六年級勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的六年級勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材依據
版本：《勞動(dòng)技術(shù)》六年級（試用本）上�？萍冀逃霭嫔�
“花瓣造型的方法”是為《勞動(dòng)技術(shù)》六年級（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗2“康乃馨”的教學(xué)補充載體。
二、設計思想
1、指導思想
勞動(dòng)技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和學(xué)習策略；具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和可持續發(fā)展能力。在裝飾花作品設計制作的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)�？梢杂^(guān)察到學(xué)生有較強的創(chuàng )新設計愿望，但創(chuàng )新設計愿望應如何實(shí)現呢？“如何用紙質(zhì)材料表達花瓣的造型”是學(xué)生實(shí)現創(chuàng )新設計愿望的關(guān)鍵。本節課教與學(xué)的活動(dòng)就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設計方案時(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生設計創(chuàng )新提供了知識與技術(shù)的支持。
2、設計思路
本節課通過(guò)觀(guān)察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過(guò)“花瓣內卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內卷”造型方法的探究，掌握常見(jiàn)的三種花瓣造型方法；通過(guò)歸納，花瓣造型特征、造型方法與應用之間內在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設計的技術(shù)思維方式。
本節課設計可以克服“康乃馨”載體學(xué)習過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規律，可以幫助學(xué)習者獲得新的發(fā)現，進(jìn)一步認識事件的本質(zhì)。
通過(guò)分析、探究、歸納、應用與拓展的教與學(xué)的活動(dòng)，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺，引導學(xué)生在探究活動(dòng)中，主動(dòng)地建構知識體系。
3、教材分析
“紙藝——裝飾花”單元共有三節。其一，需求與設計；其二，加工與制作；其三，交流與評價(jià)。本節課是為學(xué)習者能自己設計制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過(guò)了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應用；使學(xué)習者主動(dòng)地建構知識體系。因此，本節課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓練，而側重于仿真花卉設計與制作技術(shù)思想的形成。
4、學(xué)情分析
學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設計與制作的學(xué)習活動(dòng)中，由于缺乏對花卉的相關(guān)知識了解，因此，在裝飾花設計與制作的環(huán)節中，造成了設計思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應著(zhù)重致力于仿真花卉設計與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解常見(jiàn)的三種花卉花瓣的形狀與特征。
�。�2）初步學(xué)會(huì )借助文具，對仿真花瓣進(jìn)行造型。
�。�3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、方法與過(guò)程
�。�1）通過(guò)常見(jiàn)的三種花卉實(shí)物圖片的觀(guān)察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。
�。�2）通過(guò)花瓣造型方法的體驗，初步學(xué)會(huì )選用文具對仿真花瓣進(jìn)行卷曲、加皺、壓皺造型。
�。�3）通過(guò)技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）在對仿真花瓣的操作的活動(dòng)中，體驗技術(shù)思維方式。
�。�2）感受仿真花卉在生活中的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)在對仿真花瓣的操作活動(dòng)中，體驗技術(shù)思維方式。
五、教學(xué)準備
1、資源的收集
�。�1）常見(jiàn)的'幾種花瓣造型方法
�。�2）花瓣造型技術(shù)的應用
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程圖
教案
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
導入
課題：花瓣造型的方法
展示：插花作品（PPT1）。
設問(wèn)：鮮花隨著(zhù)時(shí)間延長(cháng)會(huì )慢慢凋謝，你能想一個(gè)辦法，使花卉不凋謝嗎？
任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。
觀(guān)察與思考
產(chǎn)生需求。
分析一、常見(jiàn)花卉花瓣形狀與造型特征分析
展示1：荷花（PPT2）
設問(wèn)：荷花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—圓桃形
造型特征—花瓣兩側內卷
展示2：玫瑰（PPT3）
設問(wèn)：玫瑰花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—橢圓倒卵形
造型特征—表面多皺紋
兩側外卷
展示3：菊花（PPT4）
設問(wèn)：菊花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—舌狀形
造型特征—勺形內卷
歸納：花瓣造型特征
內卷與外卷
表面多皺紋
勺形內卷
觀(guān)察與思考。
師生交流歸納。
觀(guān)察與交流
師生交流歸納。
觀(guān)察與交流
師生交流歸納。
使學(xué)生明確花卉設計時(shí)，需要對設計的對象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。為設計仿真花卉作鋪墊。
探究與體驗
二、花瓣造型的方法
問(wèn)題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達花瓣的形狀與造型？
造型方法的體驗1（PPT5）
內卷與外卷
問(wèn)題：內卷與外卷用什么方法造型？
提示：卷曲可以根據卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。
造型方法：卷曲（兩側內卷）。
質(zhì)量要求：卷曲自然。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗2（PPT6）
表面多皺紋
問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？
演示：加皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對邊2次對折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。
造型方法：加皺。
