成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

《元素周期表及其應用》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-10 13:15:35 說(shuō)課稿 我要投稿

《元素周期表及其應用》說(shuō)課稿范文

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的《元素周期表及其應用》說(shuō)課稿范文,希望對大家有所幫助。

《元素周期表及其應用》說(shuō)課稿范文

  《元素周期表及其應用》說(shuō)課稿1

  今天我說(shuō)課的課題是必修二《元素周期表及其應用》的一輪復習課。

  我通過(guò)對教學(xué)指導思想以及教學(xué)背景的分析確定了本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn),以此設計了教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程,最后并對自己的教學(xué)設計進(jìn)行了效果分析。

  一、 教學(xué)指導思想

  新課改的教學(xué)理念倡導改變以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,從而達到更好的教學(xué)效果;瘜W(xué)高考說(shuō)明中強調:要借助本部分知識的學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用一定的化學(xué)思想方法;并適當鍛煉學(xué)生分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

  二、 教學(xué)背景

  學(xué)情分析:到目前為止,學(xué)生對元素化合物的相關(guān)知識有了一定的知識儲備,并熟練掌握了有關(guān)原子結構的知識,初步具備了一定的分析和推理能力,此時(shí)引導學(xué)生再次認識元素性質(zhì)和原子結構的關(guān)系以及元素周期律,可以更好的加深學(xué)生對元素周期律周期表的理解和應用。

  教材分析: 周期表是周期律的具體表現形式,是學(xué)生復習元素化合物知識的重要工具,元素周期表及其應用是每年高考的熱點(diǎn),學(xué)生通過(guò)本節課的一輪復習,可以深刻的理解位——構——性的關(guān)系,體會(huì )元素周期表、周期律在指導生產(chǎn)實(shí)踐中的意義。

  三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)

  接下來(lái)我根據教學(xué)理念和高考說(shuō)明以及教材分析,從學(xué)生的實(shí)情出發(fā),確定了如下的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。

  知識與技能目標:

  1。 熟練掌握元素周期表的結構。

  2。理解周期表與原子結構的關(guān)系,掌握原子半徑、化合價(jià)、金屬性和非金屬性遞變規律,會(huì )用元素周期表去推測和判斷相關(guān)問(wèn)題。

  過(guò)程與方法目標:

  1、通過(guò)學(xué)生討論,使學(xué)生學(xué)會(huì )分析與綜合、演繹與歸納的學(xué)習方法。

  2。 讓學(xué)生體會(huì )結構決定性質(zhì)、量變到質(zhì)變、一般與特殊的學(xué)科思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  1。通過(guò)元素周期表的應用,感悟科學(xué)理論對科學(xué)實(shí)踐和學(xué)習的指導意義。

  2、讓學(xué)生在體驗中感悟嚴謹求實(shí)、樂(lè )于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):元素周期表的結構

  教學(xué)難點(diǎn):元素周期表的應用

  四、 教法和學(xué)法分析

  為了落實(shí)本節課的三維目標,突破重難點(diǎn),本節課主要采用提出問(wèn)題———小組討論———總結歸納的教學(xué)方法。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  下面我重點(diǎn)闡述一下自己的教學(xué)過(guò)程設計,本節課的教學(xué)主要設計了三個(gè)環(huán)節,通過(guò)知識線(xiàn)、素材線(xiàn)、能力線(xiàn)、活動(dòng)線(xiàn)四條主線(xiàn)穿插在三個(gè)教學(xué)環(huán)節中來(lái)落實(shí)本節課的三維目標,突破重難點(diǎn)。

  環(huán)節一:復習課的引入

  通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示不同時(shí)期的元素周期表,提出問(wèn)題:“科學(xué)家們?yōu)槭裁匆芯恐芷诒淼木幣拍?”,這樣設計,可以借助鮮活的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生進(jìn)入周期表結構及應用的復習種,讓學(xué)生感悟科學(xué)理論對實(shí)踐的指導,同時(shí)落實(shí)本節課的情感目標。

