《春曉》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《春曉》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
《春曉》說(shuō)課稿1
《春曉》這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫(xiě)春眠香甜，不知不覺(jué)天已破曉，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉此起彼伏。字里行間，流蕩著(zhù)春晨濃濃氣息，流露著(zhù)作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓練。教學(xué)中應以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
說(shuō)教材
《春曉》這首古詩(shī)是一年級下冊《古詩(shī)兩首》中的第二首。這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫(xiě)春眠香甜，不知不覺(jué)天已破曉，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉此起彼伏。字里行間，蕩漾著(zhù)春晨濃濃氣息，流露著(zhù)作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。
根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓練。教學(xué)中應以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、圖文結合，理解詩(shī)意。
3、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
4、培養學(xué)生的表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和指導朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
說(shuō)教法
低年級學(xué)生年齡小，性格好動(dòng)活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結合詩(shī)文，直觀(guān)、引導、善誘、創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法
充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體，主動(dòng)識字。聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流等學(xué)法學(xué)習本課。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據古詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，我設想的教學(xué)過(guò)程如下：
解詩(shī)題，提學(xué)法→初讀詩(shī)句，學(xué)習新字詞→指導朗讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意→熟讀成誦，體悟意境→指導寫(xiě)字。
下面我就五個(gè)環(huán)節作個(gè)解說(shuō)。
一、解詩(shī)題，提學(xué)法
解題前，我首先全班背誦古詩(shī)《春雨》，同時(shí)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《春雨》的意思。這樣一來(lái)，喚起學(xué)生記憶中的畫(huà)面回放，達到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導學(xué)生理解“曉”字上�！皶浴笔巧�，主要指導學(xué)生用部首查字法，懂意思�！皶浴奔刺靹傄恋臅r(shí)候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習展開(kāi)鋪墊。其二，是提示古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習古詩(shī)的方法，古詩(shī)整齊押韻，便于吟唱，會(huì )省略詞語(yǔ)，有時(shí)還會(huì )顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習古詩(shī)作好準備。
二、初讀詩(shī)句，學(xué)習字詞
接下來(lái)是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認識生字，讀準字音，理解字義。如“眠”是生字，指導學(xué)生自主查字典是前鼻音�！懊摺笔撬X(jué)�！按好摺保ù禾斓搅�，貪睡）“覺(jué)”是多音字，不覺(jué)（jué），睡覺(jué)（jiào），不覺(jué)（不知不覺(jué)），隨后讓學(xué)生反復朗讀，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī)。
三、指導朗讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意
在初讀全詩(shī)的基礎上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
第一行詩(shī)“春眠／不覺(jué)曉”指導學(xué)生反復朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺(jué)”讓學(xué)生想想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
第二行詩(shī)句“處處／聞啼鳥(niǎo)”估計學(xué)生理解“聞啼鳥(niǎo)”有困難。自己解釋“聞啼鳥(niǎo)”實(shí)際就是“聞鳥(niǎo)啼”，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥(niǎo)啼”作了調整變成“聞啼鳥(niǎo)”，古詩(shī)有此特點(diǎn)。
第三、四行詩(shī)句“夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少�！痹谥笇W(xué)生反復朗讀的同時(shí)，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩(shī)的什么？該怎樣調整？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結合自己的想象說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。這樣入情入境，有利培養學(xué)生的思維想象和口頭表達能力。也將極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新思維。隨后各自試說(shuō)《春曉》，同桌互交流、補充、糾正。領(lǐng)會(huì )全篇詩(shī)意。
四、熟讀成誦，體悟意境
在初步理解古詩(shī)意思的基礎上，我著(zhù)重指導學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)的意境，達到熟讀成誦，體悟意境。
五、指導寫(xiě)字
本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺(jué)”。我著(zhù)重指導“曉”字右邊的寫(xiě)法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略。
《春曉》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的《古詩(shī)二首》中的第二首《春曉》。這首古詩(shī)的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即興之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鳥(niǎo)雀隨處鳴叫，顛末一夜的風(fēng)雨，地上隨處是落花�？梢哉f(shuō)字里行間都流蕩著(zhù)春晨的濃濃氣味，表露著(zhù)作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫(huà)出了一幅優(yōu)美的春曉圖，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽(tīng)覺(jué)形象。
說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）認識本課中5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“知”。
�。�2）有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。
�。�3）初步理解古詩(shī)大意。
�。�4）培養學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè )。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩(shī)，難點(diǎn)是在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎上感悟古詩(shī)的意境。
說(shuō)教具
課件
說(shuō)教法
1、讀書(shū)法：
根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。
2、創(chuàng )設情境法：
利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
說(shuō)學(xué)法
1、合作法：
針對于字詞合作交流認讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。
2、體驗法：
用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結合課件體驗和感悟古詩(shī)的意境。
說(shuō)教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？而后我再設問(wèn)導入課題：唐代詩(shī)人孟浩然又是怎樣用詩(shī)句描寫(xiě)春天早晨美麗的景色呢？
這樣導入，不僅能切合低年級學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。
二、初讀古詩(shī)，認識字詞
由于學(xué)生們對這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習的空間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè )朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的.孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。
�。ǔ鍪菊n件）接著(zhù)重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習生字“知”，再指導學(xué)習四個(gè)要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。
為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字，我又設計了一個(gè)小游戲：幫生字寶寶找家。（出示課件）
提示：五個(gè)可愛(ài)的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學(xué)生幫他們找到自己的家。
然后讓學(xué)生小組內進(jìn)行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現問(wèn)題，我再相機指導。
低年級生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，如果只是中規中矩地進(jìn)行指導，不僅達不到理想的教學(xué)目標，還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設計的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習氛圍，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，讓他們在玩中體會(huì )學(xué)習知識的樂(lè )趣，還可以培養他們的團結協(xié)作精神。
三、合作交流，理解詩(shī)意
對于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對重點(diǎn)字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺(jué)”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來(lái)”等詞語(yǔ)（出示課件）進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解，接著(zhù)我采用齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，最后出示動(dòng)畫(huà)課件，一邊讓學(xué)生觀(guān)察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師再相機歸納詩(shī)意。
這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達能力，也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
先引導學(xué)生在明白詩(shī)意的底子上背誦古詩(shī)。
然后引導門(mén)生體悟詩(shī)的意境，對此講授我接納兩種要領(lǐng)：
1、配樂(lè )朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。（出示課件）
2、發(fā)起學(xué)生用本身機靈的小手畫(huà)一畫(huà)本身心中所想的“春曉圖”。（出示課件）
陪同著(zhù)美好的音樂(lè )氣氛，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達在畫(huà)紙上，用那壯麗的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句刻畫(huà)著(zhù)他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩(shī)的感悟，又造就了學(xué)生的繪畫(huà)本領(lǐng)。
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