二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
一、說(shuō)課內容
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)上冊第88頁(yè)的內容時(shí)分秒。
二、教學(xué)內容的地位，作用和意義
本單元在學(xué)生初步認識整時(shí)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習時(shí)、分、秒的有關(guān)知識。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。
2、能力目標：培養學(xué)生自主探究、觀(guān)察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
3、情感目標： 體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，養成愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規定，體會(huì )1時(shí)、1分的長(cháng)短，理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是：看鐘表準備的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教法與學(xué)法。
說(shuō)教法：
新課程指出教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng )設情境采用：
直觀(guān)演示法
設疑誘導法
操作發(fā)現法
來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知。
說(shuō)學(xué)法：
有效地學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構建知識的過(guò)程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，認識時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設計：
第一個(gè)環(huán)節：
一、談話(huà)導入
小朋友，誰(shuí)能告訴老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的？我們要是學(xué)習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。今天，我們就來(lái)學(xué)習時(shí)間單位：小時(shí)、分。（板書(shū)課題）
二、新授
1、認識鐘面。
�。�1）出示鐘面模型。
�。�2）引導觀(guān)察鐘面。
小組邊觀(guān)察，邊議論，你發(fā)現了什么？
大格、小格、長(cháng)針（分針）、短針（時(shí)針）
�。�3）觀(guān)察填空。
鐘面上一共有（ ）個(gè)大格。
每個(gè)大格分成（ ）個(gè)小格。
鐘面上一共有（ ）個(gè)小格。
2、認識時(shí)、分的關(guān)系
�。�1）童話(huà)故事：老師發(fā)現同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì )認時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì )寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎勵。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周?chē)N著(zhù)12棵樹(shù)的圓形運動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏(yíng)了？好，讓我們一起到比賽現場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。）其實(shí)，在我們今天認識的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著(zhù)這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）
�。�2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認真觀(guān)察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
�。�3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗證學(xué)生的結論。
這一環(huán)節用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現，又使學(xué)生興趣盎然。
3、感受1分鐘，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育
�。�1）全班看動(dòng)畫(huà)片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長(cháng)短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫(xiě) 個(gè)字，1分鐘可以背誦 古詩(shī)。
�。�2）談話(huà)：剛才的一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，還能再找回來(lái)嗎？時(shí)間是多么的寶貴呀！提問(wèn)：你想說(shuō)些什么？
那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)麄?小時(shí)都能干些什么？
意圖：看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生切身體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，鞏固分的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)學(xué)生的談?wù)撆c活動(dòng)，讓學(xué)生感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。
三、鞏固練習，實(shí)際應用
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。
意圖：通過(guò)練習，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時(shí)間觀(guān)念，培養運用已有知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為下節課學(xué)習認識幾時(shí)幾分作鋪墊。
四、小結評價(jià)，深化認識
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？填寫(xiě)自我評價(jià)表。
意圖：讓學(xué)生自己談體會(huì )，可以加深他們對時(shí)、分知識的理解與記憶，同時(shí)對自己課上的表現進(jìn)行自我反省與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。
板書(shū)設計力求知識性和間接性。
二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本課是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第二冊的一個(gè)內容，是在一年級上冊“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本課主要是讓學(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時(shí)間的認識從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜，既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