  環(huán)節二:周期表的結構

  此部分是本節課的重點(diǎn),通過(guò)提出問(wèn)題—小組討論———歸納總結—教師點(diǎn)撥—反饋練習五步完成。首先提出問(wèn)題一,其中的第一小問(wèn)主要借助氧元素考察周期表中一個(gè)小格的具體結構,后兩問(wèn)主要考察學(xué)生對元素周期表結構的整體把握。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,借助已有的知識儲備,通過(guò)對這兩個(gè)問(wèn)題的分析,學(xué)生不難歸納總結出元素周期表的結構,其中包括周期的種類(lèi)及每個(gè)周期的元素種數,族的種類(lèi)及每族在周期表中的具體位置。這樣設計可以讓學(xué)生掌握分析綜合與歸納的學(xué)習方法,落實(shí)本節課的過(guò)程與方法目標。在學(xué)生討論結果的基礎上,教師要適當的點(diǎn)撥和強調:同主族原子序數的差值和同周期第ⅡA族和ⅢA族原子序數的差值,各族的排列順序,以及鑭系錒系出現的位置,這個(gè)時(shí)候問(wèn)題一也就迎刃而解了。緊接著(zhù)由反饋練習進(jìn)行落實(shí),三個(gè)題分別考察了周期元素種數,族的排列順序,周期表的結構,針對性強,在落實(shí)學(xué)科主干知識的同時(shí),還有助于加深學(xué)生對周期表結構的理解。

  環(huán)節三:元素周期表的應用

  此部分是本節課的難點(diǎn),通過(guò)提出問(wèn)題—小組討論—學(xué)生總結—教師歸納——遷移應用—反饋練習六步完成。首先提出問(wèn)題二,讓學(xué)生以小組為單位,通過(guò)討論元素在周期表中的位置與原子半徑、元素化合價(jià)變化的關(guān)系,學(xué)生很容易總結出元素化合價(jià)的遞變規律以及原子半徑的遞變規律,在此基礎上教師趁熱打鐵,以周期表中左下角和右上角為兩個(gè)主方向,總結出得失電子能力、金屬性、非金屬性如何隨著(zhù)原子半徑的變化而變化,也就是元素周期律,同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)親自參與討論體會(huì )結構決定性質(zhì),量變到質(zhì)變,一般到特殊的化學(xué)思想方法。之后教師和學(xué)生共同總結元素金屬性和非金屬性的判斷依據。接下來(lái)第五步,遷移應用。從以上分析可以發(fā)現,元素性質(zhì)總是呈現周期性的變化,這為研究物質(zhì)結構,發(fā)現新元素,合成新物質(zhì),尋找新材料提供了許多有價(jià)值的指導。引導學(xué)生遷移應用,在第四副族到第六副族之間尋找耐高溫材料,在過(guò)渡元素中尋找優(yōu)良的催化劑,在金屬非金屬的交界處尋找半導體材料,此外,人們還利用周期表尋找合適的超導材料、磁性材料。這樣設計可以讓學(xué)生深刻的體會(huì )到元素周期表對工農業(yè)生產(chǎn)的指導作用,培養學(xué)生將化學(xué)知識應用于生產(chǎn)生活實(shí)踐的意識。最后是反饋練習,通過(guò)對制冷劑相關(guān)性質(zhì)的考察,讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用元素周期律來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題,體現元素周期表的社會(huì )價(jià)值。

  六:效果分析

  本節課的教學(xué)方式以學(xué)生的自主復習為主,很好的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,在教學(xué)過(guò)程中運用了大量的教學(xué)素材,通過(guò)四條線(xiàn)穿插在三個(gè)環(huán)節中來(lái)落實(shí)本節課的三維目標和學(xué)科思想方法的滲透,通過(guò)課后檢測來(lái)看,達到了很好的復習效果。但是也有一定的弊端,就是后進(jìn)生對這種復習方式有些吃力,還需要在課下加以輔導。

