童年說(shuō)課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的童年說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童年說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語(yǔ)文第二冊第四單元小說(shuō)單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說(shuō)課分以下五部分：
一、教材分析
1、地位和作用
鑒于本單元已有前兩篇小說(shuō)（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說(shuō)節選；（2）展現的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習本文對學(xué)生進(jìn)一步掌握借助外貌描寫(xiě)和景物描寫(xiě)塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著(zhù)重要作用
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據教學(xué)大綱的要求，本課的重點(diǎn)是外貌描寫(xiě)和景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用；難點(diǎn)是在朗讀分析的基礎上體會(huì )兩個(gè)朋友疼愛(ài)“我”的不同方式
3、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )運用外貌描寫(xiě)和景物烘托刻畫(huà)人物的方法
�。�2）感受童年時(shí)兩個(gè)朋友給予“我”的不同形式的愛(ài)心
二、教法設計
“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節課，（一）采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個(gè)朋友對“我”施予愛(ài)心的不同方式，達成目標（2）；（二）指導學(xué)生用所學(xué)知識，進(jìn)行課堂寫(xiě)作訓練，達成目標（1）
三、學(xué)法指導
課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開(kāi)展競賽，調動(dòng)積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動(dòng)全面地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，深入理解所學(xué)知識，并在分析討論中學(xué)會(huì )運用，使讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力協(xié)調發(fā)展
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲Ρ燃と�，導入新課
�。ǘ嗝襟w）出示兩組畫(huà)面：（1）歌曲《童年》的音樂(lè )聲中，兒童歡快、嬉戲的活動(dòng)情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話(huà)外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題
�。ǘ┞宰x課文，整體感知
1、初讀全文，同時(shí)屏幕顯示易錯字詞（音、形）
2、討論交流：
�。�1）“我”童年時(shí)的兩位朋友分別是誰(shuí)？
�。�2）主要用什么手法刻畫(huà)人物？找出相應語(yǔ)段
�。ㄈ┚x課文，引導達標
1、總體設疑，高屋建瓴
�。�1）這兩個(gè)朋友對“我”的態(tài)度有何相似之處？
�。�2）各人的表現形式又有何不同？
2、討論質(zhì)疑，攻破難點(diǎn)
�。�1）分A、B兩大組細讀課文，開(kāi)展競賽，邊讀邊議
A組讀第一部分后討論：
�、僬n文怎樣描寫(xiě)外祖母的外貌？
�、谡n文怎樣細致刻畫(huà)外祖母的神態(tài)？
a、微笑時(shí)給人什么感受？
b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？
c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？
d、整個(gè)身體舉動(dòng)又怎樣？
�、墼鯓臃从惩庾婺笇ξ姨蹛�(ài)有加？
�。ǖ冖埸c(diǎn)要求學(xué)生舉文中語(yǔ)句，理由簡(jiǎn)練而又充足）
B組讀第二部分后討論：
�、侔頃r(shí)分的景物描寫(xiě)給人什么印象？
�、跒槭裁础昂檬虑椤币汀拔摇币黄鹦蕾p自然風(fēng)光？
�、鬯麖哪男┓矫骊P(guān)心“我”的成長(cháng)？
�。ǖ冖埸c(diǎn)仍讓學(xué)生舉例說(shuō)明，闡述理由）
�。�2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由
�。�3）教者適時(shí)指導點(diǎn)評，激發(fā)興趣，增強學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神
�。ㄋ模┵p析佳句，突破重點(diǎn)
1、（屏幕）顯示兩組畫(huà)面，欣賞并用自己的語(yǔ)言加以描繪
�。�1）外祖母微笑時(shí)的神態(tài)
�。�2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時(shí)分的景象
2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎
樣描寫(xiě)人物神態(tài)和景色的
3、討論賞析，體會(huì )外貌描寫(xiě)和景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用
�。�1）這些描寫(xiě)是“我”對外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現？
�。�2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？
4、指導朗讀，感受效果
�。ㄎ澹┳x寫(xiě)結合，深化目標
1、（多媒體）播放兩組畫(huà)面，明確觀(guān)察要求
�。�1）兒童歡快、嬉戲的活動(dòng)情景，重點(diǎn)觀(guān)察景物
�。�2）兩個(gè)學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點(diǎn)觀(guān)察人物神態(tài)
2、仿寫(xiě)一段外貌描寫(xiě)或景物描寫(xiě)（150—200字）
3、現場(chǎng)交流點(diǎn)評，賞析佳句
�。┗胤拍繕�，課堂小結
五、板書(shū)設計
童年的朋友
外外景好
祖貌物事
母描描情
寫(xiě)寫(xiě)
“我”
和關(guān)人長(cháng)
藹愛(ài)做成
可有我我
親加教助
童年說(shuō)課稿2
各位評委大家下午好，今天我要說(shuō)課的內容來(lái)自于義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級下冊第6課《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊》。根據說(shuō)課的要求，我將從四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課，它們分別是說(shuō)教材，說(shuō)教法與學(xué)法，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)評價(jià)。
第一板塊：說(shuō)教材
這是一篇精讀課文。它是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實(shí)純真的筆調，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到了一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側影，其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲，則是童年美妙的音響。
本課是第一課時(shí)，根據《課標》中提出的教學(xué)目標的要求，同時(shí)考慮到課文的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì )“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)反復朗讀，分角色朗讀，體會(huì )文章描寫(xiě)的細膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
4.在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀，體會(huì )她對故鄉北平的苦戀。
重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀，分角色朗讀，體會(huì )文章描寫(xiě)的細膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來(lái)表現童年生活的表達方法。
第二板塊：說(shuō)教法和學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為了滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，課堂中，我們必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。本節課我采用自主學(xué)習、合作探究等方法引導學(xué)生披文入境，通過(guò)感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。新課標反對以教法為中心的教學(xué)設計，一切教學(xué)要做到以學(xué)定教。根據以上原則，及我班實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學(xué)、讀思議結合等方法進(jìn)行教學(xué)。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當的指導，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)理解課文，感悟課文內涵，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。
第三板塊：說(shuō)過(guò)程
說(shuō)過(guò)程也是最重要的部分。我將分為5個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)明。
第一環(huán)節激趣導入喚起興趣
第一步，我會(huì )問(wèn)同學(xué)，同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有駱駝嗎？你們喜歡駱駝嗎？駱駝是哪樣子的？（設計意圖：處于五年級的學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物，所以以動(dòng)物園里的駱駝來(lái)引起他們的興趣，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）
第二環(huán)節初讀課文了解文意
第一步，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)，既然你們都這么喜歡駱駝，那我們來(lái)看看有一位天真可愛(ài)的小朋友是怎么喜愛(ài)駱駝，怎么和駱駝相處的。請你們用自己喜歡的方式讀一下課文，讀準字音，讀通文意。并且想一下，課文的主人公是誰(shuí)，課文又描寫(xiě)了主人公和駱駝的幾件事情。
第二步，將本課的生字詞，比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語(yǔ)以多媒體課件的形式出現，通過(guò)指名讀，全班讀，開(kāi)火車(chē)讀等方法讓學(xué)生讀準字音，并了解其意思。（設計意圖：在上新課之前，我已經(jīng)讓學(xué)生回家預習本課內容，特別是生字詞。在正式進(jìn)入課文內容前，我再讓他們復習一下，可以為下面的閱讀文本掃清障礙。）