我認為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。我是這樣想的，要想正確認讀幾時(shí)幾分，需要弄清以下幾點(diǎn)：①時(shí)針，②分針，③大格數，④小格數，⑤時(shí)針從12起走過(guò)幾大格，是幾時(shí)多，⑥分針從12起走過(guò)幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴(lài)的小格數，一般鐘面上又沒(méi)有標明，學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，容易將時(shí)針與分針，大格與小格混淆。
因此，我認為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時(shí)針與大格、分針與小格的對應關(guān)系，大格數與小格數的對應關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的認讀方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
我認為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認讀接近整時(shí)的時(shí)間（如10：55）。由于這樣的時(shí)間，時(shí)針?lè )浅＝咏乱粋�(gè)大格數，肉眼幾乎辨認不出時(shí)針是否在下一個(gè)大格數之前。學(xué)生年齡小，觀(guān)察力有限，都以為到了下一個(gè)大格數，認讀為11：55。
我認為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀(guān)察認讀”的基礎上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數；反之，當時(shí)針很接近一個(gè)大格數，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應該看前一個(gè)大格數。
3、教學(xué)目標。
�、攀箤W(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)和分；能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻；知道1時(shí)=60分；初步建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀(guān)念。
�、瞥醪脚囵B學(xué)生的觀(guān)察、應用、抽象概括能力。
�、峭ㄟ^(guò)自主學(xué)習，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法。
�、裙赐〝祵W(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
二、設計理念
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗。
學(xué)習不只是簡(jiǎn)單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎上建構知識，學(xué)習者總是以其自身的經(jīng)驗來(lái)理解和建構新的知識或信息。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構認知。教學(xué)設計中體現在①動(dòng)畫(huà)片引入，②生活情境中認讀時(shí)間。
2、在活動(dòng)中學(xué)習。
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒(méi)有機械的叫學(xué)生認讀一個(gè)個(gè)鐘面，而是進(jìn)行了一次組內撥鐘練習。通過(guò)直觀(guān)形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認識了幾時(shí)幾分。
3、應用意識的培養。
學(xué)數學(xué)的目的是為了應用，如本課練習一判斷誰(shuí)遲到了，解決這一問(wèn)題的最一般方法是通過(guò)認讀鐘表。另發(fā)車(chē)時(shí)間的問(wèn)題，更使學(xué)生體驗到認讀時(shí)間在生活中的作用。
三、說(shuō)教法
1、圖示法。圖示法直觀(guān)而形象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)既感興趣，又能達到很好的學(xué)習效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數與小格數的對應關(guān)系。又如認識幾時(shí)幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格。
2、引導法。由于本課的內容特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導與啟發(fā)。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當引導學(xué)生觀(guān)察思考，進(jìn)而得出結論。扶放結合，相得益彰。
四、說(shuō)學(xué)法
1、小組合作。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識和思考習慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認為，方法是學(xué)習的關(guān)鍵。如本課認讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時(shí)間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)典型時(shí)間，概括看時(shí)間的方法，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達自己的方法；用數學(xué)的語(yǔ)言，修正方法，培養學(xué)生抽象概括能力。
3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內撥鐘練習，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認讀方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
1、播放動(dòng)畫(huà)片。
【設計意圖】在我的課前調查中，學(xué)生最感興趣的是看動(dòng)畫(huà)片和吃零食，特別是大風(fēng)車(chē)等，是孩子們的節目，播放時(shí)間是他們很關(guān)注的。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動(dòng)畫(huà)片，與看時(shí)間巧妙結合，創(chuàng )設了以上這一情境，勾起學(xué)生無(wú)限興趣。
2、師：什么時(shí)間播放？（出示鐘面）會(huì )認讀嗎？
3、揭題。師：要準時(shí)地守候在電視機前，我們必須要學(xué)會(huì )看——（時(shí)間）。
今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
【設計意圖】當學(xué)生興致勃勃地觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，教師順勢而下，追問(wèn)播放時(shí)間，直奔主題。繼而出示此動(dòng)畫(huà)片播放時(shí)間的鐘面，讓學(xué)生嘗試認讀，既關(guān)注了學(xué)生的認知起點(diǎn)，又引入了新課。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進(jìn)新知的探究中去。
�。ǘ┱J識鐘面
1、回顧舊知、觀(guān)察鐘面。
�、籴槪簳r(shí)針、分針。②數：12個(gè)數。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關(guān)系。
