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外科護理學(xué)課程說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的外科護理學(xué)課程說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外科護理學(xué)課程說(shuō)課稿 1
一、課程設置
課程的設置取決于課程的性質(zhì)，課程的性質(zhì)又由課程定位、課程任務(wù)和專(zhuān)業(yè)培養目標組成，那我們就具體看一下課程的定位。
1、課程定位
我們選用的教材是由岑曉勇主編，第四軍醫大學(xué)出版社出版的《外科護理學(xué)》，此課程屬于護理專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是護理專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)理論課程，更是護理崗位必備的一項專(zhuān)業(yè)技能。本課程是在護理基礎理論、護理心理學(xué)以及系統基礎醫學(xué)知識做鋪墊的基礎上，通過(guò)《外科護理學(xué)》課程的學(xué)習，使學(xué)生能夠熟悉并掌握常見(jiàn)外科疾病護理的基本理論，規范的進(jìn)行基本技能操作�！锻饪谱o理學(xué)》屬于臨床專(zhuān)業(yè)課，它在護理專(zhuān)業(yè)課程體系中具有重要的位置,它不但具有理論性強、實(shí)踐性強和應用性強的特色，同時(shí)本課程在全國護士執業(yè)資格考試中占25%以上的內容，所以學(xué)好《外科護理學(xué)》不但是學(xué)生將來(lái)能夠勝任臨床護理工作的前提，更是他們考取護士資格證所必須掌握的重要學(xué)科內容。
2、課程任務(wù)
本課程安排三學(xué)期學(xué)習，第一學(xué)期36課時(shí)，第二、三學(xué)期分別為72學(xué)時(shí)，共計180課時(shí)。
課程內容與學(xué)時(shí)分配如下表所示。根據課程的內容與結構，再結合學(xué)生自身情況，重、難點(diǎn)也已標識。
3、專(zhuān)業(yè)培養目標
通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生具有良好的外科護理素養，即：具備發(fā)現問(wèn)題和獨立思考分析問(wèn)題的能力，然后運用評判性思維解決問(wèn)題的能力，從而為日后走上臨床護理工作崗位打下良好基礎。
二、課程內容
根據課程的結構和內容，再結合學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標： 知識目標：掌握外科護理學(xué)中基本理論知識，各類(lèi)外科常見(jiàn)疾病的臨床表現及護理措施。
熟悉：各類(lèi)外科常見(jiàn)疾病發(fā)生的病因及治療原則；了解：各類(lèi)外科常見(jiàn)疾病的輔助檢查及健康教育。
能力目標：以人為本，運用整體護理模式，做到人性化護理。規范進(jìn)行無(wú)菌操作和外科常見(jiàn)專(zhuān)科護理操作，運用整體護理模式對患者進(jìn)行護理。
素質(zhì)目標：培養具有開(kāi)拓創(chuàng )新和對工作一絲不茍、精益求精的業(yè)務(wù)品質(zhì)，同時(shí)具有愛(ài)崗敬業(yè)、實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德。
滿(mǎn)足以上目標，才能提升就業(yè)能力，全面發(fā)展智力，完善人格修養。
三、教學(xué)條件
1、學(xué)情分析
�。�1）本次課的授課對象是高職護理專(zhuān)業(yè)二年級學(xué)生，他們雖已完成了部分基礎醫學(xué)知識的學(xué)習，但內、外、婦、兒等臨床學(xué)科也剛剛涉及，其臨床護理思維模式還未成型，所以在教學(xué)過(guò)程中,應根據他們已學(xué)的基礎知識,再聯(lián)系到臨床
疾病，進(jìn)而引導他們按照正確合理的醫學(xué)、護理學(xué)知識體系來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。�2）21世紀最缺什么？創(chuàng )新！再結合學(xué)院“授人以漁”的辦學(xué)宗旨，所以教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力上,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實(shí)的知識基礎和技能基礎。
2、師資分析