  《元素周期表及其應用》說(shuō)課稿2

  教材的地位與作用

  《元素周期表》是人教版教材高一化學(xué)必修2第一章第一節內容。本章以元素周期表和元素周期律為框架,先介紹元素周期表,再通過(guò)一些事實(shí)和實(shí)驗歸納元素周期律。本節從化學(xué)史引入,直接呈現元素周期表的結構。在學(xué)生了解一些元素性質(zhì)和原子結構示意圖的基礎上,以周期表的縱向結構為線(xiàn)索,以堿金屬和鹵族元素為代表,通過(guò)比較原子結構(電子層數,最外層電子數)的異同,突出最外層電子數的相同;并通過(guò)實(shí)驗和事實(shí)來(lái)呈現同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。幫助學(xué)生認識元素性質(zhì)與原子核外電子的關(guān)系。在此基礎上,提出元素性質(zhì)與原子核的關(guān)系,并由此引出核素和同位素的有關(guān)知識。本節內容要求達到“能結合有關(guān)數據和實(shí)驗事實(shí)認識元素周期律,了解原子結構與元素性質(zhì)的關(guān)系;能描述元素周期表的結構,知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規律”元素周期表是元素周期律的具體表現形式,學(xué)生只有在了解周期表的結構之后,才有基礎來(lái)學(xué)習周期律。本節我打算用4個(gè)課時(shí)來(lái)講解。

  教學(xué)目標

  根據新課程標準,本節內容要求達到“能描述元素周期表的結構,知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規律”

  知識技能目標:

 、.能描述元素周期表的結構,知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。②.在初中有關(guān)原子結構知識的基礎上,了解元素原子核外電子排布。 ③.通過(guò)有關(guān)數據和實(shí)驗事實(shí),了解原子結構與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。認識原子結構相似的一族元素在化學(xué)性質(zhì)上表現出的相似性和遞變性。

  過(guò)程與方法目標:

 、.通過(guò)查找元素周期表發(fā)現史,學(xué)會(huì )運用查閱資料獲取信息。②.培養學(xué)生通過(guò)分析和處理數據得出結論,形成概念,發(fā)現規律的思維方法。③.在元素周期表的教學(xué)中,體驗科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)習運用以實(shí)驗為基礎的實(shí)證研究方法。④通過(guò)交流討論,培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、合作解決問(wèn)題的意識。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1.學(xué)習元素周期律,能使學(xué)生初步樹(shù)立“由量變到質(zhì)變”、“客觀(guān)事物都是相互聯(lián)系和具有內部規律”“內因是事物變化的依據”等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

  2.學(xué)習化學(xué)史知識,能使學(xué)生認識到:人類(lèi)對客觀(guān)存在的事物的認識是隨著(zhù)社會(huì )和科學(xué)的發(fā)展不斷發(fā)展的;任何科學(xué)的發(fā)現都需要長(cháng)期不懈地努力,才能獲得成功。

  教材的重、難點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)

  基于對本節教材價(jià)值的.認識和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力,將本節課教學(xué)重、難點(diǎn)確定為:

  重點(diǎn):元素周期表的結構,第I主族,鹵族同主族性質(zhì)的遞變規律;元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置、與原子結構的關(guān)系。

  學(xué)習難點(diǎn):元素的性質(zhì)、在表中的位置、與原子結構的關(guān)系。

  說(shuō)學(xué)法指導以發(fā)現、探究為重點(diǎn),致力于教會(huì )學(xué)生“如何思考,怎樣學(xué)習”。 充分體現學(xué)習知識的過(guò)程,核心是學(xué)生思維的啟發(fā)、學(xué)習能力的.培養,引導學(xué)生主動(dòng)建構知識,提升能力。本節課的基本結論較多,要始終讓學(xué)生主動(dòng)參與結論的發(fā)現和探索,在生生合作,師生互動(dòng)中,使學(xué)生真正成為知識的發(fā)現者和知識的研究者。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一部分為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),達成教學(xué)目標,元素周期表的教學(xué)過(guò)程主要是:

  1.引入新課提出問(wèn)題,創(chuàng )設教學(xué)情景。目前已發(fā)現的一百多種元素應如何排列?為解決這一問(wèn)題,哪位科學(xué)家做出了最杰出的貢獻?(引出元素周期表)

  2、設疑誘思,自主探究。請同學(xué)們寫(xiě)出1~20號元素的原子結構示意圖,結合原子結構示意圖引導同學(xué)注意分析,原子結構和原子系數有什么關(guān)系?元素原子的核外電子層結構與元素的位置有什么必然關(guān)系?然后引導同學(xué)們總結出同周期元素的原子結構有什么共同特點(diǎn)?排列規則是什么?同主族元素的原子結構有什么共同特點(diǎn)?排列規則是什么

  3、指導閱讀,大家對照元素周期表閱讀課本第4~5頁(yè)后,歸納總結周期和族的相關(guān)概念。特別強調如何表示元素在周期表中的位置。寫(xiě)法等等。教學(xué)時(shí)要充分利用元素周期表,讓學(xué)生動(dòng)手數、用眼看、動(dòng)腦記、形成印象。

  第二部分元素的性質(zhì)和原子結構,課本以堿金屬元素、鹵族為代表、主要是以通過(guò)科學(xué)探究、實(shí)驗和圖表引導學(xué)生對比實(shí)驗、分析推斷總結同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。在教學(xué)中要幫助學(xué)生認識元素性質(zhì)與原子核外電子的關(guān)系。體現結構決定性質(zhì),性質(zhì)反映結構這一化學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

  鹵族元素:

  1、新課的引入;貞浬瞎澱n所學(xué)的關(guān)于堿金屬元素在性質(zhì)上表現出來(lái)的相似性和遞變性。提出一個(gè)疑問(wèn)“是不是同族非金屬元素之間也會(huì )表現出類(lèi)似的特征?”

  2、結合第7頁(yè)的學(xué)與問(wèn)根據鹵素原子結構討論推測鹵素單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)相似性與遞變性。

  3、鹵素原子結構的相似性和遞變性決定了鹵素單質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性, 因此在教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生熟悉的氯氣來(lái)引導學(xué)生推測其他鹵素所具有的性質(zhì),然后通過(guò)課本第八頁(yè)的鹵素與氫氣、實(shí)驗1-1來(lái)總結得出同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。

  第三部分介紹核素,首先先復習初中所學(xué)的原子結構,得出原子的質(zhì)量主要取決于哪種微粒?【引出】質(zhì)量數的概念及算法:質(zhì)量數(A)=質(zhì)子數(Z)+中子數(N)進(jìn)而引出在元素符號的左下角表出其質(zhì)子數,左上角標出質(zhì)量數A ZX的表示方法然后以H的三種原子為例,讓學(xué)生歸納總結異同,引出核素及同位素的概念,然后讓學(xué)生用集合的圖形形象的表示出元素、核素、同位素之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生能更清晰的辨析這幾個(gè)概念,最后通過(guò)有關(guān)同位素應用的素材,幫助學(xué)生了解核素的概念。

  以上是我對《元素周期表》第一課時(shí)課堂教學(xué)的基本構想和一些粗淺的認識,不妥之處,敬請批評指正。

【《元素周期表及其應用》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章:

元素周期表51號元素是什么意思10-12

化學(xué)元素周期表51號元素是什么?10-12

全球定位系統及其應用說(shuō)課稿11-03

化學(xué)《元素》說(shuō)課稿(精選5篇)11-30

能量及其形式說(shuō)課稿11-02

化學(xué)元素與人體健康說(shuō)課稿11-12

幼師說(shuō)課稿 說(shuō)服語(yǔ)及其訓練說(shuō)課稿11-03

表單的應用說(shuō)課稿11-03

靜電現象及其微觀(guān)解釋說(shuō)課稿11-03

對蠟燭及其燃燒的探究說(shuō)課稿11-04