小學(xué)億以?xún)葦档淖x法說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)億以?xún)葦档淖x法說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)億以?xún)葦档淖x法說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材內容
"億以?xún)葦档淖x法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第七冊第一單元的內容。
2、地位和作用
本節內容是在學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，生活中的大數廣泛存在，對億以?xún)葦档恼J識既是萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識，為今后的學(xué)習和生活打下基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
認識計數單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計數單位之間的關(guān)系；掌握億以?xún)葦滴豁樞虮砑白x數方法。
�。�2）能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、概括能力。
�。�3）情感目標：
讓學(xué)生享受數學(xué)思維的快樂(lè )，感受到數學(xué)美，從而喜歡數學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)葦档淖x法，會(huì )正確讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
5、教學(xué)難點(diǎn)：
每一級中間或末尾有0的數的讀法。
二、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生的學(xué)習基礎看，有部分學(xué)生的知識面較窄，對大數用得少，甚至見(jiàn)得少，要正確熟練地讀出億以?xún)鹊臄�，還是有一定難度，但從學(xué)生的學(xué)習階段看，已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，無(wú)論從學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習能力方面都有一定的基礎，按照本課的教學(xué)設想，只要教師引導，點(diǎn)撥到位，我認為能較好地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。俗話(huà)說(shuō)“授人于魚(yú)只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學(xué)生的學(xué)習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點(diǎn)，結合本班的學(xué)情，為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、歸納，結合教師的引導、點(diǎn)撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內容，讓學(xué)生的思維在觀(guān)察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，中間和末尾有一個(gè)或連續幾個(gè)0的讀法，既可以了解他們對萬(wàn)以?xún)葦档恼莆涨闆r，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長(cháng)點(diǎn)，更好地組織課堂教學(xué)，又為后面學(xué)習億以?xún)葦档淖x法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實(shí)的基礎。
然后，我在復習題的每個(gè)數后面添上4個(gè)0，變成12460000、40090000、58000000、30700000。問(wèn)學(xué)生還能不能讀？怎么讀？
由此引發(fā)學(xué)生的認知沖突，在學(xué)生通過(guò)需要的情況下導入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也初步滲透了個(gè)級數向萬(wàn)級數讀法上的過(guò)渡與遷移。這時(shí)我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
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1、學(xué)習計數單位:十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計數單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計數器上撥一撥，利用十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百……的關(guān)系，引導學(xué)生在原有知識的基礎上運用遷移、類(lèi)推認識計數單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，然后結合類(lèi)推過(guò)程理解相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。
有學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，這個(gè)答案應該肯定，但同時(shí)向學(xué)生指明，十千萬(wàn)就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個(gè)很大的數，為培養學(xué)生的數感，激發(fā)對數學(xué)的興趣，我收集了一些信息資料，讓學(xué)生讀一讀。
�。�1）一億張紙厚約一萬(wàn)米，比珠穆朗瑪峰還高。
�。�2）1秒鐘寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地寫(xiě)，一億個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)3年2個(gè)月。
�。�3）一個(gè)人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個(gè)人的身高平均為1.75米的話(huà)，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數據一方面擴大了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，另一方面，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的數學(xué)意識。
2、學(xué)習數位和數級
在學(xué)生掌握了相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系后，引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，說(shuō)說(shuō)各計數單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個(gè)計數單位所占的位置就叫做數位，重點(diǎn)提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數方便，我國沿用了四位一級的計數規律，讓學(xué)生初步感知“個(gè)級”數是表示多少“個(gè)”，“萬(wàn)級”數是表示多少“萬(wàn)”，引導學(xué)生掌握數位順序表。
�。ǘ┙虒W(xué)億以?xún)葦档淖x法
1、學(xué)習整萬(wàn)數的讀法
為了滲透個(gè)級數與萬(wàn)級數在讀法上的聯(lián)系和區別，分散本課的難點(diǎn)，我再把學(xué)生的注意力引到課前的問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生把4個(gè)新數按順序擺在數位表上，引導學(xué)生理解：在個(gè)級數的后面添上4個(gè)0，實(shí)際上就是把個(gè)級數移到萬(wàn)級上來(lái)了，同時(shí)指出：同一個(gè)數在個(gè)級上怎么讀，把它移到萬(wàn)級上以后讀法不變，只在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過(guò)積級的思考，把數正確讀出來(lái)，培養了學(xué)生的類(lèi)推和思維能力。
2、教學(xué)億以?xún)龋ê瑑杉墸⿺档淖x法
接下來(lái)，我把黑扳上的個(gè)級數與整萬(wàn)數合在一起擺在數位順序表上，學(xué)生以小級為單位，合作探究它的讀法。
把時(shí)空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動(dòng)權和思維空間，通過(guò)小組合作，培養了學(xué)生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學(xué)生教師加以引導、點(diǎn)撥：把整萬(wàn)數的讀法和個(gè)級數的讀法連在一起，就是這個(gè)數的讀法。并引導學(xué)生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也培養了學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。