�、偬顖D。填從12到各個(gè)數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
【設計意圖】學(xué)生利用5個(gè)5個(gè)加的方法，很快得出結果。接著(zhù)教師直接讓學(xué)生自行對答案、修改。如此一來(lái)，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。
�、谡f(shuō)說(shuō)對應關(guān)系。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
【設計意圖】一年級學(xué)生看時(shí)間，往往只看鐘面上的數與格，很難把注意力投注到大格數所對應的小格數上。因此，讓學(xué)生來(lái)參與游戲性的對口令，熟識對應關(guān)系，對他們正確認讀時(shí)間是很有好處的。而學(xué)生一紙在手，上面的大格數與小格數寫(xiě)得清清楚楚，老師又同意沒(méi)記住的同學(xué)，可以看一下。有了這樣的憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳。
3、揭示：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。（聽(tīng)古人記時(shí)方法及記時(shí)工具的故事。）
【設計意圖】古人的模糊記時(shí)方法，是一個(gè)歷史，也是一個(gè)看時(shí)間的好辦法。在本課1分鐘的故事里，學(xué)生既了解了古人的模糊記時(shí)方法，及記時(shí)工具，又隨著(zhù)音樂(lè )體驗了1分鐘到底有多長(cháng)�？芍^一舉兩得。
�。ㄈ┰谏钋榫持姓J讀時(shí)間
1、回顧舊知。
�、僬麜r(shí)怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時(shí)）
�、趲讜r(shí)半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時(shí)半）
小結：要看時(shí)間，要看時(shí)針從12起走了幾大格，就是幾時(shí)多，還要看分針在哪里。
【設計意圖】溫故而知新。適當地讓學(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，學(xué)生學(xué)習新知，如駕船恰逢順風(fēng)順水，學(xué)習起來(lái)事半功倍。
2、探究新知。（整5分、整10分）
�、�9：05（出示圖片：課間活動(dòng)，鐘面：9時(shí)5分，用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格）
師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的`？時(shí)針在什么位置，分針呢？
學(xué)生思考，同桌交流。
【設計意圖】認讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習慣從左往右觀(guān)察事物，時(shí)針在左非常接近9，而分針在右，學(xué)生能輕易得出9：05這一時(shí)間。這一認知，并非是學(xué)生已掌握認時(shí)間的方法獲知的，而是一種接近直覺(jué)思維的結果。因此，教師并未展開(kāi)下一環(huán)節的教學(xué)，而是追問(wèn)學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過(guò)程，追根溯源。使學(xué)生形成尊重事實(shí)，用數據說(shuō)話(huà)的習慣。
�、�11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
�、�3：35（出示圖片：放學(xué)）組內展示。
【設計意圖】本環(huán)節認讀內容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時(shí)針在扇形陰影之內。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規律。
3、觀(guān)察歸納。
�、儆^(guān)察。
9：0511：403：35
師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時(shí)間。你看的時(shí)候有什么方法嗎？
�。◣讜r(shí)，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。
【設計意圖】本環(huán)節中，學(xué)生想法是千變萬(wàn)化的，教師作了多種預設，既有開(kāi)放的思考，也有適當的引導，不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)。象這樣的開(kāi)放課堂減少了預設性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。
�、谌嘟涣�。根據學(xué)生的匯報，板書(shū)：
幾時(shí)幾分
看時(shí)針看分針
【設計意圖】一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據實(shí)際情況，適當地培養他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多，就用圖文結合的方法來(lái)概括認讀方法。
�、蹘熜〗Y：時(shí)鐘走過(guò)幾就是幾時(shí)多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學(xué)們可借助外圈的數）。
4、撥鐘練習。
�、儆涗浝蠋煋艹龅臅r(shí)間。
�、谛〗M活動(dòng)，組內成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說(shuō)清要求）
匯報小組內認對了幾個(gè)時(shí)間。
【設計意圖】給受教育者更多的實(shí)踐和動(dòng)手機會(huì )，讓他們在做中學(xué)，是北京市21世紀課改實(shí)施方案的一項基本原則。讓學(xué)生在小組內輪流撥鐘，加深了他們對時(shí)和分的認識，進(jìn)一步理解了認讀的方法。做過(guò)的，才能理解地更深。
學(xué)生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂(lè )也融融。
�、蹌�(dòng)態(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時(shí)間。如4：06。
�、芫毩�。10：39（預設學(xué)生出現3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個(gè)答案正確？為什么？（預設學(xué)生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經(jīng)過(guò)35小格，又走了4小格應該是10：39。
生2：分針從12走到8經(jīng)過(guò)40小格，它還差1小格，應該是10：39。
�。ㄋ模⿻r(shí)分的關(guān)系
1、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀(guān)察交流。
時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書(shū)）
【設計意圖】采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀(guān)察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習方式，以期最優(yōu)的學(xué)習效果。
2、小結。師：1分鐘，我們聽(tīng)了一個(gè)小故事。那么，1時(shí)我們可以聽(tīng)——（60個(gè)小故事）
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
1、誰(shuí)遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓淘氣
