《熱鬧的菜地》說(shuō)課稿范文（精選4篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《熱鬧的菜地》說(shuō)課稿范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《熱鬧的菜地》說(shuō)課稿1

　　一、 說(shuō)教材。

　　《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個(gè)伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩(shī)《所見(jiàn)》，這六篇課文，內容生動(dòng)，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂(lè )趣。

　　《熱鬧的菜地》一文以?xún)焊璧男问缴鷦?dòng)形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長(cháng)地，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。

　　介于此，在本文的教學(xué)，便應在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子感受生活樂(lè )趣方面入手。

　　二、 說(shuō)學(xué)情。

　　教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達成情況也應以學(xué)生的所得為標準。在《課程標準》中，將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話(huà)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生與文本的對話(huà)是最重要的內容，故此，在教育教學(xué)中，考慮作為受體學(xué)生的應有水平，是教師教學(xué)設計的重要出發(fā)點(diǎn)之一。本次授課是一年級的學(xué)生，他們具體一定的學(xué)習能力，但由于年齡較小，又地處山區，以下兩方面的特點(diǎn)值得注意：

　　1、低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設計時(shí)應用孩子最歡迎的學(xué)習活動(dòng)形式來(lái)轉移注意力，激發(fā)興趣。

　　2、語(yǔ)言表達不完整，語(yǔ)言表達方式單一、口語(yǔ)多是低年級兒童的常見(jiàn)現象，在教學(xué)設計時(shí)多種語(yǔ)言表達引導，督促說(shuō)話(huà)的準確、完整，方式的`多樣性。

　　三、說(shuō)目標。

　　根據本課的文本特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標的確定時(shí)，我定下了以下幾個(gè)目標：

　　1、 會(huì )認本課11個(gè)生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂(lè )趣，背誦課文。

　　3、 訓練孩子們的語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的話(huà)。

　　教學(xué)目標是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在《課程標準》中，結合語(yǔ)文是人文性和工具性相統一這一學(xué)科特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)目標分為三個(gè)維度，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，以此為出發(fā)點(diǎn)，設計出旨在體現這三個(gè)維度的教學(xué)目標已經(jīng)成為教學(xué)設計的首要問(wèn)題。但這三個(gè)維度又是一個(gè)統一的整體，不可割裂開(kāi)來(lái)獨立地去理解。在本課中，通過(guò)對師生與文本的對話(huà)，“學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字”和“訓練孩子語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的話(huà)”這一知識能力維度的要求，在這一過(guò)程中注重方法的引導，讓孩子明確學(xué)習方法同樣是有效學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂(lè )趣”這情感目標。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　新課程實(shí)施以來(lái)，一直倡導著(zhù)新的教學(xué)模式，新的教法學(xué)法。在教師教法設計中，根據本課的特點(diǎn)，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中，根據課文形式優(yōu)美，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設計，能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進(jìn)文本，讓課堂成為師生與文本對話(huà)的過(guò)程。

　　五、說(shuō)流程。

　　為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，本課教學(xué)各個(gè)環(huán)節均打破教師一統課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國，在進(jìn)入蔬菜王國的過(guò)程中，自主識字記文，在參觀(guān)的過(guò)程中完成知識的學(xué)習。下面我仔細說(shuō)說(shuō)各個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　（一） 談話(huà)引入，揭示新課。

　　談話(huà)的內容是讓孩子們先說(shuō)說(shuō)自己交朋友的情況，然后再由教師轉向今天的教學(xué)內容，是讓他們去認識更多的蔬菜朋友。這一環(huán)節的設計，一是迎合孩子愛(ài)交朋友的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣；二是為孩子們提供口語(yǔ)訓練的材料，訓練孩子們口語(yǔ)能力。

　　揭示課題后，告訴孩子們，咱們今天請來(lái)了一位小向導，他會(huì )成為咱們今天所認識的第一位朋友，但跟他交朋友還不那么容易，要先請大家猜猜他是誰(shuí)？然后他才能好好地為我們服務(wù)呢？在孩子們猜出這位小向導就是“小辣椒”時(shí)，乘機學(xué)習新詞“辣椒”，將生字新詞教學(xué)在此處分開(kāi)，適當降低了生字新詞的難度。這一環(huán)節利用謎語(yǔ)激發(fā)孩子們的興趣，吸引孩子們的注意力，同時(shí)選用小辣椒作為本文的向導，一是因為辣椒一詞是新詞，二是因為辣椒紅紅的身子，挺可愛(ài)，用此吸引學(xué)生學(xué)習的注意力。

