《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》～說(shuō)課稿～小學(xué)數學(xué)
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》～說(shuō)課稿～小學(xué)數學(xué)，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
教材分析上上好一堂課的前提條件，我先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。本節課選自人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第一章第二課時(shí)的內容，是在學(xué)生學(xué)習整數乘法和加減法的意義和各部分間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材從學(xué)生熟悉情境出發(fā)意在學(xué)生能理解乘、除法的意義，掌握各部分之間的關(guān)系，學(xué)習這部分知識既可以解決實(shí)際生活的應用，又為今后學(xué)習分數、小數的乘除法法奠定基礎，在整個(gè)數學(xué)體系起著(zhù)承前啟后的作用。
根據對教材地位分析及新課標的要求，我將三維目標確定如下：1.知識與技能目標：理解乘、除法的意義，明白除法是乘法的逆運算，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系，會(huì )在實(shí)際計算中運用。2.過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，體會(huì )到成功的快樂(lè )。根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)為用規范的數學(xué)語(yǔ)言歸納乘、除法的意義，理解“逆運算”。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，接下來(lái)是我對學(xué)生的分析，四年級的學(xué)生好奇心比較強，有一定的觀(guān)察、比較、分析、理解能力，但總結歸納能力和知識遷移能力有待提高，因此本節課鼓勵學(xué)生大膽用語(yǔ)言描述對新知的理解，提高學(xué)生概括能力，感受獲取新知的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教法
教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主，輔之以討論交流法、講練結合等多法，并借助多媒體、教材等教具完成教學(xué)，把課堂的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到新知探索過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
科學(xué)的學(xué)習方法是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，是通向成功的橋梁，因此，我會(huì )引導學(xué)生采用動(dòng)手操作、用腦思考、自主探究、合作學(xué)習等學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在動(dòng)手用腦中親身經(jīng)歷知識的形成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
上課伊始，教師出示春游插花比賽的情境圖，并提問(wèn)（1）：每個(gè)花瓶里插3枝花，4個(gè)花瓶一共插了多少枝花？預設有的學(xué)生會(huì )用加法列式計算：3+3+3+3=12，還有的學(xué)生用乘法列式計算3×4=12，教師繼續提問(wèn)：為什么可以用加法，也可以乘法呢？順勢揭示本節課課題《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》。
通過(guò)學(xué)生喜歡春游插花比賽的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的注意力快速轉移到課堂中，為新知的探索做好準備。
2、師生合作，探究新知
活動(dòng)一：理解乘、除法的意義及其部分名稱(chēng)
首先，教師組織學(xué)生先觀(guān)察兩個(gè)算式，同桌之間說(shuō)一說(shuō)：乘法和加法有什么關(guān)系嗎？通過(guò)加法，我們如何描述乘法的意義？學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現幾個(gè)相同數字相加得到的結果可以用乘法表示，教師講授乘法的意義及其組成部分名稱(chēng)：求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，叫做乘法；相乘的兩個(gè)數叫做因數，乘得的數叫做積。在算式3×4=12中，3、4是因數，12是積。
其次，教師多媒體出示教材問(wèn)題（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？有12枝花，平均插到4個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？請學(xué)生先獨立列式，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，提問(wèn)：這兩道題用的是什么運算？與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？請學(xué)生代表匯報結果，預設學(xué)生會(huì )快速列出算式：12÷3=4，12÷4=3，學(xué)生觀(guān)察并結合上節課加減法的學(xué)習，會(huì )發(fā)現這個(gè)兩個(gè)算式是已知兩個(gè)數的乘積的結果，要計算其中一個(gè)因數，用除法計算，教師講授：已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數，已知的其中一個(gè)因數叫做除數，求得的.另一個(gè)因數叫商。比如12÷3=4，12是被除數，3是除數，4是商。
活動(dòng)二：乘、除法各部分間的關(guān)系
然后教師提問(wèn)學(xué)生，我們上一節課學(xué)習加減法的意義后還學(xué)習了什么？那大家能用式子總結一下乘、除法各部分間的關(guān)系嗎？乘法和除法又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生前后四人小組討論，我會(huì )走下講臺巡視指導，請學(xué)生以搶答的方式匯報結果，針對學(xué)生活動(dòng)情況和匯報結果我予以肯定或鼓勵的評價(jià)，師生共同得出：乘法各部分間的關(guān)系：積=因數×因數，因數=積÷另一個(gè)因數。除法各部分間的關(guān)系：商=被除數÷除數，除數=被除數÷商，被除數=商×除數。除法是乘法的逆運算。如果老師變一個(gè)魔術(shù)，藏起來(lái)1枝花，該怎么列式？你又有什么發(fā)現呢？預設學(xué)生會(huì )列出算式11÷3=3…2，11÷4=2…3，師生共同總結：被除數=商×除數+余數。
本環(huán)節充分呈現教師為主導，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受獲取知識的快樂(lè )。
3、練習提升，鞏固新知
這一環(huán)節，趁學(xué)生的學(xué)習熱情，我會(huì )把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中，每個(gè)花籃有36枝花，一共有14藍，請學(xué)生列出算式并計算結果，接著(zhù)根據列出這個(gè)乘法算式快速改寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
4、總結歸納，擴展新知
練習結束教師提問(wèn)學(xué)生：本節課主要學(xué)習了什么內容？誰(shuí)表現的最優(yōu)秀？你最想向她學(xué)習什么？引導學(xué)生歸納出本節課知識點(diǎn)，培養學(xué)生語(yǔ)言概括能力，學(xué)會(huì )發(fā)現他人的閃光點(diǎn)，在各個(gè)方面都能得到提升。
5、課后作業(yè)
教師在大屏幕中呈現必做題和選做題，請學(xué)生在作業(yè)本上完成，課后讓不同的學(xué)生數學(xué)也能得到不同的發(fā)展。
六、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)內容隨著(zhù)課程的推進(jìn)而逐一展示，具有高度的概括性和條理性，意在加強教學(xué)內容的直觀(guān)性，幫助學(xué)生構建知識樹(shù)。
我的說(shuō)課完畢，感謝各位考官的耐心聆聽(tīng)，請問(wèn)我可以擦掉我的板書(shū)了嗎？
【《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》～說(shuō)課稿～小學(xué)數學(xué)】相關(guān)文章：
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思（通用5篇）02-22
《分數除法的意義和分數除以整數》聽(tīng)課記錄07-29
除法的初步認識說(shuō)課稿11-04
小數乘整數的說(shuō)課稿03-16
小數的產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿6篇11-13
小學(xué)四年級數學(xué)《乘、除法的一些簡(jiǎn)便算法》教案03-02
口算除法說(shuō)課稿11-04