通過(guò)以上一系列的操作、觀(guān)察、類(lèi)推等方法，引導學(xué)生在充分感知的基礎上，結合板書(shū)信息，歸納出億以?xún)葦档淖x法。
�。ㄈ┲R運用，能力拓展
在學(xué)生概括了億以?xún)葦档淖x法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)數的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
34和340000 340和3400000 3004和30040000
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計是一節課教學(xué)內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構建知識網(wǎng)絡(luò )。我的板書(shū)把教學(xué)過(guò)程中有聲的口頭語(yǔ)言，以濃縮的方式極其精練地書(shū)面化、視覺(jué)化，箭頭符號充分體現了知識的發(fā)展脈絡(luò )和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的思維隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，學(xué)生從板書(shū)上不能直接看到讀數法則，卻能通過(guò)觀(guān)察和思考總結出來(lái)，達到了潛移默化的教學(xué)效果。
小學(xué)億以?xún)葦档淖x法說(shuō)課稿2
簡(jiǎn)析教材 ：
本單元《億以?xún)葦档恼J識》是小學(xué)數學(xué)人教版教材第七冊的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。
本單元將億以?xún)葦档恼J識分為兩段教學(xué)：億以?xún)葦档恼J識和億以上數的認識。從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦�、億以上數的認識，是學(xué)生數概念的又一次擴充。讀寫(xiě)大數是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫(xiě)大數時(shí)常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數，為學(xué)生認識大數提供了豐富的內容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生通過(guò)討論得到，教學(xué)內容的呈現留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數的認識教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬(wàn)級、億級做好了鋪墊。本課時(shí)《億以?xún)葦档淖x法》是本單元第2課時(shí)，是對萬(wàn)以?xún)葦底x法的擴展，是學(xué)習億以?xún)葘?xiě)法的前提，更是將數的讀、寫(xiě)知識擴充到億級的基礎。本課時(shí)的知識將為后面學(xué)習提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎，本課時(shí)的學(xué)習方法將為后面學(xué)習提供遷移類(lèi)推的思路。
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受。引導學(xué)生在對比中發(fā)現萬(wàn)級數與個(gè)級數讀法的聯(lián)系與區別，并遷移類(lèi)推掌握萬(wàn)級數的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
學(xué)生在教師引導下，經(jīng)過(guò)觀(guān)察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過(guò)程掌握億以?xún)葦档淖x法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
為新課學(xué)習奠定基礎，特別注意萬(wàn)以?xún)葦抵?的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng )設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。
2、學(xué)習讀數：這是本節課的重點(diǎn)環(huán)節。在此環(huán)節分兩層進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）學(xué)習讀整萬(wàn)數。教授時(shí)在數位順序表下將數1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與原來(lái)的數相比：
①現在的數有何變化？
②在讀法上有何不同？
通過(guò)對比觀(guān)察從而溝通萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法的聯(lián)系與區別，突破萬(wàn)級數該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數又快又準。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數比較方便，并鞏固練習了讀整萬(wàn)數，為下一層次的學(xué)習作好鋪墊。
�。�2）學(xué)習讀含有兩級的數。
①先試讀不含零的數， 學(xué)生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數，使學(xué)生再一次體驗到成功的喜悅。
②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300
讀后思考：數位上出現 0又該怎么讀？通過(guò)學(xué)生結合讀書(shū)的體會(huì )，探討這個(gè)問(wèn)題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。
在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，對教材中所給的數據進(jìn)行了適當補充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)：
① 萬(wàn)級數如何讀
②分清大數中的0 哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會(huì )了讀億以?xún)鹊臄�。萬(wàn)級數如何讀，通過(guò)讀整萬(wàn)數、溝通萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法的聯(lián)系與區別來(lái)實(shí)現，學(xué)生自己歸納總結出萬(wàn)級數按照個(gè)級數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字；接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生試讀兩級數、爭辯。劃一劃、思考并回答問(wèn)題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出在讀大數時(shí)，每級末尾的0不讀，其他數位上的0要讀，并且連續幾個(gè)0只讀一個(gè)0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識聯(lián)系，找到知識生長(cháng)點(diǎn)，運用知識正遷移掌握新知，培養學(xué)生獨立思考、樂(lè )于探究、善于總結的好習慣。
3、反饋鞏固：第5頁(yè) 做一做 ：先觀(guān)察數的特點(diǎn)再讀。
三、全堂總結
運用歌謠幫助理解記憶。
小學(xué)億以?xún)葦档淖x法說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材內容
本課的教學(xué)內容是六年制小學(xué)數學(xué)教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題。這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級的所有計數單位的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的高一級數(萬(wàn)級)的讀法，教材在原有的基礎上進(jìn)一步拓展數級的學(xué)習，讓學(xué)生明白生活中較大的數用個(gè)級來(lái)計數是不能滿(mǎn)足的，從而理解學(xué)習億以?xún)葦档谋匾浴?/p>
2、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以?xún)葦档淖x法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法和億以?xún)葦档募訙p法打下基礎。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導學(xué)生弄清億以?xún)葦档挠嫈祮挝挥心男┖蛿滴槐?引導學(xué)生正確讀億以?xún)容^大的數，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數時(shí)所出現的錯誤。