　　（二） 認讀生字，讀通讀順。

　　隨著(zhù)小向導的介紹，讓孩子們閉上眼睛坐上“童話(huà)列車(chē)”駛向第一站，在這一站中，小向導為咱們提出了學(xué)習要求“讀兒歌，看誰(shuí)讀得又正確又通順”。在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，教師提出要求，要讀正確通順就得先會(huì )認生字，于是叫孩子們用筆勾畫(huà)出本課生字，多讀幾遍，然后認讀生字卡，正音后同桌互玩說(shuō)字找字游戲，認準每個(gè)字的字音。然后將生字娃娃送回家，讀通順讀正確兒歌�！墩n程標準》中指出，“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，作為一年級，又是山區的孩子，語(yǔ)感訓練尚處起步階段，故我將訓練點(diǎn)作了適當下調，讓孩子們正確、流利地朗讀課文，即要求孩子們做到“不添字、不漏字、不重復、不讀錯、不讀破”這“五不“的要求。

　　（三） 認識朋友，品讀兒歌。

　　在孩子們會(huì )讀后，在小辣椒的提醒下，咱們又坐上“童話(huà)列車(chē)”，駛向第二站，認識蔬菜娃娃。在這一環(huán)節中，設計出兩個(gè)問(wèn)題：一是兒歌中為我們介紹了哪幾位蔬菜朋友？通過(guò)讀兒歌，你都知道了你朋友的哪些特點(diǎn)？第一問(wèn)題在于把握文章的主要角色，第二問(wèn)在于抓出主要特點(diǎn)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，融合說(shuō)話(huà)訓練，讓孩子們說(shuō)完整、說(shuō)通順。

　　在認識朋友后，緊接著(zhù)設計出讓孩子們自讀課文，教師引讀，學(xué)生間引讀等形式，讓孩子們讀熟讀出味兒。

　　（四） 和韻唱讀，背誦兒歌。

　　在孩子們讀熟兒歌的基礎上，讓小辣椒帶領(lǐng)大家來(lái)到了第三站，游樂(lè )園。

　　在這里，孩子們將放松，在愉悅的配樂(lè )聲中唱讀兒歌，背誦兒歌。孩子們經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習，此時(shí)已經(jīng)夠累了。在此時(shí)如果讓孩子們強背，效果不好，也容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，為此，特融音樂(lè )、兒歌于一體，讓孩子們輕松背誦。

　　（五） 拓展延伸，傲游“蔬菜王國”。

　　在各項學(xué)習均完成的情況下，由小辣椒帶著(zhù)大家進(jìn)入蔬菜王國，去結識更多的的蔬菜朋友。讓咱們的課程由課內走向課外，走向生活。

　　六、說(shuō)板書(shū)。

　　《熱鬧的菜地》說(shuō)課稿2

　　［說(shuō)教學(xué)目標］

　　1、會(huì )認本課生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、認識文中的蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。

　　［說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)］

　　借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì )認本課要求認的生字。

　　［說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)］

　　能夠通過(guò)了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。

　　［說(shuō)教學(xué)準備］

　　1、課前請同學(xué)觀(guān)察我們生活中常見(jiàn)的蔬菜。

　　2、多媒體課件。

　　［說(shuō)教學(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入。

　　1、提問(wèn)：你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？

　　2、出示課件，帶同學(xué)到菜地里去看看。

　　3、板書(shū)課題，生讀課題。

　�。劢璋嗌险n，同學(xué)面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話(huà)形式進(jìn)人新課，可以緩減同學(xué)的緊張感，課件中優(yōu)美的`音樂(lè )和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)同學(xué)的興趣。并在初步感知畫(huà)面內容的過(guò)程中切入課題。］

　　二、認識蔬菜娃娃。

　　1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱(chēng)。

　　2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。

　�。叟d趣是最好的老師。采用游戲的方式來(lái)認識蔬菜娃娃，既生動(dòng)又形象，能激發(fā)同學(xué)的興趣。符合一年級同學(xué)的心理特點(diǎn)。］

　　三、試讀兒歌，自主識字。

　　1、同學(xué)借助拼音自讀兒歌，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。

　　2、同學(xué)試讀兒歌，教師協(xié)助正音。

　　3、教師示范讀兒歌，同學(xué)再讀兒歌。

　　4、用生字卡片檢查同學(xué)識字情況。

　�。圩屚瑢W(xué)自身借助拼音讀課文、識字。力求體現自主，探究的學(xué)習方式。教師協(xié)助正音體現了教師的主導性，一年級同學(xué)自學(xué)能力較低，需要教師適時(shí)的引導。］

　　四、美讀兒歌，入情悟“趣”。

　　1、教師與同學(xué)配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。

　　2、分角色讀兒歌。

　　3、唱兒歌慶祝。

　�。蹖τ谝荒昙壨瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，并不要求對課文內容深入理解，只要求通過(guò)朗讀了解課文內容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養同學(xué)的語(yǔ)感和朗讀能力，通過(guò)對朗讀語(yǔ)氣等方面的體會(huì )進(jìn)而了解課文內容。兒歌的布置，則作用于活躍課堂氣氛，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。］