我們的教學(xué)團隊不但要有一定的知識能力，同時(shí)還要具備職業(yè)資格，即護士資格和教師資格，俗稱(chēng)“雙師”。我們系部大多數教師具有多年的'臨床護理實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，能夠做到教書(shū)育人，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養。
3、教學(xué)資源
課程教學(xué)除常規的教材、課程標準、課件及相關(guān)習題集，還有網(wǎng)絡(luò )課程、教學(xué)案例和教學(xué)視頻等。
4、教學(xué)環(huán)境
由于《外科護理學(xué)》屬臨床護理課程，以理論教學(xué)為主，所以，我們的教學(xué)環(huán)境大多數在教室進(jìn)行。此外，我系還有設施齊全的校內實(shí)訓室及以延大附院、市人民醫院為首的十幾家醫教聯(lián)盟校外實(shí)習基地，大大提高了教學(xué)效果。
四、教學(xué)組織與實(shí)施
《外科護理學(xué)》課程是一門(mén)臨床專(zhuān)業(yè)課程。因此我們采用工學(xué)結合、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向及課堂與實(shí)習地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)設計和手段上，主要以學(xué)生為主體，以護理程序為導向，貫穿整體護理思想，充分體現教、學(xué)、做的有機結合，從而實(shí)現教師做中教，學(xué)生做中學(xué)。再應用講授、案例分析、情景教學(xué)、觀(guān)看視頻、教師指導、實(shí)訓練習、臨床見(jiàn)習等多種教法相結合，達到“工學(xué)結合”的目的。
1、教法與學(xué)法
�。�1）講授法：主要運用語(yǔ)言講授，清晰、直觀(guān)、明了、系統地向學(xué)生傳授知識，化難為簡(jiǎn)、化多為少，層次分明、重難點(diǎn)顯著(zhù)，易學(xué)習、易理解、易記憶的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)法與手段：多媒體病例圖片、病例講解視頻等多種媒介結合講解，應用于外科疾病病因及臨床表現的講授。
�。�2）角色扮演法：選取護理工作中經(jīng)常遇到的情況作為情境教學(xué)的背景，讓學(xué)生扮演不同的角色，運用所學(xué)的知識按照操作規程嘗試完成各種操作。
學(xué)法與手段：組織學(xué)生分組，模擬工作情景，進(jìn)行仿真操作，應用于外科疾病護理措施的實(shí)施。
�。�3）病例討論法：將理論與實(shí)踐有機結合，幫助提高學(xué)生觀(guān)察、分析和處理問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
學(xué)法與手段：多展示真實(shí)病例，討論分析,應用于外科疾病患者的護理。
2、教學(xué)過(guò)程
以教師為“主導”，學(xué)生為“主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，所以我們的教學(xué)過(guò)程如下圖所示，同時(shí)，在授課時(shí)我們的課堂教學(xué)安排如下：
3、教學(xué)考核
課程考核辦法：平時(shí)成績(jì)10%（案例分析、課堂回答）、實(shí)踐成績(jì)30%（實(shí)訓操作）、筆試成績(jì)60%（期中考試、期末考試）
4、教學(xué)評價(jià)
主要采用學(xué)生測評、同行互評、督導評課及專(zhuān)家檢查等多種方式綜合評價(jià)。
5、特色與創(chuàng )新
具有理實(shí)一體化教學(xué)、開(kāi)展“第二課堂”學(xué)習、師生共同學(xué)習以及搭建網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習等。
五、教學(xué)效果反思
經(jīng)過(guò)以上努力，我們取得了以下效果：
1、實(shí)現了課程培養目標
2、學(xué)生的護士資格考試過(guò)關(guān)率高
3、得到了實(shí)習醫院的認可（據調查，在各實(shí)習醫院大多數由我系學(xué)生擔任實(shí)習組長(cháng)，20xx年有3名同學(xué)獲得延安市人民醫院“優(yōu)秀實(shí)習生”稱(chēng)號）
4.參加省級比賽成績(jì)理想
反思：目前我系外科護理教學(xué)團隊的集體努力雖然取得了一定的成績(jì)，但是學(xué)生的要求在不斷提高，醫學(xué)教育的發(fā)展腳步也越來(lái)越快，外科護理教學(xué)仍需努力，需要大力借鑒、學(xué)習、應用更多最新醫學(xué)教育成果，并研究學(xué)生的學(xué)習心理變化，將課程的組織形式，授課的方式方法不斷改革、創(chuàng )新，以培養更多優(yōu)秀的護理人員。謝謝！
外科護理學(xué)課程說(shuō)課稿 2
一、課程定位
1.課程性質(zhì)和地位