第三步，請問(wèn)同學(xué)們，課文的主人是誰(shuí)。描寫(xiě)了幾件事情。預設學(xué)生會(huì )回答：主人公是小英子，學(xué)了她學(xué)習咀嚼，談駝鈴，剪駝毛，念駱駝等事情。（新課標指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導下，學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此我讓學(xué)生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。）
第三環(huán)節品讀課文體會(huì )深情
第一步，請同學(xué)朗讀1-5自然段。畫(huà)一畫(huà)喜歡的句子，并想想應該用什么語(yǔ)氣去朗讀。同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
A.駱駝隊是怎么出現的，為什么它們這么沉默？
B.拉駱駝的人摘下氈帽，為什么頭上會(huì )冒煙呢？
�。ㄒ鈭D：我想通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解駱駝隊的出現以及駱駝們的狀態(tài)是比較沉默的，不是活潑的。而頭上冒煙則說(shuō)明天氣很冷，
相信五年級的學(xué)生都能從生活經(jīng)驗中發(fā)現這一現象。同時(shí)也說(shuō)明了標題當中的冬陽(yáng)和駱駝隊兩個(gè)關(guān)鍵詞。）
C.小英子是如何描述駱駝的樣子，用了幾個(gè)“那么”？
D.駱駝的牙齒有什么動(dòng)作，鼻孔有什么動(dòng)作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表現駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ㄒ鈭D：這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生體會(huì )到作者是如何仔細觀(guān)察和如何細膩地描述事物。）
E.小英子為什么也跟著(zhù)駱駝學(xué)咀嚼？
F.為什么小英子會(huì )看呆了呢，“呆“子說(shuō)明了什么？
�。ㄔO計意圖：在這里，我會(huì )提醒咀嚼的“嚼”在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)當中讀音是不同的。同時(shí)這個(gè)字比較難寫(xiě)，我會(huì )指導他們書(shū)寫(xiě)，以便更好地完成教學(xué)目標。同時(shí)，學(xué)生也可以體會(huì )到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛(ài)，從而突出重點(diǎn)）
G．小英子從駱駝身上學(xué)到了什么？
�。ㄒ鈭D：從老師告訴小英子的話(huà)當中，我們了解到駱駝沉得住氣的優(yōu)點(diǎn)，更進(jìn)一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。）
第二步，請同學(xué)們以小組的形式來(lái)合作朗讀1-5段，仔細體驗一下小英子的所見(jiàn)所聞，以及用語(yǔ)氣表達出小英子充滿(mǎn)童真童趣的性格和對駱駝喜愛(ài)的感情。（設計意圖：通過(guò)合作學(xué)習的形式可以讓學(xué)生們了解到彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以學(xué)到別人的長(cháng)處改正自己的短處。這是一種很好的學(xué)習和交流的方法。）
第三步，請學(xué)生范讀1-5段，并配上活潑的音樂(lè )。（通過(guò)自由讀，小組合作讀，學(xué)生已經(jīng)對這部分內容理解地比較深入。接下來(lái)請學(xué)生范讀，主要是為了指導學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)氣，通過(guò)對一位學(xué)生的指導來(lái)促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。
第四步，學(xué)生自由讀，并且對這部分內容質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
第五步，師問(wèn)學(xué)生，你們有什么疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有，我這里有個(gè)疑問(wèn)想請你們來(lái)解決：作者是想通過(guò)駱駝隊來(lái)表達什么情感呢？抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)回答。（設計意圖：該問(wèn)題想讓學(xué)生了解作者描寫(xiě)駱駝隊是為了表達對童年生活的懷念，從而達到突破難點(diǎn)，同時(shí)也為第二課時(shí)的學(xué)習打好基礎。）
第四環(huán)節鏈接拓展升華主題
第一步同學(xué)們，童年生活是多姿多彩，小英子通過(guò)一個(gè)駱駝隊的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂(lè )的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想對她說(shuō)什么呢？請你寫(xiě)一寫(xiě)。（設計意圖：通過(guò)這個(gè)時(shí)候的小練筆，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到課文的內容和作者想要表達的情感，同時(shí)，這也說(shuō)明了我是如何各個(gè)擊破教學(xué)目標的。）
第五環(huán)節鞏固練習
作業(yè)超市：
A.將課文中的主要生字詞抄寫(xiě)一遍，并且摘抄自己喜歡的句子和段落。
B．回家將小英子學(xué)習駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
C．寫(xiě)一寫(xiě)，我的童年有什么難忘又有趣的事情。
�。ㄔO計意圖：A和B是必須完成的任務(wù)，這是基本知識和技能。C有點(diǎn)難度，可選可不選，這是為了給學(xué)生更好的進(jìn)步空間。有梯度的練習是照顧到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。）
板書(shū)設計：冬陽(yáng)-童年-駱駝隊
駱駝咀嚼
冬日
小英子學(xué)咀嚼---童真童趣
這個(gè)板書(shū)概括了這堂課的主要內容，體現了層次，較好地進(jìn)行了輔助教學(xué)。
第四板塊：說(shuō)評價(jià)
整堂課，我以文本為憑借，進(jìn)而聯(lián)系生活展開(kāi)個(gè)性化加開(kāi)放性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究新知創(chuàng )設了一定的條件。課文的第一到五自然段，我放手讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生成為真正學(xué)習的主人，學(xué)生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫(xiě)了小英子和駱駝隊的事情，更重要的是事情背后所傳達的思想感情，通過(guò)小英子的行為，學(xué)生們也受到情感的感染，也會(huì )體會(huì )到自己的童年生活是多姿多彩有樂(lè )趣的，這樣，教學(xué)的層次性和梯度性就在不知不覺(jué)中得到了展現，同時(shí)也較好地落實(shí)了這堂課的教學(xué)目標。
我希望在我的課中能看到預設與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我能隨時(shí)根據學(xué)生的生成調整課堂教學(xué)環(huán)節，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
謝謝大家，我的說(shuō)課完成了！
童年說(shuō)課稿3
一、本節課的設計理念：
課題中的“發(fā)現”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導學(xué)生從課題入手提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習，了解“我”發(fā)現了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現的，理清作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。
二、教材分析：
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現的課文，通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，卻在后來(lái)因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現有關(guān)胚胎發(fā)育規律的前后經(jīng)過(guò)。最后，寫(xiě)這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充滿(mǎn)童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內心活動(dòng)的描寫(xiě)，真實(shí)展現了孩子內心世界。
教學(xué)目標：
1、認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發(fā)現了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現的。
2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情，體會(huì )課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
三：教法學(xué)法：
教法：學(xué)習這篇課文，要讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發(fā)現了什么、是怎么發(fā)現的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè )于探究的學(xué)習精神；體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)對塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達自己的內心感受。
學(xué)法：在這節課教學(xué)中，我主要教給學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究。合作學(xué)習，學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題自己解決問(wèn)題的方法，討論法，抓住重點(diǎn)段理解課文的方法等達到教學(xué)的目的。
四、設計流程
�。ㄒ唬┳x題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
難忘的童年生活中，我們不知不覺(jué)得成長(cháng)著(zhù)，有笑，也有淚；有喜，也有憂(yōu)……今天我們學(xué)習《童年的發(fā)現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
�。ǘ┚o扣“發(fā)現”，初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。
3、仔細讀讀這幾句話(huà)，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話(huà)。
4、聯(lián)系整段話(huà)，反復朗讀，體會(huì )當“我”發(fā)現這個(gè)規律時(shí)，是怎樣的心情。
5、有感情地朗讀這段話(huà)。
�。ㄈ﹪@“發(fā)現”，精讀課文
1、默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、探討交流，理清脈絡(luò )
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(cháng)？”“那么為什么人在生長(cháng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì )是鳥(niǎo)？”
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
�。�4）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
�。ㄋ模┺D述發(fā)現，小結課文
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“我”發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程，體會(huì )作者執著(zhù)探究的精神。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程。