【設計意圖】從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，剪切恰當的動(dòng)畫(huà)片斷，融入課堂，激起學(xué)生學(xué)習的的“千層浪”。
師：觀(guān)察兩個(gè)鐘面，它們的時(shí)針都非常接近7，怎樣分辨哪個(gè)是7時(shí)多？
哪個(gè)還沒(méi)到7時(shí)呢？
師：我們要學(xué)會(huì )看時(shí)間，做時(shí)間的小主人。和別人約好的事，要按時(shí)去做。
【設計意圖】滲透思想教育：遵守時(shí)間。
2、車(chē)票上的時(shí)間（11：50）。鐘面（10：50）。
�、賻煟嚎梢蚤_(kāi)車(chē)了嗎？
�、跔�。10：5011：50。
�、蹞�。10：00～11：00。
學(xué)生撥鐘，觀(guān)察：當10時(shí)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針位置是怎樣變化的？
�、苄〗Y：當“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數；反之，當時(shí)針很接近一個(gè)大格數，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應該看前一個(gè)大格數。
�、莶�。讓學(xué)生猜“9：55、10：55、11：05，時(shí)針*近幾？”，
�、薇�。哪個(gè)鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
【設計意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時(shí)的時(shí)間（有還未到整時(shí)的、有超過(guò)整時(shí)的），時(shí)針都*近整時(shí)數。因此，要仔細觀(guān)察時(shí)針的位置。充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在教師的巧妙引領(lǐng)下，學(xué)生采用多種學(xué)習方式，手、口、腦多種感官參與，接受與發(fā)現并存，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體驗、辨別、認讀中來(lái)。
�。┛偨Y
1、建立40分的時(shí)間觀(guān)念，并在40分的基礎上建立1時(shí)的時(shí)間觀(guān)念。
【設計意圖】讓學(xué)生建構時(shí)間觀(guān)念，并非一朝一夕之事。本課采用多層次呈現的方法進(jìn)行。使學(xué)生逐步建立1分和1時(shí)的觀(guān)念。
2、你還有什么問(wèn)題嗎？
二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的課題是人教版四年級上冊“數學(xué)廣角”例2的內容—合理安排時(shí)間。在認真學(xué)習《課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎上，本節課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為基礎，從教材分析，目標重難點(diǎn)分析，教、學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用。在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì )找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）知道統籌方法在生活中的應用，能根據實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
�。�2）會(huì )用流程圖表示事情的安排順序。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養合作精神和探究精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據實(shí)際情況合理安排時(shí)間。使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
難點(diǎn)：會(huì )用流程圖表示事情的安排順序，引導學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。
三、說(shuō)教法與學(xué)法分析：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學(xué)難點(diǎn)是從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。因此在教學(xué)過(guò)程中：
1、創(chuàng )設情境主要采用了多媒體直觀(guān)觀(guān)察的教學(xué)方法，根據小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規律，創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。
2、探究體驗的這部分內容主要采用了引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現，解決問(wèn)題采用貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生從中體會(huì )運籌思想在解決問(wèn)題中作用。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作的能力培養，拓展課堂教學(xué)的空間。盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，驗證答案，并引導他們自己總結，從而逐步和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：主要采用自主探究、小組合作的學(xué)習方式。
1、給學(xué)生創(chuàng )設熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問(wèn)題的方法。
2、在時(shí)間安排的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主探究學(xué)習，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )與同伴交流合作，共同探究新知。
3、用再創(chuàng )造方法學(xué)習數學(xué)。學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，去體驗而歸納，由類(lèi)比而猜想，由發(fā)現到證明。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)源于生活，以用于生活”，“數學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教師要盡量把數學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把枯燥的數學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。下面，本人結合自己這節課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇逗侠戆才艜r(shí)間》這節課的課堂教學(xué)中是怎樣構建生活化數學(xué)的。
�。ㄒ唬�、引趣導入
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，初步感知
(三)、小組合作、自主探究
1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和問(wèn)題）
師：就在這個(gè)時(shí)候門(mén)鈴響了，大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)的內容？
師：你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？