我們通過(guò)社會(huì )調研，對護理崗位需求進(jìn)行分析，根據實(shí)際崗位工作的任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，制定人才培養方案，要求培養出高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，而《護理學(xué)基礎》涵蓋了從事臨床護理工作必須掌握的護理基本理論、基本知識和基本技能，且貫穿于病人對健康需求的始終，是連接基礎醫學(xué)與臨床護理的“橋梁課”，是學(xué)習各專(zhuān)科護理的基礎，因此，《護理學(xué)基礎》系統的學(xué)習，學(xué)生具備了護理專(zhuān)業(yè)理論知識、技能方法及對行業(yè)的情感體驗，且為獲得執業(yè)證書(shū)打下基礎，又能更好的服務(wù)于崗位工作，所以，這門(mén)課程也是為了滿(mǎn)足各領(lǐng)域護理崗位的工作而開(kāi)設的，來(lái)源于崗位也服務(wù)于崗位。
2.課程目標
通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生應確立以人的健康為目標的現代護理理念，在學(xué)習和實(shí)踐中培養良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，達到如下目標：
�。�1）知識與技能：熟悉護理學(xué)的基本理論、基本工作方法；
熟悉幫助護理對象滿(mǎn)足生理、心理、治療需要的基本護理知識和基本技能。
�。�2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究學(xué)習的過(guò)程，體驗情境，發(fā)展學(xué)習的能力，表現出自覺(jué)學(xué)習進(jìn)取創(chuàng )新的精神。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康的思想理念；
形成對護理對象同情、關(guān)懷、理解、寬容、仁愛(ài)的情感，表現出認真踏實(shí)、高度負責的工作態(tài)度。
二、課程內容
1.課程內容的選取依據
�。�1）結合崗位需要和職業(yè)標準：結合護理崗位對護理人員知識結構專(zhuān)業(yè)技能的要求，選擇符合護理人員職業(yè)要求的教學(xué)內容。
�。�2）結合人才培養目標：選擇的教學(xué)內容需緊貼人才培養目標，符合培養高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的需求。
�。�3）結合學(xué)生實(shí)際：結合學(xué)生現有的知識基礎和能力基礎，注重理論與技能相結合，以必需、夠用、適用為原則選擇教學(xué)內容。
2.課程設計
根據護士素質(zhì)形成的規律和本課程的教學(xué)特點(diǎn)，將傳統的課程分解為三個(gè)側重點(diǎn)各不相同的三級平臺，即“護理學(xué)入門(mén)”-護理學(xué)導論，一般生活護理知識和技能，臨床病情觀(guān)察及治療的知識和技能，課時(shí)安排分別為：學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)，實(shí)踐達學(xué)時(shí)。三級平臺的教學(xué)內容安排使得《護理學(xué)基礎》的學(xué)習貫穿于學(xué)生學(xué)習的始終，能循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)態(tài)度和行為習慣的養成。
3.課程設計理念
本課程的設計體現課程內容的循序漸進(jìn)，符合學(xué)生由淺漸深的學(xué)習規律；體現以學(xué)生為中心，根據內容精選典型案例，穿插知識鏈接，輔以聯(lián)系監測，并保證與臨床的緊密結合；術(shù)中所涉及的'護理操作按照護理程序的要求進(jìn)行編排，體現了“以護理工作過(guò)程為導向，崗位技能培養為主線(xiàn)的理論實(shí)踐一體化”，注重培養學(xué)生職業(yè)能力和終身學(xué)習的能力，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起到了支撐作用。
3.課程實(shí)施
�。�1）學(xué)情分析
學(xué)生在接觸本課程前已有一定的文化基礎知識，對護理已經(jīng)有一定的感性認識，所以學(xué)生對護理專(zhuān)業(yè)表現出濃厚的興趣；本校學(xué)生的特點(diǎn)還表現為興趣廣，模仿及動(dòng)手操作能力較強�；谶@樣的特點(diǎn)，我們以積極的教學(xué)方法發(fā)揮出課堂
中學(xué)生的主體作用，主張學(xué)生們在學(xué)中做，做中學(xué)，將學(xué)生培養成技能型、實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。
�。�2）教學(xué)模式
�。�1）探索以臨床護理工作為導向的理論實(shí)踐一體化護理教學(xué)模式。
