萬(wàn)能說(shuō)課稿模板（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的萬(wàn)能說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
課文xx是人教版初中語(yǔ)文xx年級xx冊第xx單元中的第xx篇課文，這一單元的主題是xx。
根據新課程標準的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，xx作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
2、教材特點(diǎn)：
xx是xx（體裁）主要寫(xiě)了（主要內容），表達了（中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排xx課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習課文xx之前，本單元已經(jīng)學(xué)習了xx，學(xué)生們懂得了一些xx，有助于學(xué)習課文xx。
3、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文新課程標準要求，結合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：
�。�1）知識和能力目標：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
a、掌握朗讀方法，通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò )，把握文章主要內容。
b、以學(xué)生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔的，強調有感情地朗讀，融入文本意境。
c、運用朗讀的方法學(xué)習詩(shī)歌，養成在朗讀中學(xué)習詩(shī)歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習詩(shī)歌的，體會(huì )詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內容。
d、在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著(zhù)強烈抒情色彩、意味深長(cháng)的語(yǔ)句，把握作者表達的思想感情。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
a、品味作者所要表達的思想感情，培養xx。
b、引導學(xué)生感悟生命的美好，培養關(guān)愛(ài)生命、樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
c、提高學(xué)生人文涵養，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據新課程標準中"要培養學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習方式"這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為xx。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因為，（學(xué)生的一些實(shí)際，如，初中學(xué)生現階段的知識儲備和理解能力有限或距今時(shí)代久遠）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為xx。
二、說(shuō)教法
根據自主高效課堂教學(xué)的要求，應該充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a、情景導入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b、討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話(huà)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和靈感。
c、講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解xx有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景的，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要的。
d、點(diǎn)撥法。運用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運用點(diǎn)撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中存在的知識障礙、思維障礙等，
e、多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀(guān)感受；配樂(lè )朗讀，以渲染氣氛。
f、情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創(chuàng )設情景，如世界杯短片、配樂(lè )誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的`意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g、朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣的、語(yǔ)調和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì )課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(cháng)短整散搭配協(xié)調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學(xué)生通順的、流暢的、有感情地反復朗讀，深入體會(huì )。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的.意蘊，只有反復朗讀才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由的朗讀等形式。
h、教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習，課堂應該尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )造。因此，在本節課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強學(xué)習的自信心。
i、設疑導學(xué)法。（課文寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的？學(xué)到什么？步步深入，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習把握課文。
j、自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習要點(diǎn)為輔。
k、比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專(zhuān)題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識）。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復朗讀品味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識，培養良好的語(yǔ)文素養。
3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。指導學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內容的理解。養成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習慣。
4、合作討論法。
引導學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。
5、自主學(xué)習法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
1、導入新課：我設計的導語(yǔ)是：xx。預計用時(shí)兩分鐘。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、整體感知：預計用時(shí)15分鐘
首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如......，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，教師補充相關(guān)資料，①介紹作者，（名、時(shí)、地、作、評）方法上講究特色，②說(shuō)明寫(xiě)作意圖，③介紹作品的社會(huì )影響，④播放有關(guān)音像資料。
然后，請數位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據段義，理清文章脈絡(luò )，在此基礎上，教師邊引導學(xué)生歸納文章脈絡(luò )，邊完成如下板書(shū)：
理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、研讀賞析：預計用時(shí)10分鐘
新課標明確指出，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：預計用時(shí)5分鐘
教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。