五、教學(xué)反思
課堂中，我們常會(huì )遇到學(xué)生思路不暢的情況。那么我們該怎么辦呢？我認為首先教師切忌動(dòng)怒。必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜�！安还茱L(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”，這是應用教學(xué)機智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會(huì )在剎那間迸發(fā)出來(lái)，教師便能恰當而有效地引導學(xué)生。在本案例中，如果我當時(shí)頭腦發(fā)熱，將學(xué)生訓斥一番，只會(huì )形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會(huì )達到應有的教學(xué)效果。更不會(huì )聽(tīng)到學(xué)生后面精彩的發(fā)言，不會(huì )看到他們那一顆顆熱愛(ài)生活的心，不會(huì )發(fā)現其實(shí)他們也是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀(guān)察的。
思維障礙，出現冷場(chǎng)。但我突然靈機一動(dòng)，想到用我自己童年時(shí)的一個(gè)小發(fā)現來(lái)拋磚引玉：“老師先來(lái)講講我童年時(shí)的發(fā)現吧�！边@樣的隨機應變，打破了僵局，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，這一點(diǎn)就充分體現了教師的教學(xué)機智，同時(shí)也可以看出教師的教學(xué)機智是多么重要。
最后，我想說(shuō)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。
童年說(shuō)課稿4
各位評委老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《我的童年》是人教版八年級下上冊第－單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開(kāi)。
《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文，主要寫(xiě)了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語(yǔ)言樸實(shí)，但包含真情是本文的一大特色。
根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感 需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：知識目標：掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標：
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)為
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。情境教學(xué)法，播放音樂(lè )，音樂(lè )創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法、目標導學(xué)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，導入新課。播放《童年》而后誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市
徐公店》，讓學(xué)生談自己對童年的認識，導入新課。出示學(xué)習目標。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2檢查預習
首先，走進(jìn)作者，通過(guò)導學(xué)案所介紹的內容，讓學(xué)生對作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。 其次，理清字音、字形、詞義，通過(guò)做選擇題和造句進(jìn)行檢測。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節3初讀課文，感受童年
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題，
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫(xiě)出感悟或提出問(wèn)題。要求學(xué)生圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段，為后面的賞析做準備，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（多媒體出示。）
環(huán)節4合作梳理，回眸童年
圍繞這三個(gè)問(wèn)題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習成果。
1.圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？
2.作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？
3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點(diǎn)的。這既是對文章內容的進(jìn)一步理解，也是對學(xué)生合作、探究能力的培養。
環(huán)節5把握語(yǔ)言，品味童年
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來(lái)賞析自己喜歡這個(gè)語(yǔ)段的原因，一可以加深學(xué)生對文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達能力。 環(huán)節6課堂小結
總結，既是對學(xué)生欣賞語(yǔ)段的總結，也是對整篇文章的總結，從內容和語(yǔ)言?xún)煞矫孢M(jìn)行，是對所學(xué)知識的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。
環(huán)節7課后作業(yè)
進(jìn)行寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也引起學(xué)生對美好童年的回憶。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
童年說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《童年的小花狗》通過(guò)作者對童年干的一件蠢事的回憶，表達了對善良、寬容的王大爺的懷念之情，讓人體味到童年生活中的酸甜苦辣以及對整個(gè)人生的影響。
《童年的小花狗》按照“我”對小花狗的“喜愛(ài)”，王大爺對“我”的“關(guān)愛(ài)”，“我”對王大爺的“敬愛(ài)”的線(xiàn)索，層層推進(jìn)，刻畫(huà)了一個(gè)勤勞、善良、寬容的老爺爺形象，充分表現了“我”、小花狗與王大爺之間的愛(ài)；在表達特色上，作者抓住了“我”偷小花狗時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，王大爺原諒“我”時(shí)的神態(tài)，以及“我”送別王大爺時(shí)的神態(tài)、環(huán)境描寫(xiě)，細致入微地表現了王大爺的品質(zhì)和“我”對王大爺的依依不舍之情。
教學(xué)本課時(shí)我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一到第六自然段；第二課時(shí)教學(xué)第七到第十二自然段。
二、說(shuō)教學(xué)目標
第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1．學(xué)生能夠通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )“我”、小花狗與王大爺之間的愛(ài)，體會(huì )王大爺是一個(gè)什么樣的人。
2．能夠有感情地朗讀課文。
3．能夠準確理解幾個(gè)含義深刻的句子，體會(huì )句子里蘊含的思想感情，體會(huì )省略號的用法。
執教這篇課文的教學(xué)準備：
1．收集關(guān)于肖復興的生平資料及他的作品，準備給學(xué)生推薦的文章篇目。
2．準備課件，小花狗的圖片以及街道的圖片。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
這篇文章樸實(shí)感人，語(yǔ)言生動(dòng)，很適合指導學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)。因此，教學(xué)本課時(shí)我采取在讀中感悟的方法，讓學(xué)生在“品讀詞句”中感悟；在“移情體驗”中感悟；在“拓展資源”中感悟。并抓住文中關(guān)鍵詞句，在讀中感悟“我”的心理變化以及王大爺的品質(zhì)。同時(shí)安排了圖片對比和小練筆，引導學(xué)生體悟兩處省略號的用法。
四、教學(xué)過(guò)程
1．設置懸念，激情導入
語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應該是一個(gè)體驗的過(guò)程，教師不僅要引導學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的嘴巴去說(shuō)，更強調用自己的心靈去感悟，從而激發(fā)學(xué)生生命的活力，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(cháng)。
為了幫助學(xué)生迅速進(jìn)入作者內心，體會(huì )作者的情感，教學(xué)伊始我用一段深情的朗誦引導學(xué)生進(jìn)入作者的童年生活，鋪墊出濃濃的懷念氛圍。接著(zhù)，展示了小花狗的圖片，指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀。最后，設計“你喜歡這只小花狗嗎？” “在作者的眼中，這還僅僅是一個(gè)泥玩具嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生感受小花狗的可愛(ài)和作者對小花狗的喜愛(ài)，從而順理成章地引出“正是因為太喜歡這個(gè)小花狗，所以我做了一件愚蠢的事。我做了一件什么蠢事呢？”這個(gè)懸念，激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，吸引他們進(jìn)入文本。
2．品詞析句，披文入情
如何讓學(xué)生從文字中體會(huì )情感，需要教師對學(xué)生的讀進(jìn)行有層次、有目的、有方法的指導，并激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。
當學(xué)生初讀完第七自然段并概括出段意時(shí)，我引導學(xué)生細讀文本找出作者“偷”小花狗時(shí)的動(dòng)作，從“伸”“抓” “跑”“掏” 等動(dòng)作中體會(huì )主人公當時(shí)緊張、害怕的心理。
隨后，我通過(guò)“初讀找文—細讀悟文—品讀賞文”指導學(xué)生抓住“我”還小花狗時(shí)的神態(tài)，體會(huì )“我”當時(shí)羞愧、害怕的心理。重點(diǎn)引導學(xué)生抓住王大爺的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )王大爺是個(gè)什么樣的人。
3．巧妙引導，點(diǎn)撥生成
第十、十一自然段中有兩處省略號，含義深刻。那么，如何讓學(xué)生體會(huì )作者這豐富的情感？我設計了三步體驗法：一初讀感知分別意；二看圖體會(huì )失落感；三想象體會(huì )離別情。
教學(xué)第十一自然段時(shí)，我引導學(xué)生用“我仿佛看到了，我真想對王大爺說(shuō)：‘_________________�！斌w會(huì )作者澎湃的情感，并抓住“涌”感受作者對王大爺的依依不舍之情。
4．總結反饋，拓展生成
此環(huán)節是對全文做一個(gè)整體回顧，并歸納提升主題。我設計了“三十多年了，作者為什么一直把小花狗帶在身邊，他帶著(zhù)的僅僅是小花狗嗎？”這一問(wèn)題引導學(xué)生體會(huì )“小花狗不僅僅是一只泥玩具，更教導我要做一個(gè)像王大爺那樣善良寬容的人”的主題。并隨機介紹了作者肖復興的作品和寫(xiě)作特色，推薦肖復興的另外兩篇類(lèi)似的文章《那片綠綠的爬山虎》《荔枝》，為學(xué)生的練筆歸納方法，為學(xué)生的課外閱讀提供幫助。