�。�2）以培養能力為總體目標，采用“工學(xué)結合”的人才培養模式。注重崗位勝任能力的培養教學(xué)，評估學(xué)生的操作技能，開(kāi)放實(shí)訓室，定期到醫院見(jiàn)習、實(shí)習，極大的增加學(xué)生練習技能的時(shí)間和機會(huì )，強化技能培訓，畢業(yè)前到醫院頂崗實(shí)習，有利于學(xué)生護理職業(yè)綜合素質(zhì)的提高，為就業(yè)做好準備。
3.教學(xué)方法
本課程是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性較強的學(xué)科。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運用不同的教學(xué)方法與手段，達到教、學(xué)、做一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生掌握知識及各項技能。如任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例分析法、示范教學(xué)法、情境教學(xué)法等。以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為例進(jìn)行示范，課堂前，教師為同學(xué)下達任務(wù)，以任務(wù)引導出課堂知識點(diǎn)，讓同學(xué)以各種形式組織討論，完成任務(wù)，課堂中教師檢驗任務(wù)或指導技能，課堂結束時(shí)總結點(diǎn)評，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起主導作用。同學(xué)在接受任務(wù)后，對任務(wù)進(jìn)行分析或分解，通過(guò)分組，進(jìn)行討論、資料查閱，制定出合理計劃，根據計劃，同學(xué)們有效的進(jìn)行情景模擬、角色扮演、最終完成任務(wù)并在課堂展示，在老師的點(diǎn)評指導下，優(yōu)化任務(wù)，最終將課堂知識、技能掌握通過(guò)過(guò)程體驗學(xué)會(huì )學(xué)習，培養自己終身發(fā)展的能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生起主體作用，動(dòng)用眼、耳、手、腦等，體現教、學(xué)、做一體。所有任務(wù)的安排圍繞本課堂的三維目標，并最終實(shí)現三維目標。
4.學(xué)習方法
在有效的教學(xué)方法引導下，結合學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)用型、技能型人才培養要求，知道學(xué)生采用的學(xué)習方法如下：PBL式學(xué)習法、角色扮演法、合作學(xué)習法、小組討論法、探究學(xué)習法。以角色扮演法為例。本課程教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，能感知病人的痛苦和需求，從而能深刻理解護士應有的人文關(guān)懷精神，且通過(guò)角色扮演，護士能有效的與病人進(jìn)行交流溝通，提高了學(xué)生的溝通技巧。
5.教學(xué)資源整合
校內教學(xué)資源包括教材及教材相配套的資料、題庫、錄像等的使用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、多媒體教學(xué)、校內的臨床護理實(shí)訓中心，設有模擬病房，配備先進(jìn)的模型及實(shí)訓教具；校外我們有幾十所實(shí)習醫院為我校學(xué)生提供實(shí)習、實(shí)訓，校外實(shí)訓基地的教學(xué)設施先進(jìn)，并聘請行業(yè)專(zhuān)家擔任兼職教師。提供校內外資源的有效整合，將課堂教學(xué)與實(shí)習工作融為一體、工學(xué)交替，充分實(shí)現理實(shí)一體化的教學(xué)模式。
6.理論依據
本課程的教學(xué)中
�。�1）遵循了新課改的理念：全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技能，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神，真正使學(xué)生在課堂中起主體作用。
�。�2）遵循了羅杰斯的人本主義教學(xué)理念：注重學(xué)生內心世界的發(fā)展，順應學(xué)生的興趣、需要及個(gè)體差異，達到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、激發(fā)其認知與情感作用。
�。�3）遵循了陶行知先生的“知行合一”理念：表現為做中學(xué)、學(xué)中做。
�。�4）遵循了建構主義理論，強調以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所有知識的主動(dòng)建構。