師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長(cháng)時(shí)間？（屏幕出現沏茶工序和問(wèn)題）
2、觀(guān)察工序
師：觀(guān)察工序，你發(fā)現了什么？
�。üば虻捻樞蚴莵y的，有些事情可以同時(shí)做。）
師：咱們先把他的順序排一排好嗎？
師：快速的算一算，看看小明做著(zhù)幾件事需要多長(cháng)時(shí)間？
3、屏幕出現問(wèn)題
找學(xué)生演示，說(shuō)理由，選出最優(yōu)方案！
�。ㄋ模�、練習鞏固
1、做一做第2題
2、合理安排時(shí)間——做飯
3、做一做第3題
�。ㄎ澹┱n堂小節：本節課你有哪些收獲？
二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《一天的時(shí)間》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第七單元的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習認識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系及普通計時(shí)法的基礎上學(xué)習的。有關(guān)時(shí)間的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、知道一天有24小時(shí)，認識24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)，發(fā)現并歸納12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉化的規律，并能正確進(jìn)行互化。
3、能結合具體情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
4、幫學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )合理安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。其中重點(diǎn)為：理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。難點(diǎn)是：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，正確對這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉化。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。為了體現課標這一理念，在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，因為關(guān)于時(shí)間的知識，在日常生活中廣泛應用；以學(xué)生為主體，教師為主導，教材為依據，采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當作主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在學(xué)法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不一定對學(xué)習材料看得很仔細，理解得很全面，通過(guò)合作學(xué)習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀(guān)察指導個(gè)別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，教師起到參與指導的作用，培養學(xué)生合作互動(dòng)精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于我和學(xué)生還不太熟悉，為了拉近師生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，課堂開(kāi)始我采用讓學(xué)生介紹他們的作息時(shí)間來(lái)導入，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導學(xué)生交流課前預習的情況并說(shuō)說(shuō)這節課想要學(xué)到哪些知識，然后讓學(xué)生帶著(zhù)疑惑通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)時(shí)鐘、認識0點(diǎn)、從12時(shí)計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法的互換中去發(fā)現規律等進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習。為了突破重難點(diǎn)我還設置了讓學(xué)生當小播音員這一環(huán)節，讓學(xué)生從中去體驗學(xué)習的樂(lè )趣并進(jìn)一步掌握12時(shí)計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法的相互轉換。為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對本節知識的鞏固認識，我設置了五個(gè)闖關(guān)題，讓他們通過(guò)小組合作探究的形式完成。最后讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n學(xué)到了什么。
四、教學(xué)反思
1、教學(xué)效果沒(méi)有達到最佳，本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都應該是兩種記時(shí)法的轉換，但仍有一大部分學(xué)生沒(méi)有弄清楚轉換的方法。
2、跟學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，在設計上應該更貼近學(xué)生的生活實(shí)際些，使抽象的知識具體化。
3、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉、明了。
五、針對以上不足之處，我今后將注重從以下幾方面改進(jìn)：
1、更新觀(guān)念，提高改革意識。
觀(guān)念決定行動(dòng)，什么樣的觀(guān)念必然導致什么樣的教學(xué)行為。在本節課中，學(xué)生的創(chuàng )新能力得不到培養，歸根到底還是教師受傳統觀(guān)念束縛，過(guò)多強調知識的學(xué)習而忽略了創(chuàng )新精神的培養。所以要改變這一點(diǎn)，只有教師更新觀(guān)念，提高改革意識。始終圍繞培養學(xué)生創(chuàng )新能力這一目標，組織學(xué)生創(chuàng )造性的去學(xué)習。比如，善于在學(xué)生的學(xué)習中捕捉生成問(wèn)題加以拓展等等。
2、尊重數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法和策略
無(wú)論是什么樣的教學(xué)策略，都必須尊重學(xué)科特點(diǎn)。數學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)是實(shí)踐性非常強，所以在實(shí)踐中學(xué)習知識、培養能力。尊重學(xué)生在實(shí)踐中獨特的體驗和收獲，才是學(xué)習數學(xué)的重要途徑和方法。
二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《看課外書(shū)時(shí)間》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第四單元第71—72頁(yè)的內容。在學(xué)習本課時(shí)知識前，學(xué)生已經(jīng)認識了分數與小數，也會(huì )比較分數的大小與小數的大小，會(huì )計算同分母、異分母分數的加減法。而本課的內容則是在這一基礎上的進(jìn)一步發(fā)展。分數與小數的相互轉化是本課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)好這部分內容為今后學(xué)習分數與小數的四則混合運算打下基礎。在探索問(wèn)題的過(guò)程中，教材將分數與小數互化的方法滲透在其中，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)生活中去，體現了數學(xué)在現實(shí)生活中的使用價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能：能正確地將簡(jiǎn)單的分數與小數進(jìn)行互化。