這一環(huán)節重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣可以養成學(xué)生參與意識，養成積極思考，大膽發(fā)言的習慣。
5、拓展延伸
�、�?lài)@中心，補充材料：培養學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)。
�、诮處熃榻B相關(guān)材料，引導學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。
6、課堂總結：預計用時(shí)3分鐘
通過(guò)教師的總結，使本課知識要點(diǎn)化，系統化，給學(xué)生以強化記憶。
7、布置作業(yè)：
�、龠x用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)
�、陉P(guān)于學(xué)后感悟
注意：量，分層
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
我說(shuō)課的教學(xué)內容是xx
2、教學(xué)地位：
本課是在學(xué)習了xx的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習的基礎。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握）xx，會(huì )運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）使學(xué)生在探索xx的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是xx，教學(xué)難點(diǎn)是xx。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現（或觀(guān)察比較）：教師利用直觀(guān)教具（或多媒體）的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”：教師通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的`能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
三、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納、概括出xx，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
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�。ㄔu價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲）
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這一程序主要安排xx個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄔu價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了xx，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
�。ㄔu價(jià)：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，可以深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性）
�。ㄋ模┓答伩偨Y：
今天這節課我們學(xué)習的什么內容？你有什么收獲？
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
本課內容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實(shí)，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
一條主線(xiàn)：君主專(zhuān)制中央集權的不斷強化
兩對矛盾：中央與地方、君權與相權
三個(gè)內容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí);說(shuō)明古代中國政治制度演變的特點(diǎn)
3、教學(xué)目標：根據課標要求、教材內容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標：
知識與能力：
1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權的演變。
3）了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4）通過(guò)引導學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過(guò)程，總結中國古代政治制度的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
聯(lián)系時(shí)代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結出中國古代政治制度的特點(diǎn)；引導學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
專(zhuān)制主義中央集權的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會(huì )發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙；無(wú)論是漢族還是少數民族政權，都對統一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過(guò)自己的貢獻
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從漢到元政治制度的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對重要歷史概念的理解。
二、說(shuō)學(xué)情
特點(diǎn)：高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養。
設計理念：創(chuàng )建多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習過(guò)程中的生成性。
四、說(shuō)教法
講述法、問(wèn)題探究法、討論法等，創(chuàng )設情境，設疑引思。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前準備
學(xué)生自己先預習一遍教科書(shū)，再從網(wǎng)絡(luò )、課外讀物中搜集一些關(guān)于古代中國君主與宰相的關(guān)系、中央與地方的關(guān)系、科舉考試等內容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實(shí)，并進(jìn)一步布置學(xué)生思考：古代中國政治制度發(fā)展的一些特點(diǎn)。
培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣
2、新課導入
秦統一以后開(kāi)創(chuàng )了一系列新的政治制度，那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒(méi)有呢，在歷史的長(cháng)河中它又是如何演變的呢？
直接了當導入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入漢到元政治制度演變的內容。
3、問(wèn)題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
主要講解地方政治制度的演變，中央部分學(xué)生自學(xué)。
地方政治制度的演變包括四個(gè)問(wèn)題：西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令；唐朝的.節度使和藩鎮；北宋分割限制地方權力；元朝的行省制度
�。�1）注重補充材料，讓學(xué)自主學(xué)習，自主分析，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦結合起來(lái)，培養學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習習慣。
材料一漢興之初，海內新定，…懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等子爵，…然諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國�！稘h書(shū)》
材料二“古者諸侯不過(guò)百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數十，地方千里，緩則驕奢易為淫亂，急則阻其強而合從以逆京師�！薄抉R遷《史記》
材料三景帝即位，以錯為內史…遷為御史大夫，請諸侯之罪過(guò)，削其地，改其枝群…錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩，疾錯�！抉R遷《史記》
材料四偃說(shuō)上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國，不削而稍弱矣�！抉R遷《史記·平津侯主父列傳》
目的：培養學(xué)生閱讀能力，養成史論結合，論從史出的習慣。
�。�2）唐朝藩鎮割據與之后的五代十國分裂局面由學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材、預習時(shí)搜集的一些資料掌握，將此內容僅作為北宋加強中央集權分割地方權力的一個(gè)背景。要求學(xué)生通過(guò)對這段背景的理解來(lái)分析討論北宋如何解決中央與地方的分權矛盾？