五、說(shuō)作業(yè)
1．課內作業(yè)：這一課的教學(xué)，我安排了寫(xiě)批注，填空說(shuō)話(huà)的作業(yè)，以體會(huì )人物的內心情感，學(xué)習文章的表達手法。
2．課外作業(yè)：有感情地朗讀課文；閱讀肖復興的《那片綠綠的爬山虎》《荔枝》，仿照寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)人物。
六、板書(shū)設計
15童年的小花狗
王大爺 “我”
善良、寬容
童年說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標準，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中成長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng )造了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變遷的學(xué)習情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）能力目標
會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
童年,不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）學(xué)生根據自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中成長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的內容和思想，可以通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比如，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認識，在欣賞《戰斗中成長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變遷。
�。ㄍㄟ^(guò)組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表現形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰斗中成長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養學(xué)生珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計通過(guò)作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘龑W(xué)生對美術(shù)作品的認識，培養學(xué)生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)課《童年》說(shuō)課稿
童年說(shuō)課稿7
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！币龑W(xué)生通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。使學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè )于表達。
一、說(shuō)教材
五年級上冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著(zhù)作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對自我童年時(shí)光的回憶。說(shuō)起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說(shuō)是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因為它的豐富，在寫(xiě)此類(lèi)文章時(shí)，孩子們往往會(huì )因為內容寬泛而顯得無(wú)從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住一個(gè)點(diǎn)——童年的一個(gè)表情，或喜或怒或哀或樂(lè )，由一個(gè)表情引發(fā)學(xué)生對童年往事的回憶，突出其中的難忘，進(jìn)而寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2.選擇自己童年中印象最深的事，體現個(gè)性化。
3.記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達出真情實(shí)感。
(二)重、難點(diǎn)：通過(guò)回憶童年的一個(gè)表情，引導學(xué)生把童年中最難忘的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享。
三、說(shuō)過(guò)程
我把這節課主要分為三個(gè)板塊：回憶我們的童年——記錄我們的童年——分享我們的童年。
(一)課前談話(huà)
我在課前播放了一些兒童表情的圖片，讓學(xué)生猜猜表情背后的故事，創(chuàng )造輕松的氛圍。然后，自然地引出這樣的表情你有過(guò)嗎?你想起了哪件事?勾起孩子們對自己童年的回憶。
(二)回憶我們的童年
這個(gè)環(huán)節主要的目的是讓孩子們打開(kāi)話(huà)匣子，進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，有意識地引導孩子回憶最難忘的帶有表情的一個(gè)畫(huà)面。
(三)記錄我們的童年
1.在寫(xiě)作前，對孩子在寫(xiě)法上的指導是非常必要的。
所以，在孩子交流后，引入了我小時(shí)候一張非常珍貴的照片。把我寫(xiě)的下水文作為例文，通過(guò)交流提出在寫(xiě)作的過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。(敘述清楚、注重細節、感情真實(shí))并進(jìn)行板書(shū)。
2.寫(xiě)片斷
現在的孩子習作的另一個(gè)缺點(diǎn)就是記流水賬。本節課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫(huà)面寫(xiě)出來(lái)，也就是寫(xiě)出習作的精彩部分。
(四)分享我們的童年
這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個(gè)層次:
1.把學(xué)生的作文作為例文，放在投影下。師生結合板書(shū)的要求，也就是本課的教學(xué)目標進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生想修改的欲望。
2.同桌互相評改，共同進(jìn)步。激發(fā)孩子參與的欲望。
3.自己為自己評分，交流精彩部分。
(五)板書(shū)設計
我力求體現課堂的重點(diǎn)，寫(xiě)作環(huán)節板書(shū)是學(xué)生努力的目標，評改環(huán)節板書(shū)又是評改的依據。
童年說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的內容是一節美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程規范，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自身的童年時(shí)，總是充溢著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表示形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中生長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不只僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變化的學(xué)習情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）能力目標
會(huì )表達自身對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表示形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養同學(xué)珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差別性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會(huì )不同表示形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表示形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級同學(xué)的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學(xué)形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充沛調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓同學(xué)主動(dòng)探究，自身提出問(wèn)題，通過(guò)討論自身解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓同學(xué)逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自身童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)同學(xué)對童年美好時(shí)光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使同學(xué)很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）同學(xué)根據自身喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓同學(xué)抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中生長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比方說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉和到了作品的內容和思想，可以通過(guò)引導同學(xué)觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓同學(xué)通過(guò)扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比方，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)和雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深同學(xué)的認識，在欣賞《戰斗中生長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓同學(xué)身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變化。
�。ㄍㄟ^(guò)組級交流，使全體同學(xué)一起分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表示形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使同學(xué)初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰斗中生長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養同學(xué)珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使同學(xué)透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變化和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計通過(guò)作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自身的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘瑢W(xué)對美術(shù)作品的認識，培養同學(xué)珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教學(xué)設計”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