　　五、鞏固兒歌，拓展思維。

　　1、認讀新編兒歌。

　　2、游覽蔬菜王國。

　　3、教師小結，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的蔬菜。

　�。郯褍焊柽M(jìn)行改編，以新的形式出現，給同學(xué)換然一新的感覺(jué)。同時(shí)又是對課文內容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了同學(xué)的視野，從畫(huà)面上可以感受到農民伯伯豐收的喜悅！將課內與課外有機的統一起來(lái)。通過(guò)畫(huà)自身喜歡的蔬菜，讓同學(xué)動(dòng)手操作，把對蔬菜的喜愛(ài)之情容于畫(huà)中。體現了語(yǔ)文教學(xué)與同學(xué)生活相聯(lián)系。］

　　《熱鬧的菜地》說(shuō)課稿3

　　說(shuō)設計理念

　　本文是一首充滿(mǎn)生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(cháng)特點(diǎn)等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學(xué)生在讀中認字，在讀中習字。

　　說(shuō)教學(xué)目標

　　1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì )本課生字。

　　說(shuō)教學(xué)準備

　　生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。

　　說(shuō)教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。

　　紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜，紫瓜頂上長(cháng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　�。ù蛞皇卟耍�

　　頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲(chóng)。

　�。ù蛞皇卟耍�

　　抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長(cháng)在哪里呢？（菜地）今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。

　　2、送生字回家。

　�。�1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見(jiàn)這些生字娃娃把它們圈起來(lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）

　�。�2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。

　　3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

　　抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

　　4、以多種形式鞏固識字。

　�。�1）小組長(cháng)拿出生字卡片，小組合作學(xué)習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。

　�。�2）檢查小組學(xué)習識字情況。大家學(xué)得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來(lái)了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說(shuō)話(huà)）。

　　5、猜字游戲。請一位同學(xué)，背對老師，老師指一個(gè)字，抽上來(lái)的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說(shuō)：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說(shuō)不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來(lái)，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢、口形幫他，但千萬(wàn)不能出聲。師生互動(dòng)猜字。

　　三、讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。

　　2、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：能在文中發(fā)現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

　　3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現哪些秘密？教師相機引導學(xué)生勾畫(huà)表現蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

　　4、小組合作，提出問(wèn)題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳等。

　　5、根據學(xué)生交流的情況，教師相機引導學(xué)生理解、體會(huì )有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導朗讀。

　�。�1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來(lái)吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛(ài)藏貓的、頑皮、可愛(ài)、乖巧、淘氣的'）抽生讀，學(xué)生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）

　�。�2）多音字長(cháng)的區別，圖文結合，并組詞鞏固。

　　6、學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì )。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。

　　四、創(chuàng )設情景，美讀課文，及時(shí)拓展

　　1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。

　�。�1）農民伯伯看見(jiàn)自己的菜地里這么多蔬菜會(huì )怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì )。

　�。�2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是��！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒(méi)拿蔬菜的沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著(zhù)歡快的步子上來(lái)吧！

　�。�3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）

　　2、帶著(zhù)高興的心情齊讀。

　　3、教師引讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、加動(dòng)作美讀。

　　6、創(chuàng )編兒歌。

　　五、總結延伸

　　孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

　　《熱鬧的菜地》說(shuō)課稿4

　　說(shuō)教學(xué)目標

　　1、了解蔬菜的特點(diǎn)，背誦課文，

　　2、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字角、泥、扁、黃。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解蔬菜的特點(diǎn)。

　　2、會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。

　　說(shuō)教法預設

　　講授法、討論法、讀書(shū)指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

　　說(shuō)教學(xué)設計

　　說(shuō)教學(xué)內容

　　說(shuō)教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間分配

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入新課。

　　上節課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習這些蔬菜的特點(diǎn)，你們還認識這些生字寶寶嗎？試著(zhù)讀一讀吧！

　　二、圖文結合：認識蔬菜的特點(diǎn)。

　　1、老師老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出蔬菜的名稱(chēng)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜）

　　2、學(xué)生反饋蔬菜名稱(chēng)。

　　3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點(diǎn)。用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　4、指導學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎？能站起來(lái)，把對它的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

　　三、背誦兒歌

　　1、同桌合作拍手讀兒歌。

　　2、鼓勵學(xué)生背誦課文。

　　3、指名交流背誦方法，教師指導。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。

　　5、指名背誦。

　　6、全班背誦。

　　7、用像練習說(shuō)話(huà)。

　　四、涂一涂，讀一讀。

　　茄子（紫）、豆角（）絲瓜（）辣椒（）南瓜（）蘿卜（）

　　五、拓展延伸：

　　1、出示帶來(lái)的`蔬菜，并介紹它們的特點(diǎn)，要求說(shuō)出它們的主要特點(diǎn)。（從顏色、樣子、味道方面來(lái)說(shuō)。）

　　2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。

　　3、反饋小組內編的兒歌。

　　六、完成堂清：

　　七、課堂小結：

　　熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長(cháng)特點(diǎn)，讓我們一起對蔬菜娃娃說(shuō)聲“我愛(ài)你，蔬菜娃娃！”

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