地位、課程目標等幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)
《C語(yǔ)言程序設計》課程是高職高專(zhuān)計算機類(lèi)、電子信息類(lèi)、通信類(lèi)和電子商務(wù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)必修課，旨在培養高職學(xué)生運用計算機進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運用C語(yǔ)言編程來(lái)解決崗位工作中實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實(shí)基礎。所以，本課程主要針對培養這類(lèi)人才基本程序設計能力的目的而設置的課程。
�。ǘ┱n程地位
1、學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計算機管理員、單片機應用設計員、網(wǎng)絡(luò )應用等，在計算機控制、單片機應用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語(yǔ)言作為應用系統開(kāi)發(fā)設計語(yǔ)言
2、C語(yǔ)言也是其它編程語(yǔ)言類(lèi)課程的前導課程，也是信息產(chǎn)業(yè)部計算機專(zhuān)業(yè)和軟件專(zhuān)業(yè)水平資格考試（程序員、網(wǎng)絡(luò )管理員等）考試中要求的主要程序設計語(yǔ)言。
圖1 C語(yǔ)言程序設計在課程體系中的地位
�。ㄈ┱n程目標
根據對教材內容、教學(xué)大綱及學(xué)生自身認知水平的分析，教學(xué)目標從知識目標、能力目標和素質(zhì)目標三個(gè)方面來(lái)分析。
1、知識目標
�、僬莆粘绦虻幕窘Y構；
�、谡莆諗到M和函數的運用；
�、壅莆罩羔樅臀贿\算的基本操作。
2、能力目標
�、僬莆粘醪骄幊趟枷�，熟悉基本算法，能根據問(wèn)題正確選擇、組合算法并繪制程序流程圖；
�、谀塥毩⒕帉�(xiě)代碼，編寫(xiě)測試數據，并能獨立調試程序，獲得正確結果；
�、哿己玫木幊趟悸泛惋L(fēng)格。
3、素質(zhì)目標
�、倬邆浠镜拈喿x程序和程序的編寫(xiě)的素質(zhì)；
�、谂囵B嚴謹踏實(shí)的作風(fēng)，訓練自己的邏輯思維；
�、坼憻捵约悍治鰡�(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)總體規劃
《C語(yǔ)言程序設計》的教學(xué)總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，以“理論夠用、注重實(shí)操”為原則，按照程序設計的能力模塊，系統的講解C語(yǔ)言基本概念、三種基本程序設計結構、數組和函數，并結合所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行相應實(shí)訓，最終完成一個(gè)綜合項目“學(xué)生成績(jì)管理系統”。
旨在培養學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規則、建立程序設計概念、確立程序設計的思維方式、掌握程序設計的方法、初步積累編程經(jīng)驗、培養學(xué)生良好的程序設計風(fēng)格，能初步用C語(yǔ)言解決與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應用問(wèn)題，并為學(xué)習其它的計算機課程奠定基礎。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)的課時(shí)安排
�。⿲�(shí)踐教學(xué)內容
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節充分體現“任務(wù)驅動(dòng)、實(shí)踐導向”的設計思想。
�。ㄆ撸┱n程重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┙滩牡倪x用
遵循“面向應用，理論與實(shí)踐有機結合”、“淺顯易懂，符合高職學(xué)生認知規律”、“任務(wù)驅動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力”的教材選用原則，本課程選用我院教師自編的《C語(yǔ)言程序設計任務(wù)驅動(dòng)教程》作為教材。
此教材的特點(diǎn)是：是在提出問(wèn)題的同時(shí)給出示例程序，而示例程序盡量將主要的知識點(diǎn)演示出來(lái)，使讀者對解決同類(lèi)問(wèn)題的程序設計思想有比較全面的認識。從而滿(mǎn)足初學(xué)者以及對程序要求不是很高的讀者的需求，正好適合高職層次的人才培養目標。
三、教學(xué)方法與手段
貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用案例導入、任務(wù)驅動(dòng)、講練結合和分組討論的教學(xué)方法，具體實(shí)施如下：
1. 案例導入
以項目“學(xué)生成績(jì)管理系統” 為主線(xiàn)，貫穿順序、選擇、循環(huán)結構和數組、指針等所有章節中，課程教學(xué)具有連貫性。同時(shí)結合現場(chǎng)提供實(shí)際項目案例（子項目）組織教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，首先提出項目目標，然后通過(guò)知識講解、方法演示、實(shí)踐演練、復習歸納，以解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習軟件開(kāi)發(fā)。使學(xué)生體會(huì )到知識的實(shí)用性，提高學(xué)習興趣。知識的實(shí)用性，提高學(xué)習興趣。應用案例有競賽平分、紅綠燈控制、學(xué)生成績(jì)管理等項目。
2. 任務(wù)驅動(dòng)
每次課都提出一個(gè)明確的任務(wù)，通過(guò)一個(gè)任務(wù)掌握某個(gè)章節的知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，教學(xué)目的明確。如講授選擇結構時(shí)模擬銀行ATM機的菜單選擇；講授順序程序設計“模擬交通信號燈”中紅綠燈顯示過(guò)程設計程序，提高學(xué)生學(xué)習積極性大； “項目驅動(dòng)、案例教學(xué)、理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式解決了課程教學(xué)內容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，方便實(shí)現“學(xué)為所用”和“學(xué)以致用”。
3. 講練結合
授課地點(diǎn)為以多媒體教室及機房為主，采用邊講邊練的教學(xué)互動(dòng)形式，導入貼近實(shí)際的程序設計實(shí)例。在內容上，將最新的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)引進(jìn)課程，使學(xué)生畢業(yè)后能成為合格的'程序設計員。在教學(xué)過(guò)程中，適當安排學(xué)生在計算機上進(jìn)行實(shí)際程序設計，通過(guò)運行調試自己設計的程序，讓學(xué)生親自觀(guān)察和體驗程序設計的成功感受，加深知識的理解。
4. 分組討論教學(xué)
學(xué)生以組為單位（2～3人），讓同學(xué)們分組討論經(jīng)典案例，先提出問(wèn)題，探討各種解法，加深理解；要求學(xué)生討論和解決與經(jīng)典案例相關(guān)的新任務(wù)；最后檢查總結新任務(wù)的完成情況，提高學(xué)生的認識。從而啟發(fā)學(xué)生思考的能力、加強實(shí)踐動(dòng)手的能力，培養團隊合作的精神。
四、學(xué)情與學(xué)法指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我院招生對象鎖定為普通高中畢業(yè)生，根據我院的實(shí)際情況，需要學(xué)習C語(yǔ)言程序設計課程的學(xué)生有計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)等5大專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生，并且由于招生大環(huán)境的影響，以上專(zhuān)業(yè)均文、理兼招。學(xué)生入學(xué)基礎差，邏輯思維能力參差不齊，并且在高中學(xué)習階段接觸到的計算機知識較少，而程序設計能力幾乎是零。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
高職學(xué)生智力不差，但自控能力相比較差，充分考慮到學(xué)生的這一基本特征，根據學(xué)生的這種情況，要從非智力因素入手，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，提高實(shí)際動(dòng)手能力。
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