�。�5）遵循了維果茨基的最近發(fā)展區理論：為學(xué)生提供帶有難度但在潛能的發(fā)揮下仍可完成的任務(wù)，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)潛能。
四、課程評價(jià)
1.課程教學(xué)評價(jià)
本課程的教學(xué)評價(jià)采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，其中更注重過(guò)程性評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)常包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評、小組互評。終結性評價(jià)常包括理論考試和技能考試。目前我校采用的評價(jià)方式與臨床緊密結合，有利于培養符合臨床需要的人才。
2.對人才培養的評價(jià)
對人才培養的評價(jià)即結局性評價(jià)。我校培養出的學(xué)生多次參加省市及國家技能大賽取得優(yōu)異的成績(jì)；我校護士執業(yè)考試通過(guò)率也是逐年攀升；我校培養出的學(xué)生在進(jìn)入崗位工作后，一致受到用人單位的好評，得到社會(huì )的認可，真正實(shí)現了高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養目標。
五、課程特色
特色一：“三階梯“多層次實(shí)訓模式。護理實(shí)訓室護理教學(xué)中很重要的一個(gè)部分，結合高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養目標，我們制定了”三階梯“的實(shí)習模式：第一階梯（第一、二學(xué)期），認知見(jiàn)習；第二階梯（第二、三學(xué)期），課程見(jiàn)習；第三階梯（第五、六學(xué)期），畢業(yè)實(shí)習。做到早實(shí)踐、多實(shí)踐、反復實(shí)踐，既符合學(xué)生的認知規律，也符合了理實(shí)一體化的教學(xué)模式。
特色二：任務(wù)驅動(dòng)式的見(jiàn)習反思。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)、帶著(zhù)問(wèn)題臨床，如：今天，你學(xué)到了哪些知識？你見(jiàn)到了什么？讓你印象深刻的事？你與病人溝通了嗎？帶教老師示范了什么操作？等等。在問(wèn)題引導下，學(xué)生能認真觀(guān)察，細心思索，在見(jiàn)習結束后及時(shí)將所見(jiàn)、所聞、所想記錄下來(lái)，并進(jìn)行匯總。通過(guò)收集，制定成反思見(jiàn)習案例集，作為校本教材。
特色三：護理專(zhuān)業(yè)課程項目化多元整合。從情景、內容、資源方面進(jìn)行整合，表現為營(yíng)造職業(yè)氛圍，建立校本教材，建立共享資源庫。通過(guò)整合，將文化、基礎、專(zhuān)業(yè)融合，將專(zhuān)業(yè)和技能知識交叉滲透在各個(gè)課程內容中，真正實(shí)現以“學(xué)科為中心”轉變?yōu)椤耙阅芰楸疚弧薄?/p>
外科護理學(xué)課程說(shuō)課稿 3
一、課程概況
《護理學(xué)基礎》是護理學(xué)的奠基課程，是內、外、婦、兒等專(zhuān)科護理的基礎。其內容主要包括幫助護理對象滿(mǎn)足生理、心理和治療需求的護理基本知識、基本理論、基本技能。
本課程在護理專(zhuān)業(yè)的第三、第四學(xué)期授課。周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。每期18周。共144學(xué)時(shí)，其中理論78學(xué)時(shí)，實(shí)驗66學(xué)時(shí)。學(xué)分3分
《護理學(xué)基礎》教材使用 高職高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用教材，李如竹主編，人民衛生出版社
課程包括兩大部分：護理學(xué)導論和基本護理技術(shù)
第1～6章，是護理學(xué)導論部分，主要介紹護理學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢，護理實(shí)踐中常用的相關(guān)理論與概念，護理學(xué)獨特的理論與模式，并重點(diǎn)描述作為護理實(shí)踐框架結構的護理程序。
第7～22章，是基本護理技術(shù)部分。包括幫助滿(mǎn)足病人生理和心理需要，維持病人與環(huán)境之間的平衡，從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。
全課程教學(xué)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節..
