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小學(xué)一年級熱鬧的菜地說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級熱鬧的菜地說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》。這節課是在學(xué)生學(xué)完100以?xún)燃訙p的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本節課我通過(guò)課件創(chuàng )設套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗數學(xué)和理解數學(xué)，強調數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養。
教學(xué)目標
�、耪J知目標：結合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法，掌握連加豎式的寫(xiě)法；進(jìn)一步體驗算法多樣化。
�。�2）能力目標：發(fā)展初步的估算意識和能力。
�。�3）情感目標：引導學(xué)生探索與解決問(wèn)題，激發(fā)并培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握100以?xún)葦颠B加的計算方法。
難點(diǎn)：能結合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程，培養學(xué)生的估算意識和能力。
二、 說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無(wú)意注意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知，通過(guò)探究、交流去探索創(chuàng )新。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味，我抓住低年級學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)，運用觀(guān)察法——獲取已知的條件，用估測法－體會(huì )估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)設計按以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課前和學(xué)生課前談話(huà)問(wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內容。出示課件讓學(xué)生觀(guān)看后提問(wèn)。你能狜狜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)。
（二）驗證猜測，探索算法
1、估算.
學(xué)生通過(guò)分析統計表上的數據，初步估計淘氣是贏(yíng)家，培養學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據統計表中的數據采用多種估算方法去進(jìn)行估計。
�。�1）、比較每一次得分的多少；
�。�2）、比較贏(yíng)的次數；
�。�3）、通過(guò)移多補少比較贏(yíng)的次數；
小朋友說(shuō)得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來(lái)驗證一下呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)方法：可以先算出三次比賽結束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題. 生說(shuō)師板書(shū)：淘氣共得多少分？
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档倪B加。（板書(shū)課題：連加）
2、探索算法.
(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過(guò)預習，通過(guò)對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個(gè)兩位數連加）
(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？
3、小結：
通過(guò)計算，可以驗證我們的估計是對的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。
（三）鞏固新知，運用新知
出示一個(gè)舉重運動(dòng)員參加比賽時(shí)的情境，讓學(xué)生記錄課件中運動(dòng)員每回所得的分數。當裁判，觀(guān)看比賽，記錄分數。先估估誰(shuí)會(huì )贏(yíng)。然后運用新知解決問(wèn)題。
此處以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結合起來(lái)。積極引導學(xué)生發(fā)現原型以外的知識，賦予學(xué)生在數學(xué)深層次上思考的機會(huì )。
(四)交流評價(jià)，課堂總結
這一環(huán)節是全課的總結部分。我以這節課你學(xué)會(huì )什么？這一問(wèn)題引導學(xué)生交流本節課學(xué)習的內容，使他們強化對新知的理解。
五，板書(shū)設計：
本節課我采用了這樣的板書(shū)設計，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，充分強調了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我對《套圈游戲》這節課的教學(xué)設想，突出了以問(wèn)題為教學(xué)線(xiàn)索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
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