六年級美術(shù)《請到綠色商店來(lái)》說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的六年級美術(shù)《請到綠色商店來(lái)》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
在當代這個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，學(xué)生被影視、包裝、廣告等各種視覺(jué)景象包圍，教師、教材不再是唯一的信息源，所以美術(shù)學(xué)習面向學(xué)生生活，讓他們吸取生活中美的東西，提升創(chuàng )作表現力、提升文化生活的品位，是美術(shù)教育的重要目標之一。我選擇這個(gè)教學(xué)內容也正是基于這方面的考慮。商品商標、包裝、廣告是與學(xué)生生活密切相關(guān)的現代美術(shù)設計，屬于“設計應用”領(lǐng)域。我認為六年級的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，對創(chuàng )意有了朦朧的概念，有一定的設計能力；那么在此階段讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和媒材的加工方法是很有必要的。
《請到綠色商店來(lái)》這一課是在商品外包裝設計的基礎上加入了“綠色”的概念。這樣更加符合時(shí)代的要求，培養了學(xué)生良好的環(huán)保意識。在第一課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調查了解什么是綠色食品，掌握綠色食品的概念和基本特征，了解商品包裝的主要功能，通過(guò)小組討論，創(chuàng )立小組自己的品牌，通過(guò)欣賞，了解商品標志設計的基本元素、方法，最后達到學(xué)生設計出自創(chuàng )品牌的商標的學(xué)習目標。從而為下一節課進(jìn)行自創(chuàng )品牌的系列包裝設計作鋪墊。
本課時(shí)的任務(wù)就是將學(xué)生在日常生活中選購商品的經(jīng)驗和第一課時(shí)中對商品標志、包裝的初步認識，通過(guò)本課教學(xué)活動(dòng)轉化為系列的商品包裝設計制作。學(xué)生單獨設計制作一個(gè)產(chǎn)品的外包裝并不難，難就難在通過(guò)小組合作的'形式，形成系列包裝整體、統一的風(fēng)格。這需要學(xué)生有強烈的整體團隊意識和分工合作的能力。把知識的學(xué)習和綜合能力的培養結合起來(lái)，讓學(xué)生體驗設計制作、商品展銷(xiāo)的全過(guò)程，享受自主創(chuàng )設品牌的成功感。
我認為本課的教學(xué)目標包含三個(gè)方面的內容：
1、認識商品外包裝的基本元素和系列包裝的特點(diǎn)，掌握包裝設計方法，運用剪貼的方式制作系列產(chǎn)品外包裝。
2、提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、增強對藝術(shù)、生活的熱愛(ài)及對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注；在團隊合作中體驗個(gè)人與集體的緊密聯(lián)系。
在學(xué)生經(jīng)過(guò)第一個(gè)課時(shí)學(xué)習的基礎上，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解商品包裝的基本構成元素，掌握設計制作的方法。那么如何在合作中培養學(xué)生對系列產(chǎn)品認識，并在作業(yè)中體現系列化要求就是在學(xué)生學(xué)習制作過(guò)程中的難點(diǎn)。
為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我我采取了以下措施：
1、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行商品分類(lèi)，自主發(fā)現包裝設計的三個(gè)基本元素：文字、圖形、色彩；了解系列產(chǎn)品包裝的特點(diǎn)。
2、通過(guò)三組正反圖例的對比讓學(xué)生掌握文字處理、圖形設計、色彩搭配的正確方法；
3、通過(guò)用剪貼制作包裝的優(yōu)化作業(yè)形式，達到最佳視覺(jué)傳達的效果。（優(yōu)勢：首先視覺(jué)效果好。其次可以將包裝三元素，靈活搭配組合出構圖形式，另外還可以運用疊剪在圖形復制上的優(yōu)勢，快速完成系列包裝。最重要的是便于合作。）
二、教學(xué)設計
我是一位年輕的老師，在孩子們的眼里除了教師這個(gè)角色，我還是他們的朋友、是他們的兄弟，平時(shí)上課時(shí)總是和學(xué)生處在一個(gè)平等的地位，不斷的互動(dòng)、交流對話(huà)，推進(jìn)經(jīng)驗的.生成。一個(gè)充滿(mǎn)活力和生機的課堂，是我追求的目標。所以我根據自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，整節課以教師本人在設計時(shí)構思、實(shí)施或過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題，來(lái)啟示學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、總結規律。
下面我將在具體教學(xué)環(huán)節的介紹過(guò)程中，體現教法和學(xué)法：
1、復習鞏固、營(yíng)造氛圍。