過(guò)程與方法:結合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流等方式掌握分數與小數的互化方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定如下重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分數與小數的互化。
難點(diǎn)：掌握分數與小數互化的方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：在教法上主要采用“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)法”。
學(xué)法：放手讓學(xué)生自學(xué)，依據每個(gè)自學(xué)指導進(jìn)行自主探索與合作交流，牢固掌握各部分知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的完成本節課的教學(xué)任務(wù)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡看課外書(shū)嗎？每天看課外書(shū)的時(shí)間大約是多少？林林每天看課外書(shū)的時(shí)間大約是0.4小時(shí)，明明每天大約看 小時(shí)的課外書(shū)，林林和明明誰(shuí)看課外書(shū)的時(shí)間多呢？這節課我們就共同探討這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：看課外書(shū)時(shí)間
我以談話(huà)的方式引入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又引起了他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考的欲望，使學(xué)生順利的進(jìn)入了課堂。
二、出示學(xué)習目標
1、掌握分數與小數互化的方法。
2、能正確熟練地進(jìn)行分數與小數的互化。
三、出示自學(xué)指導
學(xué)生明確學(xué)習目標后，我出示自學(xué)指導一：
認真看課本71頁(yè)上面表格中的內容，估一估林林和明明誰(shuí)看課外書(shū)的時(shí)間多一些。
�。�2分鐘后比一比誰(shuí)回答得最棒�。�
2分鐘后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的估算結果。我出示自學(xué)指導二，怎樣才能精確地知道誰(shuí)用的時(shí)間多呢？請同學(xué)們看自學(xué)指導二：
認真看課本71頁(yè)中間方框中的四種比較方法，選擇你喜歡的一種方法在練習本上做一做，并把你喜歡這種方法的理由在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�5分鐘后比一比誰(shuí)說(shuō)的最好�。�
在指導二中，我先讓學(xué)生看書(shū)，培養了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生在練習本上做一做，加深了對知識的理解，讓孩子在小組內說(shuō)一說(shuō)，達到了相互學(xué)習的效果。5分鐘后，讓學(xué)生匯報自己喜歡的方法。我緊接著(zhù)出示自學(xué)指導三，從剛才你們的匯報中老師發(fā)現，喜歡把分數化成小數或者把小數化成分數再比較的孩子多一些，那么分數與小數互化的方法是什么呢？請同學(xué)們看自學(xué)指導三：
認真看71頁(yè)方框中下面的兩種比較方法，想一想怎樣把小數化成分數，分數化成小數，在小組內說(shuō)說(shuō)你的方法。
�。�4分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)得好，檢測題做得棒�。�
我這樣設計指導三的目的是把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)，再以小組為單位，討論總結出分數與小數互化的方法，既培養了學(xué)生的探索精神，又起到了“兵教兵”的作用。
學(xué)生反饋時(shí)，如果學(xué)生在小數化成分數時(shí)沒(méi)有說(shuō)出化成最簡(jiǎn)分數，要強調必須化成最簡(jiǎn)分數。
自學(xué)檢測：
剛才同學(xué)們的回答都很好，敢不敢接受檢測題的挑戰？
1、把下列小數化成分數
0.3 0.75 0.27 0.125
2、把下列分數化成小數
1/5 2/3 1/8 1/25
四、鞏固練習
通過(guò)剛才的檢測，老師發(fā)現你們已經(jīng)掌握了分數與小數互化的方法，敢不敢再次接受老師的挑戰？
1、比較下面各組數的大小
1/3和0.33 7/4和1.75 9/10和0.09 3/8和0.375
2、把下面6個(gè)數按從小到大的順序排列起來(lái)
0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 17/20
五、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
讓學(xué)生談收獲，有利于學(xué)生對本節課所學(xué)知識再一次進(jìn)行鞏固，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的歸納和總結能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
看課外書(shū)時(shí)間
1/4=1÷4=0.25
0.4=4/10=8/20 1/4=5/20
因為8/20>5/20 所以0.4>1/4
我這節課的板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，能體現本節課的重點(diǎn)內容。
二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材地位及作用：
本節課是在一年級上冊認識整時(shí)和一年級下冊認識半時(shí)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分，同時(shí)為三年級學(xué)習秒的認識及相關(guān)計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
2、學(xué)情分析
“時(shí)間”對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于時(shí)間的一些知識（整時(shí)，半時(shí)），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時(shí)間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在有限的時(shí)間內更好地掌握新知。
3、教學(xué)目標
知識目標：在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
能力目標：學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
情感目標：培養珍惜時(shí)間的意識和習慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)： 能正確認讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）
難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。
5、教學(xué)準備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。