以此背景引出北宋如何解決地方權力過(guò)大的難題，培養學(xué)生利用歷史背景分析解決重大歷史問(wèn)題的能力
�。�3）多媒體展示《元朝疆域圖》。
設置問(wèn)題：作為中國歷史上第一個(gè)少數民族建立的統一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當時(shí)的統治者，該如何有效的對地方進(jìn)行統治呢？
目的：?jiǎn)?wèn)題導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
�。�4）問(wèn)題延伸：
討論：學(xué)習從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點(diǎn)？
目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問(wèn)，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及相互合作的精神。
4、課堂小結
本課學(xué)習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著(zhù)君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結果是君主專(zhuān)制中央集權的不斷加強。
5、知能訓練，運用遷移
選擇題體現一定的層次性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。
簡(jiǎn)答題注意能夠概括本科內容：
�。�1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？
解題關(guān)鍵：政治制度的內涵和發(fā)展軌跡，君權與相權的矛盾及中央與地方的矛盾。
思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個(gè)方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^(guò)程，以朝代為時(shí)間順序作答。
答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時(shí)“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府”、三司削弱相權；元朝加強皇權方面的新發(fā)展，中書(shū)省和樞密院、宣政院。
地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級制；州、道等觀(guān)察區的設立；宋朝削減地方節度使權力的措施；元朝的行省制度及作用。
�。�2）你認為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些？
解題關(guān)鍵：政治制度的內涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。
思路引領(lǐng)：從發(fā)展過(guò)程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結出相應特點(diǎn)。
答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專(zhuān)制主義中央集權。在中央政權中，相權不斷削弱，君權不斷加強。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴格控制地方政權，不允許有獨立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽(tīng)命于君主。中央對地方實(shí)行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長(cháng)期穩定，人身控制嚴厲，地方?jīng)]有相應的自主權，對中央和君主絕對依賴(lài)，難以實(shí)施有效治理。
6、布置作業(yè)
分析古代中國君主專(zhuān)制中央集權的不斷強化對中國社會(huì )產(chǎn)生了什么樣的影響？和我國現在的政治制度有不有聯(lián)系？
六、教學(xué)總結
從漢到元政治制度很多很雜，學(xué)生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專(zhuān)制中央集權不斷強化這條線(xiàn)索；政治制度理論性較強，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設置情境讓學(xué)生生動(dòng)的去體驗歷史，感受歷史�？傊�，在教學(xué)中，老師的教永遠只是從屬的地位，必須讓學(xué)生養成自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：
1、知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2、技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并且能夠有條理地講述。
3、情感目標：培養幼兒對家人的.愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能夠有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1、知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查的結果。
2、教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）帶給擺放照片的版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：透過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，到達教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，透過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能夠主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：透過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
�。�2）記錄法：透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能夠進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒透過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2、介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，能夠畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)能夠畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是透過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達潛力，一齊交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3、制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒透過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4、課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5、延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)資料。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，透過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的`情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表現相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學(xué)生素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng )作表演。
1、引導學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢岳蠋煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)！
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌曲。生動(dòng)形象地表現了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現"勞動(dòng)最光榮"這一主題思想，同時(shí)，還要引導幼兒感受歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng )編，體驗外國民族音樂(lè )風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養的形成和發(fā)展。我想發(fā)展以下目標
1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養孩子的合作意識、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。