童年說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)二年級下冊第18課的內容。本課屬于欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域的內容�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。表現形式涉及年畫(huà)、油畫(huà)、中國畫(huà)、攝影等。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng )造了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變遷的學(xué)習情景。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)二年級學(xué)生在造型方面較低年級有一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，他們在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”。在這一階段對學(xué)生應開(kāi)始引入一些知識系統的學(xué)習，逐步要求對美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識，表達自己的感受。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：欣賞以童年為主題的藝術(shù)作品，體會(huì )藝術(shù)作品中不同藝術(shù)表現形式的魅力，感受不同藝術(shù)作品所表達出的歷史背景，能夠從環(huán)境，服飾，表情等方面對畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評述。
過(guò)程與方法：會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)習熱情，了解在不同時(shí)代背景下的童年都有各自特點(diǎn)，培養珍惜現在美好童年生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
難點(diǎn)則是：認識中國畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式帶給人的不同美感。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)思想，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、圖片資料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：播放音樂(lè )，導入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng )設情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將利用歌曲導入：今天老師給大家帶來(lái)一段音樂(lè )。播放音樂(lè )《童年》。歌聲中唱了些什么？主要想表達什么主題呢？學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )并回答。你對童年最深刻的印象是什么？引導學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的童年趣事。順勢導入課題《童年》
環(huán)節二：賞析作品，新課講授
�。ㄒ唬┏鍪尽犊荚嚒罚ㄖ袊�(huà)）
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示中國畫(huà)作品《考試》，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面并提出問(wèn)題：畫(huà)面中主要畫(huà)了哪些人物？他們在干什么？引導學(xué)生初步感知畫(huà)面內容后，繼續追問(wèn)：畫(huà)面中的桌椅是什么顏色的？孩子的衣服是什么顏色的？老師在畫(huà)面中哪個(gè)位置？通過(guò)仔細觀(guān)察，使學(xué)生感受畫(huà)面傳遞的信息。
�。ǘ┏鍪尽稓g天喜地》（年畫(huà)）
接下來(lái)，我將采用小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，尋找答案。展示年畫(huà)《歡天喜地》，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？畫(huà)中除了人物，你還發(fā)現了什么？前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言并模仿。通過(guò)多種活動(dòng)鍛煉學(xué)生從多角度吸收知識的綜合能力。
環(huán)節三：對比欣賞，展示評價(jià)
�。ㄒ唬⿲Ρ刃蕾p
引導學(xué)生對比欣賞《戰斗中成長(cháng)》和《翻身奴隸的兒女》這兩幅畫(huà)，提問(wèn)：在畫(huà)面布局上有什么區別？通過(guò)對比分析，感受不同畫(huà)種在藝術(shù)形式上的差異，認識不同藝術(shù)表現形式。從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。
�。ǘ┱故驹u價(jià)
學(xué)生思考討論本節課自己的收獲和感悟，并聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
環(huán)節四：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì )鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活當中拿起自己手中的畫(huà)筆或者其他造型工具，把這些美好往事表現出來(lái)。
八、板書(shū)設計
童年說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來(lái)，語(yǔ)文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過(guò)一些具有創(chuàng )意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱(chēng)得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫(xiě)法指導、輕內容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當前小學(xué)作文中的一大突出問(wèn)題。
本著(zhù)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng )作空間，我選擇了此次習作--《記一件令人感動(dòng)的事》。它選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級下冊第四單元口語(yǔ)交際〃習作四。這是在學(xué)習了第四組以"他們感動(dòng)我"為主題的課文的基礎上，通過(guò)口語(yǔ)交際中的一則公益廣告，和一件感動(dòng)的故事片段，引出學(xué)生口語(yǔ)交際的話(huà)題--說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的感人的事。
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個(gè)方面確定本節課教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生在生活中尋找感動(dòng)的材料，并用自己的書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，逐步養成留心觀(guān)察生活的好習慣。
能力目標：敘述具體，表達清楚，感情真實(shí)。
情感目標：突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。
我以學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體寫(xiě)詳細作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情
中感受最深的部分寫(xiě)具體。
二、說(shuō)理念
《語(yǔ)文課程標準》習作教學(xué)要求和新理念指出："寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容，用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。而教師則應引導學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達自己的所見(jiàn)所聞所思所感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)、寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
�、偌と敕�。先通過(guò)導入談話(huà)、聯(lián)系身邊的事交流談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。 ②分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。
�、埸c(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、誘導。幫學(xué)生指出、歸納寫(xiě)好記事作文的方法，而不是將寫(xiě)作方法強加給學(xué)生。
2、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好地完成本次習作任務(wù)，更好地提高寫(xiě)作水平，我采用下列四種學(xué)習方法：
�、儆懻摲�。仔細閱讀習作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的一些感人的事。
�、跉w納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學(xué)生從同類(lèi)的若干例中歸納出某種學(xué)習方法。
�、坌薷姆�。學(xué)生個(gè)人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章的能力。
�、茉u定法。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)流程
新課標指出："學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結，去發(fā)現，給空間讓他們運用新知去判斷，去說(shuō)話(huà)、去寫(xiě)作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
(一)、談話(huà)激趣，揭示課題：
(二)、審清題意，明確要求
(三)、開(kāi)拓思路，精選題材
(四)、讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
(五)、獨立作文，妙筆生花
(六)、評議習作，悟得方法
第一環(huán)節：談話(huà)激趣，揭示課題(這個(gè)環(huán)節是基礎點(diǎn))
興趣是學(xué)生作文的一種內驅力，習作指導的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談"感動(dòng)"。師三言?xún)烧Z(yǔ)引出"感動(dòng)"一詞，然后播放身邊耳熟能詳的歌曲《感恩的心》，引導學(xué)生的表達欲望，再激發(fā)學(xué)生對生活的搜尋，尋找生活中的"感動(dòng)"。這樣習作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望。
第二環(huán)節：審清題意，明確要求(這個(gè)環(huán)節是指導學(xué)生如何審題)
學(xué)生的興致被調動(dòng)起來(lái)后，我便引導學(xué)生讀作文要求，把握寫(xiě)作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫(xiě)作范圍，確定作文的寫(xiě)法。
1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么?