質(zhì)量要求：皺紋均勻。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗3（PPT7）
勺形內卷
問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題的思路？
思路：當紙受圓物重壓后，會(huì )產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內運動(dòng)，使舌狀形花瓣勺形內卷。
演示：壓皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，對折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。
造型方法：壓皺。
質(zhì)量要求：勺形明顯。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
思考交流制作的方法。
根據操作要求嘗試內卷與外卷的造型方法。
觀(guān)察思考：部件與整體的關(guān)系。
思考解決問(wèn)題的方法。
觀(guān)察加皺的制作方法。
根據操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。
觀(guān)察思考：4片同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序。
師生討論
觀(guān)察壓皺的方法。
根據操作要求，嘗試花瓣勺形內卷的造型方法。
觀(guān)察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。
1、掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。
2、感悟采取多片成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，提高工作效率。
應
用三、造型方法的應用（板書(shū)）
展示作品1：卷曲技能的應用（PPT8）
展示作品2：加皺技能的應用（PPT9）
展示作品3：壓皺技能的應用（PPT10）
觀(guān)察思考：各種技能的應用。知識應用到新情境中，實(shí)現知識點(diǎn)之間的貫通理解和轉換。
欣賞1：“康乃馨”應用與寓意（PPT11）
欣賞2：“玫瑰”應用與寓意（PPT12）欣賞與交流了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。
七、教學(xué)反思
1、分析中感悟思維
�。�1）通過(guò)對荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設計時(shí)，需要對設計對象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。分析活動(dòng)是以實(shí)物圖片展示的形式呈現新知識，通過(guò)師生的對話(huà)架起了一座橋梁，在“互動(dòng)”中互相傳遞著(zhù)的感情，當情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )新火花與需求。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生把感覺(jué)的`語(yǔ)言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認知結構中，使原有認知結構中的相關(guān)知識被激活。
�。�2）通過(guò)學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對話(huà)活動(dòng)，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉化為花瓣造型技術(shù)問(wèn)題，感悟采取多片組合成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，有效提高工作效率，為學(xué)生自主創(chuàng )新活動(dòng)提供了知識與技術(shù)的支持。
2、體驗中鼓勵探究
�。�1）提出怎樣使花瓣“內卷與外卷？”“表面多皺紋？”“勺形內卷？”新的問(wèn)題，在對新問(wèn)題的探究過(guò)程中，形成解決技術(shù)問(wèn)題的策略。在對材料的特性與新問(wèn)題進(jìn)行探究，使新知識和原有知識在概念間建立聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò )；使學(xué)生能準確和敏銳地辨別需要作出反應的線(xiàn)索。
�。�2）通過(guò)三種不同花瓣造型方法的體驗，告訴學(xué)生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。體驗活動(dòng)提供了一個(gè)技能操練的平臺。引導在體驗的學(xué)習活動(dòng)中理解和掌握基本的知識與技能。體驗活動(dòng)將描述動(dòng)作的規則或靜態(tài)操作示意圖，經(jīng)過(guò)大腦的譯碼，轉換成一個(gè)連續的動(dòng)作，通過(guò)體驗與反思而逐漸變得協(xié)調和熟練。體驗中學(xué)生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)的理解，體驗中學(xué)生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。
�。�3）克服了“康乃馨”載體學(xué)習過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術(shù)的一般規律。
3、應用中引導創(chuàng )新
通過(guò)“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應用，引導學(xué)生創(chuàng )新。應用與拓展活動(dòng)搭建了一個(gè)展示的舞臺。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗，創(chuàng )設條件為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展提供機會(huì )，實(shí)現知識內化，提升技術(shù)應用能力。同時(shí)根據學(xué)生的異差，尊重真實(shí)學(xué)習過(guò)程，允許部分學(xué)生對知識的理解與技術(shù)掌握分步到位，逐步提高。
勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，營(yíng)造一種智慧性的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生在一種主動(dòng)、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著(zhù)各種信息來(lái)源，進(jìn)一步通過(guò)自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達到思維創(chuàng )新的較高境界。這才是教育所蘊涵的真正價(jià)值。
4、不足之處
課前對學(xué)習者積累的面積等分知識掌握預設偏高，在學(xué)生探究活動(dòng)中，出現了約15%學(xué)習者對操作要求“將10×10厘米正方形紙4次折疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動(dòng)作語(yǔ)言，在“譯碼”的過(guò)程中出現障礙。通過(guò)教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。
本節課采取以上的教學(xué)手段，使學(xué)習者主動(dòng)地建構知識體系。本節課的知識與技能的支持有效地解決了學(xué)生在裝飾花設計過(guò)程中出現的障礙。本節課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓練，而側重于仿真花卉設計的技術(shù)思維形成。
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