3.情感目標：引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導學(xué)生思考、創(chuàng )編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為我們之間不斷進(jìn)行交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養孩子的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.組織教學(xué)：幼兒律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2.游戲導入、師生律動(dòng)。
�。�1）猜謎語(yǔ)。我用"猜謎語(yǔ)"的形式導入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看："兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全 靠它！"是什么？
�。�2）猜猜看。老師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫(xiě)在紙條上，通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì )做什么？
�。�3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓咱們跟音樂(lè )，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
3.合作學(xué)習、培養能力。
這一環(huán)節從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問(wèn)題："他的小手在干什么？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學(xué)習的.歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
教師：今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）
有一個(gè)粉刷匠，他的粉刷本領(lǐng)很強，一天，他來(lái)到一間小房子，看到這房子還沒(méi)有裝修，就說(shuō)："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開(kāi)始動(dòng)手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了�？墒前�，他一照鏡子，發(fā)現小鼻子變樣了。哈哈。
4.欣賞歌曲
�。�1）老師：小朋友們這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？老師也覺(jué)得好聽(tīng)，所以，我把他編成了一首歌。想聽(tīng)嗎？
�。�2）教師清唱歌曲一遍。
5.結合圖片欣賞歌曲
�。�1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。）
�。�2）看課件，根據歌曲教師演示圖片。
本環(huán)節中，教師在幼兒讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動(dòng)幼兒的積極性，提高學(xué)習興趣。
6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問(wèn)：
�。�1）我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣。
�。�2）我要做一件什么事。
�。�3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來(lái)學(xué)學(xué)粉刷匠的動(dòng)作�？磮D譜聽(tīng)音樂(lè )一邊讀"刷"一邊做動(dòng)作，進(jìn)行節奏練習。（先慢后快）
7.學(xué)唱歌曲，創(chuàng )編歌詞、動(dòng)作。
�。�1）創(chuàng )編歌詞，想象畫(huà)。
教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請你把它畫(huà)下來(lái)，再唱一唱。
�。�2創(chuàng )編動(dòng)作，表演唱。
�。�3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠，合作表演。
有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的。為此，在歌曲處理中，我采用了談話(huà)法，啟發(fā)幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng )編，即在每個(gè)樂(lè )句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步體會(huì )到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè )，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養了幼兒的合作、創(chuàng )造意識。
�。┮魳�(lè )游戲：刷房子
教師：我們小朋友真棒�，F在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺(jué)得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發(fā)吧！記住我們刷的時(shí)候要把歌唱起來(lái)，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走�。ǖ椒孔永锝處煄в變呵宄槐�，然后放音樂(lè )再唱一遍，請小朋友們跟著(zhù)音樂(lè )和老師一邊表演一邊唱歌。）
教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室）活動(dòng)結束。
拓展延伸，滲透情感教育。通過(guò)談話(huà)，讓幼兒回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動(dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng )造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇7
一、談教材
《林�！肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結合，展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結合，把大興安嶺原始森林的美表現得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線(xiàn)，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛(ài)祖國的思想教育;學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法;學(xué)習本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的'特點(diǎn)以及體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。由于本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應讓學(xué)生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結合創(chuàng )設情境等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過(guò)上一組和本組第一篇的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對體會(huì )課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì )思想感情的能力，所以本課可以引導學(xué)生應用“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓練”。
(一)、導入揭題
1、教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
3、揭題：板書(shū)“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
4、從題中你知道了什么?你覺(jué)得還應該知道了什么?
(二)、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)，可跟默讀，注意讀準字音，讀通課文。
2、同桌互相選讀課文。
3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
4、請學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫(xiě)出他的分段意見(jiàn)。
(三)、交流點(diǎn)撥
1、指名讀生字及組詞，學(xué)生評議。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，然后評議。
3、指名板書(shū)學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。
4、學(xué)生評議分段情況。
5、小結
(四)、組織第二次的自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
1、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的?
2、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)?這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的?
3、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)?作者怎樣寫(xiě)出嶺、林、花的特點(diǎn)的?