二、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱w設計，有以下4個(gè)環(huán)節
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結反思，深化認識；
�。ǘ┉h(huán)節設計
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習中來(lái)，為這節課的順利進(jìn)行做了良好的心理準備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
活動(dòng)一：
復習舊知，認識鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗
師：（課件：鐘表）仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子。）
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5 個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問(wèn)題是本節課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，讓接下來(lái)的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動(dòng)二：認識時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習積極性，思維得到張揚。
�。ㄕn件演示：1時(shí)多）現場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向學(xué)生不確定，可以延長(cháng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向，為后面學(xué)習認識幾時(shí)幾分做好了充分的準備。
活動(dòng)三：認識分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn)：
分針從12走向任意一個(gè)數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）
認識每個(gè)數字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì )學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認識時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節課的難點(diǎn)
根據前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀(guān)察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀(guān)，在學(xué)習中尋求最佳的學(xué)習方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習效果。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。
讓學(xué)生撥出第一節課下課的時(shí)間10時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
撥出自己最喜歡的電視節目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習生活中的數學(xué)是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，結合生活實(shí)際設計一些基本的練習，既培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀(guān)念。
4、總結反思、深化認識
讓學(xué)生自己總結，不但使學(xué)生學(xué)會(huì )了認識時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
三、說(shuō)板書(shū)設計
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖 鐘表圖
5時(shí)25分 9時(shí)5分
�。�5：25） （9：05）
二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿 篇7
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。在第一課時(shí)學(xué)習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時(shí)著(zhù)重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習。下面就第二課時(shí)的教學(xué)分說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三部分談?wù)勛约旱脑O想。
一、說(shuō)教材
1、學(xué)目標：
根據本課教材的內容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
�。�2）、過(guò)程與方法：能對自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�3）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間一去就不復返，要懂得珍惜時(shí)間的道理。
2、特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話(huà)中，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，”但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！笔箤W(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，并能引導他們對這一問(wèn)題有所感悟。
由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本課學(xué)習的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬�、教法：
1、授之以漁，教給學(xué)法
“教是為了不教”，達到用不著(zhù)教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習的方法，從而培養學(xué)生的學(xué)習能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習方法。
2、注重朗讀，感悟內容
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。課文中語(yǔ)句內涵深刻，對于三年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會(huì )理解與意會(huì )課文內容。
3、加強訓練，培養能力
中國的俗語(yǔ)“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會(huì )進(jìn)行訓練，如朗讀訓練、說(shuō)話(huà)訓練、思維訓練等等。
�。ǘ�、學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句，我引導學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導課
首先用解題切入的方法導入新課。今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第13課，隨后，用游戲復習鞏固詞語(yǔ)用小鬧鐘計時(shí)，感知時(shí)間的飛逝。
自主讀文，解決問(wèn)題
