《說(shuō)“屏”》初二語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《說(shuō)“屏”》初二語(yǔ)文說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《說(shuō)“屏”》是九年義務(wù)教育人教版初中語(yǔ)文教材八年級上冊第三單元的第五篇課文。這個(gè)單元所選的課文，主要介紹了中國在其悠久歷史，豐富文化中獨具特色的幾個(gè)精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。
《說(shuō)“屏”》是一篇比較輕松隨意的小品式說(shuō)明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專(zhuān)業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應強調訓練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì )小品文語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)擬用一課時(shí)完成。
二、教學(xué)目標
知識和能力目標：
1.理解課文內容，了解屏的相關(guān)知識。
2.整體感知課文，把握說(shuō)明對象及特點(diǎn)，提高說(shuō)明文的閱讀能力。
3.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì )作者的感情。
4.學(xué)習引用說(shuō)明法，感受語(yǔ)言濃濃的'詩(shī)意和韻味。
過(guò)程和方法目標：
1.整體感知課文，理清脈絡(luò )，把握說(shuō)明對象及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的說(shuō)明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。
2.在自主、合作、探究中理解文章內容，初步體會(huì )作者的情感，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì )作者情感，培養學(xué)生熱愛(ài)和保護祖國文化的感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明對象及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對屏的感情，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。
四、學(xué)情分析
八年級學(xué)生學(xué)習說(shuō)明已有一段時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的說(shuō)明文的知識，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習說(shuō)明文的方法�！墩f(shuō)“屏”》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比較輕松．隨意的小品式說(shuō)明文。但很多學(xué)生對屏這一具體事物缺少直觀(guān)性的了解，因此，教學(xué)開(kāi)始，教師可通過(guò)用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀(guān)性的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于屏的學(xué)習和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書(shū)理解詩(shī)詞大意。
五、教法和學(xué)法
教法：“點(diǎn)撥引導法”和“讀——賞——移”三步教學(xué)法。
學(xué)法：自讀法、自主探究法和討論交流的方法。
六、教學(xué)準備
為了拓寬課堂，實(shí)現生活、語(yǔ)文、課堂的對接，體現大語(yǔ)文觀(guān)，實(shí)現綜合學(xué)習，在上課之前我準備了多媒體課件。
七、教學(xué)流程
我的教學(xué)過(guò)程由情境導入、學(xué)習新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個(gè)板塊組成。
第一板塊：創(chuàng )設情境，導入新課
《新課標》要求我們重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)入下一板塊——新課學(xué)習。
第二板塊：學(xué)習新課，了解“屏”
這一板塊主要由我是記錄員，我是解說(shuō)員，我是評論員，我是收藏家四部分個(gè)環(huán)節組成。
環(huán)節一：我是記錄員
在這一環(huán)節中我通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。
1.介紹作者
陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專(zhuān)家，并擅長(cháng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。著(zhù)有《說(shuō)園》等。
2.解決字詞
字詞注音，根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。（多媒體展示）
環(huán)節二：我是解說(shuō)員
這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。
在此環(huán)節，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習訓練。
1.感知文意
學(xué)生自讀課文，初步感知文意。
2.成果展示
學(xué)生以解說(shuō)員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏”的知識？
學(xué)生獨立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答還不夠全面，其余學(xué)生交流、補充，然后明確。教師歸納，展示板書(shū)內容。
環(huán)節三：我是評論員
這也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1.課文運用了哪些說(shuō)明方法？
2.哪些句子可以看出作者對屏風(fēng)的感情？
采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習方法，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養良好的語(yǔ)文素養。
環(huán)節四：我是收藏家
學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的詩(shī)句，教師補充。
第三板塊：拓展延伸、學(xué)習民族文化
我是推銷(xiāo)員
如果你是一名推銷(xiāo)員，要想推銷(xiāo)自己的商品，你認為需要抓住哪些特點(diǎn)，運用什么方法，怎樣說(shuō)才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）
在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國傳統文化中有沒(méi)有和“屏“類(lèi)似的物品，并為這件物品做最簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)設計，其目的是讓學(xué)生養成積累的習慣，并能將所學(xué)的內容加以拓展，體會(huì )其中聯(lián)系，從而實(shí)現知識遷移。
第四板塊：布置作業(yè)
1.結合文章內容，為“屏”設計一段解說(shuō)詞。
2.從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫(xiě)一篇小的說(shuō)明文。（要求把握物品的特征，用途及歷史文化意義）
八、板書(shū)設計
板書(shū)設計突出了這節課的重、難點(diǎn)，起到了歸納、小結的作用。
說(shuō)“屏”
說(shuō)明內容：屏的作用，屏的分類(lèi)，屏的設置
說(shuō)明順序：邏輯順序
說(shuō)明方法：分類(lèi)別、引用、舉例子
表達情感：向往、喜愛(ài)、贊美
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