�、購念}目看，這是一篇記事的文章
�、陬}目中的"感動(dòng)"，應把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細、寫(xiě)生動(dòng)。
2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)?
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。
3、引導小結，明確范圍：
生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，就能感受到。
第三環(huán)節：開(kāi)拓思路，精選題材(這是整節課最重要的環(huán)節)
1、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：
我開(kāi)始從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：
�、僬l(shuí)做過(guò)哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動(dòng)?
接著(zhù)問(wèn)：
�、谀憬�(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)?
�、奂依锇l(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動(dòng)的地方是什么?
�、苣阕鲥e過(guò)什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?
�、萦惺裁匆�(jiàn)義勇為、助人為樂(lè )的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)?
這些問(wèn)題的設計，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂(lè )于敘說(shuō)，符合循序漸進(jìn)學(xué)習的原則。
2、指名學(xué)生回答：
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內容。
第四環(huán)節：讀讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
習作主要是鼓勵學(xué)生寫(xiě)生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì )感恩，逐步養成留心觀(guān)察生活的習慣。我通過(guò)先出示相關(guān)問(wèn)題，再讓學(xué)生小組交流討論，最后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的事，以此激發(fā)學(xué)生自我表現欲。
第五環(huán)節：獨立作文，妙筆生花
學(xué)生獨立習作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。)
第六環(huán)節：評議習作，悟得方法
�、龠x取一兩個(gè)學(xué)生的習作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見(jiàn)。
�、谡n后繼續修改自己的習作。
板書(shū)設計
記一件令人感動(dòng)的事
具體
真實(shí)
五、自我評價(jià)
在本次習作教學(xué)中，依據新的課程標準，圍繞教學(xué)要求，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。整節課注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練。
童年說(shuō)課稿11
《童年的水墨畫(huà)》這篇課文是是一篇兒童詩(shī)，是一篇閱讀課文，說(shuō)實(shí)話(huà)我本不想這樣上這節課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩(shī)。但這不是我這樣上這節課的主要的目的。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩(shī)，在還沒(méi)有學(xué)到這一課的時(shí)候，有的學(xué)生在和我聊天的時(shí)候說(shuō)還喜歡這一課，我問(wèn)為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語(yǔ)言多美啊，還有這不是畫(huà)，但是讀了之后大腦就會(huì )浮現出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái)。還有一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)我也想自己寫(xiě)一寫(xiě)這樣的小詩(shī)。
我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節課很不容易，沒(méi)有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿(mǎn)足學(xué)生，我今天這節課也是嘗試著(zhù)來(lái)上的，所以肯定存在著(zhù)很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導老師給與批評與指導。
本節課是一節新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式，引導學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的帶來(lái)的快樂(lè )反復朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習綜合化。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè )
2、反復朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，并結合生活實(shí)際進(jìn)行感受
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活
前置性作業(yè)
我在本節課設置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫(huà)》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認真的去讀，并讓家長(cháng)給與指導，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)�？梢允亲约和甑娜な�，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識
設計流程：
課前背古詩(shī)一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結合生本教育的課堂環(huán)節即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節課設計了以下環(huán)節：
一、歌曲導入
我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學(xué)生匯報前置預習中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節既是為了檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測
訓練學(xué)生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
三、理解詩(shī)意，放飛想象
“以讀引讀、讀說(shuō)結合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補充說(shuō)明的方法。根據生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀(guān)念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補充，這樣的設計不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
四、拓展延伸，快樂(lè )練筆
這一環(huán)節，讀寫(xiě)結合，讀畫(huà)結合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內交流。這一環(huán)節即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫(xiě)了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話(huà)也好，同時(shí)也達到了生本的教育理念。讀寫(xiě)結合。以讀引讀的目的。
五、小結、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
童年說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《童年的發(fā)現》是九年義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗五年級小學(xué)語(yǔ)文第二單元的一篇講讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點(diǎn)是文字通俗易懂，但篇幅稍長(cháng)。
本篇課文的題目是童年的發(fā)現。這里的“童年”指兒童時(shí)期，幼年；“發(fā)現”的意思是經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律。作者用“童年的發(fā)現”做題目，一方面概括文章的主要內容，另一方面巧設懸念，童年會(huì )發(fā)現什么呢？引起讀者的閱讀興趣。
本文講的.是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
根據新教材大綱的要求，結合教材的特點(diǎn)，本課的訓練重點(diǎn)和我班學(xué)生對課文學(xué)習的基礎。其學(xué)習目標為：
1、有感情地朗讀課文。感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2、認識本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì )課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、重點(diǎn)理解句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還要面臨著(zhù)受驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻甑陌l(fā)現》是講讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學(xué)生發(fā)現=創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注的態(tài)度。
三、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我將引導學(xué)生運用“學(xué)生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)作者在童年時(shí)發(fā)現了什么？使學(xué)生對文章有個(gè)初步的、比較的了解，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。深入讀書(shū)，交流討論。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題，激發(fā)興趣
1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，猜測一下他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ǘ┭}讀文，理解“發(fā)現”
1、自由朗讀課文，學(xué)習生字，注意“澄”字的發(fā)音。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復朗讀課文第十三自然段，畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間�，F在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。