將學(xué)生在第一課時(shí)完成的品牌標志初稿重現于大屏幕。將學(xué)生帶回綠色商店情境中，同時(shí)開(kāi)始作業(yè)賞評。賞評過(guò)程中教師展示自己設計的“貪吃籃球”商標，并簡(jiǎn)介設計思路。最終通過(guò)師生交流、討論達到完善品牌標志的目的。
然后點(diǎn)明本課的學(xué)習任務(wù)——為自創(chuàng )品牌設計商品外包裝。然后出示學(xué)生自主設計的班級綠色商店招牌——綠食界，為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的新店開(kāi)張的喜悅氣氛，找到商店主人翁的感覺(jué)。
2、發(fā)現規律，掌握新知。
請學(xué)生代表以商店小老板的身份擺放幾組系列商品。擺放好后，提出問(wèn)題：你是根據什么來(lái)分類(lèi)的？系列商品的包裝有什么規律？。由此引導學(xué)生找出包裝設計的三個(gè)基本元素——文字、圖形、色彩，并了解商品包裝所起到的傳達信息、裝飾美化的作用。并發(fā)現系列產(chǎn)品外包裝之間存在的規律——文字、圖形、造型相同，色彩搭配不同。
3、制作示范，把握要領(lǐng)。
教師示范制作“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品中的一個(gè)產(chǎn)品外包裝，通過(guò)直觀(guān)的示范和講解讓學(xué)生掌握如何運用剪貼的技術(shù)方法完成包裝；怎樣剪才能控制好文字和圖形的大��；認識到疊剪在圖形復制上的優(yōu)勢，為后面完成系列包裝埋下伏筆；
4、正反實(shí)例，深入感知。
通過(guò)課件展示教師在設計過(guò)程中的三次嘗試實(shí)例——三元素的正反實(shí)例對比。引導學(xué)生在對比欣賞的過(guò)程中找出文字處理、圖形設計、色彩搭配的正確方法，也感受到同一主題的不同處理手法。
5、學(xué)生嘗試，鞏固新知。
將教師示范完成的這個(gè)包裝擺上商品展示臺，與前面擺放商品環(huán)節中已擺放好的幾個(gè)系列的商品放在一起。引導學(xué)生說(shuō)出感受——與系列產(chǎn)品相比單個(gè)產(chǎn)品缺乏分量，少了一種整體的美感。教師順勢請出一個(gè)組的學(xué)生幫忙完成“貪吃籃球”系列的另外兩個(gè)產(chǎn)品。這時(shí)學(xué)生發(fā)現前面疊剪的圖形派上了用場(chǎng)，認識到疊剪在系列包裝設計上的優(yōu)勢。
在學(xué)生代表完成包裝的時(shí)候，引導其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì )怎樣來(lái)搭配這兩個(gè)產(chǎn)品的顏色。對學(xué)生有根據、有思想的回答給予充分的肯定。為學(xué)生在接下來(lái)創(chuàng )作表現中的色彩搭配作一定的鋪墊。
“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品同時(shí)出現所帶來(lái)的效果的改善讓學(xué)生更深刻的感受到系列產(chǎn)品包裝的優(yōu)勢，也激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng )作表現的欲望。
緊接著(zhù)通過(guò)課件讓學(xué)生瀏覽大量系列產(chǎn)品外包裝的圖片，進(jìn)一步開(kāi)闊視野。
6、分工合作，創(chuàng )作表現：
合作學(xué)習現在已廣泛地應用于教學(xué)中，但往往只是空有形式。在本環(huán)節的處理中，我對學(xué)生提出具體的合作作業(yè)要求：
1、小組根據自創(chuàng )品牌的特點(diǎn)和已有工具、材料，提出想法，設計草圖。（考慮文字、圖形、色彩選擇，搭配）
2、針對系列中的不同產(chǎn)品，選擇恰當的主色；
3、根據小組成員的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的分工；
4、運用剪貼的方法，合作完成自創(chuàng )品牌的系列產(chǎn)品外包裝。
明確作業(yè)要求后學(xué)生開(kāi)始設計制作。
7、賞評反饋，拓展延伸
為每個(gè)小組準備一個(gè)預定牌，在學(xué)生做產(chǎn)品推銷(xiāo)的過(guò)程中模擬商品預定會(huì )的情境。以收到定單的多少作為評價(jià)包裝品質(zhì)的一項指標，中間穿插學(xué)生對作品的評價(jià)和教師對學(xué)生的指導性建議。
教師通過(guò)提問(wèn)的方式說(shuō)出：推銷(xiāo)產(chǎn)品除了我們今天這種方式，還有哪些方法呢？大家可以多去了解，下節課我們的綠色商店將迎來(lái)激烈的廣告宣傳競爭，敬請期待！這樣很好的為下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的內容非常貼近學(xué)生生活，能充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活和審美經(jīng)驗。體驗從生活中的商品購買(mǎi)者轉變?yōu)槊佬g(shù)課堂中吸取知識的學(xué)習者，然后扮演設計師將生活審美經(jīng)驗和課堂美術(shù)知識結合進(jìn)行創(chuàng )作表現，最后成為自己產(chǎn)品促銷(xiāo)者的全過(guò)程。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在教師的陪伴下一路走來(lái)的，我們相互幫助、互相促進(jìn)，課堂氛圍和諧、平等。充分體現了學(xué)生的主體地位。整個(gè)課我認為重在體驗，體驗生活、體驗學(xué)習過(guò)程、體驗小組合作的氛圍、體驗成功的快樂(lè )！
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