《護理學(xué)基礎》學(xué)習的前期課
為醫學(xué)基礎課（包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)與微生物學(xué)等）及人文科學(xué)（心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等）。后期課
為護理學(xué)專(zhuān)業(yè)課。
二、教學(xué)指導思想：
《護理學(xué)基礎》是護理學(xué)科的核心專(zhuān)業(yè)基礎課程，課程以引導學(xué)生認識護理學(xué)、認識護理專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足護理服務(wù)對象身、心、社會(huì )需求為導向來(lái)組織教學(xué)，展示護理專(zhuān)業(yè)的基本概念、基本理論、基本知識、基本工作方法、基本技能操作與原理，并通過(guò)對知識、技能和實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習與積累,以及人文關(guān)懷理念的整合，重點(diǎn)培養學(xué)生關(guān)愛(ài)和照顧病人的綜合能力，在幫助學(xué)生認識護理學(xué)科專(zhuān)業(yè)價(jià)值、培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養、發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能方面發(fā)揮重要作用。
三、教學(xué)目標
《護理學(xué)基礎》課程的教學(xué)目標在于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習和應用護理學(xué)基礎的理論知識和操作技能滿(mǎn)足護理服務(wù)對象的生理、心理、社會(huì )需求，使其處于恢復、維持、促進(jìn)健康的最佳身心狀態(tài)；同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和臨床實(shí)踐環(huán)節，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生日后的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)的知識與技能基礎。
具體目標是：
1、素質(zhì)目標：培養學(xué)生具有現代護理理念，熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，有為人民健康服務(wù)的意識，有樂(lè )于奉獻的精神，有高度的責任心，有慎獨嚴謹的品行，有很強的團隊合作精神，有較高的人文、社會(huì )科學(xué)素養，有良好的護士?jì)x表、舉止、語(yǔ)言、態(tài)度和職業(yè)情感。
2、知識目標：具有“以人為本”、以人的健康為中心的現代護理理念，具備較扎實(shí)的為服務(wù)對象的生理、心理、社會(huì )文化等方面進(jìn)行健康評估的基本理論、基本知識和基本技能；具有主動(dòng)求知和接受新信息的能力。
3、能力目標：
掌握生理、心理、社會(huì )文化在內的護理操作方法；
具有一定的溝通技巧和心理護理、健康教育能力；
具有運用科學(xué)的臨床思維去評估服務(wù)對象的健康問(wèn)題、分析及處理問(wèn)題的`能力；
能將掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)轉化為從事臨床護理、社區護理的職業(yè)本領(lǐng)。
能將所學(xué)的基本理論盡快地轉化為護理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；
四、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1、護士的基本素質(zhì)、道德、倫理要求
2、護理學(xué)的基本概念
3、護理工作的基本方法和技巧
4、護士的專(zhuān)業(yè)角色和功能
5、護理學(xué)的基本操作技能
6、為病人創(chuàng )造促進(jìn)康復和休息的環(huán)境
7、為服務(wù)對象進(jìn)行生活護理的技巧
8、為服務(wù)對象進(jìn)行護理服務(wù)時(shí)應體現的護理理念
9、在為服務(wù)對象進(jìn)行技能操作時(shí)應遵循的基本原則
10、樹(shù)立學(xué)生正確的專(zhuān)業(yè)思想，使學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德 和職業(yè)情感，熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，愿意為護理事業(yè)奉獻一生。
難點(diǎn)： 各種基礎操作技能及技巧的掌握。
解決辦法：
本課程難點(diǎn)在于操作技能的掌握。解決技能學(xué)習難點(diǎn)，需抓住幾個(gè)環(huán)節。
第一，授課環(huán)節：采用精講示范—錄像輔助—講完即練—重點(diǎn)抽查的模式教學(xué)。
第二，開(kāi)放實(shí)驗室，校內模擬病房練習：增加學(xué)生動(dòng)手練習機會(huì )，提高動(dòng)手能力。
第三，進(jìn)行校外課間見(jiàn)習：使學(xué)生了解臨床，鞏固課堂知識，使護理操作能夠在真實(shí)的護理情境中及時(shí)得到應用，增加了真實(shí)感。
第三，評價(jià)考核環(huán)節：采用單項抽查和全面考核相結合方法，促使進(jìn)一步掌握操作技能，也檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
五、教學(xué)資源、條件及課時(shí)分配
1、教材使用:
�。�1）高職高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用教材，《護理學(xué)基礎》李如竹主編，人民衛生社出版
�。�2）教研室教師集體編寫(xiě)的《護理學(xué)基礎練習冊》、 《護理學(xué)基礎實(shí)習手冊》，供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習使用。
2、《護理學(xué)基礎》教學(xué)錄像，自制多媒體課件
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
護理實(shí)訓基地建筑面積約1000平方米,房屋20多間,儀器300多件,總價(jià)值400多萬(wàn)元。按照現代化醫院的規格、布局、設施進(jìn)行規劃建設，營(yíng)造了仿真病房模式、為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境, 現有2個(gè)配備實(shí)踐技能操作教學(xué)軟件系統的多媒體示教室、7個(gè)演練室（模擬病房）、1個(gè)模擬CCU病房、以及各種標準的實(shí)驗室等，共有80多張床位，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)習環(huán)境，可同時(shí)安排200名學(xué)生進(jìn)行護理學(xué)基礎技能操作演練。
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