4、仔細地讀讀著(zhù)幾句話(huà)，并用自己的話(huà)轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是相同的意思，但是表達更簡(jiǎn)潔——母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
6、朗讀這兩句話(huà)，比較兩句話(huà)表達上的不同，體會(huì )表達的具體和概括。
�。ㄈ┭橐�，了解過(guò)程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？
2、根據學(xué)習計劃，分小組合作學(xué)習。
學(xué)習計劃：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）了解有關(guān)的句段，把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞。
�。�3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現流程圖。
3、小組匯報，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也有具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們的解答。
�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白了人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現”。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現的句子。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現和發(fā)現的過(guò)程。
童年說(shuō)課稿13
各位專(zhuān)家領(lǐng)導老師，大家好！這次我說(shuō)課的內容是第一課《童年》�！锻辍愤@一課表達的主題是對童年生活的回憶和熱愛(ài)，共有這樣幾個(gè)教學(xué)內容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸�！�，學(xué)唱、表演富有不同民間風(fēng)格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過(guò)分析，我決定用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《童年的回憶》、學(xué)唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內容放到第二課時(shí)。今天，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細地談一談。
首先，我想對這教材內容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
一、教材分析
《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂(lè )曲為三段體結構，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂(lè )主題都能明顯的表現出來(lái)，是幫助學(xué)生感受速度在音樂(lè )表現中的作用的一個(gè)很好的教學(xué)材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢(mèng)。全曲平穩、優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽(tīng)邊想象，邊唱邊律動(dòng)。歌詞用上海方言，非�？谡Z(yǔ)化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術(shù)。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：1、在欣賞《童年的回憶》時(shí)，能從中感受速度在音樂(lè )表現中的作用。
2、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興表演，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、能使學(xué)生感受到音樂(lè )所表達的主題并能學(xué)會(huì )“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”
4、能使學(xué)生感受到中國豐富的民間藝術(shù)，并為之感到自豪。
其中教學(xué)重點(diǎn)設定為：通過(guò)欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新與實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)為：準確感受速度在音樂(lè )表現中的作用。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
老師組織學(xué)生在歡快流暢的6/8拍音樂(lè )聲中進(jìn)教室，鼓勵學(xué)生采用適當的動(dòng)作律動(dòng)。然后，師生問(wèn)好。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，我充分考慮本課教學(xué)內容均為6/8拍的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、選適當動(dòng)作律動(dòng)，自然感受到6/8拍音樂(lè )的節奏特色，為本課的學(xué)習打下了一定的基礎，其次，也營(yíng)造出了濃郁的音樂(lè )課氛圍。）
�。ǘ┏趼�(tīng)樂(lè )曲《童年的回憶》，感受音樂(lè )速度
1、課件中出現一只蹦跳的小兔子，請同學(xué)們做一做動(dòng)作（速度快而平穩），接著(zhù)再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學(xué)一學(xué)。然后，聽(tīng)老師拍節奏，大家相應地做出動(dòng)作。
2、課件再演示，小動(dòng)物們帶來(lái)了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。
3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因為什么？小鴨子呢？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點(diǎn)。
4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛(ài)童年。引導學(xué)生展開(kāi)討論。
5、再請學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲，并鼓勵學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊創(chuàng )遍簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受音樂(lè )主題。
�。ㄎ以谶@個(gè)環(huán)節中設計了活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象，使枯燥的聽(tīng)辨練習變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習的興趣。再者通過(guò)學(xué)做動(dòng)作，進(jìn)行比較，邊聽(tīng)邊想象，邊聽(tīng)邊創(chuàng )編等學(xué)習方式，能使孩子在寬松、快樂(lè )的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，其效率肯定會(huì )事半功倍�。�
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，表現歌曲
1、課件演示：小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng )編一個(gè)小故事）隨機引出音樂(lè )《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學(xué)們模仿外婆的動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )聲做動(dòng)作。
2、老師說(shuō)明這是一首上海童謠，接著(zhù)，課件演示上海風(fēng)情的圖片和一些具有地方特色的音樂(lè )，向孩子們做一簡(jiǎn)單的介紹。
3、出示歌詞，用上海方言合節奏邊做動(dòng)作邊范讀歌詞。學(xué)生跟讀。
4、通過(guò)聽(tīng)錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì )準確地演唱歌曲。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng )編恰當的動(dòng)作，邊唱邊舞。
�。▌�(chuàng )設一個(gè)情境，讓孩子在如詩(shī)如畫(huà)的意境中去感受歌曲的美，體會(huì )歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開(kāi)想像，引發(fā)創(chuàng )作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂(lè )文化方面去開(kāi)拓，從而使學(xué)生體驗到不同風(fēng)格的音樂(lè )形式及地方風(fēng)土人情，感受到中國豐富的民間音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對祖國音樂(lè )的熱愛(ài)。）
�。ㄋ模┱n堂小結
從音樂(lè )的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。
�。ū菊n教學(xué)內容的主題為：“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會(huì )去珍愛(ài)自己的生活！從而深化音樂(lè )作品所表達的內涵，）
�。ㄎ澹┙M織下課
師生互道再見(jiàn)。在《搖啊搖》音樂(lè )聲中，和朋友手拉著(zhù)手離開(kāi)教室。
�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課只要能成為了孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！
童年說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
《童年的發(fā)現》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現需要善于觀(guān)察、善于思考、善于幻想；二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現會(huì )面臨被驅逐和迫害的風(fēng)險。文本的語(yǔ)言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話(huà)的真切。反映了兒童追根問(wèn)底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。讀后教材不難發(fā)現文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統領(lǐng)“發(fā)現的過(guò)程”，而第二自然段卻統領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。
板書(shū)：發(fā)現什么——發(fā)現的過(guò)程（夢(mèng)中飛行，請教老師、大膽想象）
當眾受罰——被轟出教室
教學(xué)目標：
根據教材特點(diǎn)和自己對教材的解讀，因此我把目標定為：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習童年的發(fā)現過(guò)程，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì )作者自豪與憤懣交織在一起的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中最后一句話(huà)的理解。
