五年級數學(xué)《稍復雜方程(二)》說(shuō)課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的五年級數學(xué)《稍復雜方程(二)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說(shuō)教材

　　在學(xué)習《稍復雜的方程（二）》之前，學(xué)生已認識字母表示數的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對前面知識的提高深化，也是列方程，解方程內容的深化，是本單元的學(xué)習重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　根據對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節課的教學(xué)目標擬訂為：

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、認知目標：初步學(xué)會(huì )列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、能力目標：培育學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標：使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的接洽。

　　根據五年級學(xué)生的認知發(fā)展水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節課的重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì )解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。所以在這節課中我采用了激、導、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確學(xué)習目的。

　　課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據教學(xué)要求，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四部分：創(chuàng )設情境，導入新課——合作探究，自主建構——鞏固內化，拓展創(chuàng )新——回顧總結，完善認知。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng )設情境，導入新課

　　我創(chuàng )設了一個(gè)“學(xué)校舉行運動(dòng)會(huì )”的情境，接著(zhù)向學(xué)生出示問(wèn)題：為了給運動(dòng)員加油助威，我們班買(mǎi)了10個(gè)鼓掌板和20個(gè)拉拉球，已知每個(gè)鼓掌板3.5元，每個(gè)拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在這里我主要是讓學(xué)生說(shuō)出數量關(guān)系）接著(zhù)出示圖片說(shuō)：運動(dòng)員比賽很辛苦，所以老師還給他們買(mǎi)了水果。再提問(wèn)：你從圖片中獲得了什么信息？（蘋(píng)果和梨各買(mǎi)了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎么解決這些問(wèn)題？從而提出學(xué)習目標：

　�。�1）根據應用題的數量關(guān)系列出比較復雜的方程解決問(wèn)題。

　�。�2）求比較復雜的方程的解的方法并板書(shū)課題：稍復雜的方程（二）。

　　讓學(xué)生熱情投入到解決問(wèn)題中來(lái)。提出學(xué)習目標讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，總結失敗原因，發(fā)揚成功經(jīng)驗，培養良好的學(xué)習習慣。

　　（二）合作探究，自主建構

　　這一環(huán)節是是本課的中心環(huán)節。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個(gè)小環(huán)節。

　　1、獨立探究

　　讓學(xué)生獨立嘗試列出比較復雜的方程解決問(wèn)題，我會(huì )留給學(xué)生充足的時(shí)間，便于學(xué)生思考解答。

　　2、小組合作，集體反饋

　　我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)行交流。

　　3、教師講評，優(yōu)化算法

　　在解答過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )出現幾種算法，有的直接列算式，有的設未知數列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及時(shí)引導他們，直接列式計算比較麻煩，引導他們進(jìn)行算法優(yōu)化。我再根據他們的'回答進(jìn)行板書(shū)：

　　設蘋(píng)果每千克x元。

　�。�2.8+x）×2=10.4

　�。ò研±ㄌ柨醋鲆粋�(gè)整體，先同時(shí)除以2）

　　在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習，討論。放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，探索解決和計算方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，充分發(fā)揮了合作學(xué)習的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應的提高。

　　（三）鞏固內化，拓展創(chuàng )新

　　學(xué)生學(xué)習新的知識方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習。

　　1、單一練習題

　　在這里我設計了三個(gè)方程，讓學(xué)生進(jìn)行計算。（老師這里也有三個(gè)方程，你能幫我解決嗎？）

　　2×3.2＋2x＝18.4

　　5x－4×1.25＝7.5

　　2（x＋1.5）＝8

　　2、鞏固練習題

　　接下來(lái)第二個(gè)練習，我讓學(xué)生完成課本練習第1、第2、第4題。第2題要求學(xué)生看懂圖意，列出方程，同樣用算術(shù)法解答。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。這些練習有助于學(xué)生掌握數量關(guān)系，培養學(xué)生根據具體問(wèn)題的特點(diǎn)，靈活選擇比較簡(jiǎn)單的算法，進(jìn)而在提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，培養學(xué)生思維的靈活性。

　　（四）回顧總結，完善認知

　　第四部分是回顧總結，完善認知。最后請學(xué)生談一談，通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生一起總結列方程解決問(wèn)題的步驟：

　　1、首先讀懂題意，理清數量關(guān)系，找出等量。

　　2、根據等量關(guān)系列出方程。

　　3、求解。

　　4、驗算并寫(xiě)出答語(yǔ)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　稍復雜的方程（二）

　　設蘋(píng)果每千克為x元，則

　�。�2.8+x）×2=10.4

　　2.8+x=5.2

　　x=2.4

　�。ò研±ㄌ柨醋鲆粋�(gè)整體，先同時(shí)除以2，再求出未知數x的值。）

　　總之，整節課的教學(xué)內容設計上力求體現：數學(xué)的教學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的這一理念。在學(xué)習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到算法的多樣性。在教學(xué)評價(jià)上：我不僅關(guān)注計算方法的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識的學(xué)習過(guò)程。

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