想一想作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？
設計意圖：通過(guò)讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。
我這樣導課的依據是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內容；能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生就不會(huì )去深入思考，那么學(xué)生也就只能是表層和形式的。同時(shí)，為了遵循整體 ——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內容，帶著(zhù)質(zhì)疑探究課文內容，進(jìn)而品讀課文內容，完成教學(xué)思路中的“會(huì )文”。接下來(lái)由整體插入到部分進(jìn)行解讀。
2、品讀重點(diǎn)句段
我將引導學(xué)生重點(diǎn)品讀如下三個(gè)內容：
�。�1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明時(shí)間里的事物永遠不能回來(lái)了呢？
概括爸爸說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)（昨天）永遠不能回來(lái)了，（爸爸的童年）永遠不能回來(lái)了，（外祖母）也永遠不能回來(lái)了。了解總分的構段結構。
過(guò)渡：是呀，所有時(shí)間里的事物永遠都不會(huì )回來(lái)了，時(shí)間也一樣一去不回了。
課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會(huì )回來(lái)了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽(yáng)、飛過(guò)天空的鳥(niǎo)兒）
這3個(gè)自然段，都圍繞“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！边@句話(huà)寫(xiě)的。語(yǔ)言雖平實(shí)，含義卻深。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過(guò)程。所以，設計了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來(lái)實(shí)現教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。
c、課件出示內容：
有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著(zhù)半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏(yíng)了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容。
第八自然段講我跑贏(yíng)了太陽(yáng)，這里的太陽(yáng)實(shí)際指的是——時(shí)間。跑贏(yíng)了太陽(yáng)，實(shí)際就是跑贏(yíng)了——時(shí)間。（板書(shū)：贏(yíng)得時(shí)間）
5、作者還跑贏(yíng)了什么呢? （有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……）指導排比句的學(xué)習�！拔摇币虼烁吲d得不知道怎么形容。你能用一句話(huà)形容一下“我”的樣子嗎？
6、學(xué)生體會(huì )再次讀文。
設計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個(gè)問(wèn)題，懂得作者和時(shí)間賽跑實(shí)際上就是在贏(yíng)得時(shí)間的道理。
語(yǔ)文課要培養學(xué)生譴詞造句的能力，能品味詞語(yǔ)是能譴詞造句的前提和基礎。通過(guò)品味詞語(yǔ)能增強學(xué)生對語(yǔ)言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字所表達的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。
品味成功之道
1、我就這樣和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年里，我因此——受益無(wú)窮。什么叫“受益無(wú)窮”？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？
2、出示作者簡(jiǎn)介。指名讀。
3、理解作者的深刻體會(huì )，相信你再讀這幾句話(huà)，一定會(huì )有所收獲。
過(guò)渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個(gè)人對于時(shí)間的珍視。咱們能夠贏(yíng)得時(shí)間更要珍惜時(shí)間。（板書(shū)：珍惜時(shí)間。）
設計意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時(shí)間才能在今后的日子里受益無(wú)窮。
對文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗證，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時(shí)為下面內容的解讀奠定基礎。
�。�3）假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
總結成功之道
1、你今后打算怎樣和時(shí)間賽跑呢？
2、通過(guò)我們的交流、碰撞，我們對于時(shí)間的意義有了更清晰的認識。跟時(shí)間賽跑，最終跑贏(yíng)時(shí)間是我們每個(gè)人都愿意追求的一個(gè)目標。將來(lái)有一天，我們也會(huì )和作者一樣長(cháng)大，面對我們的孩子，我們會(huì )告訴他——（課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功�。�
b、讓學(xué)生從自己身上或周?chē)说纳砩嫌镁唧w的事例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話(huà)送給自己或同桌或伙伴。
5、說(shuō)板書(shū)設計：
本篇板書(shū)我是依照作者思路設計的板書(shū)。它體現出一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程，明了時(shí)間是因為一去不復返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時(shí)間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò )清晰，學(xué)生也就容易理解了。
【二年級數學(xué)上冊《時(shí)分秒》說(shuō)課稿范文（精選7篇）】相關(guān)文章：
時(shí)分秒數學(xué)課件設計05-08
小學(xué)三年級上冊時(shí)分秒數學(xué)日記合集04-24
二年級數學(xué)上冊《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿12-24
蘇教版數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 認識線(xiàn)段11-02
精選人教版小學(xué)二年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿3篇10-15
精選人教版二年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿3篇10-13
二年級上冊數學(xué)除法的初步認識說(shuō)課稿11-04
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《倍的意義》說(shuō)課稿11-04
語(yǔ)文二年級上冊說(shuō)課稿04-28
語(yǔ)文二年級上冊說(shuō)課稿04-28