二、說(shuō)教學(xué)程序：
本課擬兩課時(shí)完成，圍繞著(zhù)重難點(diǎn)的教學(xué)我設計了以下四個(gè)環(huán)節，并采取了以下策略。
�。ㄒ唬〾�(mèng)中飛行——咬文嚼字
�。ǘ┐竽懴胂蟆獎�(dòng)手推算
�。ㄈ┺Z出教室——質(zhì)疑討論
一）、夢(mèng)中飛行——咬文嚼字
先指名一學(xué)生朗讀這一段，（課件出示內容）要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出最能表現飛行特點(diǎn)的詞。學(xué)生很容易就會(huì )找到——隨心所欲。
第一步先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨心所欲的意思，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著(zhù)自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語(yǔ)句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語(yǔ)有：躍起、滑翔、盤(pán)旋。這時(shí)老師提供一個(gè)句式讓學(xué)生用這三個(gè)詞說(shuō)話(huà)：每天夜里做夢(mèng)我都會(huì )飛，我學(xué)會(huì )了____，學(xué)會(huì )了____，還學(xué)會(huì )了____。第三步進(jìn)行一個(gè)發(fā)散思維的訓練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：每天夜里做夢(mèng)我都會(huì )飛，我在空中會(huì )像小鳥(niǎo)一樣自由地飛翔；我會(huì )像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無(wú)盡的宇宙奧秘。第四步問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你平時(shí)也會(huì )夢(mèng)到什么？最后再引導學(xué)生齊讀夢(mèng)中飛行這一段。這樣經(jīng)過(guò)一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個(gè)詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。
至于“請教老師”這一部分的教學(xué)我采用以讀代講的方式，讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話(huà)，從而體會(huì )作者的追根問(wèn)底和求知欲望。在這里就不細說(shuō)。
二）、大膽想象——動(dòng)手推算
我是這樣引入這一段的教學(xué)的：老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。那么我想出名堂來(lái)了嗎？
1、找出“眉目”一詞，是什么意思？文中說(shuō)作者想出了什么眉目？具體表現在哪里？
2、動(dòng)手推算這一過(guò)程。從細胞——草履蟲(chóng)——
3、可見(jiàn)思考得怎么樣？認真、癡迷等，文中有一個(gè)詞可以表達這個(gè)意思——絞盡腦汁。這時(shí)讓學(xué)生換詞：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。
4、終于想出來(lái)了，這時(shí)作者的心情如何？引讀這部分最后一句。這時(shí)再回扣總起句第一段，抓住“九歲、完全、獨立”這三個(gè)詞體會(huì )作者因為有了不同凡響的發(fā)現而自豪的心情，近而引導學(xué)生朗讀此段，讀出作者的那種發(fā)自?xún)刃牡淖院栏校?/p>
此時(shí)因為學(xué)生有了前面的學(xué)習，感受到了作者的特點(diǎn)。老師適時(shí)小結：其實(shí)發(fā)現也并不是那么輕而易舉的，那是要善于幻想，有追根問(wèn)底及求知欲望和豐富想象力。
三）、轟出教室——質(zhì)疑討論
首先讓學(xué)生合作對話(huà)，其次問(wèn)學(xué)生讀完這一部分內容你有什么疑問(wèn)？學(xué)生很自然就會(huì )找到這句話(huà)“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！弊寣W(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。因為課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。最后再引導通過(guò)朗讀體會(huì )作者內心憤懣的感受。
這時(shí)老師引導學(xué)生小結：除了前面講到發(fā)現需要有的精神以外，有時(shí)候往往一個(gè)發(fā)現又不是那么一帆風(fēng)順的，你也要能夠經(jīng)受得住打擊，甚至于嘲笑和受罰！
課的結束，讓學(xué)生把自己平時(shí)在學(xué)習或生活中的發(fā)現與大家交流，在交流中讓學(xué)生隱隱感覺(jué)到要有所發(fā)現就必須處處留意生活。
童年說(shuō)課稿15
對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明。
首先，我來(lái)對教材進(jìn)行分析，本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，文章圍繞駱駝隊寫(xiě)了童年的幾件趣事，觀(guān)察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問(wèn)駱駝，表達了作者對童年生活的深深懷念之情。
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生情況有清晰明了的掌握，接下來(lái)，我將對學(xué)情進(jìn)行分析。5年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力，同時(shí)也積累了一定量的詞匯，因此在理解課文表面意思上應該是沒(méi)有問(wèn)題的，但要體會(huì )文中作者對童年生活的懷念之情仍有一定的難度。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )充分考慮以上因素，采取適當的教學(xué)方法。
根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標。
知識與技能方面：會(huì )寫(xiě)寂寞幼稚棉襖等生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法方面：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊展開(kāi)描寫(xiě)的童年趣事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生感受作者作為一個(gè)成年人對童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊展開(kāi)描寫(xiě)的童年趣事。教學(xué)難點(diǎn)為讓學(xué)生感受作者對童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。
俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁，只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法學(xué)生才能舉一反三。為此，我決定采用以下教學(xué)方法：以多種形式的朗讀為主，引導學(xué)生在讀中理解在讀中感悟。
新課程倡導自主合作探究的學(xué)習方式。因此，我設計的具體學(xué)法為：朗讀法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，盡可能的讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習獲取知識。
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計，共分為5個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：設疑導入
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛及他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先創(chuàng )設情境，引入新知：“同學(xué)們!時(shí)光的流逝總會(huì )留下許多美好的回憶，正藏在我們的記憶深處，你還記得小時(shí)候的一些童年趣事嗎?”以對話(huà)的形式引導學(xué)生笑談自己的童年趣事，激發(fā)興趣，順勢引入課題：童年時(shí)美好幸福的，每個(gè)人的童年都有獨特的韻味，今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)臺灣作家林海音的{冬陽(yáng)童年駱駝隊}。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知
此刻，學(xué)生的求知欲與好奇心油然而生，順應學(xué)生的心里特點(diǎn)，我會(huì )組織學(xué)生選用自己所喜愛(ài)的方式朗讀課文，結合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，解決生字詞問(wèn)題。之后，我會(huì )讓學(xué)生思考：課文是圍繞什么事情在描寫(xiě)童年生活呢?鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，共同得出結論：駱駝隊。
第三環(huán)節：再讀課文，深入研讀
讓學(xué)生默讀課文并思考：
作者共描繪了童年生活的哪幾個(gè)片段?在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行總結歸納與板書(shū)：文章共描繪了童年的4個(gè)片段，分別是觀(guān)察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問(wèn)駱駝。
接下來(lái)，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行小組討論與思考：文中的駱駝給小英子留下了怎樣的印象呢?我會(huì )引導學(xué)生品味文中有關(guān)駱駝描寫(xiě)的句式，并在自己感受最深的地方做好記號。接著(zhù)請1-2個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，并進(jìn)行總結：它的臉很丑，牙很長(cháng)，鼻孔大，態(tài)度安靜。
最后，我會(huì )設置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：在作者童年生活的4幅畫(huà)面中，最吸引你的是哪一幅呢?我會(huì )讓學(xué)生走上講臺進(jìn)行分組辯論，我之所以這樣設置，旨在是提高學(xué)生的膽量，增強其口語(yǔ)表達能力，同時(shí)加深對文章的了解。
第四環(huán)節：拓展延伸
“小英子問(wèn)駱駝的去向，媽媽說(shuō)：總是問(wèn)，總是問(wèn)~~”我會(huì )讓同學(xué)們以一個(gè)孩子的視角想想英子還會(huì )問(wèn)什么?并將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與自己的同桌交流探討。
第五環(huán)節：小結作業(yè)
我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生一起回顧小英子的趣味童年生活，，并讓學(xué)生齊讀課文，在朗朗的讀書(shū)聲中結束課堂教學(xué)。
課后作業(yè)為：我會(huì )布置一個(gè)課后任務(wù)：讓學(xué)生們閱讀《城南舊事》這本書(shū)，或者觀(guān)看電影。這樣設計，能夠延伸課堂，達到“課堂有限，而意無(wú)限”的效果。
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，為體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)系統的設計，以上就是我的板書(shū)呈現。
我的說(shuō)課到此結束，感謝您的聆聽(tīng)!
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