4、為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了?如何理解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。
(五)、交流點(diǎn)撥
這部分主要有三環(huán)節：交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì )、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)如出現分歧與偏向時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
根據學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多(形多、量多)、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。
2、朗讀體會(huì )要在理解的基礎上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主性的體現。學(xué)生在交流、體會(huì )后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對學(xué)生提出的疑問(wèn)可根據不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外;或學(xué)生互解，或師生共解。
(六)、檢測鞏固
這是對教學(xué)目標達成情況的檢驗，教師設計的檢測鞏固題要以“目標”為中心，題型要新穎，形式多樣�？梢浴斑x讀你覺(jué)得最美的段落”，“用畫(huà)出嶺(林、花)的特點(diǎn)”等。
(七)、深化訓練
為讓學(xué)生的知識得到遷移，教師可設計深化訓練題。根據教學(xué)目標，本課要讓學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感想的方法，所以可以設計諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨好”之類(lèi)的訓練，讀寫(xiě)結合，提高能力。
萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《陽(yáng)光》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，讓孩子充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文通過(guò)一些寓于動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)給我們展示一幅幅美麗的畫(huà)面。是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語(yǔ)言表達能力的好教材。
2、教學(xué)目標
根據大綱的要求，本課教材特點(diǎn)，結合實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標：
�、耪J識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
�、普_、流利朗讀課文、背誦課文。
�、歉惺荜�(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
4、教具準備
課件、生字卡片
5、課時(shí)安排
整課計劃2課時(shí)完成，第1課時(shí)認識生字，，朗讀課文，嘗試背誦，指導書(shū)寫(xiě)。第2課時(shí)鞏固完成課后練習。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則”為指導思想，設計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序�！耙粋�(gè)特色”是培養學(xué)生自讀自悟;“遵循四個(gè)原則”是：
1、“三為主”的原則，教師為主導，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓練為主線(xiàn)。
2、充分利用直觀(guān)形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。
3、學(xué)習課文，教育學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴，熱愛(ài)大自然。
4、課內外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀(guān)察、研究這一應用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。在目標上落實(shí)把學(xué)習語(yǔ)言文字的訓練與邏輯思維訓練結合起來(lái)。在這樣的指導思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書(shū)，讀中感悟，小組合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、謎語(yǔ)、課件導入激發(fā)興趣
�、艑дZ(yǔ)：早晨的太陽(yáng)升起來(lái)了，金燦燦的，太陽(yáng)照亮了什么?
�、七m時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河
�、钦l(shuí)會(huì )讀這些字
�、葘胄抡n，太陽(yáng)和田野、禾苗、小樹(shù)、小河是怎樣的關(guān)系呢?通過(guò)學(xué)習這一課你一定會(huì )有所了解。由圖導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且以圖為載體認識了相應的.詞語(yǔ)，分散就識字負擔，同時(shí)為感知課文的主要內容做了鋪墊。
2、自主讀書(shū)，讀中感悟
�、磐瑢W(xué)自己讀通課文，認識生字。
采用自讀自認、小組合作學(xué)習、組詞游戲等多種方式復現生字，進(jìn)行趣味性的復習鞏固。
�、七x擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
讓學(xué)生自由選讀滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，學(xué)生的讀必定是從自己的內心體驗和情感出發(fā)，結合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料，深入去讀書(shū)，去思考感受學(xué)習的樂(lè )趣。
�、墙處煾鶕䦟W(xué)生匯報交流情況進(jìn)行引導
�、賹W(xué)生直觀(guān)感受陽(yáng)光像金子的意思，用手指掛圖上的田野，想象，陽(yáng)光還會(huì )照在什么地方，這樣通過(guò)看圖、想象促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言理解和感悟更細膩具體
�、诮涣髯x書(shū)情況，師隨機指導感情朗讀，第二段前兩個(gè)句子，生讀后，再去掉句子中的“更”字讀一讀，體會(huì )書(shū)中句子怎么讀。這樣以讀為主，讀中感悟，讀中傳情，提高語(yǔ)感能力。
�、圩x三、四段時(shí)做一做“拉開(kāi)”、“跳進(jìn)”、“捉”的動(dòng)作，這樣更能理解感悟，更加形象。
3、感情朗讀，嘗試背誦
采用讓學(xué)生自由讀，加動(dòng)作齊讀，嘗試背誦等方式，反復朗讀和背誦，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的積累。
總之，本課結合圖畫(huà)識字，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來(lái)感悟語(yǔ)言，讀懂內容，體會(huì )感情，學(xué)會(huì )聯(lián)系已有的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
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