4、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
5、教材編排的特點(diǎn)
本課教材是本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排的，首先教材列舉生活中較中的數據，如北京的人口數量一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等，這些都是很大的數，用個(gè)級的計數單位來(lái)表示很困難，從而引出萬(wàn)級數的學(xué)習，并且讓學(xué)生懂得學(xué)習億以?xún)葦档谋匾�。教材編排時(shí)很注重科學(xué)性和合理化，先提出學(xué)生熟悉的記數單位個(gè)位、十位、百位和千位，然后引出萬(wàn)級的計數單位：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位等計數單位，由于萬(wàn)級數都小于億，所以教材把此部分的內容稱(chēng)為億以?xún)葦�，既符合學(xué)生的認識規律，又既有數學(xué)的科學(xué)性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個(gè)典型內容和一些相關(guān)練習題，不僅加深學(xué)生對本課的理解，還有助于學(xué)生對本節內容的消化及鞏固。
6、教具準備：計數器或算盤(pán)一個(gè)。
二、說(shuō)教法
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀(guān)察法和發(fā)現法，老師要適當地設計教學(xué)內容，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的'經(jīng)驗，懂得了個(gè)級數讀法而設置的，用原有的經(jīng)驗和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，應該是可行的。
2、本課在提問(wèn)方式上，應多用啟發(fā)式提問(wèn)，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
根據我的學(xué)生情況，我認為本課的學(xué)法，應該是以自主探究式學(xué)習方法為主，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及總結來(lái)解決問(wèn)題，在這節內容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級數讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來(lái)解決本課問(wèn)題是很自然的，大多數的學(xué)生是可以獨立完成的。
四、說(shuō)教學(xué)設計
根據本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標，以及本課的教學(xué)內容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認為本課教學(xué)應按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
(一)設置問(wèn)題，巧妙導入
為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等較大的數，然后讓學(xué)生用口頭來(lái)描述，學(xué)生覺(jué)得用原來(lái)學(xué)的計數單位(個(gè)級)很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機地導入新課內容。并板書(shū)：億以?xún)葦档淖x法。
(二)復習舊知，先立后破
1、在這一環(huán)節中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學(xué)生對個(gè)級(千位、百位、十位、個(gè)位)的印象，為達到這個(gè)目標，教學(xué)可以這樣設計：
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)個(gè)級的計數單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。然后板書(shū)：一萬(wàn)。
由于學(xué)生以前學(xué)過(guò)一萬(wàn)，對這樣的知識不會(huì )感到陌生，因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計數單位。
2、教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：十個(gè)一萬(wàn)是多少?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以得結論，知道是十萬(wàn)。根據回答板書(shū)：十萬(wàn)。
3、教師可用類(lèi)似的辦法，讓學(xué)生繼續觀(guān)察，得出后面的更大的計數單位：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計數單位。
在這個(gè)環(huán)節中，教師主要是激起學(xué)生學(xué)習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學(xué)生已經(jīng)認識計數單位，在此教師只不過(guò)引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學(xué)生自主探究，自主總結。
4、引學(xué)生看數位表，并說(shuō)明個(gè)級和萬(wàn)級。個(gè)級有四個(gè)數位(個(gè)、十、百、千)，萬(wàn)級也有四四個(gè)數位(萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn))。
(三)通過(guò)觀(guān)察，找出規律
教師可以這樣設計，用計數器演示，個(gè)級的各個(gè)數位，然后讓學(xué)生觀(guān)察找出萬(wàn)級的計數單位，學(xué)生很快從中找出萬(wàn)級的計數單位，知道萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這時(shí)為了加深對本節課內容的理解，可以通學(xué)習例1和例2的內容。
學(xué)習例1，教師出示例題內容：470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀(guān)地看出以上數所占的數位，可以用計數來(lái)幫助，把相應數位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察可能發(fā)現其中的道理，以470000為例，4對應十萬(wàn)位、7對應萬(wàn)位、后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個(gè)數，讀作47萬(wàn)。用相似的方法來(lái)學(xué)習其它內容，學(xué)生會(huì )總結出這些數的讀法。
接著(zhù)學(xué)習例2，情況和教學(xué)內容雖然稍有不同，但經(jīng)過(guò)教師適當地引導，學(xué)生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開(kāi)討論。
通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習，學(xué)生應該明白了億以?xún)葦档淖x法了，不過(guò)由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。
最后要引導學(xué)生總結億以?xún)葦档淖x法，總結出億以?xún)葦底x數的方法。
根據學(xué)生回答，教師找出學(xué)生補出學(xué)生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以?xún)葦档淖x法：
先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級;萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;不管每級未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
(四)加深理解，巧設習題
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
五、說(shuō)板書(shū)
例1
470000讀作：四二七萬(wàn)
3080000讀作：三百零八萬(wàn)
40500000讀作：四千零五十萬(wàn)
例2
24600讀作：二萬(wàn)四千六百
6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
板書(shū)簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以?xún)葦档母鞣N情況下的讀法，對學(xué)生對億以?xún)葦档淖x法有很大的幫助。
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